Анализ воспитательно-образовательного процесса
МДОУ «Кыйлудский детский сад»
За 2учебный год.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Кыйлудский детский сад» расположено Удмуртская Республика, Увинский район, село Кыйлуд, переулок Центральный, 5.
Здание детского сада типовое, в кирпичном исполнении, рассчитано на 67 мест, год постройки 1980.
В дошкольном учреждении функционируют 3 группы, в которых имеются отдельные спальные комнаты.
Для организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ имеется музыкальный зал, организованный в освобожденной группе, в спальне освобожденной группы оформлена комната двигательной активности.
В детском саду имеются хозяйственные помещения: пищеблок, прачечная, складские помещения, медицинский кабинет.
Техническое состояние здания и помещений детского учреждения требует капитального ремонта: замена оконных блоков, ремонт пола, сантехнического оборудования, водопровода, горячего водоснабжения.
Дошкольное образовательное учреждение является юридическим лицом, имеет свидетельство о государственной регистрации № 000 серия МУ от 01.01.2001г., Лицензию № 000 от 17 сентября 2012г
Свою деятельность осуществляет на основании Устава, Типового положения о ДОУ, правил внутреннего трудового распорядка.
Дошкольное образовательное учреждение имеет государственную аккредитацию: Свидетельство АА № 000 от 01.01.2001г.
В учреждении базовой программой является программа «От рождения до школы» - авторы: , . В дополнение к основной программе, в ДОУ проводятся занятия по валеологии, по программе оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» - авторы: и .
В учебном году в ДОУ функционировало 3 группы, воспитывалось 45 детей.
Характеристика контингента воспитанников в динамике по возрасту в сравнении с прошлым годом.
группа | уч. год | группа | уч. год. |
Ясли 2 млад.+ средняя группа средняя+ старшая группа | 14 детей с 1,5 до 3 лет 16 детей с 3 до 5 лет 15 детей с 5 до 7 лет | Ясли 2 млад.+ средняя группа старшая + подготови- тельная группа | 13 детей с 1,5 до 3 лет 15 детей с 3 до 5 лет 16 детей с 5 до 7 лет |
Численное изменение за последние 2 года имеет тенденцию к уменьшению на 2 %.
Педагоги детского сада постоянно работают над улучшением предметно-развивающей среды. Размещение детской мебели и игрового оборудования отвечает требованиям техники безопасности, охраны жизни и здоровья детей. Игровое оборудование в основном, в групповых комнатах расположено на полках стеллажей. Расположено рационально, доступно для детей, на уровне роста детей.
С детьми раннего возраста работает воспитатель . В группе имеется игровое оборудование для постоянного использования, а так же выносное. Оборудована сенсорная зона, где удобно расположено оборудование: яркое, красочное, соответствующее санитарно-гигиеническим требованиям.
Также имеются настенные предметы сенсорного назначения, при помощи которых у детей развивается координация движений руки, мелкая моторика, закрепляется знание цветов.
В группе имеется уголок « ряженья», для игр девочек. На полочках предметы для переодевания: юбочки, шляпки, фартуки и другое; кукольный уголок с набором соответствующих игрушек и предметов, коляски для катания кукол, каталки. Оборудован уголок для игр мальчиков – это стеллажи со строительным материалом, машинки разных размеров.
Большое внимание уделяет воспитатель сенсорному развитию детей, развитию у детей мелкой моторики. С этой целью в группу были приобретены лего-конструктор, большая и малая мозаика, вкладыши, пирамидки: маленькие и большие. Для показа настольного театра в группе имеются сказки: «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Три медведя».
В течение года Любовь Васильевна работала над темой «Развитие познавательной активности у детей раннего возраста».
В начале учебного осуществила выборку игр, на развитие познавательной активности: «Кукла ходит в гости», «Найди предмет по описанию», «Что тут лишнее?», «Кто что ест?».
Пополнила группу игровым пособием: «Подари ежику иголки», «Рыбак», «Шнуровка», «Сложи картинку», «Кубики». В связи с переходом на новую программу была приобретена методическая литература в соответствии с ФГТ: «Комплексные занятия» по первой младшей группе, «Комплексные развивающие занятия» автор , «Диагностический журнал», разработана рабочая программа.
В течение всего года воспитатель ведет адаптационные листы, карты нервно-психического развития. Начала разработку проекта на тему: «Что могут рассказать камни». Для осуществления проекта ведется подборка стихов, рассказов, картинок, фотографий; начато оформление альбома. По теме проекта проведено два занятия, одно из них открытое, для педагогов ДОУ. В целях безопасности жизнедеятельности воспитанников в группе ведется журнал инструктажей с родителями. На летний период воспитателем разработан план летних оздоровительных мероприятий.
В дошкольной группе от 3 до 5 лет работает воспитатель . В связи с переходом на новую программу была приобретена методическая литература в соответствии с ФГТ: «Комплексные занятия», «Диагностический журнал», дополнительная литература: «Физическое развитие детей»(сюжетно-ролевые занятия), «Спортивные занятия на открытом воздухе», «ОБЖ для дошкольников», «Ознакомление дошкольников с окружающим миром»(экспериментирование), разработана рабочая программа.
Ольга Васильевна за текущий учебный год разработала новые дидактические пособия для занятий по математике, раздаточный материал.
Воспитателем были оформлены дидактические игры: «Собери картинку», «Собери посуду из осколков», «Одень куклу», «Собери животного из геометрических фигур».
В группе был обновлен «Уголок природы». Для развития сюжетно-ролевых игр с помощью родителей были изготовлены атрибуты: шляпы, костюмы.
В уголок двигательной активности были внесены новые предметы: массажные дорожки, разноцветные флажки, платочки для общеразвивающих упражнений, деревянные палочки для массажа ног и рук. С помощью родителей, для театрализованной деятельности, были связаны шапочки разных героев сказок.
Недостаточно в группе строительного материала, игрушки требуют обновления.
В старшей дошкольной группе работала воспитатель . В связи с переходом на новую программу была приобретена методическая литература в соответствии с ФГТ: «Комплексное тематическое планирование», «Диагностический журнал», дополнительная литература: «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте» , «Я в мире людей» , , «Знакомим детей с миром насекомых Удмуртии», «Мир вокруг нас»(по экологии) , «История вещей» .
Раиса Юрьевна ведет углубленную работу по экологическому воспитанию дошкольников, поэтому в помощь работе над темой, создала уголок исследовательской деятельности, где имеются природные материалы: глина, песок, камни, ракушки, орешки, шишки, листья и др. В уголке природы подобраны растения в соответствии с возрастом детей, гигиенической средой ДОУ. Имеется оборудование для ухода за комнатными растениями.
Для опытнеческой деятельности приобретено соответствующее оборудование: мерные стаканчики, прозрачные и непрозрачные сосуды, пипетки, трубочки, резиновые груши, магниты и другое оборудование.
В группе имеются игровые зоны для девочек и мальчиков. Для игр девочек оборудование расположено на стеллаже, где находятся предметы для переодевания, перевоплощения: шляпки, бусы, юбочки, сумочки, журналы мод для рассматривания. Для развития творческих способностей детей в группе имеется уголок театрализованной деятельности: настольные театры, фланелеграф, кукольный театр с ширмой для показа сказок.
С помощью родителей, для театрализованной деятельности, были связаны шапочки разных героев сказок.
Для мальчиков имеется разного размера строительный материал, машинки.
В текущем году воспитатель обновила раздаточный материал по математике, обучению грамоте. Оформила дидактические игры: «Одень куклу», «Собери картинку», «Времена года». Для уголка двигательной активности было изготовлено дополнительное оборудование: дуги, разноцветные флажки, предметы для общеразвивающих упражнений: веревочки, ленточки и другое.
Для художественного творчества детей, в группе имеются различные материалы: карандаши цветные, восковые мелки, фломастеры, пластилин, гуашь, бумага, картон.
Большое внимание уделяет педагог группы занятиям цикла «Рука развивает мозг». Для этого в группе изготовлено оборудование для занятий с пинцетом, игра «Сложи узор» при помощи семян. В группе имеются несколько видов мозаики, больших и малых размеров. Для развития музыкальных способностей в группе имеется оборудование: ударное, звучащее и другое.
Для старших дошкольников оборудован познавательный центр, где имеется познавательная литература: «Развиваем мышление», Азбука, Атлас земли», «Тайны природы», Где растет, что едят». Развивающие игры , , счетные палочки, пазлы, плакаты: «Морские обитатели», «Живое-неживое» и другие.
Для развития творческих способностей детей в группе имеется уголок театрализованной деятельности: настольные театры, фланелеграф, кукольный театр с ширмой для показа сказок.
В уголке природы подобраны растения в соответствии с возрастом детей, гигиенической средой ДОУ. Имеется оборудование для ухода за комнатными растениями.
Воспитатели хорошо контактируют с родителями воспитанников, находят в них взаимопонимание. С помощью родителей в течение учебного года были представлены такие выставки: «Осень в гости к нам пришла», «Новогодние фантазии», «Мы с мамой моею большие друзья». Родители с удовольствием принимают участие в выставках и конкурсах.
В течение года продолжили работу по теме ОБЖ. Составили рабочие программы во всех возрастных группах. В детском саду оформлен уголок для родителей по правилам пожарной безопасности, постоянно действует стенд «Быть здоровыми хотим», ведется профилактическая работа с детьми и родителями, имеются журналы инструктажей для родителей.
В текущем году педагогами детского сада был разработан долгосрочный проект «Вода-труженица». Совместно с родителями был оформлен стенд, на котором размещались фотографии, картинки по теме проекта. Завершится проект в начале следующего учебного года.
ХАРАКТЕРИСТИКА КАДРОВОГО СОСТАВА
Педагогический коллектив детского сада состоит из 6 человек.
Заведующий – 1 человек;
Музыкальный руководитель – 1 человек;
Воспитатели – 4 человека.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ РАБОТЫ
От 5 до 10лет – 1человек;
От 10 до 15 лет – 1 человек;
От 15 и более лет – 4 человека.
ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ ПЕДАГОГОВ
От 30 до 50 лет – 4 человека – 67%;
От 50 и более – 2 человека – 33%.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНВЙ УРОВЕНЬ ПЕДАГОГОВ
Высшее педагогическое образование – 2 человека 33%;
Среднее специальное педагогическое образование – 4 человека 67%.
АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГОВ
Заведующий – 1 категория;
Музыкальный руководитель – без категории;
Воспитатели – 1 человек - 1 категория ;
2 человека – 2 категория;
1 человек – соответствие занимаемой должности.
Педагогический коллектив сплоченный, ищущий новые формы работы.
В коллективе установлен определенный уровень психологической комфортности. Ежегодно педагогами составляются планы самообразования. Планомерно осуществляется повышение квалификации педагогических работников.
Для повышения педагогического мастерства в ДОУ проводятся семинары, семинары - практикумы по обмену опытом работы. Обобщается опыт работы педагогов в коллективе.
Наряду с этим педагоги испытывают трудности в освоении новой программы, освоении ФГТ. Педагогам предстоит большая работа по изучению и внедрению в образовательный процесс ФГТ.
Повышение уровня аттестации педагогов – одно из важнейших условий саморазвития педагогов. В 2011году в ДОУ повысился уровень аттестованных педагогов на 1 категорию до 33%.
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Ф. И.О. | должность | Имеющиеся курсы | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 |
заведующий | ИПКиПРО 2011г. | ИПК иПРО | |||||
воспитатель | ИПКиПРО 2010г. | ИПК иПРО | |||||
Перевощи- кова Р. Ю. | воспитатель | ИПКиПРО 2011г. | ИПК иПРО | ||||
Пономаре- ва О. А. | воспитатель | ИПКиПРО 2008г. | ИПК иПРО | ||||
воспитатель | ИПКиПРО 2009г. | ИПК иПРО | |||||
Кирпични- кова С. Н. | музыкальный руководитель | _____ |
ОБРАЗОВАНИЕ
Ф. И.О. | должность | образование | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 |
заведующий | среднее специальное | ||||||
воспитатель | среднее специальное | ||||||
Перевощи- кова Р. Ю. | воспитатель | среднее специальное | |||||
Пономаре- ва О. А. | воспитатель | среднее специальное | |||||
воспитатель | высшее педагогич. | ||||||
Кирпични- кова С. Н. | музыкальный руководитель | высшее педагогич. |
АТТЕСТАЦИЯ
Ф. И.О. | должность | категория | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 |
заведующий | первая | первая | |||||
воспитатель | первая | первая | |||||
Перевощи- кова Р. Ю. | воспитатель | соответст- вие | первая | ||||
Пономаре- ва О. А. | воспитатель | вторая | соот- ветст | ||||
воспитатель | вторая | первая | |||||
Кирпичн кова С. Н. | музыкальный руководитель | без катег. | соот- ветст |
Структура образовательного учреждения и система его управления
 |
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА
Дошкольное учреждение осуществляет сотрудничество со школой, СДК, администрацией села. Со школой осуществляем сотрудничество в форме взаимопосещений, выступлений театрального кружка в детском саду, в подготовке к утренникам, выступление взрослых и детей на утренниках.
Сельский дом культуры проводит праздники в детском саду: «День юмора», «Фольклорный праздник». Сельская администрация помогает решать хозяйственные вопросы.
ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
Здание детского сада введено в эксплуатацию в 1980 году.
Ежегодно в здании проводится косметический ремонт.
В 2007 году для детского сада были выделены средства для приобретения автоматической стиральной машины, морозильной камеры.
В 2008 году была отремонтирована кровля и стены запасных выходов.
В 2009 году отремонтирована кровля здания ДОУ.
В 2012 году произведен ремонт канализационной системы на пищеблоке,
косметический ремонт лестничной клетки, коридоров, музыкального зала.
За счет средств Управления образования был приобретен холодильник для хранения молочных продуктов и суточных проб.
За счет средств спонсора был приобретен водонагреватель на 100 литров на пищеблок.
Наряду с выполненными ремонтными работами, существуют и другие проблемы. Не соответствует санитарно-гигиеническим требованиям освещение групповых помещений. Требуется замена осветительных приборов, ламп накаливания на лампы люминесцентные. Не везде есть заграждения на радиаторах отопления. Требуется приобретение водонагревателей для горячего водоснабжения в групповые ячейки, замена водопроводной системы, обновление сантехнического оборудования.
Требуется замена окон.
АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ
И ОБУЧЕНИЯ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДЕТСКОМ САДУ.
Основной программой, реализуемой в ДОУ, является программа «От рождения до школы» - авторы: , .
С 2003года в ДОУ проводится работа по валеологии.
С 2009 года коллектив работает по программе оздоровления детей под редакцией и .
Экологическое воспитание осуществляется по программе «Наш дом природа».
На 2011 – 2012 год были поставлены задачи:
1. Воспитывать у детей осмысленное отношение к физическому и духовному здоровью как единому целому; прививать чувство психологической взаимопомощи в экстремальных ситуациях. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
2. Продолжить работу по проектной деятельности в ДОУ. Использовать проект, как самостоятельную, творческую, завершенную работу, имеющую социально значимый результат.
3. Формировать нравственно-волевое развитие ребенка в игре, эмоционально-положительное отношение к окружающему. Систематизировать знания об окружающем не только природном, но и социальном мире.
4. Формировать готовность ребенка к новой «социальной позиции» - позиции школьника.
Для решения поставленных задач были спланированы темы педсоветов, разработаны основные вопросы к педсоветам, подготовительная работа.
Реализация поставленных задач осуществляется через педсоветы, производственные собрания, медико-педагогические совещания, консультации, семинары-практикумы, родительские собрания.
В ДОУ продолжается работа над проектом «Я здоровье сберегу сам себе я помогу». Имеется постоянно действующий стенд для родителей «Быть здоровыми хотим». Ежегодно проводим мониторинг по заболеваемости. В результате анализа выявили, что чаще болеют дети в возрасте с 2 до 4 лет.
Детям не хватает движения. С целью профилактики заболеваемости в ДОУ проводится бодрящая гимнастика после дневного сна.
В результате проведенной дополнительно оздоровительной работе снизился процент заболеваемости простудными на 2%.
ДОУ и СОШ работают в режиме преемственности. На базе ДОУ и школы организуем взаимопосещение занятий и уроков валеологии, других занятий.
ЗАДАЧИ НА ПЕРСПЕКТИВУ :
1. Развитие и совершенствование оздоровительной работы в ДОУ.
2. Введение в образовательный процесс ФГТ.
3. Внедрение проектной деятельности в образовательный процесс.
1. Анализ направления «Физическое развитие».
Области: «Физическая культура», «Здоровье».
Для того, чтобы обеспечить хороший уровень здоровья воспитанников мы используем различные технологии сохранения и стимулирования здоровья.
. Витаминотерапия:
Витаминизация третьего блюда витамином C;
· Употребление в пищу цитрусовых: лимонов, апельсинов, напиток из плодов шиповника.
Сезонная профилактика:
· Закладывание в нос оксолиновой мази;
· Смазывание основных ходов чесночным маслом;
· Ежедневное применение фитонцидов: лук, чеснок;
· Вдыхание паров фитонцидов;
· Ароматерапия: пихтовое масло, травяные подушечки.
Педагоги ДОУ понимают значимость здоровьесберегающих технологий и стараются спланировать мероприятия по здоровьесбережению в течение всего дня пребывания детей в детском саду:
· Гибкий режим дня в соответствии с временем года;
· Ежедневная утренняя гимнастика с элементами дыхательной гимнастики, массажем биологически активных точек;
· Валеологические занятия;
· Гимнастика - пробуждение с элементами остеопатической гимнастики после дневного сна;
· Босоножие после дневного сна с применением рефлекторных дорожек, массаж стопы массажером, массажными мячами, другими предметами;
· Динамические паузы (физкультминутки) по 2-5 минут во время занятий. Комплексы физкультминуток могут включать дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз;
· Нововведение – бодрящая гимнастика используется воспитателями с детьми первой и второй младшей группы ежедневно после сна;
· Пальчиковая гимнастика.
В детском саду мы применяем самые простые упражнения: массаж пальцев, массаж ладонных поверхностей, массаж грецкими орехами, массаж шестигранным карандашом, «четками».
Проводим с детьми игры, которые лечат. Это живопись с помощью пальцев. Считается, что такой вид живописи влияет на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет.
Уже три года проводим «песочную терапию». Игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта, развития мелкой моторики.
Еще один компонент здоровьесбережения – это валеологическое направление. С 2003 года в детском саду проводятся непосредственно образовательная деятельность по валеологии (начиная со второй младшей группы) с целью формирования у детей чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Темы занятий обобщены в блоки: «Мой организм», «Советы Неболейки», «Природа и человек», «Я в мире», «Я и мое здоровье», «Безопасность на каждый день».
Вследствие проводимой оздоровительной работы мы достигли определенных результатов - процент воспитанников, относящихся к первой группе здоровья, повысился с 2007 года с 14% до 54%. Степень легкой адаптации детей ясельного возраста повысилась с 2007 года с 50% до 86%. Заболеваемость простудными и общая снизилась на 2%. Снижению заболевания не способствует и такой фактор, как возраст детей. В ДОУ изменился состав детей: из тридцати шести детей - тринадцать, возраст которых составляет от 2-4 лет. Как показывает практика, в этом возрасте иммунитет у детей еще не сформирован.
Одним из основных факторов оздоровления детей является двигательная активность. Чтобы увеличить двигательную активность, для детей от двух до четырех лет был введен новый компонент бодрящая гимнастика, которая проводится после дневного сна.
Физические упражнения являются основным и специализированным средством физического воспитания. Они оказывают разностороннее влияние на развитие детей и являются фундаментом развития детей.
Для развития у детей двигательных навыков и совершенствования физических качеств в детском саду имеется необходимое оборудование. Педагоги ДОУ в своей работе используют также нетрадиционное оборудование для развития двигательных качеств, что повышает интерес у детей к занятию, эффективность проведения физкультурного занятия. В детском саду имеются: тренажер для подпрыгивания (с целью достать до предмета), пособие для перепрыгивания, прокатывания мяча, подлезания, метания на дальность, пособия для общеразвивающих упражнений.
С целью выявления эффективности проведения физкультурных занятий в ДОУ систематически осуществляется медико-педагогический контроль. Оценку двигательной активности детей на занятии проводим путём вычисления общей и моторной плотности. Анализ, проведенный за последние 3 года, показал, что общая плотность занятий повысилась с 80% до 95% . Моторная плотность повысилась с 70% до 88%.
Анализ физической подготовленности показал, что количество детей с низким, средним или высоким уровнем развития меняется незначительно.
Анализ направления «Познавательно-речевое развитие».
Педагоги детского сада создают условия для развития у детей речевого общения с взрослыми и сверстниками, обогащения словаря детей, с учетом возрастных возможностей, овладения детьми грамматическим строем речи, развивают у детей связную речь, обеспечивают развитие звуковой стороны речи.
В соответствии с возрастными возможностями, педагоги создают условия для развития умственных действий: выделения и сравнения признаков различных предметов и явлений, сериации, классификации, развивают у детей представление о мерке, как способе измерения количества, длины, ширины, высоты, объема, веса. Развивают понимание независимости числа предметов от их признаков: цвета, формы, размера, пространственного расположения. Развивают представление о составе числа, учат счету, операциям сложения и вычитания, знакомят с единицами измерения длины, веса, объема, денежными единицами. Педагоги учат детей пользоваться планами, схемами, моделями, развивают представление о времени, знакомят с временными интервалами, создают условия для усвоения детьми математических представлений в разных видах деятельности. В ДОУ созданы условия для воспитания у детей экологической культуры. Воспитателями созданы «уголки экспериментирования», в группах имеется экологическая литература, оформлены пособия, игры. Во время непосредственной образовательной деятельности педагоги знакомят детей с развитием жизни на Земле, с природными особенностями человека. Дают представления о биологических системах человека, знакомят с различиями живого и неживого, с проблемой загрязнения окружающей среды, обеспечивают условия для развития у детей экологического сознания.
Уровень познавательно-речевого развития
Образовательные области | г. | г. |
Коммуникация | В-28% С - 60% Н - 12% | В-30% С-60% Н-10% |
ФЭМП | В - 25% С - 65% Н - 10% | В-28% С-64% Н-8% |
Познание | В - 36% С - 58% Н - 6% | В-41 С-54% Н-5% |
Конструирование | В - 30% С - 62% Н - 8% | В - 33% С - 59% Н - 8% |
2. Направление «Художественно-эстетическое развитие».
Педагоги создают условия для развития свободного, творческого отношения ребенка к изобразительной деятельности, предоставляет право выбора ребенку рисовать, лепить, делать аппликацию. Знакомят с различными средствами воплощения художественного замысла, предоставляют возможность использовать различные материалы, поощряют самостоятельное экспериментирование с цветом.
В каждой возрастной группе детского сада созданы уголки для развития у детей музыкальных способностей. Музыка органично включается в различные виды деятельности.
Педагоги создают условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, поощряют исполнительское творчество.
В группах оформлены уголки для театрализованной деятельности, где имеются различные виды театра: настольный, пальчиковый, атрибуты для инсценировок. Педагоги ДОУ обеспечивают условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности в педагогическом процессе. Поощряют самостоятельную творческую активность детей при конструировании, предоставляют возможность выбора различных материалов для конструирования, побуждают детей к созданию построек для использования их в сюжетных играх. Педагоги учат конструировать по картинкам, схемам, чертежам и моделям.
В ДОУ недостаточно крупного строительного материала, планируем изготовить с помощью шефов.
Уровень художественно-эстетического развития
Раздел программы | г. | г. |
Изодеятельность | В - 34% С - 56% Н - 10% | В - 36% С - 56% Н - 12% |
Музыкальное развитие | В - 35% С - 56% Н - 9% | В - 32% С - 58% Н - 10% |
4. Направление «Социально-личностное развитие».
В ДОУ используются различные виды игр: сюжетно-ролевые, игры-драматизации, словесные игры, игры с правилами, дидактические игры, подвижные и спортивные игры. Игровые приемы используются в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов. Взрослые стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам.
Взаимодействуя с детьми, учитывают их возрастные и индивидуальные особенности, поощряют детей высказывать свои чувства и мысли, поддерживают положительное самоощущение детей, способствуют формированию у них знаний о своих возможностях и способностях.
Сотрудники формируют у детей положительное отношение к сверстникам, привлекают внимание детей к эмоциональным состояниям друг друга, поощряют проявление сочувствия, сопереживания к сверстнику, собственным поведением демонстрируют уважительное отношение ко всем детям.
Уровень социально-личностного развития
г. | г. | |
Развитие детей в игровой деятельности | В - 40% С - 55% Н - 5% | В - 43% С - 52% Н - 5% |
Театрализованная деятельность | В - 38% С - 52% Н - 10% | В - 39% С - 56% Н - 5% |
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач. Планируется в течение дня и в зависимости от времени года: труд в уголке природы, трудовые поручения при подготовке к непосредственной образовательной деятельности, подготовка физкультурного оборудования, труд на участке: в зимнее время уборка снега, в летнее время уборка мусора, листьев, полив цветников. Воспитатели организуют дежурство во время приготовления к обеду; во время режимных моментов проводится труд: мытье игрушек, стирка кукольного белья и другое.
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания.
Планируется в интеграции с образовательными областями «Здоровье», «Познание», «Физическая культура», во время организованной образовательной деятельности. В ДОУ разработаны планы по пожарной безопасности, по безопасности дорожного движения (приложение к годовому плану).
5. Анализ работы по преемственности ДОУ со школой.
Основными задачами при подготовке детей к школьному обучению мы выделили для себя: психологическая готовность, желание ребенка учиться и познавать новое, умение общаться со сверстниками и взрослыми.
Работа по преемственности строится из трех блоков:
1. Работа педколлективов.
2. Работа детских коллективов.
3. Работа с родителями.
Совместно со школой проводим такие мероприятия как «День открытых дверей», педсоветы, Неделя преемственности, ведется журнал «Прослеживания выпускников». Проводим взаимопосещение уроков и непосредственно образовательной деятельности. На совместных педсоветах делаем выводы, обсуждаем недоработки, выносим проблемы. Школьники принимают участие в проведении утренников, праздников в детском саду.
Приходят в детский сад с поздравительными программами. По традиции проводим «Веселые старты» в спортзале школы.
Чтобы определить готовность детей к обучению в школе психолог ежегодно проводит собеседование с будущими первоклассниками в конце учебного года. Психологом был проведен анализ. Вывод: психологически - все дети готовы к обучению в школе.
6. Система работы с родителями.
Одной из цели ДОУ является установление равноправного творческого взаимодействия с семьей воспитанников. Педагогический коллектив ДОУ постоянно работает над новыми формами работы с родителями, обеспечивающими преемственность воспитания в условиях ДОУ и семьи.
Общие родительские собрания проводим 2 раза в год, групповые 3 раза в год, консультации 1 раз в месяц. В текущем году проводили выставки с привлечением родителей «Все краски осени», «Лучшая новогодняя елочка», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Активное участие в выставке принимали родители средней и старшей группы.
По традиции в детском саду ежегодно проводится праздник «День матери» с чаепитием.
В планах, в будущем году, провести больше встреч с родителями, фотовыставки, конкурсы с различной тематикой.
в текущем году был избран новый состав родительского комитета, более активных, деятельных родителей. В конце учебного года с помощью родительского комитета был организован сбор средств - в помощь ДОУ для проведения текущего ремонта.
В июне был организован субботник с участием родителей. Приняли участие почти все родители. Была изготовлены новые цветники, песочница, малые игровые формы из дерева и автомобильных покрышек: зебры, лошадки.
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Для решения годовых задач были проведены педсоветы:
1. Уровень готовности педагогического коллектива к новому учебному году. Коллективом было принято решение о переходе на новую программу «От рождения до школы» под редакцией , , . Программа разработана в соответствии с ФГТ. Для осуществления образовательного процесса была приобретена соответствующая методическая литература по выбранной программе.
Педагоги отметили - методической литературы в соответствии с ФГТ еще очень мало. Коллективом была рассмотрена и принята образовательная программа, обсуждался и был принят годовой план. Воспитателям было дано задание: подготовить темы консультаций для педсоветов, консультаций с родителями, темы групповых родительских собраний. Педагоги представили планы самообразования на 2012 – 2013 учебный год.
2. Организация работы в ДОУ по совершенствованию форм физического развития, привитию навыков здорового образа жизни.
На педсовете были рассмотрены такие вопросы:
1. Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
2. Мероприятия по сезонной профилактике ОРЗ и ОРВИ.
Медицинская сестра сделала анализ заболеваемости общий и простудными. Итог –заболеваемость простудными снизилась на 2 %, отметила что больше пропусков по иным причинам. Итог тематической проверки «Оценка здоровьесберегающей среды в ДОУ» подвела заведующий. Отметила, что в группах есть планы оздоровительной работы, различные комплексы оздоровительных гимнастик, перспективное планирование образовательной деятельности по валеологии, но недостаточно физкультурных минуток, подвижных игр проводится в течение дня. Предложено пересмотреть режим двигательной активности в группах.
3. Использование проекта как самостоятельной, творческой, завершенной работы, имеющей социально значимый результат. Педсовет был организован в форме круглого стола. Обсудили, какие проекты бывают по типу: информационные, исследовательские, творческие, игровые, практико-ориентированные. Педагогами были высказаны мнения о значении проектного метода в образовательной деятельности. Определили общий долгосрочный прект на тему: «Вода – труженица», этапы проекта, ответственных. В старшей группе начата работа по проекту «Люблю березу русскую», в группе раннего возраста воспитатель разрабатывает проект «Что могут рассказать камни». К педсовету было дано задание подобрать темы детского проектирования, много интересных тем представила воспитатель
4. Игра как средство социально-эмоционального развития детей.
На педсовете был дан анализ открытого просмотра сюжетно-ролевых игр, просмотра непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Безопасность». По открытому просмотру сюжетно - ролевых игр был сделан вывод: не все дети могут быстро сориентироваться в игре, подобрать предметы-заместители, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, распределять между собой материал; культура общения в игре оставляет желать лучшего.
Открытый просмотр по «Безопасности» прошел на хорошем уровне. Педагоги во время анализа отметили, что во всех группах непосредственная образовательная деятельность соответствовала теме, возрасту, проделана большая предварительная работа.
5. Итоги работы за прошедший год и перспективы на будущее.
На педсовете был представлен небольшой анализ работы по новой программе, намечены перспективы работы. Дана рекомендация педагогам к новому учебному году: изучать «ФГТ», «Федеральные требования в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников», новое «Положение о ДОУ», «Закон об образовании».
КОНТРОЛЬНО–ИНСПЕКЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В течение учебного года были проведены такие виды контроля:
1. Тематический
Формирование навыков безопасного поведения.
2. Оперативный
1). Проследить выполнение программы.
2). Соответствие календарного планирования и рабочей программы.
Вовремя тематического контроля было выявлено, что планирование работы по ОБЖ имеется во всех группах, тематика представлена в соответствии с возрастом детей. Наряду с этим существуют и проблемы. Во время посещения непосредственно образовательной деятельности выявлено, что не все дети знают правила дорожного движения, не все могут определить опасные для жизни ситуации. Рекомендовано больше разбирать с детьми ситуаций, требующих повышенного внимания, чаще играть в настольные и ролевые игры по правилам дорожного движения, совершить экскурсию на безопасные дорожки в школу.
Оперативный контроль осуществлялся на протяжении всего учебного года.
Было отмечено, что календарное планирование соответствует рабочей программе. Анализ выполнения программы представлен в таблице.
АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ
2011 – 2012 учебный год
Развитие игровой деятельности | Речевое развитие ребенка | Развитие ребенка в изобрази- тельной деятель- ности | Развитие ребенка в музыкальной деятельности | Развитие ребенка в театрализо- ванной деятельности | Развитие ребенка в конструк- тивной деятель- ности | Развитие элементар- ных математи- ческих | Развитие элементар- ных естествен- нонаучных представ- лений | Развитие экологи- ческой культуры | Развитие представ- лений о человеке и культуре |
97% | 98% | 99% | 98% | 98% | 95% | 99% | 98% | 97% | 97% |
Причины невыполнения программы: каникулы, проведение утренников в утренние часы, праздничные дни.
Наряду с достигнутыми педагогами результатами, существуют и негативные стороны работы. Педагоги недостаточно изучили новую программу, ФГТ, не хватает навыков в прогнозировании, диагностировании.
В дальнейшем следует определить степень восприимчивости и отношения педагогического коллектива к новшествам. Внедрять в образовательную деятельность метод проектирования. Воспитывать у детей интегративные качества. Следить за передовым опытом, стремиться внедрить его с учетом изменяющихся образовательных потребностей населения, общества.
Педагоги ДОУ испытывают затруднения при написании рабочих программ, составлении сетки непосредственно образовательной деятельности в условиях малокомплектного детского сада.
