Ort, Datum
(город, дата)

Anrede(обращение)

Einleitung (вводная фраза)

Hauptteil (основная часть)

Schlussformel (заключительная фраза)

Höflichkeitsformel (заключительная форма вежливости)

Signature (подпись)
Москва, 11 ноября 2009

Дорогой друг,

Разрешите познакомить Вас с моими мыслями об оценивании в образовательном процессе.

С оценочной деятельностью мы сталкиваемся ежедневно и повсеместно. Нас оценивают, принимая на работу; мы пытаемся судить об эффективности того или иного процесса; оцениваем вещь, выбирая ее в магазине.

Бывает, что дав оценку мы допускаем ошибку. Например, купленная нами вещь не до конца удовлетворяет тем задачам, которые мы собирались с ее помощью решать. Это означает, что мы дали не адекватную оценку. Это могло произойти в следствии различных причин: или же мы не совсем верно оценили те задачи, которые мы ставили перед вещью; или же мы ошиблись оценивая характеристики вещи; или, оценив отдельные характеристики вещи, не правильно сделали обобщающий вывод о ней.

Таким образом получается, что оценка - это обобщенный вывод о предмете оценивания, полученный путем оценки отдельных характеристик (или свойств) предмета оценивания. Понятно, что у любого объекта бесконечно много характеристик, и далеко не все нам нужно учитывать. А как же определить, какие из характериистик являются актуальными, а какие нет? И здесь нам придется вернуться несколько назад, к тому моменту, когда перед нами возникла необходимость дать оценку. Эта необходимость возникла в следствие того, что перед нами встала проблема или задача, для решения которой мы и начали процесс оценвания. Таким образом, можно говорить об актуальности и неактуальнсти характеристик объекта оценивания только применительно к задаче, для решения которой предназначен оцениваемый объект.

Характеристики объекта оценивания в системе Международного Бакалавриата называются критериями оценки.

Процесс оценки каждого отдельного критерия осован на сравнении значения этого критерия со значением некого эталона. Отдельные значения, которые может принимать критерий называют рубрикой. Для процесса сравнения удобно градуировать критерии на различные качественные уровни. Для формализованых величин (таких, как масса, время, скорость и др.) - это сделать достаточно просто, а для не формализованных придется описать каждое качественное состояние критерия самостоятельно.

Надеюсь на плодотворное сотрудничество.

Искренне Ваш

Иван Иванович Иванов