Образовательная программа (стр. 4 )

№ п/п	Формы работы с детьми	Особенности организации
I.	Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
1.1	Утренняя гимнастика	Ежедневно
1.2	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно утром и вечером
1.3	Физкультурная минутка	Ежедневно, по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий
1.4	Двигательная разминка во время перерыва между занятиями	Ежедневно
1.5	Самостоятельная двигательная деятельность детей на прогулках	Ежедневно
1.6	Оздоровительный бег	Ежедневно, на прогулке, если нет физ. занятия в этот день
1.7	Гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений)	Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей
1.8	Дифференцированные игры-упражнения	Ежедневно, во время прогулки утром и вечером
1.9	Спортивные игры	Элементы игр на прогулке (первая половина дня)
1.10	Хореографический кружок «Кубэлэк»	2 раза в неделю
1.11	Занятия по физической культуре	3 раза в неделю (одно на воздухе для детей 5-7 лет)
1.12	Музыкальные занятия	2 раза в неделю

II.	Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня	Ежедневно
III.	Физкультурно-массовые мероприятия
3.1	Неделя здоровья	2 раза в год
3.2	Физкультурно – спортивные праздники	в соответствии с планом физкультурно-оздоровительной работы
3.3	Физкультурный досуг	1 раз в месяц в каждой группе
3.4	День здоровья	1 раз в квартал, все мероприятия выносятся на улицу
3.5.	Пешие прогулки	ежемесячно

2.3.Предметно-развивающая среда

Вид помещения. Функциональное использование	Оснащение
Групповые комнаты Сюжетно-ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Ознакомление с природой Проведение занятий Дневной сон Организация питания	Детская мебель для практической деятельности Книжный уголок Уголок для изобразительной деятельности Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр Уголок для театрализованной деятельности Природный уголок Физкультурный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, настольно-печатные игры Развивающие игры по логике Различные виды театров
Раздевальная комната Информационно-просветительская работа с родителями	Наглядно-информационный уголок для родителей Уголок здоровья Выставки детского творчества
Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам Организация консультаций, семинаров, педагогических советов Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития	Ноутбук Проектор Интерактивная доска Видеокамера Библиотека педагогической и методической литературы Библиотека периодических изданий Пособия для занятий Опыт работы педагогов Материалы консультаций, семинаров, школы педагогического мастерства Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми Изделия народных промыслов Скульптуры малых форм Игрушки, муляжи
Музыкальный зал Занятия по музыкальному воспитанию Физкультурные занятия Индивидуальные занятия Театральные представления Спортивные и музыкальные досуги, развлечения. Праздники Мероприятия для родителей	Библиотека методической литературы, сборники нот Пособия, игрушки, атрибуты для музыкальных и физкультурных занятий Различные виды театров пианино, аккордеон Телевизор, DWD плеер Музыкальный центр Подборка аудиокассет, дисков с музыкальными произведениями Детские и взрослые костюмы Ширма для кукольного театра Занавесы Мобильный кондиционер
Кабинет русского языка	·  Методическая литература ·  Развивающие игры ·  Раздаточные и демонстративные материалы ·  Детский игровой компьютер ·  Картины – иллюстрации из русских народных сказок ·  Стенка для раздаточных материалов и пособий ·  Флонелеграф ·  Доска «Мольберт»
Кабинет логопеда Занятия по коррекции речи Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей	Настенное зеркало Дополнительное освещение у зеркала Методическая литература Демонстрационный и раздаточный наглядный материал Развивающие игры
Медицинский кабинет Оказание медицинской помощи детям Оказание профилактической помощи детям Проведение профилактической работы с детьми, родителями, сотрудниками	Медицинские карточки детей Медицинская литература Технологические карты приготовления различных блюд Холодильник для хранения проф вакцин Медецинские электронные весы Ростомер Кушетка Медицинский аптечный шкаф Медиценский стол со стеклянной крышкой Набор медикаментов для оказания неотложной помощи Фонедоскоп Тонометр Диномометр Люстра «Чежевского» Лампа кварцевая настольная Таблица для определения остроты зрения
Физкультурная площадка Проведение физкультурных занятий Проведение развлечений, досугов, праздников	Летний бассейн Стенка гимнастическая Рукоход Волейбольная площадка Беговая дорожка Участок по ПДД Полоса препятствия Мини-участок с песком для прыжка в длину Спортивно-игровое оборудование Специально-оборудованный участок «Тропа здоровье» для проведения летний-оздоровительных работ Фонтан для психологической разгрузки

III. Содержание психолого-педагогической работы по основным направлениям

Основными направлениями деятельности образовательного учреждения по реализации основной образовательной программы дошкольного образования являются – физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

3.1.Учебно-методическое обеспечение

Содержание образовательной области	Вид деятельности	Учебно-методическое обеспечение
Физическое воспитание
Физкультурные занятия Направлены на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: -  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); -  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей	- «Общеразвиващие упражнения в детском саду», Москва, «Просвещение», 1990 год. -, « 106 физкультминуток», Казань, 1999. -, «Подвижные игры во дворе», М., «Знание», 1987. - «Азрак ял итеп алыйк», Казан, 1998. - «Физическая культура в детском саду», Москва, «Просвещение», 1986. 2 -, «Игры и развлечения детей на воздухе», М., «Просвещение», 1983. -, «Обучение плаванию в детском саду», М., «Просвещение», 1991. -, «Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста», М., «Просвещение», 1983. - «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет», Москва «Просвещение», 1988. -, «Утренняя гимнастика под музыку», Москва, «Просвещение», 1977 год. -, «Физическое воспитание детей дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 1991 год. - «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке», Москва «Просвещение» 1986. - « Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении», Москва «Владос», 1999 «беренче адымнар» актаныш 2010
Организация режима дня – основу режима составляет точно установленный распорядок сна и бодрствования, приёмов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей. Утренняя гимнастика. Начиная с младшей группы, ежедневно проводится утренняя гимнастика. Она включает в себя упражнения, уже разученные на физкультурных занятиях. Подвижные игры Подбор и планирование подвижных игр определяются уровнем физического и умственного развития детей, их двигательных умений, состояния здоровья каждого ребёнка, времени года, особенностей режима, места проведения, интересов детей. Спортивные праздники и досуги Со II мл. группы один раз в месяц организуются физкультурные досуги. В средних, старших и подготовительных группах 2-3 раза в год проводятся физкультурные праздники. Формирование культурно-гигиенических навыков. Детей учат чистить зубы, мыть руки и лицо, причёсываться, самостоятельно и аккуратно есть, одеваться и т. д. Организация правильного питания – дети должны получать питание 4 раза с интервалами между приёмами пищи не более 4 часов. Завтрак составляет 25% от суточной энергетической ценности рациона, обед-35%, полдник – 15-20%, ужин - 25%. Закаливание. Цель закаливания – выработать способность организма быстро приводить работу органов и систем в соответствие с меняющейся внешней средой.		-Пензулаева игры и игровые упражнения с детьми 3-5 лет. М., ВЛАДОС, 2001. -Коданёва друзья. Сценарии спортивных праздников. М., АРКТИ, 2006. -Пензулаева гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет), М., ВЛАДОС, 2002. -, Дадонова физкультурные праздники для детей дошкольного возраста, М, АЙРИС-ПРЕСС, 2006. -Аксенова праздники в детском саду. Пособие для работников ДОУ. М., Творческий центр 2ясфера», 2003. -Бочарёва семейный досуг с детьми дошкольного возраста. М., АРКТИ, 2003. -, Попкова и развлечения на воде. М., 2006. -Громова игры для детей. М., “Сфера”, 2002. -Егоров комплекс в детском саду: бассейн, фитобар, сауна. М., 2004. -, Хамитов основ здорового образа жизни у дете дошкольного возраста, Наб. Челны, 2003. -Картушина здоровыми хотим. М., СФЕРА, 2004.
Социально-личностное направление
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, Казань, Мэгариф, 2006..
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности через решение следующих задач: –формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; – приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; – передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; – формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	Образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	-  «Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах» - , , . Казань, 2008.
Игра Условно все детские игры можно разделить на две большие группы: сюжетно-ролевые игры и игры с правилами. Сюжетно-ролевые включают в себя игры на бытовые темы, игры производственной тематики, строительные игры, игры с природным материалом, игры общественно политической тематикой, театрализованные игры, игры-забавы и развлечения. К играм с правилами относятся дидактические игры и подвижные.	Образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	- Аралова с детьми раннего возраста, Москва, 2008. - «Первые шаги», Москва, 2002. - Белая өветные игры. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. - Григорьева с малышами. «Просвещение», 2005. - Закирова -уйный үсәбез. Казан, Мәгариф, 2005. - Литвинова игры и игровые упражнения. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. - , Короткова сюжетной игры в детском саду, М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2009. - , «Сенсорные способности малыша», М., «Мозаика-синтез»,2003. - Юзбекова творчества. Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника, М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
Трудовое воспитание. Основная задача трудового воспитания в дошкольном возрасте – формирование положительного отношения к труду. Его обеспечивает ознакомление с трудом взрослых, организация трудовой деятельности детей. В дошкольном возрасте посильны 4 вида труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. -	Образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей.	-  . Нравственно – трудовое воспитание детей в детском саду. Москва «Просвещение», 1987 г. -  . Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. Москва «Просвещение», 1984 г. -  . Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Москва «Просвещение», 1987 г. -  Петухова дни в детском саду. – Волгоград Учитель, 2011. - Алябьева дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Познавательно-речевое направление
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, Казань, Мэгариф, 2006..
"Развитие речи", «Обучение грамоте»	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей	-, «Балалар бакчасында татар телен ойрэту программасы», Казан, «Школа», 2004. -, «Сомбелэне кем белэ?», Казань, «ТаРИХ», 2003 -, «Формы работы с детьми в группе, с обучением на двух государственных языках», Казань, 2002. -,»Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет», М., «Просвещение», 1987. -, «Сто вопросов и ответов о Казани», Казань, 1995. -, «Туган тел - очар канат», Чаллы, КамАЗ», 1994. -, «Туган телем - боек анам теле», Яр Чаллы, 2004. -, «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию»,М., «Просвещение», 1982. -, «Ознакомление дошкольников с историей родного края», Казань, 2001. -, «Балаларны татар халык мэдэнияте хэм традициялэре белэн таныштыру», Барда, 2002. -, «Ознакомление с окружающим миром», М., «Просвещение», 1992. -Хайруллина АХ., «Дорес сойлэргэ ойрэнегез», Казань, 1992 -Хрестоматия, «Коч хэм рух тамырлары», Казань, «Мэгариф», 2000. - «Кэжэ-мэкэржэ», Казань, «Мэгариф», 1994. -, «Голбакча», Казань, «Тат. Кит. нэшр.», 1990. - «Балалар бакчасында сойлэм устеру программасы» Казан 2004 - «Иң татлы тел – туган тел « Казан 2004 - «Дорес сойлэшик» Казан 2004 - «Игровые технологии развития школьно- значимых функции у дпшкольников» Казан 2006 Т. Шакирова «Табышмаклар» Казан 2007.
«Ребёнок и окружающий мир»	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей	- , «Родной край», М., «Просвещение», 1990. 2 - Зебзеева элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей. Обзор программ дошкольного образования. М, ТЦ «Сфера»,2009. - , «Экологическое воспитание дошкольников», Альметьевск, 2000. - , «Балаларны туган якнын тарихы белэн таныштыру», Казань, 2001. - Ривина и флаг России. М., АРКТИ, 2004. - Татэнерго. Его величество электричество. Казань, 2008.
Русский язык		-, «Читаем детям», Ленинград, «Просвещение», 1987. -, «Игры и игровые упражнения в обучении дошкольников русскому языку», Казань,2002. -, «Русский язык в старших группах национальных детских садов РСФСР», Ленинград, «Просвещение», 1987. -, «Система обучения русской диалогической и монологической речи», Казань, «Тат. кн. изд.», 1992. -, «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет», М., «Просвещение»,1987. 3 -, «Хрестоматия для маленьких», М., «Просвещение», 1978. -, «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста», М., «Просвещение», 1968. -, «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста», М., «Просвещение», 1981. -Программа по обучению детей русскому языку, Наб. Челны, 2004. -, «Воспитание у детей правильного произношения», М., «Просвещение», 1971. -, «Воспитание у детей правильного произношения», М., «Просвещение», 1971. - «не просто сказки» москва 2002. -.Карпенко «Сборник загадок»М., «просвещение»1988 - по дороге у азбуке»»Баласс» 1 часть - по дороге у азбуке»»Баласс» 2часть -На поляне детство. Хрестоматия для воспитателей дошкольных образ. Учрежд. -Р. Курбан.» Куда уходить ночь»Тат. книж. издат.-2008
«Ознакомление с художественной литературой».		- Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. - Ребенок и книга. – СПб., 1996. - Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6. - Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. - Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. - Программа «Детский сад – дом радости» / , . – Пермь, 1990; 1991.
Художественно-эстетическое направление
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования: «Программа обучения и воспитания детей в детском саду» под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, Казань, Мэгариф, 2006..
Направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: -  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); -  развитие детского творчества; -  приобщение к изобразительному искусству.	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.	- , «Матурлык иленэ юл», Казань, «Мэгариф», 2001. - , «Татарский орнамент в изобразительной деятельности», Казань, 2002 - «Народное искусство и детское творчество», М., «Просвещение», 2004. - , «Детям о народном искусстве», М., «Просвещение»,2004. - , «Дошкольникам об искусстве», старший возраст, М, «Просвещение», 2003. - Евдокимова зоопарк своими руками. М., Дрофа, 2008. - Евдокимова рисовать карандашами. М., Дрофа, 2008. - Евдокимова рисовать красками. М., Дрофа,2008. - Евдокимова радуга. М., Дрофа, 2008. - Евдокимова и подарки к праздникам. М., Дрофа, 2008. - , «Изобразительная деятельность в детском саду», М., «Просвещение», 1982. - , Селезнёва в прекрасное. Образовательная программа «Школа 2100», Москва «Баланс», 2002. - , «Основы эстетического воспитания», М., «Просвещение», 1986 г. - Румянцева рисование. М., Дрофа, 2008. - Румянцева аппликация. М., Дрофа, 2008. - Румянцева плетение. М., Дрофа, 2008. - Румянцева лепка. М., Дрофа, 2008. - Румянцева поделки из природных материалов. М., Дрофа, 2008. - Штанько искусством в детском саду. М., Творческий центр «Сфера», 2007.
Направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: -  развитие музыкально-художественной деятельности; -  приобщение к музыкальному искусству.	НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьями детей. Кружковая работа.	-, «Музыка и движение», Москва, «Просвещение», 1981 год. -, «Эстетическое воспитание в детском саду», М., «Просвещение», 1976. -, «Музыка в детском саду», М., «Просвещение», 1987. -, «Хрестоматия для музыкальных занятий в детском саду»,Казан, «Мэгариф» нэшрияты, 1999. -Исхакова - , «Уен жырлары хэм бию койлэре», Пермь, «Барда», 1994 ел. - , «Музыка дэреслэре очен хрестоматия», 1993. . -, «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников», Москва, «Просвещение», 1986 -, «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах», Москва, «Просвещение»,1990 год. 2 - «Жырлап ачыла кунел», Казан, «Татарстан китап нэшрияты», 1993 ел. - «Праздничные утренники в детском саду», Изд. «Советский композитор», 1978. -, «Балалар бакчасында жырлар, уеннар», Яр Чаллы, 1997. -, «Татарская поэзия и фольклор в детском саду», Казань, Татарское книжное издательство, 1982 год. -М. Кашипов «Их, Кунел агабыз» Казан 1996 - «Сэламэтлек hэм театр» Казан 2002. -М.Әндәрҗанова, “Нәниләр авазы”,Актаныш,1990; , З.Л. Ишниякова, Т.В. Вафина, Р.Н. батталова, “Балалар бакчасында музыка дәресләре уздыру өчен хрестоматия”, Казан “Мәгариф” нәшрияты,1999; -.,Гәрәева Г. Г.”Балачак бәйрәмнәре”,Чаллы 1994; -.Бакиров Ә. “Нәни каен”,Казан,1964; -.Бакиров Ә. “Нәниләр җырлый”,Казан,1964; -. «Музыка в детском саду», Москва 1969; -, «Музыка и движение», Москва, «Просвещение», 1981; - “Тургай” III выпуск, «Балалалар һәм яшүсмерләр өчен җырлар”.г. Наб. Челны – 1998. - , “Подарок нашим малышам”, издателҗство “Музыка”,1978
Коррекционная работа		- , , Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи, М., “Просвещение»,1978г. - , , Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи, М., “Просвещение”, 2010г. - , Подготовка к школе детей с недостатками речи, М., “Просвещение”,1985г. - , , - Проект программы воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи(7год жизни), Москва, 1986г. - В. В Коноваленко, С. В Коноваленко, Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН, Москва, “Гном-Пресс”, 1999г. - З. К Вәлиева, әндәрова, Сөйләм теленең фонетик һәм фонематик үсешендә җитешсезлекләре булган балаларны укыту һәм тәрбияләү программасының проекты, Казан,1997 ел

3.2. Коррекционно-речевая (логопедическая) работа