МОУ «Сиверская гимназия»
Конспект урока музыки в 7 классе
Тема: «Музыкальная драматургия»
Учитель музыки
год
Тема: У. ШЕКСПИР «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА» - «классический» литературный сюжет для композиторов.
Тип урока – Урок музыки – живой исследовательский процесс.
Цели урока:
1.Воспитательная: воспитание высокохудожественного вкуса на произведениях искусства.
2.Образовательные:
2.1. Закрепление знаний, полученных учащимися на предыдущем уроке: «Увертюра – фантазия».
2.2. Знакомство с новым произведением - Балет «Ромео и Джульетта». Постижение глубины и драматизма произведения искусства.
2.3. Л. Бернстайн Мюзикл «Вестсайдская история». «У меня есть любовь».
1. Закрепление знаний.
«Из тишины» звучит фрагмент Увертюры – фантазии .
Вопросы:
*Какие образы представили?
*О каком произведении идет речь? (Открыть портреты и У. Шекспира).
Образы любви и вражды ярко и образно противостоят друг – другу. Любовь –выразительный мелодизм, вражда – острые, ритмические интонации.
*В какой форме написано произведение?
Сонатной
*Возможно всю яркость произведения великого Шекспира передать в простой форме, например двухчастной?
Нет. Произведения богатые и сложные по своему содержанию, могучей драматургической силе – требуют крупной и сложной формы.
*Как называются музыкальные произведения, в которых два или несколько образов противостоят друг – другу?
Музыкальная драматургия.
Великий Шекспир написал произведение более 400 лет назад, но и сегодня люди читают трагедию, смотрят постановки, слушают музыку, написанную на этот сюжет, сочиняют новую. *Почему?
Любовь и вражда – категории вечные. На таких произведениях мы познаем проблемы взаимоотношения любящих людей, восхищаемся верностью и преданностью отношений, сопереживаем героям, на высоких идеалах познаем мир эстетически.
*Можно назвать такие произведения современными?
Да, ведь они отвечают нашим взглядам, пониманию добра и зла в мире, даже если написаны не в наше время, а много лет назад. (Два понятия современности в музыке).
2.Знакомство с новым произведением.
Композитор ХХ века – (портрет) тоже не остается равнодушным к трагедии Шекспира, его волнует и тема и драматизм. По - своему донести до слушателя, нас с вами, глубину драмы, сделать это интересно и понятно, просто и доходчиво, так, чтобы это было созвучно с нашими представлениями, - задача не из простых.
Прокофьев выбирает жанр – Балет, преимущество его в зрелищности, более доступном по восприятию, по сравнению с симфонической музыкой. Вражда двух кланов, Монтекки и Капулетти, красной нитью проходит через все произведение.
Давайте мы с вами вместе с композитором пройдем путь «сочинительства» темы Вражды, заглянем в творческую лабораторию композитора, познакомимся с одним из главных составляющих творчества: как «делается музыка».
Для того, чтобы музыка была не только красивой, но и правдивой мы должны ясно представлять конкретные литературные образы враждующих кланов, их характеры и внешний вид.
Гордые, важные, степенные, красивые, непримиримые, величественные, высокомерные, воинственные, одетые в длинные тяжелые одежды (представители старшего поколения).
Эти черты будут отправной точкой при выборе средств музыкальной выразительности в сочинении темы Вражды.
(Можно открыть таблицу – шпаргалку. Работают учащиеся самостоятельно, учитель только контролирует.
Характер - маршевый
Регистр низкий
Лад – минорный –
Оркестр – основные инструменты: духовые, ударные, струнные в низком регистре.
Темп – умеренный
Динамика – полнозвучная
Мелодия – ритмичная, важная
(Ученики подходят к инструменту, создают свое видение данного образа в соответствие с выбранными средствами музыкальной выразительности. Каждый учащийся, прошедший творческий путь создания «от образа к музыке», получил заслуженные аплодисменты и отличную оценку).
После завершения исследовательского процесса прослушали оригинал, сопоставили с полученными нами сочинениями, обсудили, насколько правдиво показан образ. Затем посмотрели отрывок из балета на DVD (Танец рыцарей).
Знакомство с темой «Джульетта – девочка» предлагается дать «от музыки к образу».
Звучит тема.( Вопросы классу было предложено задать ученице Жарковой Александре. Саша является призером областной олимпиады и с данным произведением знакома по дополнительным занятиям, на которых практика становления на позицию учителя, задающего проблемные вопросы классу является обязательной).
*Как вы думаете кому из героев трагедии подходит эта музыка? (Музыкальный образ).
*Какое настроение оставила музыка?
*Музыка звучала все время в одном настроении или были изменения?
*С какими чертами характера образа вы свяжете свои представления?
Юность, легкость, изящество, грациозность, веселый нрав, беззаботность.
Изменение в средней части – появилась мечтательность, задумчивость, легкая грусть, но это было не долго, вновь возврат к первому проведению мелодии.
Просмотр буклета. Обратить внимание на название нового произведения: Бернстайн «Вестсайдская история».
2. *Чем мюзикл отличается от других жанров?
Работа со справочником музыкальных терминов.
Короткое сообщение о произведении предложено сделать другому призеру областной олимпиады – Зюкиной Анне. По ее предложению прозвучит отрывок «У меня есть любовь». Выбор обоснован тем, что он станет логическим завершением урока: Любовь – великое и прекрасное чувство и никакие преграды не станут препятствием на ее пути.
Урок закончен пожеланием еще раз обратиться к литературной основе и дружить с прекрасной музыкой, прозвучавшей сегодня на уроке.
Подведение итогов, выставление оценок.
