Основная образовательная Программа начального общего образования (стр. 1 )

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 000

Санкт-Петербурга

основная

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.  Пояснительная записка……………………………………………......
2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы начального общего образовагия………………
3.  Учебный план начального общего образования……………………
4.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования……….
5.  Программа отдельных учебных предметов, курсов;……………………………………………......
6.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования…………………………………...
7.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни………………………………
8.  Программа коррекционной работы….
9.  Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
10.  Приложения……………………………………………………………..

Пояснительная записка

Данная образовательная программа является нормативно-управленческим документом, отражающим специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в государственном образовательном учреждении начальной общеобразовательной школы № 000 Колпинского района Санкт-Петербурга.

Программа призвана обеспечить результативный переход школы в новое качественное состояние в соответствии с новым этапом модернизации школы – введением образовательных стандартов второго поколения, трансформирующих основы образовательную деятельность и требования к результатам начального общего образования.

Образовательная программа подразумевает образовательный маршрут, успешное прохождение которого гарантирует достижение качественного образования в соответствии с новыми стандартами образования, а также статусом школы и ее возможностями.

Программа призвана обеспечить такую модель современной образовательной среды, которая способна обеспечить:

·  развитие ребенка как субъекта отношений – с самим собой, с окружающими и миром;

·  учет и развитие индивидуальности ребенка;

·  развитие его базовых способностей;

·  укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.

С учетом этих позиций сформулировано целевое назначение программы: создание развивающей образовательной среды, гарантирующей высокое качество, доступность и открытость образования, способствующей сохранности и укреплению физического, психологического и социального здоровья обучающихся, и обеспечивающей их духовно-нравственное развитие.

Задачи программы:

·  Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного базисным учебным планом СПб школы и расширением инвариантной части предметами по выбору и системой дополнительного образования.

·  Достижение уровня элементарной грамотности при освоении предметов учебного плана.

·  Обеспечение уровня образованности, необходимого для продолжения образования в основной школе.

·  Приобретение учащимися общеучебных умений и навыков, освоение способов деятельности на уровне начального образования в соответствии с требованиями «Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования».

·  Формирование мотивации, интереса к овладению знаниями.

·  Овладение опытом разнообразной деятельности: учебно-познавательной, исследовательской, практической, социальной.

·  Формирование интереса к изучению национальных традиций, истории, культуры других народов.

·  Создание условий для реализации и развития творческих способностей каждого ребенка.

·  Овладение коммуникативными навыками.

·  Формирование навыков самоконтроля и самообразования.

·  Сохранение психофизического здоровья учащихся.

·  Диагностика развития интеллектуальных способностей и их личностных особенностей.

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ

Максимальной эффективной реализации идеи создания развивающей образовательной среды, отвечающей вызовам времени, будут способствовать следующие принципы:

·  Принцип непрерывности;

·  Принцип партнерства;

·  Принцип индивидуализации.

Содержательные и процессуальные аспекты наполнения программы ориентированы на системно-деятельностный подход, и направлены на:

·  формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

·  воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

·  индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития ребенка – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

МОДЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ

Качество образования - интегральная характеристика, отражающая степень соответствия образовательных результатов и условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям, в соответствии с которыми выработан «портрет» выпускника начальной школы:

1.  Здоровье

·  Сохранен исходный уровень здоровья: осанка, зрение;

·  Укреплено: опорно – двигательный аппарат, развиты межполушарные связи;

·  Сформированы навыки четкой координации в пространстве;

2.  Основной вид деятельности – учебный (с элементами игры).

·  Умеет смотреть и видеть, слушать и слышать;

·  Работает по образцу и самостоятельно, планируя, контролируя и оценивая свою деятельность; умеет самостоятельно принимать решения.

3.  Развитие психических процессов протекает в норме.

·  Память;

·  Зрительное и слуховое восприятие;

·  Мышление: обладает способностью самостоятельно приходить к каким-либо выводам, умозаключениям;

·  Познавательные способности;

·  Владеет навыками саморегуляции;

·  Умеет самостоятельно переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

4.  Уровень речевого развития соответствует возрастным нормам:

·  Грамотное построение фразы;

·  Умение пересказать прочитанный текст;

·  Свободное составление рассказа;

·  Умение грамотно вступить в дискуссию и поддержать ее;

·  Умение отстаивать свою точку зрения.

5.  Эмоционально-волевая сфера развита в соответствии с нормами возраста:

·  Умеет регулировать свои эмоции и адекватно реагирует на эмоции других людей;

·  Сформированность произвольности поведения.

6.  Владеет социальным опытом.

·  Обладает навыками самообслуживания;

·  Применяет на практике правила поведения в школе и на улице (ПДД);

·  Может выполнять несложные поручения;

·  Знаком с элементарными правилами этики и нравственными установками;

·  Обладает навыками культуры поведения.

7.  Развиты навыки коммуникативной культуры.

·  Умеет строить общение с учителями, со сверстниками и взрослыми.

·  Умеет поддержать диалог, дискуссию. Имеет и высказывает свою точку зрения, обосновывает и защищает свои умозаключения.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫМ АДРЕСОВАНА ПРОГРАММА

В первый класс принимаются все дети, достигшие 6,5 лет, проживающие в микрорайоне школы, не имеющие противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы.

Основание: Порядок приёма детей в ГОУ СПБ, утверждённый распоряжением Комитета по образованию №37-Р от 02.02.05

Обучение в начальной школе рекомендуется детям, имеющим I - IV группы здоровья, при отсутствии медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы.

В первый класс принимаются дети, не имеющие медицинских противопоказаний, по желанию родителей в заявительном порядке. Уровень готовности ребенка к освоению программы устанавливается на основании заключения медицинской комиссии о физическом и психическом развитии ребенка. В состав приемной комиссии входят: директор школы, заместитель директора по УВР, медицинские работники школы, технический секретарь.

Порядок комплектования 1-х классов

Месяц	Этап работы	Участники
В течение года	1.  Регистрация желающих обучаться в школе в будущем учебном году. 2.  Сбор информации об этих детях. 3.  Консультации для родителей об условиях приема. 4.  Работа подготовительных курсов для будущих первоклассников «Школа развития»	·  Заместители директора по УВР ·  Педагоги.
Сентябрь	1.  Анализ комплектования 1-х классов в прошедшем учебном году. 2.  Распространение информации о приеме в школу и реализуемых образовательных программах. 3.  Проведение «Консультационных родительских собраний».	·  Заместители директора по УВР школы ·  Классный руководитель.
Октябрь	Семинар для родителей первоклассников «Адаптация ребенка к школе»	·  Заместитель директора по УВР школы. ·  Зам. директора по ОЭР.
Февраль-март	1.  Подготовка к приему в 1 классы. 2.Разработка условий и порядка приема граждан в 1-е классы. 3.Создание приемной комиссии. 4.Информирование родителей об условиях приема в 1 класс школы, определение дней приема заявлений и проведения консультаций.	·  Директор школы ·  Заместители директора по УВР ·  Учителя будущих 1-х классов ·  Медицинские работники.
Апрель	1.  Прием документов в 1 классы.	·  Директор школы ·  Заместители директора по УВР ·  Члены приемной комиссии
Май-август	1.  Комплектование 1-х классов: 2.  Приказ директора о зачислении в 1-е классы школы (31 августа текущего года) 3.  «Семинар для родителей будущих первоклассников».	·  Директор школы, ·  Заместитель директора по УВР начальных классов ·  Члены приемной комиссии ·  Учителя первых классов, ·  Зам. директора по ОЭР.
Август	1.  Медицинский осмотр 2.  Прием медицинских документов, подготовленных для обучения в школы	·  Заместители директора по УВР. ·  Медицинские работники.

Осуществляя набор в 1-е классы, педагоги школы ориентируются на психофизиологические особенности ребенка, прописанные в портрете дошкольника готового к обучению в школе. В целях отслеживания динамики развития каждого ребенка, на первом этапе обучения проводится первичная диагностика, составляется «Индивидуальная карта развития школьника».

ПОРТРЕТ ДОШКОЛЬНИКА, ГОТОВОГО К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.

1.Физиологическая готовность: Здоров. Исходный уровень здоровья 1-4 группа.

2.Интеллектуальная готовность:
Зрелость всех познавательных процессов в соответствии с возрастными нормами: ощущение, восприятие, мышление, память, представление, внимание

К 6-7 годам ребёнок должен знать: свой адрес и название города, в котором он живёт, название страны и её столиц, имена и отчества своих родителей, времена года, их последовательность и основные признаки, название месяцев, дней недели, основные виды деревьев и цветов, уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка-это мать отца или матери, уметь ориентироваться во времени, пространстве и ближайшем окружении.

3. Субъектная готовность: предпосылки к овладению письмом (фонематический слух, тонкая моторика руки), предпосылки к овладению счётом (представление о количестве), предпосылки к овладению чтение, освоение языка, как системы принятия и передачи информации.

4.Мотивационная готовность-желание принять новую социальную роль-роль школьника. Хочет учиться в школе.

5. Волевая готовность-способность принять задачу, действовать по её осуществлению, анализировать полученный результат.

6. Эмоциональная готовность-это способность дошкольника на соответствующем возрасту уровне адекватно воспринимать эмоции других людей и выражать собственные эмоции.

7.Личностная готовность-зрелость системы отношений дошкольника: отношение к самому себе, отношение к взрослым, отношение к учению в школе

8.Дошкольник обладает элементарными навыками культуры поведения.

9.Развиты элементарные навыки самообслуживания.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Государственное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа № 000 Колпинского района Санкт-Петербурга была открыта (после реконструкции) в январе 2002 года. Школа расположена в посёлке Металлострой, в котором находятся крупные промышленные объекты: Ленинградский электромашиностроительный завод, Научно - исследовательский Институт Электрофизической аппаратуры, Хладокомбинат, Газозаправочная станция, очистные сооружения сила», проходит участок железнодорожной магистрали Санкт-Петербург –Москва.

В микрорайоне имеются культурно - просветительские учреждения: Дом культуры им. , филиал центральной районной библиотеки им. М Светлова, подростково - молодёжный клуб «Орлёнок». В посёлке есть стадион «Искра», дом спорта «Ижорец», бассейн, спортивный подростково-молодёжный клуб «Чайка».

В учебном году школа прошла лицензирование Комитета по образованию и подтвердила свой статус начальной общеобразовательной школы, получив лицензию на 6 лет. В 2011 году ОУ прошло аттестацию, получив аккредитацию на 12 лет. В 2011 году школа зарегистрировала новый устав в связи с изменением названия учреждения (ГБОУНОШ № 000).

Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы - пятидневная учебная неделя.

По состоянию на 1 сентября 2011 года в школе обучаются 300 учащихся (11 классов-комплектов). Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из микрорайона расположения школы. Из детских садов в школу в последнее время поступают примерно 90% первоклассников. Основная причина переходов учащихся в другие ОУ - перемена места жительства.

По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом: 1 группа-12%, 2 группа-75%, 3 группа-11%, 4 группа-2%. У учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний, как нарушение зрения, опорно-двигательного аппарата, заболевания желудочно-кишечного тракта, вегетососудистая дистония.

Учащиеся в массе своей хотят учиться, с удовольствием посещают школу. Благодаря усилиям педагогического коллектива налажено эффективное сотрудничество с родителями учащихся.

По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом: семьи с низким уровнем дохода (уровень доходов в семье на человека ниже прожиточного минимума для Санкт-Петербурга)-11%, со средним-79%, с высоким-10%.

Большинство родителей - 89% - имеют высшее образование. Подавляющее их большинство осознают непосредственную связь будущего благополучия ребенка с уровнем полученного образования. Родители выбирают школу, руководствуясь такими критериями, как:

- безопасная, комфортная и здоровьесберегающая образовательная среда;

- индивидуальный подход к ребенку;

- продуктивное сотрудничество с семьей;

- высокий профессиональный потенциал коллектива школы;

- вариативная система дополнительного образования;

- эффективная воспитательная система.

Приоритетными направлениями работы школы являются:

-открытость образовательного учреждения;

-уважение к личности ученика и педагога;

-стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

-создание условий для развития каждого учащегося с учётом его индивидуальных возможностей (одаренные дети, дети, испытывающие затруднения в обучении)

-осуществление процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования;

-признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

-создание комфортной образовательной среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья учащихся;

-ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.

РЕСУРСНАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ШКОЛЫ

Кадровые ресурсы.

Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время в школе работают 30 педагогов, из них два совместителя. В их числе награждённые званием « Почётный работник общего образования РФ»-4чел, знаком «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга»-2чел, Медалью «В память 300-летия Санкт-Петербурга»-3чел, Почётной грамотой Министерства образования и науки-3чел.

Возрастной состав педагогов:

До 30лет - 4чел.

От 30 и до 55 лет-22 чел.

Старше 55 лет - 3 чел.

Образовательный ценз педагогических работников:

Лица с высшим профессиональным образованием - 23 чел.

Лица со средним профессиональным образованием-5чел.

Квалификационная категория:

Высшая- 9 чел.

Первая-12 чел.

Вторая- 2 чел.

Педагоги школы – носители высокой общей культуры, ведут поиск, направленный на апробацию эффективных образовательных технологий, помогающих учащимся овладевать знаниями, разрабатывают программные и учебно-методические материалы. Подавляющее большинство педагогов участвует в совершенствовании учебно-воспитательного процесса в рамках опытно-экспериментальной деятельности. Педагоги школы участвуют в районных и городских конкурсах «Самый классный-классный», «Лучший классный руководитель Санкт-Петербурга» и занимают призовые места. Специалисты и учителя школы имеют печатные работы в сборниках под редакцией СПбАППО и методических сборниках района.

С 2003 года школа работает в режиме развития. В рамках инновационной деятельности, направленной на формирование оптимальной системы «ученик-учитель-родители», были достигнуты важные для процесса развития образовательного пространства школы результаты, позволяющие перейти на качественно новый этап функционирования школы.

Школа сотрудничает с АППО Санкт-Петербурга, ЦПКС Колпинского района, ЦПРиК Колпинского района.

Образовательное учреждение поддерживает связь с различными объектами социальной сферы, активно расширяет эти связи.

Материально-техническая база.

Школа функционирует в одном здании постройки 1948 года. В 2002 году ГОУ НОШ№ 000 открыли после капитального ремонта. Школа двухэтажная, располагает спортивным залом, актовым залом, столовой на 80 мест, компьютерным классом, который оснащён 12 персональными компьютерами, медицинским кабинетом. Общее количество учебных кабинетов с учётом малых кабинетов для занятий по подгруппам-12. Библиотека обладает общим фондом-9.431 единица хранения. Школа подключена к сети Интернет, всю информацию о деятельности образовательного учреждения можно получить на школьном сайте (www. *****).

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В итоге обучения в начальной школе каждый учащийся должен достичь уровня образованности, соответствующего федеральным государственным образовательным стандартам. Под уровнем образованности понимается способность ученика решать задачи различного характера (познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и преобразовательной деятельности), опираясь на систему знаний, умений, универсальных учебных действий и социальный опыт.

Успешное освоение данной образовательной программы начального общего образования позволит:

1.Достичь оптимального для каждого учащегося уровня освоения системы знаний, отвечающих современной научной картине мира.

2. Овладеть универсальными учебными действиями, необходимыми для дальнейшего продолжения образования и для применения в реальных жизненных ситуациях.

3. Сформировать личностные качества учащихся: конкурентоспособность, саморегуляцию, самоорганизацию, инициативность, креативность, умение работать в команде.

4. Сформировать у обучающихся мотивацию к учебной деятельности и саморазвитию.

5. Сформировать элементарные основы гражданско-правовой и духовно-нравственной культуры.

6. Обеспечить сохранность и укрепление соматического, психологического и социального здоровья учащихся.

7. Обеспечить удовлетворенность всех участников образовательного и воспитательного процесса школой.

Планируя результаты освоения обучающимися основной образовательной программы мы выделяем личностные, метапредметные и предметные результаты. Количественной и качественной оценке подлежат только метапредметные и предметные результаты. Оценивание личностных результатов ведется учителем в основном методом наблюдения и получением информации от семьи. Среди планируемых личностных результатов мы выделяем: сформированность регулятивных учебных действий, познавательные логические универсальные учебные действия и коммуникативные умения. Предметные результаты определяют актуальную зону развития ученика «ученик научиться» и зону ближайшего развития «ученик получит возможность научиться». В программе предусмотрены задания повышенного уровня сложности, предназначенные для более способных учащихся. При оценке метопредметных и личностных результатов учитывается уровень притязаний ученика в выполнении предметных заданий различного уровня сложности.

Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам сопровождаются примерами заданий базового и повышенного уровня, используемых при итоговой оценке достижения планируемых результатов (Приложение )

Учебный план начального общего образования.

Пояснительная записка

Учебный план школы № 000 составлен в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании» и ФГОС, базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, а также Устава и образовательной программы. Учебный план позволяет решать задачи по достижению качественного образования в соответствии с новыми стандартами образования, а также статусом школы и ее возможностями.

При составлении учебного плана учтены основные принципы обновления начальной ступени школьного образовании в свете системно-деятельностной парадигмы:

- личностная ориентация содержания;

-приоритет сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- преемственности всех ступеней образования;

- партнерства;

- усиление в содержании образования деятельностного компонента;

- обеспечение целостности представлений учащихся о мире.

Нормативно-правовой базой разработки Образовательной программы являются:

-приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ;

- Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2008/2009 учебный год» 1729-р от 01.01.2001;

- Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 8.05.2007 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2007/2008 учебный год» от 01.01.2001

- Письмо Министерства образования Российской Федерации № от 01.01.2001 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением Главного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.» и в соответствии с ФБУП 2004 г и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации и предусматривает:

·  четырёхлетний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебных недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

·  продолжительность урока для 1 класса - 35 минут (пп. 2.СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день в сентябре-октябре - 3, в последующие месяцы - не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо МО РФ от 01.01.01г. № 000/13-13);

·  в соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и ФБУП 2004 г. продолжительность урока для 2-4 классов 45 мин;

·  продолжительность учебной недели – 5-дневная;

·  в первом полугодии 1 класса обучение ведется без домашних заданий. В дальнейшем домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-м - до 1,5 ч., в 3-4-м - до 2 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19);

·  с целью умственной и двигательной разгрузки учащихся начальной школы между уроками предусмотрена динамическая пауза продолжительностью 45 минут (прогулка и подвижные игры на свежем воздухе).

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основой для освоения стандарта начального общего образования является реализация учебно-методического комплекса «Гармония», инвариантная часть которого имеет стандартное наполнение.

Приоритетная установка УМК «Гармония»- интеллектуальное и эмоциональное развитие ребёнка, его познавательных интересов, умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Ведущей идеей комплекта, по мнению авторов, является учебная деятельность младших школьников, её способы (постановка и решение учебной задачи, самоконтроль, самооценка, продуктивное общение), обеспечивающие комфортные условия развития ребёнка в процессе усвоения знаний, ключевых компетенций, соответствующих требованиям Государственного образовательного стандарта второго поколения. Приоритетная установка УМК «Гармония»- интеллектуальное и эмоциональное развитие ребёнка, его познавательных интересов, умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Особенность комплекта заключается в том, что в нём нашли методическое воплощение основные направления модернизации школьного образования (гуманизация, дифференциация, деятельностный и личностно ориентированный подход к процессу обучения). Реализованные в учебниках, методические подходы, создают условия для понимания ребёнком изучаемых вопросов, для гармоничных отношений педагога с учеником и детей друг с другом, обеспечивают ситуацию успеха за счёт мер по целенаправленному преодолению трудностей обучения.

Программа позволяет формировать у учащихся понимание плана предстоящего обучения и отслеживать эффективность его реализации. Учебный материал учебников имеет инвариантную и вариативную части. В инвариантной части находятся обязательные для всех учащихся задания. В вариативной части – задания, выполняемые по выбору учителя и учащихся. Эти задания направлены на самостоятельный поиск необходимой информации, творческую и интеллектуальную деятельность, дифференцированную работу по выбору учителя и учащихся. Содержание и структура учебников позволяет формировать у учащихся умение решать творческие задачи, распределять работу и договариваться в процессе коллективной деятельности, самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебных задач, а так же формирует навыки самоконтроля.

Комплект обеспечивает: целенаправленное формирование приёмов умственной деятельности; приоритет принадлежит самостоятельной деятельности учащихся при усвоении содержания, а также условия гармоничного отношения в системах «Учитель – ученик», «Ученик – ученики».

ПРОГРАММА «ГАРМОНИЯ»
Предмет	Автор (ы)
Азбука.	Бетенькова, , .
Букварь	,  , , .
«Математика», 1 – 4 класс	.
«Литературное чтение», 1-4 класс	.
«Окружающий мир», 1-2 класс	,
Технология	.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН