Тема урока «Звук [ш̅ˊ]. Буквы Щ, щ».
Цель урока:
- развивать навыки устной речи посредством включения различных операций мыслительной деятельности учащихся;
- участвовать в коллективной мыслительной деятельности, предлагать;
- обосновывать свои варианты ответа.
Задачи урока:
- познакомить с новым звуком, новыми буквами;
- развивать навыки устной речи;
- развивать интерес к чтению, совершенствовать навык чтения;
- развивать творческое мышление, умение рассуждать, анализировать;
- сформулировать правило написания «ща», «щу»;
- расширять и углублять словарный запас учащихся;
-воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование.
Красная книга, книги «Акулы и скаты», мультимедийная презентация к уроку, рисунки рыб, карточки для индивидуального чтения, бумажные полоски с названием рыб, детское ведёрко.
Ход урока
I. Организация урока.
Книга – верный друг детей,
С ней живётся веселей.
II. Вступительное слово учителя.
Ребята, у нас сегодня опять много гостей. Мы рады приветствовать учителей города и района, представителей УО и нашей школы. Работать мы будем дружно и у нас всё получится. А начнём мы наш урок с повторения.
III. Повторение (блиц – турнир).
- Какая бывает речь?
- Когда мы используем устную речь? (Говорим, слушаем).
- Когда пользуемся письменной речью? (Пишем, читаем).
- Из чего состоит наша речь?
- Что такое предложение?
- При помощи чего мы передаём устную речь? А письменную?
- Чем отличается звук от буквы?
- Назовите всегда твёрдые согласные звуки. ([ж], [ш], [ц]).
- Какие звуки в русском языке всегда мягкие? ([й], [ч]).
IV. Сообщение темы урока.
Загадка «Хвостом виляет, зубаста, а не лает».
Выделение звука [ш̅ˊ] из слова щука. Назвать хором, поделить на слоги, определить ударный слог.
Характеристика звука: согласный, глухой (парного звонкого нет)
Работа со схемой
Определение звука на твёрдость и мягкость.
В слове щука звук [ш̓̅] мягкий. Попробуем определить есть ли у него парный твёрдый звук? Для сравнения произнести слова: щит, плащ, щека, щавель, ищу. Во всех словах звук [ш̓̅] произносится мягко, независимо от того, какой звук следует за ним. Произнести его твёрдо не получается, значит он не имеет парного твёрдого звука и всегда мягкий. Полная характеристика звука [ш̓̅]: согласный, глухой (парного звонкого нет), всегда мягкий.
V. Знакомство с буквой Щ, щ («ща»)
Сходство и различие, на какую букву похожи? Почему их две? А когда мы пишем слова с заглавной буквы? Какие буквы в своём названии имеют звук [а]? («ка», «ха», «ша»).
Место буквы в Буквограде. Почему буква «ща» живёт именно в этом домике? (нет парного звонкого).
VI. Правило - ща-,-щу-.
Звук [ш̓̅] всегда мягкий, но в слоге ща пишется с гласной а,в слоге щу с гласной у.
Как мы с вами выяснили у звука [ш̓̅] нет твёрдой пары, его мягкость уже передана буквой «щ».
Чтение с доски чистоговорки
Ща-ща-ща – мы несём домой леща.
Работа со скороговоркой
Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.
Прочитайте слова с «ща», «щу».
Мы с вами узнали новое правило. Какое подобное правило мы изучили раньше? (ча, чу).
Обобщение . Чтение правила с учебника и с таблички над доской.
VII. Чтение слов – столбиков:
щука щавель лещ
чаща ищу щенок
- индивидуально, хором, выборочно;
- на новое правило;
- слова, которые можно объединить в одну группу и назвать одним словом (щука, лещ - рыбы).
Вспомним с уроков окружающего мира, как мы отличаем рыб от других животных? (Рыбы – это животные, которые живут в воде и тело большинства рыб покрыто чешуёй).
VIII. Чтение с доски (1 ученик)
Главными обитателями всех водоёмов являются рыбы. Одни рыбы живут в солёной воде, другие в пресной. У всех рыб есть плавники, хвост, жабры, плавательный пузырь.
Докажите, что это текст. О ком этот текст?
При помощи чего рыбы плавают? (Хвоста, плавников).
Для чего им жабры? (Для дыхания).
А плавательный пузырь?
· Индивидуально по карточке.
Все рыбы имеют плавательный пузырь. Этот необычный орган может наполняться воздухом. С помощью плавательного пузыря рыбы опускаются на глубину или поднимаются к поверхности.
Что нового для себя вы узнали из этого текста?
Так для чего рыбам нужен плавательный пузырь?
IX. Искуственные водоёмы.
Иногда человек сам создаёт водоёмы и разводит там рыбу. Рядом с нашим городом находится рабочий посёлок Велетьма. Там есть рыбное хозяйство, где в прудах разводят карпа (рассмотреть таблицу).
А каких ещё рыб вы узнали на таблицах? Назовите других рыб.
Самые большие рыбы китовая и гигантская акулы. (Фотография рыб из книги).
X. Рыбы живут на разной глубине. Одни у поверхности, другие у самого дна, где всегда темно.
Загадки 1 уч. «На дне, где тихо и темно лежит усатое бревно». (Сом).
2 уч. «На дне один лежит плоский блин» (Камбала).
По каким признакам вы узнали рыб? Где живут эти рыбы? (В реке, в море).
О рыбах есть даже стихи (Индивидуально с карточки 1 ученик)
Под кувшинками в тиши,
Где не очень мелко,
Ходят важные лещи
Шириной с тарелку.
- О какой рыбе это стихотворение?
- С чем сравнивают леща? Почему?
- Каким его называют? (Важным)
- А какое слово здесь с новым звуком? (Лещ).
XI. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли рыбки погулять.
Перед ними водопад
Прыгать все умеют в лад.
Рыбки весело резвятся
В чистой тёпленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
XII. Работа с текстом. (Текст на доске).
Летом Вася жил у бабушки в деревне. Он там рыбачил. Чаще всего клевали окуньки. Но потом ему удалось поймать леща и огромную щуку. Щука – хищная рыба. Не просто было поймать эту хищницу.
Вася любит рассказывать об этом своим товарищам.
· Чтение учителем.
- О ком этот текст?
- Сколько частей в этом тексте? Объясните.
· Чтение по частям.
- О чём говорится в каждой части?
· Чтение «цепочкой».
Озаглавьте текст.
· Выборочное чтение.
- Каких рыб удалось поймать Васе? Что в тексте сказано о щуке? Какую рыбу называют хищной? Каких хищных рыб вы ещё знаете?
· Дифференцированное самостоятельное чтение.
2 группа - слова с новой буквой, на новое правило;
1 группа - слова с новой буквой, на новое правило + пересказ.
Проверка задания.
XIII. Воспитательный момент.
Ребята, а всегда ли можно рыбачить? Нет. Нельзя весной, когда рыба размножается (появляется икра, а из икры маленькие рыбки – мальки). А некоторые виды рыб занесены в Красную книгу (значит их вылавливать нельзя).
Каждый человек обязан охранять и оберегать природу. Создано общество охраны природы. Рыба – это тоже природа. Взрослые зимой прорубают проруби. Так в Велетьме в пруду прорубают проруби для того, чтобы рыбам было легче дышать, через проруби подкармливают рыб. А весной, после разлива рек оставшуюся на берегах рыбу опускают в реку.
Каждый год 5 июня люди всего мира отмечают День охраны природы (окружающей среды). Школьники тоже участвуют в охране природы. В нашем городе есть эколого – биологический центр. Ребята в этом центре изучают и охраняют природу. Занимаются там и ребята из нашей школы. В этом учебном году (осенью) проходила акция «Чистая вода». Ученики 4 «А» класса нашей школы были участниками акции. Они очищали от мусора берег Новостройского пруда для того, чтобы мусор с берега не попал в воду.
Словарная работа
Акция – действие, предпринимаемое для достижения какой – нибудь цели.
XIV. Игра «Зимняя рыбалка». Работа в парах.
Речные и морские рыбы. Акула, окунь, ёрш, камбала, щука, сельдь, осётр, лещ, карась, сом.
- Какие из этих рыб мы можем поймать в реке?
XV. Произношение сч [ш̓̅]
Нам уже встречались слова, которые произносятся не так, как пишутся (что [што], его [йэво].
Обращаю внимание на произношение слов, которые начинаются с буквосочетания сч [ш̓̅]: счёт, счастье, считалка.
Знаете ли вы какие – либо считалки?
Почему они так названы? Где их используют?
Работа с учебником с. 97 «Щучья считалочка»
Чтение считалочки 1 учеником, хором. Определение слов с новой буквой, на новое правило.
Разыгрывание её вместе со счётом.
XVI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Ребята, какие новые знания вы получили на уроке?
Где можно использовать эти знания?
Урок окончен. Спасибо за работу!
