Экспериментальная проверка эффективности модели предпрофильной подготовки (стр. 2 )

трудоустройства, востребованности какой-либо профессии, в общем – отсутствия целенаправленности в вопросе профессионального самоопределения;

** - измерения проводились в период обучения на втором блоке - факультативах;

*** н - низкая оценка (нет вопросов, обсуждения, слабый интерес),

с - средняя (наличие интереса, но непостоянного, много задается вопросов), в - высокая (постоянный интерес, творческая результативная дискуссия, двусторонний диалог вопрос-ответ).

Анализ показателей когнитивного критерия дает возможность говорить о том, что: у школьников существенно возрос уровень знаний о профессиях (если при первом цикле измерений отлично ориентировались в мире профессий – 2,9%, то на четвертом – 81,4%), о привлекающей профессии (ее содержании, требованиях к различным качествам и возможностям личности со стороны выбираемой профессии) с 42,0% - второй цикл измерений до 81,2% - третий цикл измерений; значительно повысилась объективность школьников при самоанализе ЛК, ПВК, ДК; значительно возросла активность школьников при проведении индивидуальных и групповых профориентационных, медицинских консультаций, консультаций психологов (с 17,4% во время первого цикла измерений до 91,3% во время четвертого цикла измерений), при построении индивидуального образовательного маршрута (с 8,6% во время второго цикла измерений до 52,2% во время четвертого цикла измерений); существенным достижением является рост самостоятельности при построении и корректировке индивидуального маршрута получения профессии (с 17,2% во время второго цикла измерений до 50,7% во время четвертого цикла измерений). Наглядно полученные результаты по отдельным показателям представлены на рис.

% учащихся

100,0

 

50,0

цикл

I II III IY измерений

Рис. Показатели: знания о профессиях: - отлично ориентируются в мире профессий; - знание требований со стороны профессии к человеку;

- уровень объективности самооценки личностных качеств;

- выбор профессии учащимися (твердо уверены в выборе).

% учащихся

50,0

 

цикл

I II III измерений

Рис. Оценка активности школьников во время групповых консультаций:

- низкая, - средняя, - высокая.

% учащихся

100,0

 

50,0

 

цикл

I II III IY измерений

Рис. Оценка активности школьников во время индивидуальных консультаций: - низкая, - средняя, - высокая.

% учащихся

50,0

 

цикл

II III IY измерений

Рис. Оценка активности школьников в процессе построения образовательных маршрутов: - низкая, - средняя, - высокая.

Определение профессионального типа проводилось после окончания лектория (таблица ) и во время занятий на факультативах с помощью опросника профессиональных предпочтений Дж. Холланда.

Таблица

№ п/п	Профессиональный тип	% учащихся данного типа
1	Реалистический	4,3
2	Интеллектуальный	5,8
3	Социальный	7,2
4	Артистический	7,2
5	Предприимчивый	31,9
6	Конвенциональный	24,6
7	артистический – конвенциональный	1,5
8	Социальный – предприимчивый	5,8
9	Социальный – конвенциональный	2,9
10	Предприимчивый – конвенциональный	2,9
11	Социальный – артистический	1,5
12	Артистический – предприимчивый – конвенциональный	1,5
13	Социальный – артистический – предприимчивый	1,5
14	Реалистический – интеллектуальный – социальный	1,5

Данные, приведенные в таблице, говорят о том, что школьники недостаточно знакомы с содержанием профессий, не оценили свои возможности и способности к конкретным профессиям.

Таблица

№ п/п	Профессиональный тип	% учащихся данного типа
1	Реалистический	4,3
2	Интеллектуальный	10,1
3	Социальный	11,6
4	Артистический	8,7
5	Предприимчивый	27,5
6	Конвенциональный	21,7
7	Социальный – предприимчивый	7,2
8	Социальный – конвенциональный	4,3
9	Предприимчивый – конвенциональный	4,3

Сравнивая данные таблиц можно заметить, что на этапе лекторий - факультатив у школьников конкретизировались представления о себе, что позволит каждому более точно определить подходящие ему профессии.

Предпочтительные профессиональные области выявлялись на основе методики ДДО после лектория (таблица ) и на факультативах (таблица ).

Таблица

№ п/п	Предпочтительные профессиональные области	% учащихся данной области
1	Человек – человек	29,0
2	Человек – природа	4,3
3	Человек – техника	18,8
4	Человек – знаковая система	10,1
5	Человек – художественный образ	24,6
6	Человек – человек, человек – природа	4,3
7	Человек – человек, человек – художественный образ	2,9
8	Человек – человек, человек – техника	1,4
9	Человек – знаковая система, человек – техника	1,4
10	Человек – знаковая система, человек – художественный образ	2,9

Таблица

№ п/п	Предпочтительные профессиональные области	% учащихся данной области
1	Человек – человек	40,6
2	Человек – природа	4,3
3	Человек – техника	20,3
4	Человек – знаковая система	5,8
5	Человек – художественный образ	18,8
6	Человек – человек, человек – художественный образ	4,3
7	Человек – человек, человек – знаковая система	4,3
8	Человек – знаковая система, человек – техника	1,4

Сравнение результатов опросов (таблиц ) позволяет сделать вывод о том, что школьники на основе полученных знаний в лектории, на факультативах и консультациях о себе, своих возможностях, личностных, деловых и профессионально важных качеств, более осознанно выбирают ответы на предлагаемые вопросы опросников. Данные таблицы дают более точное отражение картины выбора предпочтительной профессиональной области школьниками.