Рабочая программа учебного предмета «Математика»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы , , «Математика».

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Общая характеристика учебного предмета Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
 Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
 Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отво­дится 4 часа в неделю, всего 540 часов.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Основное содержание предмета.

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

Тематический план учебного курса (132 часа)

4 часа в неделю:

1 четверть – 36 часов; 2 четверть – 28 часов;

3 четверть – 36 часов; 4 четверть – 32 часа.

Учебно-методический комплект:

Моро : учебник для 1 класса: в 2 частях / , . – М.: Просвещение, 2011

Моро по математике для 1 класса: в 2 частях / , . – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ , , .- М.: Просвещение,2011.

Структура учебного курса

№	Раздел	кол-во часов
1	Авторская программа	Рабочая программа
Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления	8	8
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
2	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.	28	28
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» . Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р. Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
3	Сложение и вычитание	44	44
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	16	16
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр. Табличное сложение и вычитание (26 ч). Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
5	Итоговое повторение	10	10
	Итого	132	132

№ урока	Тема урока	Тип урока	Содержание урока	Характеристика деятельности учащихся	Проектная деятельность	Дата
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	Изучение нового	Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … « Пространственные и временные представления Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
2	Счёт предметов	Изучение нового
3	Вверху. Внизу. Слева. Справа	Изучение нового
4	Раньше. Позже. Сначала. Потом	Изучение нового
5	Столько же. Больше. Меньше	Изучение нового
6	На сколько больше? На сколько меньше?	Изучение нового
7	На сколько больше? На сколько меньше?	Изучение нового
8	Повторение и обобщение изученного материала по теме «Подготовка к изучению чисел Проверочная работа	Закрепление изученного
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация (28 ч)
9	Много. Один.	Изучение нового	Цифры и числа 1—5 (9 ч) Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство» Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
10	Число и цифра 2	Изучение нового
11	Число и цифра 3	Изучение нового
12	Знаки +, -, =	Изучение нового
13	Число и цифра 4	Изучение нового
14	Длиннее, короче.	Изучение нового
15	Число и цифра 5	Изучение нового
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5	Изучение нового
17	Страничка для любознательных	Изучение нового
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	Изучение нового	Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
19	Ломаная линия	Изучение нового
20	Закрепление изученного	Закрепление изученного
21	Знаки<, >, =	Изучение нового
22	Равенство. Неравенство	Изучение нового
23	Многоугольник	Изучение нового
24	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6	Изучение нового
25	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	Изучение нового
26	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8	Изучение нового
27	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9	Изучение нового
28	Число 10	Изучение нового
29	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»	Обобщение
30	Наши проекты	Изучение нового			«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»	В течение полугодия
31	Сантиметр	Изучение нового
32	Увеличить на… Уменьшить на…	Изучение нового
33	Число 0	Изучение нового
34	Сложение и вычитание с числом 0	Изучение нового
35	Странички для любознательных	Изучение нового
36	Что узнали. Чему научились Проверочная работа	Контр
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (59ч)
37	Защита проектов	Обобщение	Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
38	Сложение и вычитание вида *+1, *-1	Изучение нового
39	Сложение и вычитание вида *+1+1, *-1-1	Изучение нового
40	Сложение и вычитание вида *+2, *-2	Изучение нового
41	Слагаемые. Сумма	Изучение нового
42	Задача	Изучение нового	Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Повторение пройденного
43	Составление задач по рисунку	Изучение нового
44	Таблицы сложения и вычитания с числом 2	Изучение нового
45	Присчитывание и отсчитывание по 2	Изучение нового
46	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц	Изучение нового
47	Страничка для любознательных	Комбинирован
48	Что узнали. Чему научились	Обобщение изученного	Повторение пройденного
49	Страничка для любознательных	Комбинированный
50	Сложение и вычитание вида *+3, *-3	Изучение нового	Сложение и вычитание вида □ ± 3 Приёмы вычислений Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач[1]. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (	Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать и оценивать свою работу.
51	Прибавление и вычитание числа 3	Изучение нового
52	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков	Комбинированный
53	Таблицы сложения и вычитания с числом 3	Изучение нового
54	Присчитывание и отсчитывание по 3	Изучение нового
55	Решение задач	Изучение нового
56	Решение задач	Изучение нового
57	Страничка для любознательных	Повторение
58	Что узнали. Чему научились	Обобщение
59	Что узнали. Чему научились	Обобщение
60	Закрепление изученного	Закрепление
61	Закрепление изученного	Закрепление
62	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	Контр
63	Закрепление изученного	Закрепление
64	Закрепление изученного	Закрепление
65	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9	Комбинированный	Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач	Выполнять вычисления вида: □± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	Изучение нового
67	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	Изучение нового
68	Сложение и вычитание вида *+4, *-4	Изучение нового	Сложение и вычитание вида □ ± 4
69	Закрепление изученного	Закрепление
70	На сколько больше? На сколько меньше?	Изучение нового	Решение задач на разностное сравнение
71	Решение задач	Изучение нового
72	Таблицы сложения и вычитания с числом 4	Изучение нового
73	Решение задач	Изучение нового
74	Перестановка слагаемых	Изучение нового	Переместительное свойство сложения Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9
75	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида *+5, 6, 7, 8, 9	Изучение нового
76	Таблицы для случаев вида *+5, 6, 7, 8, 9	Изучение нового
77	Состав чисел в пределах 10. Закрепление	Изучение нового
78	Состав чисел в пределах 10. Закрепление	Изучение нового
79	Закрепление изученного. Решение задач	Комбинированный	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
80	Что узнали. Чему научились	Изучение нового
81	Закрепление изученного. Проверка знаний	Контр
82	Связь между суммой и слагаемыми	Изучение нового	Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств
83	Связь между суммой и слагаемыми	Изучение нового
84	Решение задач	Изучение нового	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач	Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
85	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	Изучение нового
86	Вычитание вида 6-*, 7-*	Изучение нового
87	Закрепление приемов вычислений вида 6-*, 7-*. Решение задач	Изучение нового
88	Вычитание вида 8-*, 8-*.	Изучение нового
89	Закрепление приема вычислений вида 8-*, 8-*. Решение задач	Изучение нового
90	Вычитание вида 10-*	Изучение нового
91	Закрепление изученного. Решение задач	Закрепление
92	Килограмм	Изучение нового	Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием	Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
93	Литр	Изучение нового	Единица вместимости литр	Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
94	Что узнали. Чему научились.	Повторение	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	Контролировать и оценивать свою работу и её результат
95	Проверочная работа	Контр
Числа от 1 до 20. Нумерация (14ч)
96	Название и последовательность чисел от 11 до 20	Изучение нового	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
97	Образование чисел второго десятка	Изучение нового
98	Запись и чтение чисел второго десятка	Изучение нового
99	Дециметр	Изучение нового	Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
100	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	Изучение нового	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10	Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
101	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	Изучение нового
102	Страничка для любознательных	Повторение	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях
103	Что узнали. Чему научились	Повторение	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
104	Проверочная работа	Контрольн	Контроль и учёт знаний
105	Закрепление изученного. Работа над ошибками	Закрепление	Повторение пройденного
106	Составные задачи	Изучение нового	Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения	Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия.
107	Составные задачи	Изучение нового
Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание (продолжение) (22ч)
108	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток	Изучение нового	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения	Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+2, *+3	Изучение нового
110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+4	Изучение нового
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+5	Изучение нового
112	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+6	Изучение нового
113	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+7	Изучение нового
114	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида *+8, *+9	Изучение нового
115	Табличное сложение	Изучение нового
116	Страничка для любознательных.	Закрепление	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
117	Что узнали. Чему научились	Повторение	Повторение пройденного «Что узнали. Чему
118	Общие приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток	Изучение нового	Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми	Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
119	Вычитание вида 11-*	Изучение нового
121	Вычитание вида 12-*	Изучение нового
122	Вычитание вида 13-*	Изучение нового
123	Вычитание вида 14-*	Изучение нового
124	Вычитание вида 15-*	Изучение нового
125	Вычитание вида 16-*	Изучение нового
126	Вычитание вида 17-*, 18-*	Изучение нового
127	Закрепление изученного	Закрепление
128	Страничка для любознательных	Повторение	«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
129	Что узнали. Чему научились	Повторение	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
130	Наши проекты	Комбинированный	Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.	Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»
131	Проверка знаний	Контрольн	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
132	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	Повторение	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»