Урок математики в 1 классе по развивающей системе
«Путешествие по лесным дорожкам цифр и чисел. Знакомство с числом ноль и соответствующей ему цифрой»
Цели:
образовательные: создать условия для формирования представлений учащихся о числе нуль как отсутствии объектов пересчета, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль; закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами; писать изученные цифры;
развивающие: создать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций у учащихся;
воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, привитию бережного отношения к природе и интереса к предмету.
Оборудование для учителя: графический диктант с изображением белки, рисунок белки, дидактический материал: рисунки с изображением леса, цифры и числа, рисунок с изображением деревьев, звукозапись «Шум леса».
Оборудование для учащихся: , , Итина : Учебник для 1 класса: Часть 1. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008; Бененсон Е, П., Итина : Рабочая тетрадь для 1 класса: 2 часть. – Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2010.
Место урока: раздел «Сложение и вычитание», подготовка к знакомству с ненатуральным числом.
Ход урока
I. Организационный момент.
Комментарий: учитель подготавливает детей к уроку, который нацеливает детей на учебный процесс.
Есть волшебные слова:
Скажешь, сразу тишина.
Повнимательней, дружок,
Начинается урок!
II. Стадия вызова
Комментарий: учитель загадывает загадку.
- Ребята, отгадайте загадку.
Дом со всех сторон открыт
Он резною крышей крыт,
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нём!
- Что это? (Лес). Правильно! А вы бывали в лесу? (Да). Давайте послушаем шум леса?
Комментарий: учитель включает звукозапись «Шум леса» на 30 секунд. В скобках перечислены ответы детей).
Учитель:
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!..
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои.
В нём найдут приют и птицы,
зайки, волки, кабаны.
1. Графический диктант.
- Давайте посмотрим, кого ещё можно увидеть в лесу. Взяли карандаш, поставили карандаш на точку. Итак, начинаем!
Комментарий: дети открывают тетради и под диктовку учителя пишут графический диктант.
1 клетку вниз 2 клетки вверх
1 клетку влево 1 клетка влево
1 клетку вниз 1 клетку вверх
1 клетку вправо 1 клетку влево
1 клетку вниз 1 клетку вверх
2 клетки влево 1 клетку вправо
1 клетка вниз 1 клетку вверх
2 клетки вправо 2 клетки влево
1 клетку вниз 5 клеток вниз
1 клетку влево 1 клетку влево
1 клетку вниз 5 клеток вверх
5 клеток вправо 1 клетку влево
1 клетку вверх
1 клетку вправо
- Итак, кого вы видите? (Белку).
Комментарий: учитель показывает иллюстрацию с изображением белки.
Белка – маленькое животное размером с котенка. Ушки с кисточками, пушистая рыжеватая шерстка, выпуклые чёрные глаза, огромный пушистый хвост. Зимой белка линяет, у неё вырастает густая пушистая серая шерсть. Кисточки на ушах тоже вырастают и загибаются назад. Белка не впадает в спячку, но зимой спит много, особенно в холодное время.
- А кого можно увидеть ещё в лесу мы узнаем дальше. (Ответы детей: волка, зайца, лося, ежика)
2. Индивидуальная работа.
Комментарий: до начала урока учитель всем учащимся разложил дидактический материал (Рисунок № 1) для выполнения индивидуальных занятий.
- У каждого на парте есть рисунок с изображением леса. Сверху в клеточках обозначьте, по сколько на рисунке разных предметов.
Комментарий: дети работают по картинке под руководством учителя. Дети заполняют клетки под рисунком.
- Сколько бабочек? (8)
- Сколько цветочков? (7)
- Сколько ёлочек? (2)
- Сколько грибочков? (6)
- Сколько солнышек? (1)
- Сколько пенёчков? (4)
- Сколько ежат? (5)
- Сколько медвежат? (3)
Комментарий: после ответов учащихся учитель выставляет карточки с ответами на магнитную доску и учащиеся делают взаимопроверку.
3. Натуральный ряд чисел.
Комментарий: учащиеся продолжают работать в тетради.
- Запиши числа в порядке увеличения.
Комментарий: дети записывают в тетради числа в порядке увеличения.
…
- Это натуральный ряд чисел? (Нет). Почему? (Нет многоточия). А что обозначает многоточие? (Многоточие означает, что натуральный ряд продолжается дальше, но числа не записаны). Давайте поставим.
Комментарий: учащиеся ставят многоточие и продолжают работать в тетрадях.
- Какое число в записи натурального ряда чисел стоит на третьем месте? (3). На пятом? (5).
- На каком месте стоит число 4? (4). 8? (8).
- Какие числа стоят в натуральном ряду между числами 6 и 9? (7, 8).
- Какое число следует за числом 2? (3).
- Какое число стоит перед числом 7? (6).
- Запишите сумму самого маленького натурального числа и числа, которое стоит в натуральном ряду на шестом месте. (1 + 6 = 7)
- Запишите сумму чисел и найдите её значение, где 1 слагаемое обозначает количество ёжиков, а второе слагаемое количество ёлочек. (5 + 2 = 7)
- Сравните число цветочков и число бабочек. Запишите равенство или неравенство. (7 * 8).
- Сравните число грибочков и пенёчков. Запишите равенство или неравенство. (6 * 4).
- Молодцы! Вы, наверное, устали?
III. Физминутка «Вместе по лесу идём».
Комментарий: физминутка проходит с движениями.
Вместе по лесу идем.
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг.
(Ходьба на месте).
Тысяча цветков вокруг!
(Потягивания – руки в стороны).
Вверх на солнце посмотрели
(Наклон головы назад)
И их лучики согрели.
(Потягивания – руки вверх).
Бабочки летали,
Крыльями махали.
(Машут руками).
Дружно хлопаем,
(Хлопают в ладоши).
Ногами топаем!
(Топают ногами).
К небу ручки протянули,
(Тянут руки).
Позвоночник растянули.
(Потягивания – руки вверх).
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели.
IV. Постановка проблемы.
Комментарий: учащиеся продолжают работать по Рисунку № 1.
- Ребята, давайте посмотрим. Есть на рисунке белочка? (Нет). Можно ли это записать с помощью числа? (Да). Знаете ли вы это число? (Да). Какое это число? (0).
- Так, какая тема нашего урока? (Ответы детей:Познакомиться с числом и цифрой 0).
Комментарий: учащиеся самостоятельно называют тему урока
- Молодцы! Тема нашего урока «Знакомство с числом ноль и соответствующей ему цифрой».
- Про цифру ноль пишут так:
Цифра вроде буквы О –
Это ноль, иль ничего,
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
Комментарий: учитель показывает цифру 0.
- Вот он, посмотрите на него, 0. Ноль – от латинского nullus – никакой. Его называют нулём или нолём и обозначают им «ничто». Казалось бы, что нём говорить: «ноль внимания», «начать с нуля». Объясните, когда так говорят? (Ответы детей: начать с самого начала, никакого внимания)
V. Стадия осмысления содержания.
1. Работа по учебнику. (, , Итина : Учебник для 1 класса: Часть 1, с. 96, № 000).
- Откройте учебник. Прочитайте задание.
- Сколько крыльев у птицы? (2)
- Сколько крыльев у бабочки? (4)
- Сколько крыльев у белочки? (Нет крыльев).
- А как сказать иначе? (Нисколько, 0 крыльев).
- Правильно! У белки ноль крыльев.
- Число 0 записывают цифрой 0. Вот так её печатают -0, так её пишут – 0. Комментарий: учитель показывает на карточке печатную и письменную цифру 0).
- На что она похожа? (Ответы детей: бублик, колесо, дыню, мяч).
Бененсон Е, П., Итина : Рабочая тетрадь для 1 класса: 2 часть
2. Работа в тетради. (Бененсон Е, П., Итина : Рабочая тетрадь для 1 класса: 2 часть, с. 23 № 50).
Комментарий: учитель на доске с комментированием показывает письмо цифры 0
- Послушайте и посмотрите, как нужно писать цифру 0.
-Начнём писать цифру ноль чуть ниже середины клетки. Ведём вниз, закругляем, касаясь нижней линии, закругляем вправо и ведём вверх, касаясь правой линии клетки. Опять закругляем и касаемся верхней линии клетки и двигаемся вниз к началу овала.
3. Самостоятельное письмо.
Комментарий: учащиеся самостоятельно по образцу пишут в рабочих тетрадях с. 23 № 50.
- Откройте тетради и по образцу запишите цифру ноль. Подчеркните самые красивые цифры. Молодцы!
VI. Физминутка.
- Чем питается белочка? Давайте ей поможем собрать грибы. Встали.
Комментарий: физминутка проходит с движениями.
Утром дети в лес пошли
(шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли.
(размеренное приседание).
Наклонялись, собирали
(наклоны вперёд)
По дороге растеряли.
(ритмичное разведение рук в стороны).
- Сколько грибочков принесли дети? (Нисколько). А почему? (Растеряли).
VI. Закрепление изученного.
1. Сравнение предметов по признакам. Работа по учебнику (, , Итина : Учебник для 1 класса: Часть 1, с.96 № 000).
Комментарий: продолжение работы по учебнику.
Вот уже зима
День не для потехи.
Тащит белка в закрома
Ягоды, грибы, орехи.
Знает маленький зверек
Запасаться надо в срок!
- Ребята, белка питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев, потому что у белки большие, изогнутые и очень острые зубы.
- Давайте посмотрим, какие грибочки собрала сама белочка!
- Прочитайте задание. (Учащиеся читают).
(Ответы детей: 1 и 6, похожи цветом, формой, различаются положением, размером;
3 и 4, похожи цветом, формой, различаются положением, размером).
- Сколько на рисунке грибов? (6).
- Сколько деревьев? (0).
- Сколько зверей? (0).
- Молодцы!
2. Ориентирование в пространстве.
- На зиму белка делает в дуплах большие запасы орехов и желудей, сушит грибы на сучках кустарников. Если корма в лесу мало, белки уходят иногда очень далеко в другие леса, где был большой урожай шишек.
Белка, белка расскажи
О чем задумалась в тиши.
Быть, может, ты забыла,
Где осенью орех зарыла?
Давай с тобою под сосной
Подумаем над твоей бедой.
- Ребята, давайте посмотрим, где же спрятала свои запасы белка? (Работа в тетрадях Бененсон Е, П., Итина : Рабочая тетрадь для 1 класса: 2 часть).
Комментарий: учитель знакомит с заданием.
- Вот лес. Кругом деревья. Напиши такую же цифру на другом конце каждой линии. Закрасьте зеленым цветом только ель, где вы указали цифру ноль. Молодцы!
- Ребята, а эта не та ель из сказки «Сказка о царе Салтане». (Да). Кто помнит строчки о белке из этой сказки?
Комментарий: учащиеся читают отрывок по памяти.
«…Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет,
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра чистый изумруд».
- Ребята, чтобы белки не уходили в другие леса, что нужно для этого делать. (Ответы детей: подкладывать корм, сажать деревья, не пугать животных).
VII. Рефлексия.
- С какой цифрой и числом познакомились на уроке? (0).
- Кто – то из вас подумает, что ноль вовсе пустяковая цифра, без которого легко обойтись. Но это совсем не так. Вот, что говорят про ноль: «Хотя я всех моих братьев меньше, беднее и без них ничего не значу, но их обогащаю и возвышаю».
- Каких не было бы чисел, если не было бы нуля? (10, 100, 1000 и т. д.). Правильно!
У людей говорят:
«Не шути с огнём!»
А в математике говорят:
«Не шути с нулём!»
у нуля про запас
Сотни каверз и проказ,
Нужен глаз за ним
Да глаз!
- На этом наш урок закончен. На память о нашем уроке хочется всем раздать изображение белки, которая на протяжении всего урока нам помогала.
Комментарий: учитель раздает картинки с изображением белки
Рисунок № 1
