Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
«Для чего нужны машины»
· Воспитатель объясняет, что машины перевозят людей и грузы, строят и работают в поле. Задаем вопрос детям о том, какие машины они знают.
· Ролевая игра «Водители и автомобиль», «Шоферы».
ТЕМА 3 : «Светофор»
Цель: объяснить, для чего нужен светофор, рассказать, как он выглядит.
«Что такое светофор»
· Воспитатель в доступной форме рассказывает о том, для чего нужен светофор, о его цветах и назначении.
Направления работы:
Расширение ориентирования в окружающем пространстве. Знакомство с понятиями «улица, дорога», с работой водителя, со светофором. Игры на ориентирование в окружающем пространстве. Целевые прогулки.ТЕМА 1: «Улица»
Цель: познакомить с понятиями «Улица, дорога»; уточнить знания о местах, где ездят машины и ходят люди.
«Где мы гуляем? Где ездят машины?»
· Воспитатель использует целевую прогулку, чтобы показать, где можно ходить людям, а где можно ездить машинам. Дети отвечают на его вопросы. Воспитатель обращает внимание на то, что играть на дороге нельзя.
· Игра на ориентировку в пространстве «Кот и мыши».
ТЕМА 2: «Транспорт»
Цель: познакомить детей с различными видами транспорта, уточнить знания о работе шофера.
«Какие машины едут»
· Воспитатель, используя наглядность, знакомит детей с транспортом, наиболее часто встречающимся в их населенном пункте.
«Рассматривание грузового автомобиля»
· Воспитатель показывает основные части автомобиля и предлагает детям назвать их: кабина, колеса, кузов, руль.
«Берегись автомобиля»
· Воспитатель обращает внимание детей на то, что машина не может остановиться сразу, а человек может.
«Кто управляет автомобилем?»
· Воспитатель показывает место водителя, объясняет, как нужно держать руль, сигналить.
· Игра на внимание «Найди свой цвет»
ТЕМА 3: «Светофор»
Цель: познакомить с понятием светофор, уточнить, что обозначают цвета светофора.
«Сигналы светофора»
· Воспитатель использует фланелеграф, на котором размещает кружки красного, желтого и зеленого цветов, и объясняет значение цветов светофора.
· Игра на быстроту реакции «Лови мяч».
Направления работы:
1. Совершенствование ориентирования в окружающем пространстве, в прилегающей к детскому саду местности.
2. Знакомство с разными видами транспорта, их особенностями.
3. Расширение знаний об улице, дороге, перекрестке, элементарных правилах передвижения по ним.
4. Игры на ориентирование.
5. Целевые прогулки.
ТЕМА 1 : «Улица».
Цель: закрепить понятия «улица, дорога, транспорт», познакомить с понятиями «пешеход, перекресток».
«Что такое улица»
· Воспитатель рассказывает детям о том, на какие части делится улица, объясняет, где и как можно переходить улицу.
«Дорога для детского сада»
· Воспитатель задает детям вопросы о том, как они добираются до детского сада.
Целевая прогулка
· Устраивается для закрепления понятий.
ТЕМА 2: «Транспорт»
Цель: закрепить знания о видах транспорта, познакомить с правилами поведения пассажиров.
«Какие бывают машины»
· Воспитатель, используя наглядность, показывает разные виды транспорта и задает детям вопросы о том, кто управляет машиной, чем отличается автобус от троллейбуса и др.
«Игра «Пассажиры»
· Используя стулья, можно построить импровизированный салон автобуса, в котором рассядутся детки.
«Кто такой пассажир»
· Воспитатель знакомит детей с элементарными правилами поведения пассажиров, знакомит детей с тем, как нужно себя вести в автобусе или в троллейбусе.
ТЕМА 3: «Светофор»
Цель: дать определение понятия «светофор». Закрепить правила поведения пешеходов.
«Для чего нужен светофор»
· Воспитатель показывает светофор, используя картинку, электрическую модель или макет, рассказывает о принципе его работы, загадывает загадки о светофоре, спрашивает, на какой сигнал светофора можно идти людям.
Аппликация «Светофор»
· Дети изготавливают аппликацию на практическом занятии.
ТЕМА 4: «Пешеход»
Цель: закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила.
«Правила для пешеходов»
· Воспитатель предлагает отправиться на прогулку, т. е. сделаться пешеходами. Объясняет, что для пешеходов существуют правила дорожного движения, задает вопросы о том, как называется та часть улицы, где можно ходить пешеходам, по какой стороне тротуара должны ходить пешеходы.
ТЕМА 5: «Пешеходный переход»
Цель: закрепить знания о правилах перехода улицы, о пешеходном переходе.
«Переходим улицу»
· Воспитатель просит детей ответить на вопросы:
1. Где пешеходы должны переходить улицу,
2. Как называется место, где можно переходить улицу
3. Кто знает, как нужно переходить улицу?
Затем воспитатель рассказывает о правилах перехода через наземный переход.
«Занятие на автоплощадке»
· Воспитатель показывает, как обозначается переход, поясняет, что такое «зебра».
Направления работы:
1. Подведение к осознанию необходимости соблюдения ПДД.
2. Правила для пешеходов.
3. Правила для пассажиров.
4. Работа светофора.
5. Движение транспорта.
6. Игры на ориентирование.
7. Целевые прогулки.
ТЕМА 1: «Улица (дорога)»
Цель: выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения.
«Основные части улицы»
· Воспитатель обращается к детям с просьбой назвать основные части, на которые делится улица, и задает вопросы о том, для чего предназначена улица и эти ее части.
«Улица, на которой расположен наш детский сад».
· Дети рассказывают о своем пути от дома до детского сада.
ТЕМА 2: «Транспорт»
Цель: закрепить представления о различных видах транспорта.
«Какие бывают автомобили?»
· Дети отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают о том, каким сигналом оборудован пожарный автомобиль, на каких автомобилях устанавливается сигнал «сирена».
«Правила для пассажиров»
· Дети отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают об обязанностях пассажиров, о том, где люди ожидают транспорт.
«Загадки о транспорте»
· Загадки о разных видах спецмашин, обо всех видах транспорта.
«Игры на ориентировку»
· «Море волнуется» - ориентировка в пространстве.
ТЕМА 3: «Светофор»
Цель: закрепить знания о работе светофора.
«Школа светофорных наук».
· Дети занимают места в «автобусе» и отвечают на вопрос воспитателя о светофоре. (Как называется прибор, регулирующий движение на улице? При каком сигнале разрешается переходить улицу? Для кого предназначены светофоры со звуковым сопровождением? Что обозначает красный и желтый цвет одновременно? А зеленый мигающий? А желтый мигающий?)
Игра «Поле чудес»
Чтение стихов о светофоре
ТЕМА 4: «Пешеход»
Цель: подготовить к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, улице.
«Школа пешеходных наук»
· Воспитатель задает детям вопросы, они отвечают.
«Правила движения по улице и ее перехода»
· Дети отвечают на вопросы воспитателя: По какой части улицы должен ходить пешеход? Где и как пешеходы должны переходить улицу?
«Игра «Что, где, откуда?»
«Конкурс «Лучший пешеход».
· Проводится для закрепления практических навыков.
Направления работы:
1. Формирование свободного ориентирования в пределах близлежащего микрорайона к детскому саду.
2. Соблюдение правил дорожного движения.
3. Правила движения транспорта.
4. Значение дорожных знаков.
5. Работа водителя.
6. Правила для пешеходов.
7. Работа светофора.
8. Работа регулировщика.
9. Знакомство с понятиями «Перекресток, площадь».
10. Игры на закрепление правил дорожного движения.
11. Целевые прогулки.
ТЕМА 1: «Улица (дорога)
Цель: выяснить готовность правильно действовать в сложившейся ситуации на дороге, улице.
Закрепление знаний о родной станице
· Воспитатель задает вопросы, в том числе с использованием картинок фланелеграфа: Знаешь ли ты свой адрес? Что такое улица? Из каких частей состоит улица? Что такое площадь? Почему на дороге зимой надо быть особенно внимательным и осторожным? Где можно играть детям?
Закрепление практических навыков.
· Воспитатель обращается к детям с просьбой показать объект на рисунке и объяснить значение слов «Мостовая», «Шоссе», «проезжая часть», «тротуар», «обочина», «автодорога», «пешеходная дорожка».
Мы идем в детский сад.
· Дети рассказывают о своем пути из дома в детский сад, можно вместе с родителями нарисовать свой путь домой и обозначить на нем наиболее опасные места.
ТЕМА 2: «Транспорт»
Цель: закрепить понятия об общественном транспорте, правилах пользования и поведения в нем.
«Какие бывают автомобили»
· Воспитатель задает вопросы о разных, в том числе специальных, видах транспорта.
«Безопасное поведение на улице и в транспорте»
· Дети рассказывают о правилах поведения на улице и в транспорте, воспитатель задает им наводящие вопросы.
Практическое занятие
· Используя игрушки, дети рассказывают о своих поездках в транспорте.
ТЕМА 3: «Светофор»
Цель: выяснить и закрепить знания о светофоре.
«Светофор и его сигналы»
· Воспитатель задает вопросы с использованием модели светофора, фланелеграфа: Сколько основных сигналов светофора?( шесть: красный, красный и желтый одновременно, зеленый, зеленый мигающий, желтый, желтый мигающий). Что означает каждый из этих сигналов?
Разучивание стихов
Практическое занятие.
· Дети из цветной бумаги или картона конструируют модель светофора на фланелеграфе, делают рисунки с изображением светофора.
ТЕМА 4: «Дорожные знаки»
Цель: закрепить знания детей об основных группах дорожных знаков: запрещающих, предупреждающих, информационно-указательных, знаках сервиса, предписывающих и др.
«Дорожные знаки»
· Воспитатель показывает, как много дорожных знаков, и что все они предназначены для того, чтобы движение по дорогам и людей, и транспорта стало более безопасным. Рассказывает, что у каждой группы знаков есть своя форма, цвет, размер, и у каждого - своя цель.
Игра «Разложи правильно»
· Воспитатель предлагает из общего количества знаков выбрать только запрещающие, только предупреждающие, только знаки сервиса и т. д.
Игра «Теремок»
· Воспитатель предлагает правильно называть знаки, появляющиеся в окнах домика
ТЕМА 5: «Пешеход»
Цель: закрепить понятия «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «пешеходная дорожка».
«Пешеход и его поведение на улице»
· Проведя с детьми предварительную беседу, воспитатель задает им вопросы: Кто называется пешеходом? По какой части улицы должен ходить пешеход? Для чего нужно знать правила дорожного движения? Где детям разрешается играть?
Целевая прогулка
· Воспитатель предлагает детям совершить прогулку по одной из улиц и сообщает о том, что они станут пешеходами. А для пешеходов существуют определенные правила дорожного движения.
ТЕМА 6: «Пешеходный переход»
Цель: закрепить знания о правилах перехода улиц, о пешеходных переходах.
«Переходим улицу»
· Воспитатель просит детей ответить на вопросы: Где пешеходы должны переходить улицу? Как называется место, где можно переходить улицу? Затем воспитатель рассказывает о подземном переходе.
Занятие на автоплощадке
· Воспитатель показывает, как обозначается переход, поясняет, что такое «зебра»
ТЕМА 7: «Перекресток»
Цель: расширить знания об улице, дороге, перекрестке.
«Что такое перекресток?»
· Воспитатель проводит с детьми вступительную беседу и задает вопросы. (как называется место, где пересекаются улицы? Какие бывают перекрестки? Что такое площадь? Где нужно переходить улицу, если нет знаков и линий пешеходного перехода?)
Целевая прогулка
· Проводится для закрепления навыков правильного поведения на улице. Также можно организовать инсценирование.
ТЕМА 8: «Сигналы регулировщика»
Цель: ознакомить с понятием «милиционер-регулировщик», с действием водителей и пешеходов по сигналу регулировщика.
«Сигналы регулировщика»
· Воспитатель рассказывает детям о положениях регулировщика, используя картинки и фланелеграф. Потом задает вопросы. (Какие положения регулировщика соответствуют красному, желтому, зеленому сигналам светофора? Что такое регулируемый перекресток?)
Практическое занятие
· Дети рисуют фигурки регулировщика, дублирующего сигналы светофора, и накладывают кружки соответствующего цвета
( красный, желтый, зеленый).
Для того, чтобы воспитание детей было
успешно, надо, чтобы воспитывающие люди,
не переставая, воспитывали себя.
Движение с ребенком
Ребенок на руках. Учить его, пожалуй, еще рано. Будьте осторожны - ребенок на руках закрывает Вам обзор дороги.
Ребенок в детской коляске. При посадке или высадке из транспорта не забудьте предупредить водителя, потому что в зеркало ему не видно! При движении держитесь правой стороны.
Ребенок в саночках. Санки, как известно, легко опрокидываются. На проезжей части или рядом с ней этого допустить нельзя! Чаще смотрите на ребенка. Держитесь середины тротуара, дальше от сосулек.
Вы едете в такси. Конечно, мать или отец с ребенком на заднем сиденье, учитывайте возможность резкого торможения, чтобы ребенок не ушибся. При выходе первыми обязательно должны выйти взрослые и принять детей. Не разрешайте высовываться ребенку из окон. Дверь должна быть заперта.
Выход из автобуса, троллейбуса, трамвая. Первыми всегда выходят взрослые, принимая ребенка, потому что он легко может вырваться, пока вы заняты выходом, выбежать из-за автобуса на дорогу. Кроме того, маленький ребенок, шагая по ступенькам, рассчитанным на взрослого, может упасть. Особая осторожность при выходе из автобуса должна быть, когда выходите среди последних выходящих на остановке пассажиров. Наблюдая за высадкой пассажиров в зеркало заднего вида, водитель может не заметить стоящего на ступеньках ребенка, которого вы, выйдя, приготовились взять, и, считая, что высадка окончена, закроет дверь и тронется, поэтому надо выходить не последним, взять ребенка на руки, или предупредить водителя перед выходом.
Проезд в автобусе, троллейбусе, трамвае. Даже опытный водитель не всегда может избежать резкого торможения в аварийной ситуации. Поэтому при движении надо занимать устойчивое к возможным толчкам положение, быть особенно осторожным возле кабины водителя, как и во время приготовления к выходу.
За руку с ребенком. На дороге или рядом с ней не забывайте, что ребенок может попытаться вырваться. И это типичная причина дорожных происшествий. Ребенок чаще пытается вырваться, когда он знает о предстоящем переходе и хочет сделать это раньше, когда он увидел на другой стороне дороги кого-либо из родных, друзей, воспитателей. При переходе внезапно не останавливайтесь, не предупредив ребенка.
Учите ребенка наблюдать. Именно с 2 до 6 лет, пока ребенок на улице рядом с вами, во время прогулок, по пути в детский сад и обратно лучше всего прививать ему те навыки, о которых речь шла выше! Используйте каждый случай пребывания ребенка на дороге, чтобы по ходу дела учить его наблюдать, узнавать типичные «дорожные ловушки». Пусть при переходе проезжей части он тоже наблюдает, а не просто доверяется вам. Иначе он привыкнет ходить через проезжую часть, не глядя. Не посылайте ребенка бежать впереди вас в конце перехода проезжей части, как делают некоторые родители, это закрепляет все ту же привычку двигаться по проезжей части, не глядя.
Пример родителей. Одно неправильное действие родителей на глазах на глазах ребенка или вместе с ним может перечеркнуть сто правильных указаний. Поэтому с ребенком- никакой спешки на дороге, никакого бега к автобусу через проезжую часть, никаких движений наискосок, в стороне от перехода на красный сигнал светофора. Если вы, конечно, хотите, чтобы ваш ребенок в будущем, когда он будет на улице один, был в безопасности.
Ваш ребенок носит очки. Очки исправляют зрение только «перед» собой, и на дороге очень важную роль играет так называемое «боковое зрение». Потому что часто пешеход находится боком к приближающемуся транспорту. Поскольку «боковое зрение» остается ослабленным, несмотря на очки, надо с удвоенной тщательностью учить ребенка наблюдать, узнавать типичные ситуации «закрытого обзора», «отвлечение внимания», «действие не глядя». Более тщательно ребенка с ослабленным зрением надо учить оценивать и скорость приближающегося транспорта.
Рекомендации по использованию движения родителей с ребенком по дороге в дошкольное учреждение
Практическое обучение детей наблюдению должно проводиться родителями с первых прогулок по улице вместе с детьми. Многократное наблюдение ситуаций и тренировка движений приведут к созданию необходимых навыков у детей. Весьма удобно использовать для этих целей движение в детский сад и обратно.
Общие рекомендации
Выходить из дома следует заблаговременно, так, чтобы оставался резерв времени. Ребенок должен привыкнуть ходить по дороге не спеша.
Увидев автобус на противоположной стороне улицы на остановке, не спешите, не бегите. Объясните ребенку, что это опасно.
Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком. Он должен привыкнуть, что при переходе надо молчать и наблюдать.
Следите за тем, чтобы переходить улицу не наискосок, а строго перпендикулярно. Ребенок должен осознать, что это делается для лучшего наблюдения за дорогой.
Если есть светофор, переходите только по зеленому сигналу. Переходить улицу в городе только по пешеходным переходам, а у перекрестка - по линии тротуаров.
Движение по тротуару
Периодически обращайте внимание ребенка на появляющиеся вдали и проезжающие транспортные средства, особенно на те из них, которые мчатся с большой скоростью. Научите ребенка замечать транспорт издалека, провожать его глазами и оценивать скорость.
Остановите у стоящего транспорта и обратите внимание ребенка на то, как он закрывает обзор улицы. Можно подумать, что опасности нет, и выйти из-за транспортного средства, а в это время из-за него выедет другая машина.
Такое наблюдение во время прогулок полезно проделать с различными предметами, закрывающими обзор улицы, - кустами, деревьями, заборами и т. д.
В этом случае у детей вырабатывается важнейший для безопасности на улице рефлекс предвидения скрытой опасности.
Переход через проезжую часть, где нет светофоров
На перекрестке научите детей замечать транспорт, готовящийся к повороту направо (прежде всего) и налево. Как правило, транспорт, поворачивающий направо, занимает крайнее правое положение и включает указатель правого поворота, а поворачивающий налево - крайне левое положение и включает левый указатель поворота.
Наблюдая за проезжающим через переход крупным транспортом, обращайте внимание ребенка на то, что пока он не отъехал далеко, он может скрывать другой, который едет навстречу. Поэтому лучше подождать, пока такой транспорт отъедет подальше.
Посадка в автобус, поездка и выход из него
Подходите к двери только при полной остановке автобуса.
Приучите детей держаться за поручни, а в маршрутке- обязательно занять сидячее положение, не стоять!
К выходу надо готовиться заранее. Объясните ребенку, как водитель видит (в зеркало) пассажиров, и что он иногда может не заметить в зеркало пассажира или пешехода.
Выходите из транспортного средства, взяв ребенка на руки или впереди него. Если ребенок будет выходить первым, он может упасть или, выйдя из автобуса, выбежать из-за него на проезжую часть дороги.
Постарайтесь не оказаться при выходе из автобуса последним, лучше предупредить водителя словами.
Особенно полезно показывать с тротуара ребенку моменты выезда попутного или встречного транспорта. При этом у ребенка развивается условный рефлекс предвидения скрытой опасности.
Выйдя из автобуса, на другую сторону улицы переходите только по пешеходному переходу.
Привитие навыка останавливаться для осмотра
Во время прогулок приучайте ребенка останавливаться, приблизившись к проезжей части дороги. Остановка позволит ему переключиться и оценить ситуацию. Это главное правило для пешехода.
Привитие навыка запоминать дорогу в детский сад и домой
Во время движения показывайте дорожные знаки, их название и назначение, пешеходные переходы, сигналы светофора, наличие магазинов, перекрестков, аптек, остановок маршрутных средств, названия улиц.
Нужно нарисовать маршрут движения в детский сад или школу, и на нем показать опасные участки. Затем несколько раз пройти по этому маршруту и указать опасные места как на схеме, так и на дороге.
 |
1. Вы с ребенком стоите у перехода, дожидаясь разрешающего сигнала светофора. Некоторые нетерпеливые пешеходы начинают переход ( или просто спускаются с тротуара на проезжую часть), не дожидаясь зеленого сигнала. Как вы поведете себя в подобной ситуации, что скажете ребенку?
2. Вы стоите на тротуаре, ваш дом на противоположной стороне улицы, переход в 100 м выше или ниже от вашего местоположения. В транспортном потоке виден просвет. Вы хотите быстро перейти улицу не по разметке перехода. Ребенок тянет вас назад, объясняя, что в детском саду их учили переходить проезжую часть только по переходу. Ваши действия.
3. Вы с ребенком зашли в автобус. Ребенок устал и капризничает, хочет сесть, но свободных мест нет, и никто не собирается вам уступать. Ваши действия. Чем вы можете отвлечь ребенка и успокоить его?
4. Как бы вы объяснили ребенку правила перехода улицы по нерегулируемому переходу?
5. Перед вами - стихотворение Я. Пишумова.
Юрка живет на другой стороне.
Он машет рукой через улицу мне.
«Я сейчас!»- кричу я другу и к нему лечу стрелой.
Вдруг я замер от испуга, Юрка в страхе крикнул «Ой!»
И откуда, и откуда появился самосвал?
Просто чудом, просто чудом под него я не попал!
У шофера грозный взгляд: «Ты куда? Вернись назад!
Твой приятель подождет. Посмотри, где переход!»
Как, используя это стихотворение, вы объясните своему ребенку правила перехода улицы?
6. Ваш ребенок боится переходить улицу. Его пугает плотный поток машин, их гудки. Как вы поступите, чтобы научить ребенка переходить через проезжую часть, чтобы помочь ему преодолеть страх?
7. Ваш ребенок привык разъезжать по городу в автомобиле. Он впервые спустился в метро. Его сильно испугали грохот поезда и темнота в тоннеле. Что вы можете сделать, чтобы преодолеть страх ребенка перед поездкой в метро?
«Дверная скважина»
Цель: развитие зрительной памяти и пространственного мышления.
Ход игры: для игры необходимо приготовить небольшую яркую картинку и лист бумаги, примерно вчетверо превосходящий по площади размер картинки. В середине этого листа вырезается отверстие в форме замочной скважины. Ведущий прикрывает картинку этим листом и кладет ее перед играющими (лучше, если их будет 4-5 человек).
Рассматривать картинку можно только через отверстие, постепенно передвигая верхний лист, но не поднимая его. Все рассматривают картинку одновременно, но каждый видит лист в течение одной минуты. Затем один из игроков рассказывает, что изображено на картинке, другие исправляют и дополняют его.
В заключение игры картинка открывается и воспитатель объявляет победителя, лучше и подробнее всех рассказавшего о том, что изображено на картинке.
«Отвечай быстро»
Цель: воспитание быстроты и гибкости мышления, упражнение в классификации предметов.
Правила: подбирать только те слова, которые можно назвать одним обобщающим словом; бросать мяч обратно можно только после того, как сказал нужное слово.
Ход игры: Дети стоят в кругу, воспитатель в центре: «Сейчас я назову какой-либо цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, потом сам называет любой цвет и перебрасывает мяч другому. Тот тоже ловит мяч, называет свой предмет, цвет и т. д.»
Основными признаками классификации могут быть цвет, материал, из которого сделан предмет (деревянный, стеклянный, стальной), форма (круглая, квадратная и т. д.), а также назначение предмета (для игры, для еды, для работы, для ремонта, для рисования, для шитья и т. д.).
«Зеваки»
Цель: развитие волевого (произвольного) внимания.
Ход игры: Дети идут по кругу друг за другом, держась за руки. По сигналу ведущего «Стоп» дети останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Направление меняется после каждого сигнала. Если ребенок запутался и ошибся, он выходит из круга и садится на стул. Игра заканчивается, когда в кругу остается 2-3 человека. Они объявляются победителями.
« Слушай хлопки»
Цель: развитие активного внимания.
Ход игры: перед игрой разучиваются нужные позы.
«Поза аиста»:ребенок стоит на одной ноге, поджав другую.
«Поза «лягушки» : присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу.
Свободное движение по игровой комнате.
Воспитатель договаривается с детьми, что каждое движение будет соответствовать определенному количеству хлопков: когда воспитатель хлопнет один раз - принимается поза «аиста», два хлопка - поза лягушки, три хлопка - свободное движение.
«Буквы алфавита»
Цель: развитие активного внимания.
Ход игры: каждому ребенку присваивается определенная буква алфавита. Воспитатель называет букву, тот ребенок, которому присвоена буква, делает хлопок в ладоши. Затем игру можно усложнить: воспитатель произносит слово, (сначала из 3-х букв, затем из 4-5 букв), а дети, которым принадлежат буквы, образующие слово, выстраиваются в нужном порядке.
«Четыре стихии»
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.
Ход игры: дети сидят на стульях. По команде воспитателя дети выполняют определенное движение руками.
Команда «Земля»- дети опускают руки вниз.
Команда «Вода»- дети вытягивают руки вперед.
Команда «Воздух»- дети поднимают руки вверх.
Команда «Огонь»- дети вращают руками в локтевых и лучезапястных суставах.
«Будь внимателен»
Цель: развитие внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.
Ход игры: Дети стоят группой, свободно, на расстоянии не менее 0,5 м. Звучит маршевая музыка, под которую дети маршируют на месте. Воспитатель произвольно, с разными интервалами, вперемешку, дает команды. Дети имитируют движение того животного, которое называет воспитатель:
Зайчики, лошадки, раки, птицы, аист, лягушка, собаки, курочки, коровки и др.
Дидактические игры
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
НАША УЛИЦА
Цель игры:
1. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.
2. Закрепить представление детей о светофоре.
3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.
Материал: макет улицы с домами, перекрестками, автомобили (игрушки), куклы-пешеходы, куклы-водители, Светофор (игрушка), дорожные знаки, деревья (макеты).
Игра проводится на макете.
Ход игры
Первый вариант (для пешеходов).
С помощью кукол дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на управляемом перекрестке на зеленый сигнал светофора куклы переходят улицу, на желтый останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.
Затем куклы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного перехода, обозначенного информационно-указательным знаком «Пешеходный переход», и там переходят проезжую часть.
Второй вариант (для водителей).
Ведущий показывает дорожные знаки: «Светофорное регулирование», «Дети», «Пешеходный переход» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена» (запрещающие); «Движение прямо», «Движение направо» (предписывающие); «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный переход» (информационно-указательные). Дети объясняют, что обозначает каждый сигнал, разыгрывают дорожные ситуации.
За правильный ответ ребенок получает значок. По количеству значков засчитываются набранные очки. Победителей награждают призами.
СВЕТОФОР
Цель игры:
1. Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах.
2. Закрепить представление детей о свете.
Материал: цветные картонные кружки (желтые, зеленые, красные), макет светофора.
Ход игры
Ведущий раздает детям кружки желтого, зеленого, красного цвета. Последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.
Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.
УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК
Цель игры:
1. Учить детей различать дорожные знаки.
2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.
Ход игры
Первый вариант
Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой группы.
Второй вариант
Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он означает.
Третий вариант
Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их, затем каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.
УЛИЦА ГОРОДА
Цель игры:
Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.
Материал: макет улицы, деревья, автомобили, куклы-пешеходы, светофоры, дорожные знаки.
Ход игры
Ведущий рассматривает с детьми макет улицы, задает ряд вопросов. Свои вопросы и ответы дети сопровождают показом на макете.
Вопросы к детям:
Какие дома на нашей улице?
Какое движение на нашей улице - одностороннее или двухстороннее?
Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить машины?
Что такое перекресток? Где и как нужно его переходить?
Что обозначает пешеходный переход?
Как регулируется движение на улице?
Какие сигналы светофора вы знаете?
Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?
Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?
Как надо вести себя в автобусе?
Можно ли играть на улице?
Далее воспитатель предлагает детям «проехать» по улице, соблюдая правила дорожного движения. Затем кто-то из детей выполняет роль пешехода. Выигрывает тот, кто справился с ролью водителя и пешехода.
ПОСТАВЬ ДОРОЖНЫЙ ЗНАК
Цель игры:
1. Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт», «Движение на велосипедах запрещено» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка (предписывающие); «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания автомобилей» (информационно-указательные); «Пункт первой медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания», «Место отдыха», «Пост ГИБДД» (знаки сервиса).
2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых домов, автостоянки, перекрестки.
Ход игры
Детям предлагается:
1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.
2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы - знак «Дети», у кафе - «Пункт питания», на перекрестке - «Пешеходный переход».
Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро.
ТЕРЕМОК
Цель игры:
1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов и водителей).
2. Закрепить знания детей о предупреждающих знаках: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Опасный поворот»; запрещающих знаках: «Въезд запрещен» (велосипедисту, водителю), «Движение на велосипедах запрещено», «Проход закрыт»; предписывающих знаках: «Обязательное направление движения», «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Велосипедная дорожка»; информационно-указательных знаках: «Место стоянки», «Пешеходный переход»; знаках сервиса: «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Техническое обслуживание автомобилей».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
