СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ

Южно-Уральский профессиональный институт (МОУ ВПО ЮУПИ), г. Челябинск

Аннотация

Организационно-методической особенностью в условиях современного сетевого взаимодействия является реализация модульных образовательных программ, ориентированных на развитие профессиональной компетентности, расширение профессиональных контактов и создание условий для обмена опытом.

Сетевое взаимодействие позволяет достичь в деятельности следующих позитивных эффектов:

·  расширения спектра профессиональных ролей преподавателей и студентов, роста активности участников образовательного процесса;

·  повышения качества учебного процесса.

Значение современной информационной революции определяется совместимостью компь­ютеров, телекоммуникаций и аудиовизуальных технологий, а также громадным ростом возможностей обработки данных. Такая совмести­мость способствовала появлению сетевых сообществ людей.

Сетевое взаимодействие есть форма особым образом структурированных связей между отдельными преподавателями, студентами, процессами, действиями и явлениями, осуществляемыми на основе добровольного объединения ресурсов, взаимной ответственности и обязательств, идеи открытости для достижения общей цели развития профессиональных компетентностей всех участников образовательного процесса в условиях информационного общества.

Сетевое взаимодействие как современная организационная форма строится на основе принципов: самостоятельности, рефлексивности, сотрудничества, индивидуализации, взаимосвязи теории и практики. Сетевое взаимодействие обладает следующими фактическими признаками сети:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  наличием объединяющей цели, основанной на заинтересованности всех участников взаимодействия в использовании совместных ресурсов для решения задач инновационного развития в условиях информационного общества;

·  наличием множества ячеек сети, представленных отдельными участниками учебного процесса, и структурированными особым образом связями между ними, в основе которых - добровольное объединение ресурсов, принятие взаимной ответственности и обязательств;

·  многоцентровым характером, определяющимся наличием отдельных преподавателей и студентов – лидеров сети, обладающих высокообразовательными, информационно-технологичными компетенциями;

·  открытостью элементов сети друг для друга, выражающейся в возможности участия субъектов сетевого взаимодействия в формировании и реализации образовательных программ, разработке учебно-методических материалов, обсуждении и распространении достигнутых результатов;

·  преимущественной ролью «горизонтальных» взаимодействий, заключающейся в равных возможностях участников сетевого взаимодействия при формировании совместных решений.

Становление сетевого взаимодействия в образовательной среде носит циклический характер и проходит через ряд этапов, начальным из которых является появление сетевого сообщества в вузе. На втором этапе происходит поиск участников сообщества. Третий этап – этап формирования взаимодействия участников сетевого сообщества между собой и внешними участниками в образовательных целях. На четвертом этапе становления сетевого взаимодействия начинается активное участие студентов и преподавателей в совместных образовательных программах.

Заключительный этап становления сетевого взаимодействия - этап расширения сетевого сообщества вуза за счет привлечения новых участников.

Учебно-методическое сопровождение в условиях сетевого взаимодействия – это специально организованный процесс взаимодействия между участниками образовательной деятельности, в результате которого каждый преподаватель и студент получает квалифицированную помощь в построении собственного поля профессионального развития.

Содержание и структура учебно-методического сопровождения представлены:

·  совокупностью модульных образовательных программ по современным проблемам инновационного развития;

·  персональным электронным учебно-методическим пакетом;

·  системой заданий для организации самостоятельной работы;

·  информационным пакетом учебных материалов;

·  нормативным пакетом, включающим документы по регламентации сетевого взаимодействия.

Организационно-методической особенностью в условиях сетевого взаимодействия является реализация модульных образовательных программ, ориентированных на развитие профессиональной компетентности, расширение профессиональных контактов и создание условий для обмена опытом.

Сетевое взаимодействие позволяет достичь в деятельности следующих позитивных эффектов:

·  расширения спектра профессиональных ролей преподавателей и студентов, роста активности участников образовательного процесса;

·  повышения качества учебного процесса.

Одной из ключевых характеристик, которые обеспечиваются в сетевых сообществах, является коммуникативность. В последние годы образовательные и универсальные сетевые сервисы добавляют к разнообразным моделям общения разнообразный по форме и стилю подачи мультимедийный контент (подкасты, трехмерные обстановки и т. п.). Информационно-коммуникационные технологии - это важное средство, позво­ляющее осуществить демократический доступ к образователь­ным ресурсам.

Литература

1.  , 2006, Коллективная творческая деятельность в среде сетевых сообществ как новая составляющая системы непрерывного образования. "Информатизация общего, педагогического и дополнительного образования" (СИО-2006)

2.  Бондаренко и сетевые сообщества (молодежный аспект проблемы с точки зрения американских социологов и психологов). / Социальные и психологические последствия применения информационных технологий. Материалы международной конференции. -М.: Московский общественный научный фонд, 2001.

3.  Розина компьютерно-опосредованная коммуникация. М.: Логос, 2005.