Основная образовательная программа высшего профессионального образования. Направление подготовки - 050400 Психолого-педагогическое образование (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»
в г. Анжеро-Судженске

Основная образовательная программа
высшего профессионального образования

Направление подготовки

050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология образования

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения

очная

Анжеро-Судженск 2010

СОДЕРЖАНИЕ

1 Общие положения. 3

1.1 Нормативные документы для разработки ООП.. 3

1.2 Общая характеристика ООП.. 3

1.2.1 Цель (миссия) ООП.. 3

1.2.2 Срок освоения ООП.. 4

1.2.3 Трудоемкость ООП.. 4

1.2.4 Особенности образовательной программы.. 4

1.2.5 Востребованность выпускников. 5

1.3 Требования к абитуриенту. 5

2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника. 5

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника. 5

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника. 5

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника. 5

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника. 6

3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП.. 6

3.1 Структура компетентностной модели выпускника. 6

3.2 Формируемые компетенции. 7

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП.. 14

4.1 Календарный учебный график. 14

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4.2 Учебный план. 14

4.3. Аннотации примерных программ учебных дисциплин. 16

4.4 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 45

4.5 Программы учебной и производственной практик. 45

4.5.1 Программы учебных практик. 45

4.5.2. Программа производственной практики. 46

5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП.. 48

5.1 Кадровое обеспечение учебного процесса. 48

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса. 48

5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса. 50

6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников. 50

7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП 51

7.1 Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация. 51

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников. 52

8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. 53

9 Возможности продолжения образования. 53

1 Общие положения

Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая в филиале государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске (АСФ КемГУ) по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки «Психология образования» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.1 Нормативные документы для разработки ООП

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

·Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 01.01.01 г. № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 01.01.01 г. № 125-ФЗ);

·Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

·Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 22 марта 2010 г. № 200;

·Нормативно-методические документы Минобрнауки РФ;

·Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование;

·Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет», утвержденный 29 мая 2002 г.;

·Положение о филиале государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске, утвержденное 27 февраля 2008 г.

1.2 Общая характеристика ООП

1.2.1 Цель (миссия) ООП

Цель (миссия) ООП бакалавриата обеспечить развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование, качественное образование, в современной образовательной среде на основе инновационных образовательных технологий, интеграции процессов обучения, воспитания, научной и общественной деятельности, обеспечивающее выпускникам мобильность и конкурентоспособность на современном рынке труда.

Основная образовательная программа ориентирована на реализацию следующих принципов:

· деятельностный и практикоориентированнный характер учебной деятельности в процессе освоения основной образовательной программы;

· приоритет самостоятельной деятельности студентов;

· ориентация при определении содержания образования на запросы работодателей и потребителей;

· связь теоретической и практической подготовки бакалавра, ориентация на формирование готовности к самостоятельному принятию профессиональных решений как в типичных, так в нетрадиционных ситуациях.

1.2.2 Срок освоения ООП

Нормативный срок основной образовательной программы для очной формы обучения 4 года.

1.2.3 Трудоемкость ООП

Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.2.4 Особенности образовательной программы

· ООП ориентирована на потребности регионального рынка труда, запросы потенциальных работодателей и потребителей в области психологии образования.

· Образовательная программа предусматривает реализацию системы зачетных единиц (ECTS) для признания учебных достижений студентов.

· По завершению образовательной программы выпускникам выдается диплом государственного образца и европейское приложение к диплому “Diploma Supplement”.

· Студенты проводят исследования в области психологии образования в рамках выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ, а также в процессе учебно-исследовательской практики.

· За годы обучения студенты проходят летнюю педагогическую практику в загородных летних оздоровительных лагерях, в пришкольных лагерях и др.; психолого-педагогическую практику в образовательных учреждениях различного типа в качестве психолога; инструктивно-методическую и научно-исследовательскую практики.

· К учебному процессу привлекаются высококвалифицированные специалисты в области психологии образования, имеющие большой опыт работы в данной сфере. Ведущие образовательные учреждения города являются базой практики для студентов. В соответствии с областями профессиональной деятельности выпускников базами практики студентов являются дошкольные образовательные учреждения, учреждения общего и профессионального образования, учреждения дополнительного образования и специальные (коррекционные) образовательные учреждения.

· Для обеспечения мобильности студентов на рынке труда им предлагаются курсы по выбору, факультативные занятия, которые позволяют углубить знания студентов и обеспечивают возможность выбора индивидуальной образовательной траектории. На III и IV курсах студенты имеют возможность пройти обучение на курсах повышения квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», пройти профессиональную переподготовку по дополнительной образовательной программе «Психология в сфере юристпруденции».

· В учебном процессе используются интерактивные технологии обучения студентов, такие как технология портфолио, тренинги, кейс-технология, деловые и имитационные игры и др. Традиционные учебные занятии максимально активизируют познавательную деятельность студентов. Для этого проводятся лекции вдвоем, лекции – парадоксы, проблемные лекции и семинары, лекции с открытым концом и др. В учебном процессе используются компьютерные презентации учебного материала, проводится контроль знаний студентов с использованием электронных вариантов тестов. Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ определяется совместно с потенциальными работодателями и направлена на удовлетворение запросов заказчиков.

· В учебном процессе организуются различные виды контроля обученности студентов: входной, текущий, промежуточный, тематический, итоговый. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются преподавателями самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств ежегодно корректируются и утверждаются методическим советом филиала ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске. В филиале создаются условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины. Итоговая аттестация выпускников включает в себя междисциплинарный государственный экзамен по психологии и педагогике и защиту выпускной квалификационной работы.

· Внеучебная деятельность студентов направлена на самореализацию студентов в различных сферах общественной и профессиональной жизни, в творчестве, спорте, науке и т. д. У студентов формируются профессионально значимые личностные качества, такие как эмпатия, толерантность, ответственность, жизненная активность, профессиональный оптимизм и др. Решению этих задач способствуют благотворительные акции, научно-практические конференции, педагогические чтения, Дни здоровья, конкурсы непрофессионального студенческого творчества и др.

1.2.5 Востребованность выпускников

Выпускники, получившие подготовку по бакалаврской программе по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» востребованы в учреждениях дошкольного, общего, профессионального, дополнительного и коррекционного образования. Выпускники могут работать в качестве психологов и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования, а также, психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании.

Филиалом ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске заключены соглашения о партнерстве с Управлением образования администрации г. Анжеро-Судженска, Управлением образования администрации г. Березовского, Анжеро-Судженским педагогическим колледжем, Мариинским педагогическим колледжем и др.

1.3 Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника

Областью профессиональной деятельности бакалавров является образование (дошкольное, общее, профессиональное, коррекционное, инклюзивное, дополнительное).

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

– обучение;

– воспитание;

– индивидуально-личностное развитие обучающихся;

– здоровье обучающихся;

– психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

– социализация.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования» готовится к:

– психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

– психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

– реализация на практике прав ребенка;

– создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

– участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

– повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

– участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

– использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

– использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

– систематическое повышение своего профессионального мастерства;

– соблюдение норм профессиональной этики;

– повышение собственного общекультурного уровня;

– соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

– проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

– проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

– работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

– создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

– помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

– участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании:

– проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;

– проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;

– проведение занятий с учащимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;

– работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

– создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, то есть его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

3.1 Структура компетентностной модели выпускника

В филиале государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске принята следующая классификация компетенций, определяющая структуру модели выпускника:

	Компетенции	Обозначения
Общекультурные	Общекультурные	ОК
Профессиональные	Общие	ОПК
В области по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования	ПКПП
В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании	ПКСПП

3.2 Формируемые компетенции

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование с профилем «Психология образования» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности должен обладать следующими компетенциями:

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Основная образовательная программа высшего профессионального образования. Направление подготовки - 050400 Психолого-педагогическое образование (стр. 1 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы

Коды компетенций по ФГОС3	Компетенции	Результат освоения
Общекультурные
ОК-1	способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды	знать основные законы развития современной социальной и культурной среды, уметь использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды, владеть навыками анализа психолого-педагогических проблем с позиций законов развития социальной и культурной среды
ОК-2	владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений	знать основные подходы, используемые для описания и понимания истории, уметь применять исторический метод при оценке социокультурных явлений
ОК-3	владеет моральными нормами и основами нравственного поведения	знать моральные нормы и основы нравственного поведения, уметь организовывать личное и профессиональное общение и поведение в соответствии с моральными нормами, владеть навыками нравственного поведения
ОК-4	готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач	знать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, уметь решать социальные и профессиональные задачи с использованием основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, владеть навыками анализа и решения социальных и профессиональных задач с использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук
ОК-5	способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами	знать нормы и правила русского литературного языка, требования к устной и письменной речи, методы работы с научными текстами, уметь последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, выступать публично и работать с научными текстами, владеть навыками устной и письменной речи
ОК-6	готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов	знать иностранный язык, уметь использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов, владеть навыками общения на иностранном языке, навыками перевода специальных текстов
ОК-7	владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях	знать сущность и значение информации в развитии современного общества, основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, уметь получать, хранить и перерабатывать информацию, работать с компьютером, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, владеть навыками работы с компьютером как средством управления информацией
ОК-8	способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий	знать сущность этнокультурных и конфессиональных различий, возможности их учета при построении социального взаимодействия, уметь строить социальное взаимодействие с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, владеть навыками организации социального взаимодействия в разнообразной этнокультурной и конфессиональной среде
ОК-9	способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания	знать принципы организации научного исследования, способы построения и достижения научного знания, уметь организовывать научное исследование в соответствии с принципами научного исследования; определять пути достижения научного знания, владеть навыками организации научного исследования
ОК-10	владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности	знать средства и методы физического воспитания и укрепления здоровья, достижения должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности. Уметь самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья
ОК-11	выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий	знать требования гигиены, охраны труда, методы защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, уметь формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеть методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий
Общепрофессиональные
ОПК-1	способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях	знать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях, уметь организовывать деятельность субъектов образовательного процесса с учетом закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития, владеть навыками организации деятельности и регуляции поведения человека на разных возрастных ступенях с учетом закономерностей и индивидуальных особенности психического и психофизиологического развития
ОПК-2	готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях	знать качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований, возможности их использования при проведении психолого-педагогических исследований, уметь применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследований в соответствии с поставленными исследовательскими задачами, владеть навыками разных видов анализа, оценки научных фактов
ОПК-3	готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов	знать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов, уметь использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей в соответствии с их возрастными особенностями, владеть навыками диагностической работы в соответствии с возрастными особенностями детей
ОПК-4	готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов	знать различные теории обучения, воспитания и развития, основные образовательные программы для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, уметь использовать в процессе психолого-педагогического сопровождения детей и подростков знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, владеть навыками анализа различных теорий обучения, воспитания и развития, образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
ОПК-5	готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую	знать особенности организации и методику проведения различных видов деятельности (игровой, учебной, предметной и др.) на разных возрастных этапах, в различных типах образовательных учреждений, уметь отбирать содержание деятельности в соответствии с поставленными задачами, условиями проведения, индивидуальными и возрастными особенностями детей, владеть навыками организации детского коллектива
ОПК-6	способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды	знать принципы и методику организации совместной деятельности, межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса, уметь организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды, владеть организаторскими способностями, навыками межличностного взаимодействия с субъектами образовательной среды
ОПК-7	готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе	знать нормативные документы, предметную область подготовки, уметь использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе, владеть навыками анализа нормативных документов
ОПК-8	способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики	знать социальную значимость профессии, профессиональные задачи, принципы профессиональной этики, уметь качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики, владеть способностями и знаниями, позволяющими решать профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики, на высоком качественном уровне
ОПК-9	способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития	знать особенности осуществления профессиональной деятельности в поликультурной среде, в различной социокультурной ситуации, уметь вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, с учетом особенности социокультурной ситуации развития, владеть навыками анализа социокультурной ситуации
ОПК-10	способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач	знать ведомства, участвующие в решении профессиональных задач по психолого-педагогическому сопровождению детей и подростков в образовательном учреждении; пути междисциплинарного и межведомственного взаимодействия, уметь определять возможности различных дисциплин и ведомств в решении профессиональных задач, взаимодействовать со специалистами различных ведомств в процессе решения профессиональных задач, устанавливать междисциплинарные связи, владеть навыками установления междисциплинарных и межведомственных связей при решении профессиональных задач
ОПК-11	готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов	знать основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов, уметь в профессиональной деятельности руководствоваться основными международными и отечественными документами о правах ребенка и правах инвалидов, владеть навыками анализа международных и отечественных документов о правах ребенка и правах инвалидов
ОПК-12	способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	знать содержание, принципы, методические особенности здоровьесберегающих технологий, возможные риски и опасности социальной среды и образовательного пространства, уметь выявлять риски и опасности социальной среды и образовательного пространства, применять здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, владеть навыками организации психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, направленного на предупреждение и преодоление рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства, с использованием здоровьесберегающих технологий
в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования
ПКПП-1	способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития	знать возрастные нормы развития детей; принципы организации совместной и индивидуальной деятельности детей, уметь организовывать деятельность детей как индивидуальную так и совместную с учетом возрастных особенностей детей, владеть навыками организации коллектива в разных видах деятельности
ПКПП-2	готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи	знать стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи, уметь профессионально грамотно делать выбор стандартных методов и технологий при решении диагностических и коррекционно-развивающих задач, владеть навыками организации диагностической и коррекционно-развивающей работы
ПКПП-3	способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики	знать методику организации и проведения психологических наблюдений и диагностики, способы фиксации, первичной обработки информации, уметь определять цели психологических наблюдений и диагностики, осуществлять психологически обоснованный выбор объектов наблюдений и диагностики, составлять план проведения, собирать, обрабатывать и интерпретировать результаты психологических наблюдений и диагностики, владеть навыками анализа и обобщения данных психологических наблюдений и диагностики
ПКПП-4	способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий	знать способы построения эффективной профессиональной деятельности, уметь адекватно оценивать способы и результаты своих профессиональных действий, владеть методикой самоанализа способов и результатов своих профессиональных действий
ПКПП-5	способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей	знать запросы педагогов и родителей по проблемам психического развития детей, формы и методы психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического развития детей, уметь определять содержание работы по просвещению родителей и педагогов в соответствии с их потребностями и запросами; методически грамотно организовывать и проводить разнообразные формы психологического просвещения родителей и педагогов, владеть навыками организации педагогического коллектива и коллектива родителей в процессе работы по психологическому просвещению
ПКПП-6	способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности	знать особенности развития детей в игровой и учебной деятельности, формы взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами, уметь устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с педагогами и другими специалистами при обсуждении и решении вопросов развития детей в учебной и игровой деятельности, владеть навыками организации взаимодействия с педагогическим коллективом, другими специалистами
ПКПП-7	способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка	знать методику проектирования развивающих учебных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребенка, уметь выстраивать развивающие учебные ситуации в соответствии с задачами развития личности и способностей ребенка, владеть навыками анализа учебных ситуаций, методиками изучения личности
ПКПП-8	способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности	знать сущность психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности, пути ее формирования у будущих специалистов, уметь планировать, организовывать и проводить разнообразные формы работы по обеспечению психологической готовности будущего специалиста к профессиональной деятельности, диагностировать уровень сформированности психологической готовности, владеть навыками организации различных видов деятельности будущих специалистов, обеспечивающих их психологическую готовность к профессиональной деятельности
ПКПП-9	готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся	знать особенности проектно-исследовательской деятельности обучающихся, методику руководства ею, уметь выбирать методы руководства проектно-исследовательской деятельностью в соответствии с задачами деятельности и учебными возможностями обучающихся, владеть проектировочными и исследовательскими умениями и навыками
ПКПП-10	способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности	знать особенности различных видов профессиональной деятельности, структуру и содержание профессиограммы, методику ее построения, уметь составлять профессиограммы для различных видов деятельности и использовать их в процессе работы по профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению, владеть навыками анализа различных видов профессиональной деятельности, составления профессиограмм
ПКПП-11	способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся	знать задачи и методику профессионального консультирования; тренингов профессионального самоопределения, логическую структуру профориентационного исследования, уметь осуществлять профилактику социальных девиаций школьников при планировании профессиональной жизни и карьеры; проводить профессиональную консультацию учащихся и тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся, владеть навыками активизации профессионального самоопределения учащихся
в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании
ПКСПП-1	способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями	знать особенности разных типов нарушенного развития, методику организации совместной и индивидуальной деятельности детей с различными типами нарушений, уметь организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей с различными типами нарушений с учетом возрастных, сенсорных, интеллектуальных особенностей, владеть организаторскими способностями