Образовательная программа для классов, реализующих стандарты первого поколения (стр. 2 )

2.6.Учебный план

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться».

Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Режим работы:

Учебный план для 2 – 4 классов ориентирован рассчитан на 5-дневную учебную неделю. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели. Продолжительность урока во 2–4-х классах – 40 минут.

Особенности реализации учебного плана:

Сетка часов школьного учебного плана для 2 – 4 кл составлена на основе сетки часов: «Примерный региональный базисный учебный план (годовой) общеобразовательных учреждений Новосибирской области» и «Примерный региональный базисный учебный план (годовой) общеобразовательных учреждений Новосибирской области» (приказы департамента образования № 000 от 01.01.2001г «Об утверждении РБУП для ОУ НСО, реализующих программы общего образования, на 2011 – 2012 учебный год»).

Для реализации учебного плана имеются необходимые кадровые, материально-технические, учебно-методические, нормативно-правовые условия:

·  Разработаны рабочие программы по предметам регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

·  Имеются учебники для всех обучающихся, обеспечивающих реализацию федерального компонента государственных образовательных стандартов (от 05.03.04г. № 000) на базовом уровне. Имеется дополнительная литература для учителя.

·  Образовательное учреждение располагает кадрами, способными обеспечить реализацию стандарта.

УП школы 2-4 классах определяет перечень предметов в соответствии с РБУП. Учебный предмет «Иностранный язык» (английский язык в соответствии с запросами родителей) изучается во 2 – 4-х классах. Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается в начальных классах 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным, в его содержание включены элементы основ безопасности жизнедеятельности и социально-гуманитарной направленности. Технология в 2 – 4-х классах представлена предметом «Труд». В 3 – 4 классах в содержание предмета «Труд» включен учебный модуль «Информатика и информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение  основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Предмет «Литературное чтение» в начальной школе с русским (родным) языком обучения ориентирован на реализацию следующих целей:

формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности; формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа); знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения  учебных и практических задач и продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Цель изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе – осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме, приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся овладевают основами практикоориентированных знаний и умений, в том числе – методами изучения природы, правилами ухода за растениями, животными и за собственным организмом, навыками по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций. Этот предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, т. е. основы адекватного поведения в окружающей среде, что составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей. А также служит для получения учащимися знаний по основам здорового образа жизни и поведения в экстремальных ситуациях.

Изучение предметов «Музыка» и «ИЗО» образовательной области «Искусство» направлено на достижение следующих целей:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятия произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Особенностями учебного предмета «Технология (труд)» являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия:

для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников;

формирования социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации личности; возможности создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Изучение физической культуры направлено на достижение следующих целей:

укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности; развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности; овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга; воспитание познавательной активности, интересы и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

В 4-х классах на реализацию регионального компонента по апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» выделено 16 часов в рамках предмета «Литературное чтение» (за счет часов резервного времени). Курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 3 - 4 четверти по 1 часу в неделю, предмет «Литературное чтение» - 2 часа в неделю.

Приложение 1. Сетки часов к учебному плану на учебный год.

2.7.Описание педагогических технологий

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии

Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

  проверка усвоения пройденного;

  объяснение нового материала;

  закрепление полученных знаний;

  домашние задания

Технологии активных форм и методов:

  уроки- путешествия;

  дискуссии;

  уроки-фантазии;

  уроки-сказки;

  игровые технологии;

  технология опережающего обучения;

  работа в парах и группах;

  разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

  игра по станциям;

  инсценировка;

  путешествие.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы. Программа направлена на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Технологии организации внеучебной деятельности:

  технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

  формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

  ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела);

  школьные кружки и секции:

  программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат и государственных праздников.

взаимодействие с сельской библиотекой и ДК

2.8. Формы учета и контроля достижений учащихся

Текущие формы контроля

  текущая успеваемость

  устные ответы на уроках

  самостоятельные и проверочные работы

  контроль техники чтения

  контрольные работы

Обязательные формы итогового контроля

  годовые контрольные работы по русскому языку и математике

  контроль техники чтения.

Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная с первого класса каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка.

Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям:

  отношение к учебной деятельности

  состояние учебных принадлежностей

  систематическое выполнение домашних заданий

  участие в конкурсах, олимпиадах

  способность к деятельности

  активность на уроках и во внеурочной деятельности

  самостоятельность

  стремление узнать новое, любознательность

  участие в работе кружков, секций

  общая культура

  кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция)

  приветливость, отзывчивость

  тактичность

  внешний вид

  соблюдение этических норм поведения.

Широко используются формы общественной аттестации:

  классные, школьные, районные конкурсы;

  предметные олимпиады;

3. Образовательная программа основного общего образования

II ступень обучения

(5- 9 классы)

3.1. Целевое назначение

  реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

  обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ;

  создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

  сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

  создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы

  формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

  создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

  развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.

  развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

  развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

  воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

  создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

  поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

3.2. Характеристика учащихся,

которым адресована образовательная программа начального общего образования

Возраст:	11-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования:	Комплектование 5 классов
Продолжительность обучения	5 лет

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

  Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора ( родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

  Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

  Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

  Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

  Коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора.

3.3. Ожидаемый результат

  Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

  Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

  Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

3.4. Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени.

Нравственный потенциал
· Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор».
· Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы.
· Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.
· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей.
· умение управлять подсознательными процессами личности.
· Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке
Коммуникативный потенциал.
· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения
· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал.
· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
· знание выдающихся деятелей и произведений лит-ры и искусства
· апробация своих возможностей в музыке, лит-ре, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.
Физический потенциал.
· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости.
· Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями

3.5.Учебные программы, используемые в образовательном процессе.

Русский язык	5-9	, «Русский язык. 5-9 кл», Москва «Дрофа», 2008 г
Литература	5-9	«Литература.5-11 кл», Москва, «Дрофа», 2006 г
Иностранный язык	5	«Программа курса английского языка «Enjoy English” 2-11 кл», Обнинск, издательство «Титул», 2008 г
6-9	Сост. «Примерная программа основного (общего) образования по иностранным языкам», Москва, «Дрофа», 2007 г
Математика	5-6	«Математика.5 кл», Москва, «Дрофа», 2004 г
7-9	«Алгебра. 7 кл», Москва, «Дрофа», 2004 г «Геометрия. 7-9 кл», Москва, «Дрофа», 2004 г
История	5	, «История Древнего мира», Москва, «Просвещение», 2007 г
6	«История Средних веков», Москва, «Просвещение», 2003 г , «История Отечества с древности до конца 16 века. 6 кл», Москва, «Просвещение», 2003 г
7	, «Новая история 7 кл», «История России 17-18 веков» », Москва, «Просвещение», 2003 г
8	, «Новая история 8 кл», Москва, «Просвещение», 2003 г «Россия в 19 веке» », Москва, «Просвещение», 2003 г
9	«Россия в 20 веке. 9 кл» », Москва, «Просвещение», 2003 -Цюпа «Новейшая история Зарубежных стран. XX нач. XXI века. 9 кл», 2008 г
Обществознание	8-9	«Введение в обществознание. 8-9 кл», Москва, «Дрофа», 2003 г
6	Л. Ф Иванова «Обществознание », Москва, «Просвещение», 2010 г
Природоведение	5	«Природа. Живая и неживая», Москва «Дрофа», 2009 г
География	6-9	«Начальный курс географии», Москва, «Дрофа», 2001 г
Биология	6-9	«Биология 5-9 кл. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл», Москва «Дрофа», 2001 г
Химия	8-9	, «Программа курса химии для общеобразовательных учреждений», Москва, «Русское слово», 2008 г
Физика	7-9	«Программа основной школы. 7-9 кл», Москва, «Дрофа», 2007 г
Физкультура	5-9	«Комплексная программа физического воспитания уч-ся 1-11 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г
Технология	5-9	; «Технология (трудовое обучение) 5-11 классы» Москва «Просвещение» 2007
ИЗО	5-9	«Изобразительное искусство. 5-9 кл», Москва, «Дрофа», 2007
Музыка	5-8	«Программа по музыке для общеобразовательных учреждений», Москва, «Дрофа», 2006 г

3.6. Учебный план основной школы

Задачи обучения в классах основной ступени, реализующих стандарты первого поколения:

Освоение содержания образования на уровне государственного стандарта 2 ступени Обеспечить развитие личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности Обеспечить развитие ключевых компетенций через организацию проектной деятельности Развивать систему ценностей через содержание образовательного процесса, сформировать установку на самовоспитание на основе общечеловеческих ценностей

Режим работы:

Учебный план для классов второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года в V – VII кл – 35 недель, в VIII классе – 36 недель, в IX кл – 34 учебные недели. Это необходимо сделать для своевременного завершения учебного года до начала итоговой аттестации в IX классе. Продолжительность урока - 40 минут.

Особенности реализации учебного плана