Интегрированный урок
(математика и окружающий мир)
УМК: , , Е.И. Ивановская. Математика. 2 класс, ч.1
, . Окружающий мир.
Урок –обобщение.
Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100.
Цель: формирование образовательных компетенций учащихся в рамках проекта «Тайны космического пространства».
Учебные задачи, направленные на достижение результатов:
Личностных:
1)развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
2)формирование уважительного отношения к иному мнению;
3)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
4)развитие самостоятельности и личной ответственности за результат в работе.
Метапредметных:
1)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
4) готовность слушать собеседника и вести диалог; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
5) освоение начальных форм рефлексии.
Предметных:
1) воспитывать интерес к предмету, к сложным заданиям;
воспитывать взаимоуважение у ребят в ходе совместной работы;
2) развивать внимание, мышление, память;
развивать умение работать в парах, по группам, работать самостоятельно.
3) закрепить умение складывать и вычитать в пределах 100;
повторить знания о планетах Солнечной системы;
Оборудование: листочки на клейкой основе, модели солнышка, солнышка с тучкой, планет, детали ракеты, вырезанные из картона на доску, детали ракеты, вырезанные из самоклеющейся цветной бумаги для работы в парах, половина листа картона на каждую пару, герой Незнайка; карточки с заданиями для работы в группах и минигруппах, карточки с заданиями для вывешивания на доску, кроссворд на ватмане для вывешивания на доску, шкала трудности, шкала интереса, кружочки и флажки для распределения на группы.
Распределение ролей: ученик-компьютер ( помощник учителя)
ученик-секретарь ( пишет при работе в группах)
ученик- чтец ( раздаёт задания членам группы и зачитывает вслух).
Прилагается презентация к уроку.
Этапы урока | № слайда | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||
1.Оргмомент. Обмен настроением. | 4 | 1)Помогает детям настроиться на урок. Сообщает, что это урок - путешествие. 2) Помогает детям обменяться настроением. 3) Делает вывод о том, что урок начинаем с радостным настроением. Символ нашего урока-солнышко. | 1)Хором читают стихотворение, которое создаёт положительный настрой. Здороваются с гостями. 2) На клейких листочках пишут свои имена и прикрепляют на доску под тем символом, которое соответствует их настроению (солнышко или солнышко с тучкой). | Личностные | ||
2.Актуализация опорных знаний Постановка цели урока. | 5 | 1)Загадывает загадку о цифре, которая напрямую связана с Солнцем. 2) проводит небольшую беседу о девятой планете, которая была исключена из списка планет. 3)Помогает детям догадаться о том, куда будет совершено путешествие. 4) Проводит минутку чистописания. 5) Помогает детям вспомнить, какие умения необходимы космонавтам для работы в космосе, и могут пригодиться нам для полёта. | 1) Отгадывают загадку (8) и отвечают на вопрос: « Как цифра связана с Солнцем?» 2) Отвечают на вопросы. 3) Отгадывают место путешествия. 4)Красиво пишут цифру 8. 5) Называют умения и навыки, ставят цель урока. Ученик-компьютер сообщает сведения об открытии планеты Нептун. | Познавательные Регулятивные | ||
3. Работа над темой. 1) Конструирование ракеты. 2)Проверка исправности ракеты.
4.Физкультминутка. | 6 | 1)Читает стихотворение про ракету. Обращает внимание детей на доску, где изображены детали ракеты и дает задание: сконструировать ракету из таких же деталей, которые расположены у них на парте и приклеить её на картон. 2)Сообщает, что на деталях ракеты. которая на доске, записаны выражения. Проверив, верно ли найдены их значения, ребята проверят исправность ракеты. 3)Фронтально осуществляет проверку. Предлагает варианты правильного ответа. Проводит физкультминутку в стихотворной форме, выполняя движения вместе с учениками | Работают в парах. Конструируют ракету. приклеивают на картон, показывают результат работы. Один ученик собирает ракету на доске. Готовность - руки вверх. 2)Самостоятельная работа. Путём вычислений, проверяют верны ли значения выражений.
Кто готов – встаёт рядом со своим местом. 3) Выясняют, что в одном выражении значение неверно, доказывают, выбирают правильный ответ. Выполняют движения на расслабление различных групп мышц. | Коммуникативные Регулятивные Познавательные Регулятивные Личностные Коммуникативные | ||
5.Продолжение работы. 3) Составление маршрутного листа. 4) Путешествие по планетам. . | 7 8 | 1)Помогает образовать минигруппы. 2) Раздаёт листочки с кроссвордами. 3) Читает загадки. 4) Вывешивает на доску готовый маршрутный лист и помогает осуществить проверку. 1)Меркурий. Актуализирует знания детей об этой планете. 2) Даёт установку на приобретение новых знаний о планете с помощью решения уравнения. 3) Осуществляет проверку. Венера. 1) Учитель читает логическую задачу: Температура на поверхности Земли ниже, чем на Венере, но выше. чем на Сатурне. На какой планете температура ниже всего? 2) Сообщает, что летим на эту планету. | Работа в минигруппах. 1)Отгадывают загадки. 2)Секретари записывают отгадки в маршрутный лист. 3) Сверяют ответы в своём маршрутном листе с теми, что на доске. Готовность - все вместе руки вверх. 1) Вспоминают сведения о планете. 2)Самостоятельная работа. Ученики решают уравнение a-80=8 ,находят корень уравнения. Готовность показывают домиком. 3) Рассказывают каким действием находили корень. Думают над вопросом: как это число связано с Меркурием. Ученик-компьютер подтверждает информацию. 1) Устно, фронтально решают задачу, доказывают свою точку зрения. Ученик-компьютер подтверждает информацию. (на Сатурне) | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные Познавательные Регулятивные Познавательные Регулятивные Коммуникативные | ||
7. Продолжение работы. | Проводит физкультминутку. Сатурн. 1)Чем интересна планета? Что знаете о кольцах? Есть сведения, о которых вы не слышали. Хотите узнать? 2) Даёт задание на нахождение закономерности и продолжение ряда чисел 3,3,6,9,.. 3) Осуществляет проверку, разбирает разные точки зрения. 4)Осуществляет дифференцированный подход: ученикам, быстрее остальных справившимся с заданием, даёт задание повышенного уровня. Луна. 1) Читает загадку о Луне. Повышает интерес детей появлением героя Незнайки. 2) Доводит до сведения детей, что Незнайка тоже приготовил для них головоломку. 3) Помогает разбиться на группы для выполнения задания. 4) Раздаёт задание, проводит краткий инструктаж. | Выполняют движения в стихотворном ритме. 1) Отвечают на вопросы. 2) Работают в парах. Добавляют число в ряд. Готовность с помощью домика. 3) Проверяют правильность выполнения задания, доказывают свою точку зрения. 4)Решают усложнённую задачу . Рассказывают о том, что узнали. Ученик-компьютер сообщает новые сведения о кольцах Сатурна. 1) Отгадывают загадку. Работа в группах. Чтецы раздают задания и читают его вслух. Совместно выполняя задания, помогают секретарю вычеркнуть нужную букву. Ищут ключевое слово. Готовность показывают с помощью поднятых кружков. | Коммуникативные Регулятивные Познавательные Личностные Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | |||
8. Подведение итога урока. Рефлексия. | 9 | 5)Осуществляет фронтальную проверку. 6) Кто такая? Как звали её товарища? Какое значение имел их полёт в космос для человечества? Земля. 1) Сообщает о возвращении на Землю, представляет встречающих (лиса с лисятами), которые тоже приготовили сюрприз. 2) Обращает внимание на доску, на которой записаны краткие условия задач. Даёт задание составить текст задач по краткой записи; помогает определить действия, с помощью которых будут найдены ответы на вопросы; выбрать задачу по своим силам и решить. 3) Проверяет работы индивидуально, затем осуществляет фронтальную проверку (ответы на доске). 4) Ребят, справившихся с заданием – хвалит, у кого не получилось - создаёт позитивный настрой для работы с подобными заданиями. Какие умения и навыки пригодились? Что нового узнали? Оцените урок по шкалам? | Называют ключевое слово (Белка). Отвечают на вопросы. Самостоятельная работа. В ходе совместной работы составляют задачи, объясняют выбор действий; Выбирают задачу и решают. Готовность - встать рядом со своим рабочим местом. Сверяют свои ответы с ответами на доске. Оценивают урок по шкале интереса и шкале трудности. | Познавательные Регулятивные Личностные Личностные Регулятивные |
6. Физкультминутка
Приложение 1.
Сведения компьютера.
? Какую планету открыли не в результате наблюдений в телескоп, а с помощью математических расчётов?
С помощью математических расчётов была открыта планета Нептун.
? Как число 88 связано с планетой Меркурий?
Меркурий делает оборот вокруг Солнца за 88 суток. Год на Меркурии длится 88 дней.
? Какова температура поверхности Сатурна?
Температура поверхности планеты Сатурн -160 градусов Цельсия.
? Как связано число 15 и кольца Сатурна?
Каждые 15 лет кольца Сатурна исчезают и он кажется обычной планетой. Потом они постепенно появляются вновь и через 7 лет принимают свой прежний вид.
? В каком году кольца Сатурна исчезнут вновь?
Вновь кольца Сатурна должны исчезнуть в 2011 году.
Приложение 2.
Приложение 3.
Задание.
Вычисли значение каждого выражения. Зачеркни это значение вместе с соответствующей буквой в магическом квадрате. Оставшиеся числа расположи в порядке возрастания и отгадай слово.
Чему равна сумма 30 и 50? В
Чему равна разность 62 и 2? Ю
Какое число на 3 меньше, чем 50? И
Какое число на 5 больше, чем 11? У
Увеличьте 6 на 9? Г
А | С | В | Ю |
Е | Р | Т | Л |
И | К | У | Г |
