Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

•  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

•  При определении стратегических характеристик ООП НОО учитывались:

•  существующий разброс в темпах и направлениях развития детей;

•  индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Учащиеся начальной школы должны научиться осуществлять практические способы действий и приёмы мыслительной деятельности (наблюдение, анализ, измерение, сравнение, классификация, синтез, обобщение); познакомиться со средствами работы с информацией (знаки, понятия, тексты); научиться действовать самостоятельно и в случаях ошибки находить способы их решения; стремиться самостоятельно расширять границы своих знаний и умений. Ученик должен научиться самостоятельно умению результативно действовать в новых ситуациях, извлекать из собственного опыта новые знания, использовать ранее накопленные знания и умения.

Цели первой ступени образования ориентируют начальную школу на достижение основных результатов образования, связанных с:

•  формированием предметных и универсальных способов действий, а также системой опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в средней школе;

•  воспитанием основ умения учиться;

•  раскрытием способностей каждого ученика;

•  воспитанием порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире;

•  индивидуальным прогрессом ученика в основных сферах личностного развития.

Дополнение и конкретизация целей образования для нашей школы представлены в таблице.

С точки зрения учителя	С точки зрения ученика
Воспитание толерантности, т. е. ценностного отношения к человеку, культуре, природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки.	Научиться уважать других и заслужить уважение к себе, узнать об обычаях людей другой национальности, о жизни в других уголках Земли, отвечать за свои поступки.
Формирование системы ЗУН, УУД, опыта осуществления разнообразных видов деятельности, основанных на междисциплинарных связях и обеспечивающих продуктивность УПД; формирование информационной и интеллектуально-речевой культуры.	Научиться читать, писать, считать, рисовать, петь, трудиться, узнавать много нового и интересного.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.	Расти здоровым.
Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, формирование культурного поля школьника.	Развивать свои возможности, стараться достичь большего. Быть активным, найти интересную для себя область и развить свои способности в этой области.

В основе реализации ООП НОО лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

•  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

•  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

•  ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий (далее – УУД), познания и освоения мира;

•  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

•  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательных целей и путей их достижения;

•  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

•  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основные пути достижения целей и перечисленных задач.

Реализация ООП НОО связана со следующими условиями:

1. Соблюдение требований к регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса.

Родители (законные представители)	Ученики	Учителя
Имеют право на:
•  информирование о существующих ООП, содержании ООП школы, результатах выполнения ООП школой в целом и конкретно своим ребёнком; внесение предложений, касающихся изменений ООП, участие в определении индивидуального образовательного маршрута для своего ребёнка; перевод ребёнка в другой класс, консультативную помощь; •  апелляцию в случае несогласия с оценкой образовательных достижений ребенка.	•выбор программы дополнительного образования, выбор участия во внешкольных делах класса, школы; •честную и объективную оценку результатов образовательной деятельности; •собственную оценку своих достижений и трудностей, дополнительное время для освоения трудного материала; •обеспечение учебными пособиями и другими средствами обучения; •социально-психологическую поддержку.	•  выбор учебных пособий; •  информационное и методическое обеспечение; •  выбор образовательных технологий; •  повышение квалификации.
Несут ответственность за:	Обязаны:
•  создание благоприятных условий для выполнения домашней работы, обеспечение ребёнка средствами для успешного обучения и воспитания (школьной формой, спортивной формой, учебными пособиями и принадлежностями); •  совместно со школой контролируют обучение ребёнка, несут ответственность за ликвидацию академических задолженностей; •  материальную ответственность согласно гражданскому кодексу РФ за ущерб, причинённый школе по вине ученика.	•  овладеть принятыми в школе правилами для учащихся; •  иметь необходимые учебные пособия, принадлежности для работы; •  соблюдать распорядок дня в школе; •  посещать занятия, указанные в учебном расписании.	•  соблюдать права учащихся и родителей (законных представителей); •  создавать условия, гарантирующие возможность успешной образовательной деятельности всем учащимся; •  соблюдать правила оценочной безопасности; •  систематически информировать родителей (законных представителей) о достижениях и проблемах детей; •  анализировать свою педагогическую деятельность на основе изучения результатов учебной деятельности учащихся; •  повышать профессиональную компетентность.

2. Выполнение системы мер, указанных в СанПинах.

3. Отказ от мер, нарушающих права детей на качественное образование.

Основными путями успешного достижения сформулированных главных целей и решения поставленных задач являются следующие.

1) Связанные с учебным процессом:

·  выполнение учебного плана и программ учебных предметов. Школа обеспечит реализацию образовательных программ по:

·  всем учебным предметам, используя УМК «Школа XXI века», «Школа России», «Перспектива».

·  духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся;

·  формированию УУД;

·  формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.

·  систематический мониторинг учебного процесса;

·  достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в т. ч. детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·  осуществление индивидуального подхода к учащимся;

·  организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·  воздействие на личность ученика через классный коллектив.

2) Связанные с внеурочной деятельностью:

·  включение во внеурочную познавательную деятельность. Будут оказаны дополнительные образовательные услуги, через организацию работы кружков, секций.

·  внутриклассные праздники;

·  участие в общешкольных акциях;

·  реализация культурной программы вне школы;

·  выявление и развитие способностей обучающихся, в т. ч. одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в т. ч. социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Будет проводится воспитательная работа с обучающимися в соответствии с требованиями ФГОС.

3) Связанные с семьёй:

·  обеспечение осмысленного выбора школы родителями будущего ученика;

·  система подготовки дошкольника к обучению в 1 классе (ГКП);

·  объединение усилий школы и семьи. Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Школа обеспечит в доступной форме ознакомление родителей (законных представителей) с учредительными документами школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и другими документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность школы. Права и обязанности родителей (законных представителей), обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения детьми ООП НОО, закрепляются в заключённом между ними и школой договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения ООП.

4) Использование современных образовательных технологий деятельностного типа. Особенностью использования таких педагогических технологий является направленность на развитие познавательного интереса учащихся, формирование УУД, ключевых компетенций, проявление творческих возможностей, развитие коммуникативной культуры:

•  игровые технологии;

•  диалоговые технологии;

•  технологии проблемно-творческого обучения;

•  проблемные вопросы и поиски их решений;

•  констатация результатов наблюдения;

•  практические работы в классе;

•  групповые технологии организации учебной работы (активно используется парная работа);

•  индивидуально-дифференцированная учебная работа учеников;

•  участие детей в школьных, окружных олимпиадах по различным предметам, в международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок»;

•  технология творческой деятельности;

•  -решение нестандартных задач;

•  -наблюдение за явлениями природы, поиск различных закономерностей;

•  -выполнение простейших экспериментов;

•  репродуктивные технологии и др.

Использование подобных технологий создаёт базу для продолжения образования в основной школе, даёт возможность проявить личностные качества каждого ученика.

5) Во время обучения и осуществления воспитательной деятельности педагоги школы будут проявлять уважение к личности каждого ребёнка, будут оберегать его от форм физического и психологического насилия, обеспечат условия для укрепления нравственного, психического и психологического здоровья, эмоционального благополучия с учётом его индивидуальных особенностей.

6) Педагогический коллектив, обслуживающий и технический персонал будет соблюдать санитарные и гигиенические требования, обязательные нормы и правила пожарной или иной безопасности, предъявляемые к образовательному процессу.

7) В школе будет организовано питание и медицинское обслуживание школьников.

Педагогические ценности школы.

•  Сочетание образовательного, воспитательного и развивающего компонентов учебного процесса, осуществление принципа «Воспитание образованием».

•  Статус школы «Школа здоровья».

•  Вера в ученика, борьба за него «до последнего».

•  Уважение к своему государству, любовь к малой Родине.

•  Поощрение жизненной активности, неравнодушия учеников.

Планируемые образовательные результаты

1.  Достижение уровня элементарной грамотности.

2.  Формирование желания и умения учиться.

3.  Развитие устойчивого познавательного интереса учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

4.  Формирование ключевых компетенций: готовности учащихся использовать усвоенные знания и умения для решения практических задач в реальной жизни.

5.  Развитие умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.

6.  Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни.

7.  Формирование нравственных и эстетических основ личности.

8.  Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней.

Критерии результатов обучения в начальной школе:

1.  Уровень усвоения учащимися предметного содержания;

2.  Сформированность общеучебных способностей;

3.  Степень участия детей в соуправлении;

4.  Степень участия учеников в классных и общешкольных мероприятиях;

5.  Занятость учащихся в дополнительном образовании;

6.  Успешное продолжение обучения во второй ступени;

7.  Сохранение здоровья учеников (анализ в динамике);

8.  Адаптация детей к школьной жизни (по результатам психологических исследований);

9.  Удовлетворенность родителей (законных представителей) работой начальной школы (по результатам анкетирования родителей (законных представителей)).

«Модель» выпускника начальной школы

Выпускник начальной школы - это ученик,

·  который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, знаний и учебных умений в области чтения, письма, счета и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

·  у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

·  у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

·  который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе, испытывать чувство радости от помощи ближнему;

·  у которого сформирован первичный контур общечеловеческих качеств гражданина: честности, совести, чувства собственного достоинства, воли, личной ответственности;

·  который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП НОО.

Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Планируемые результаты:

•  обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП НОО, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

•  являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями - познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, - овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

К числу планируемых результатов освоения ООП НОО отнесены:

результаты
личностные	метапредметные	предметные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности	освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные)	освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира

В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры	Цели, характеризующие систему учебных действий,
определяют ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы школьного образования.	в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. В эту группу включается система таких знаний и УД, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы).	в отношении ЗУН, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности УД для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

На ступени НОО устанавливаются планируемые результаты освоения:

междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом», «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»

программ по учебным предметам - «Русский язык», «Литературное чтение», «Английский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура»

Учебный план на уч. год (начальная школа)

Пояснительная записка

Учебный план разработан в преемственности с учебным планом учебного года и в соответствии со следующими федеральными и региональными нормативными документами:

•  Приказом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (далее – ФГОС НОО);

•  ФГОС НОО (приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001г., зарег. в Минюсте РФ 22г.);

•  Приказом МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 06.г. № 000» (зарег. в Минюсте РФ 04.02.2011 г.);

•  Распоряжением Правительства РФ от 7.09.2010г. «О плане действий по модернизации общего образования на 2годы»;

•  Приказом МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта основного общего образования»;

•  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарег. в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег.№ 000.);

•  Письмом Департамента общего образования МОиН РФ от 01.01.2001 г. «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;

•  Приказом МОиН РФ от 09г. № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями от 01.01.2001 г. № 000);

•  Приказом МОиН РФ от 30.г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

•  Письмом МОиН РФ от 01.01.2001 № ИК - 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры» с Приложениями №1, №2:

Приложение 1: Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

Приложение 2: Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ»;

•  Методическими рекомендациями «О базисном учебном плане для первых классов общеобразовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы, участвующих в пилотном введении ФГОС начального общего образования в учебном году»;

•  Примерной основной образовательной программой начального общего образования (Раздел 3 «Базисный учебный план начального общего образования»);

•  Приказом Департамента образования г. Москвы «Об утверждении Московского базисного учебного плана».

Учебный план начального общего образования (далее - учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей.

В 2011/2012 учебном году начальная школа ГБОУ СОШ № 000 принимает за основу Базисный учебный план начального общего образования (вариант 1) в рамках ФГОС второго поколения для 1 классов, БУП 2004 года для 2-4 классов.

Учебный план для I-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования, реализующих ФГОС второго поколения. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – 34 уч. недели.

Работа начальной школы организуется в режиме пятидневной недели при 45- минутной продолжительности уроков во 2-4 классах и 35-минутной – в 1-ых классах.

Недельная аудиторная учебная нагрузка составит:

•  в 1-ых классах 21 час (при максимально допустимой недельной нагрузке в 21 час);

•  во 2-4 классах 22 часа (при максимально допустимой недельной нагрузке в 23 часа).

Учебный план представлен следующими предметными областями:

•  филология;

•  математика и информатика;

•  обществознание и естествознание (окружающий мир);

•  искусство;

•  технология;

•  физическая культура.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей приведены в таблице:

Предметные области	Основные задачи реализации содержания
Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности
Математика и информатика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
Физическая культура	Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Предметная область «Филология» представлена учебными предметами «Русский язык», «Литературное чтение» (обучение грамоте в 1-ом классе), «Иностранный язык» (2-4) классы, «Риторика» (1а, 2а, 3а).