ЕГЭ по ФИЗИКЕ
Выполняли работу: – 5 человек
Средний балл – 57,3 (из 100 баллов)
Максимальный балл, полученный учениками на экзамене – 77 баллов
ЕГЭ по ХИМИИ
Выполняли работу: – 2 человека
Средний балл – 81,5 (из 100 баллов)
Максимальный балл, полученный учениками на экзамене – 95 балл
ЕГЭ по ИСТОРИИ
Выполняли работу: – 19 человек
Средний балл – 61 (из 100 баллов)
Максимальный балл, полученный учениками на экзамене – 98 баллов
ЕГЭ по ГЕОГРАФИИ
Выполняли работу: – 5 человек
Средний балл – 66,8 (из 100 баллов)
Максимальный балл, полученный учениками на экзамене – 85 баллов
3. Государственная итоговая аттестация (ГИА) за курс основной школы в уч. году
Экзамен по русскому языку по форме ГИА
Выполняло работу: 57 человек
На «4 – 5»: 46 человек – 81 %
На «3»: 11 человек – 19 %
Средняя оценка – 4,2 балла
Экзамен по алгебре по форме ГИА
Выполняли работу: 57 человек
На «4 – 5»: 48 человек – 84 %
На «3»: 9 человек – 16 %
Средняя оценка – 4,3 балла
Итоги административных годовых контрольных работ
в учебном году
Начальная школа
Класс | Русский язык (качество обученности, %) | Математика (качество обученности, %) |
2а | 96 | 82 |
2б | 64 | 72 |
3а | 68 | 71 |
3б | 71 | 65 |
4а | 86 | 84 |
Обученность – 100%,
Максимум обучающихся на «4» и «5» – 2а класс (82%), минимум – 3а (64%).
Средний процент обучающихся на «4» и «5» в уч. г. – 70% ( в прошлом году было 71%).
Группа риска: 2б –
3а –
3б –
4а –
Отличники: 2а –
2б –
3а –
3б –
Итоги административных годовых контрольных работ в учебном году
(в сравнении с уч. годом)
Основная школа
Класс | Русский язык | Математика |
5а | 47% (64%) | 37% (72%) |
5б | 56% (79%) | 76% (79%) |
6а | 100% (100%) | 69% (70%) |
6б | 88% (83%) | 50% (41%) |
7а | 28% (94%) | 40% (59%) |
8а | 75% (53%) | 50% (69%) |
9а | 77% (59%) | 80% (41%) |
9б | 81% (46%) | 78% (31%) |
Обученность – 100%,
Максимум обучающихся на «4» и «5» – 5б (64%), минимум – 9б (22%).
Средний процент обучающихся на «4» и «5» – 40,9 (в уч. г. – 41,4%)
Учащиеся группы риска:
5а –
5б –
6б –
7а – Шут. К.
8а –
9а –
9б –
Отличники:
5б –
6а –
6б –
7а –
8а –
9б –
Итоги административных годовых контрольных работ в учебном году
Старшая школа
Класс | Русский язык | Математика |
10а | 46% | 54% (базовый уровень) |
10б | 81% | 96% (профильный уровень) |
10в | 72% | 44% (профильный уровень) |
10г | 48% | 48% (базовый уровень) |
Обученность – 100%,
Максимум обучающихся на «4» и «5» – 10б (52%), минимум – 10г (9%).
Средний процент обучающихся на «4» и «5» – 22,7 (в уч. г. – 28,4%)
Учащиеся группы риска:
10а –
10в –
Отличники:
10б –
Результаты участия школьников в предметных олимпиадах и конкурсах окружного, городского, всероссийского уровней являются важным показателем качества образования.
Количество победителей и призеров во Всероссийской олимпиаде
по различным предметам в учебном году
Наименование предмета | Этап (тур) олимпиады | ||
Всероссийский тур | Региональный тур (Москва) | Муниципальный тур (ЦАО) | |
экономика | 1 | 6 | 15 |
право | 1 | 1 | 6 |
история | - | - | 2 |
обществознание | - | 6 | 22 |
математика | - | - | 3 |
физика | - | - | 1 |
информатика | - | - | 1 |
русский язык | 1 | 1 | 4 |
литература | - | - | 4 |
- | - | 23 | |
нем. язык | 1 | 1 | 1 |
география | - | - | 19 |
биология | - | - | 2 |
ИЗО | - | 2 | 7 |
Искусство (МХК) | - | - | 1 |
ВСЕГО | 4 | 17 | 111 |
3. Система работы по профориентации
Профориентационная работы заключается в постепенном формировании у подростка внутренней готовности к осознанному и самостоятельному планированию, корректировке и реализации своих профессиональных планов и интересов, через решение таких задач, как:
· Формирование способности к самопознанию.
· Повышение самооценки, формирование реалистичного уровня притязаний.
· Формирование способности к анализу рынка труда и профессий.
· Освоение понятий, относящихся к планированию профессиональной деятельности (рынок труда, профессия, вид деятельности, конкуренция).
· Активизация социальной позиции.
· Формирование жизненных ценностей высшего порядка.
· Выработка навыков принятия решения: выбора профессии и путей ее получения, сдачи экзаменов, трудоустройства.
· Психологическая поддержка; создание ситуации успеха; активизация ресурсов для достижения цели; выработка запасных вариантов.
Структура управления профориентационной работой.
Ответственным за профориентационную работу в ГОУ ЦО является – педагог-психолог.
Исполнителями – классные руководители, учителя-предметники, ПДО.
Основные направления и формы организации.
Диагностика: анкетирование самоопределения и уровня притязаний, построение формул профессиональных предпочтений.
Индивидуальные консультации учащихся и родителей.
Лекции с привлечением специалистов различных профессий.
Просветительская деятельность: выступление на родительских собраниях, работа с информативными стендами, школьный сайт.
Проведение экскурсий в колледжи и СПО. Проведение тестирования и экскурсий В центре профориентации и профессионального обучения ЦАО (МУК-15). В течение уч. года для учащихся 8-х класса были проведены профпробы и экскурсия, для 9-х классов было проведено 7 экскурсий., 2 профпробы, компьютерное тестирование. Компьютерное тестирование в МУК-15 было проведено и для учеников 10-х классов.
С учениками 7го класса проведено тестирование «Самоопределение и уровень притязаний», посещение экскурсии в рамках программы экскурсий по предприятиям ЦАО
Взаимодействие с другими ведомствами и организациями.
- МУК-15, Диагностирование профессиональных и личностных особенностей, склонностей.
- Кафедра психологии труда и инженерной психологии МГУ им. Ломоносова, помощь в организации лекций о мире профессий.
- МГППУ.
- ГОУ ЦО № 000 –Городской ресурсный центр «Профориентация образовательного учереждения.»
Традиционные мероприятия.
Встречи с родителями – представителями различных предприятий.
Социально –психолого - педагогическое сопровождение профориентационной работы, работа с родителями учащихся.
В школе реализуются профориентационная программы «Матрица профессии» (разработана педагогом-психологом ) Целью программы является повышение учебной мотивации методом определения будущей профессии, осознанного выбора профиля обучения и воспитание человека, умеющего ставить перед собой достижимые цели, выбирать оптимальный путь их достижения, анализировать результаты деятельности, извлекать уроки из неудач и брать на себя ответственность за свои поступки.
Работа с родителями проводится путем проведения информативных лекций на родительский собраниях, а так же бесед и индивидуальных консультаций,
Информация о мероприятиях по профориентации
Название колледжа | Дата проведения | Класс | Количество учащихся | Ответственный |
Педагогический колледж №5 | 17.05.2011г. | 9Б | 15 | |
Театрально-художественный колледж №60 | 16.11.2010г. | 9Б | 13 | |
Железнодорожный колледж №52 | 21.12.2010г. | 9А | 23 | |
Колледж связи №54 | 18.01.2011г. | 9Б | 26 | |
Московский государственный техникум технологии, экономики и права им. Красина | 15.02.2011Г | 9А | 11 | |
Педагогический колледж №1 им. К.Д. Ушинского | 15.03.2011Г | 9Б | 20 | |
Колледж легкой промышленности №5 | 19.04.2011г. | 9Б | 15 |
В рамках профориентационной работы в школе реализуется профильная подготовка учащихся III ступени образования на базе ГУУ, ГУ-ВШЭ и РГГУ (с каждым из ВУЗов заключены соответствующие договора). Учащиеся обучаются по следующим профилям: социально-экономическому, социально-гуманитарному и филологическому, – и имеют усиленную подготовку по предметам социально-экономической, правовой и гуманитарной направленности: экономике, математике, социологии, истории, праву, обществознанию, русскому и английскому языкам, филологии, МХК. Для учащихся 9-х классов организована предпрофильная подготовка по математике и истории. Наши школьники ежегодно участвуют в предметных олимпиадах выбранного профиля.
Для учащихся старших классов проводились встречи с преподавателями профильных ВУЗов и экскурсии в ГУУ, РГГУ, ГУ-ВШЭ. Учащиеся посещали лекции преподавателей и профессоров этих ВУЗов.
Задачи и перспективы развития на учебный год
В качестве перспектив развития дополнительного образования можно выделить следующие:
- развивать имеющиеся направленности дополнительного образования, расширяя их разновидности и содержательную часть,
- провести среди учащихся 9-11 классов конкурс мультимедийных проектов «Мир профессий»,
- продолжить интеграцию общего и дополнительного образования с целью оптимизации процесса реального развития детей,
- расширить профориентационную работу, в том числе через экскурсии по учреждениям и предприятиям, приглашающим на работу выпускников наших профильных ВУЗов.
4. Дополнительное образование
Приоритетные направления дополнительного образования
В учебном году в системе дополнительного образования ГОУ ЦО № 000 работали 24 творческих объединения (кружков, секций, студий, клубов), заняты 510 детей и 21 педагог. Всего в школе 580 учащихся.
В соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями школы в программу дополнительного образования школы были включены творческие объединения, секции, студии, кружки, клубы по девяти направлениям:
- физкультурно-спортивное – 75 учащихся,
- художественно-эстетическое – 105 учащихся,
- туристско-краеведческое – 30 учащихся,
- эколого-биологическое – 45 учащихся,
- военно-патриотическое – 30 учащихся,
- социально-экономическое – 60 учащихся,
- культурологическое – 120 учащихся,
- естественнонаучное – 15 учащихся,
- социально-педагогическое – 30 учащихся.
Физкультурно-спортивная работа (секции и кружки «Волейбол», «Пеле», «Баскетболист») ориентирована на физическое совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья растущего поколения.
Этот учебный год оставил после себя много спортивных достижений:
· футбол – 1 место в первенстве Тверского района, 3 место в первенстве ЦАО;
· волейбол – 1 место в первенстве Тверского района;
· баскетбол – команда девушек: 1 место в первенстве Тверского района и 2 место в первенстве ЦАО; команда юношей: 1 место в первенстве Тверского района и 3 место в первенстве ЦАО.
В нашей системе дополнительного образования достаточно широко представлено художественно-эстетическое направление (кружки «Витраж», «Батик», «Волшебный клубок», «Филигрань», ансамбль «Поющие сердца») – одно из самых популярных среди детей и родителей.
Результаты участия в различных творческих конкурсах:
· Фестиваль детского творчества "65 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-45" – 2 работы / 2 диплома.
· Окружной конкурс детского рисунка "Подари радость"– 4 работы / 4 диплома.
· Муниципальный тур Олимпиады по ИЗО – 10 работ / 8 дипломов.
· Окружной тур Олимпиады по ИЗО – 8 работ / 7 дипломов.
· Городской тур Олимпиады по ИЗО – 3 работы / 1 диплом.
· XVII городской фестиваль в Московском зоопарке "Экология, творчество. Дети" – 21 работа / 21 диплом.
· Окружной конкурс детского рисунка имени Нади Рушевой – 6 работ / 2 призера, 4 победителя.
Туристско-краеведческая и эколого-биологическая работа (клуб «Юный турист», объединение «Поиск») направлены на развитие познавательного интереса и бережного отношения к окружающему миру, патриотизма и адаптации в современной социальной среде. В рамках этой работы было проведено 9 экскурсий и экспедиций (Санкт-Петербург, Рязань, Можайск-Бородино, Псков, Калуга, Ростов Великий и др.) и многочисленные походы по Подмосковью.
Военно-патриотическое направление реализуется в рамках клуба «Допризывник» и работы школьных Музеев Боевой Славы. Эта деятельность воспитывает в детях патриотизм, гражданскую позицию, формирует ценностные ориентиры, уважение к наследию прошлого, развивает у учащихся стремление быть здоровым, сильным, подготовленным к воинской службе.
В школе действуют два Музея Боевой Славы: Музей «Первого Гвардейского механизированного корпуса им. » и Музей «Питомцы школ № 000, 186, 189, 636 – воины Великой Отечественной Войны».
В уч. году учащиеся школы принимали участие в различных патриотических мероприятиях и акциях, в том числе:
· в окружном конкурсе учащихся-экскурсоводов школьных Музеев, проходящем под девизом «Знаменательные даты моей страны», посвященного 50-летию полета в космос и 66-летию Великой Победы, где стали лауреатами и получили два Диплома I степени;
· в проведении окружных мероприятий по приведению в порядок мемориальных досок и памятников, расположенных на территории ЦАО, а именно, уход за мемориальными досками с именами выпускников, погибших на фронтах Великой Отечественной войны, размещенных в школе, а также за памятником военному летчику генерал-лейтенанту авиации дважды Герою Советского Союза , расположенному на Самотечной площади;
· в окружной ежегодной добровольческой патриотической акции «Поздравь солдата с Днем Победы» и др.
Социально-экономическое направление (кружки «Гражданин в обществе», «Юный правовед», «Юный историк», «Предприниматель», «Гражданин») способствует развитию интереса учащихся к общественным и экономическим процессам в мире и внутри страны, а также социализации учащихся и формированию у них предпринимательского и хозяйственного мышления. Результатом этой деятельности становится возможность участия в олимпиадах по праву, обществознанию, экономике, где наши ребята могут реализовать приобретенные знания и навыки экономических расчетов.
В учебном году делегация ГОУ ЦО № 000 принимала участие в XXI Московской Международной Молодежной Модели ООН, также мы были организаторами окружной викторины «Я и мои права», как победители этой викторины предыдущего учебного года.
Результаты участия школьников в олимпиадах:
· по экономике – 15 призеров Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне, 4 призера на региональном уровне, 1 призер на Всероссийском уровне;
· по праву – 6 призеров Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне, 1 призер на региональном уровне, 1 победитель Всероссийского уровня;
· по обществознанию – 22 призера Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне, 6 призеров на региональном уровне;
· по истории – 2 призера Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне.
Культурологическое направление дополнительного образования (кружки «Наш город», «Культура Великобритании», «Зарубежная литература») отвечает потребностям детей в формировании социокультурной компетенции, развитию их коммуникативных умений и навыков, которые они могут использовать, как путешествуя по различным странам, так и на различных внешкольных мероприятиях.
Результаты участия школьников в олимпиадах:
· по английскому языку – 23 призера Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне;
· по немецкому языку – 3 призера Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне, 1 призер на региональном уровне, 1 призер на Всероссийском уровне.
Кружок «Поиск» (эколого-биологическое направление) и кружок «Эксперимент» (естественнонаучное направление) способствуют развитию познавательного интереса и способностей учащихся к естественно-научным дисциплинам.
Результаты работы этих направлений:
· Проект «Через тернии к звездам» стал победителем окружного конкурса «Звездам навстречу», посвященного 50-летию полета в космос .
· Участие школьников в олимпиаде по географии – 19 призеров Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне, по биологии – 2 призера Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне, по физике – 1 призер Всероссийской олимпиады на муниципальном уровне.
Показателем работы кружков этих направлений также являются проектные работы учащихся, демонстрируемые на различных конкурсах округа. В конце февраля 2011 года в школе проходила ежегодная научно-практическая конференция проектных работ учащихся, где ребята представляли результаты своей проектной деятельности (76 проектных работ). Также в этом учебном году на окружном конкурсе «Грант Префекта для школьников» в апреле 2011 года учащимися школы было представлено 22 проекта, а проект «Искажение русского языка как угроза национальной безопасности» стал победителем в номинации «Гуманитарные знания – прогрессу общества».
В рамках социально-педагогического направления (кружок «Матрица профессии») реализуется адаптация учащихся к будущей профессии.
Занятия в системе дополнительного образования проходят во второй половине дня (через час) после окончания основного учебного времени. Формы проведения занятий в системе дополнительного образования: игры, экскурсии, лекции, научно-практические конференции, соревнования, выставки, занятия кружков и секций.
В рамках дополнительного образования задачей педагогов является обеспечение для детей возможности найти полезное для себя дело, приобрести практические навыки и умения и научиться представлять их на школьных и внешкольных мероприятиях, удовлетворить свои познавательные потребности, стать участниками различных проектов и программ.
Задачи и перспективы развития на уч. год
В качестве перспектив развития дополнительного образования можно выделить следующие:
· Углубление интеграции общего и дополнительного образования, целью которой является оптимизация процесса обучения.
· Развитие имеющихся направлений дополнительного образования, расширение их разновидностей и содержательной части в соответствии с социальным заказом родителей и учащихся.
· Создание единого расписания на первую и вторую половину учебного дня с целью снижения учебной нагрузки учащихся.
В апреле 2011 года было проведено анкетирование родителей учащихся с целью выявления потребности в оказании школой дополнительных образовательных услуг (платных и бесплатных). Задачей на следующий учебный год станет возможно большее удовлетворение потребностей учащихся в дополнительных образовательных услугах.
5. Итоги выполнения плана реализации Программы развития
учебный год – второй год реализации Программы развития ГОУ ЦО № 000 «Школа гармонии и развития».
Анализ выполнения мероприятий по организации деятельности Центра образования, обеспечивающей реализацию программы.
Обеспечение качества образования в соответствии с ФГОС.
В учебном году учителя начальной школы обсуждали на заседаниях МО требования, предъявляемые к учителям новыми стандартами, учились на курсах повышения квалификации МИОО. В следующем учебном году в 1-х классах начнется преподавание по новым стандартам образования.
В учебном году в оценке качества знаний учащихся основной и старшей школы использовалась электронная система Статград, в том числе, по следующим предметам: алгебре, геометрии, русскому языку, литературе, теории вероятности, биологии, химии, информатике. Это позволило улучшить анализ ЗУН учащихся. В следующем учебном году планируется продолжать использование электронной системы Статград в оценке качества знаний учащихся основной и старшей школы.
В учебном году администрация школы ознакомилась с практикой ведения электронного журнала в других школах округа (посещение семинаров фирмы «Аверс»в мае-июне 2011 года). В следующем учебном году планируется установка и апробирование ведения электронного журнала в классах начальной, основной и старшей школы.
В учебном году в школе была продолжена работа городской экспериментальной площадки МЦКО «Формирование модели оценки качества общего образования в городе Москве». В рамках выбранного на втором этапе направления работы «Электронная база данных по оценке качества образования» (рук. ) в школе для учителей-предметников были проведены семинары, круглые столы, заседания метод. объединений, связанные с работой электронной базы данных по оценке качества образования, с оценкой формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, с оценкой деятельности учителя на уроке.
Систематически на протяжении всего учебного года проводился мониторинг качества образования и подготовки учащихся основной школы к ГИА и старшей школы к ЕГЭ, в том числе с помощью ресурса МИОО. Диагностические и тренировочные работы подробно анализировались. Учителя-предметники регулярно пополняли электронную базу данных по оценке качества образования результатами контрольных и диагностических работ, а также четвертными оценочными показателями, на основании которых проводился анализ качества обученности класса.
Аналитические показатели качества образования, полученные с использованием электронных программ при их апробировании в 8-х и 9-х классах, позволили отслеживать динамику этих показателей по четвертям, принимать меры по повышению качества преподавания предметов и добиться положительной динамики соответствующих расчетных показателей. В следующем учебном году эту работу планируется продолжить.
В рамках экспериментальной работы школа принимала участие в различных городских и окружных мероприятиях, в том числе:
- Открытый педсовет по теме «От стратегии ГЭП – к тактике экспериментальной деятельности в образовательном учреждении» (октябрь 2010 года, в лицее № 000);
- Семинар-практикум научного руководителя по теме: «Электронная база данных по оценке качества образования» (в течение всего учебного года, в МЦКО);
- Педагогическая мастерская по теме: «Технология ИСУД (индивидуальный стиль учебной деятельности) как инструмент управления качеством образовательного процесса в системе «учитель-ученик» (в течение всего учебного года, в МЦКО);
- Городской семинар по теме «Формирование электронной базы данных о качестве образования» (декабрь 2010 года, в ГОУ ЦО № 000);
Учителя-предметники, принимающие участие в работе ГЭП, составили и календарно-тематическое планирование, а также образцы тестов с учетом кодификатора ФИПИ по Коду контролируемого элемента содержания (КЭС) и Коду контролируемых предметных умений (КПУ). Эти методические материалы были предоставлены в МЦКО и могут быть использованы другими образовательными учреждениями в рамках сетевого взаимодействия.
В январе 2011 года на Окружном экспертном совете ЦОУО ДО г. Москвы был заслушан отчет школы по результатам деятельности ГЭП, и на сайте ЦОУО размещена презентация по экспериментальной работе школы.
Применение электронных программ позволяют оптимизировать управленческую деятельности администрации школы в области системы управления качеством образования, в том числе, быстро и с достаточной степенью точности установить соответствие реального достигаемого качества образования нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Это дает возможность своевременно принимать управленческие решения для повышения уровня качества образования.
В следующем учебном году намечено расширить экспериментальную деятельность школы, в том числе: перейти к анализу качества образования в рамках деятельности школы с использованием соответствующих электронных программ, а также включиться в работу по теме «Педагогическая деятельность учителя и ее оценка» в соответствии с рекомендациями МЦКО по направлению «Оценка педагогической деятельности учителя».
Обеспечение многопрофильного обучения
В сентябре 2010 г. были пролонгированы договора ГУ-ВШЭ, РГГУ и ГУУ.
В течение всего учебного года проводилась подготовка учащихся к участию во Всероссийской олимпиаде по различным предметам. Учащиеся школы делали проекты в различных предметных областях: экономическая география, иностранные языки, биология, химия, информационные технологии, история, музейная деятельность, с которыми выступали на различных конкурсах: «Грант Префекта ЦАО», «Москва на пути к культуре мира», конкурс проектных работ на английском языке и др. В этом учебном году в учебном плане дополнительного образования была продолжена работа кружков по иностранным языкам («Английская и американская литература», «Гид-переводчик», «Страноведение: Германия», «Французская цивилизация»), по профориентации («Выбираем профессию») и др. В учебном году работа в этом направлении также будет продолжена.
В учебном году в соответствии с Программой развития службы психолого-педагогического и социального сопровождения ГОУ ЦО № 000 на период 2009 – 2011 гг. запланированные мероприятия на год выполнены. В следующем учебном году эта работа будет продолжена в соответствии с Программой.
В учебном году администрация школы и учителя продолжили формирование индивидуальных цифровых портфолио. В учебном году необходимо объединить информацию о достижениях в единое цифровое портфолио школы.
В учебном году в соответствии с Программой профориентационной работы запланированные мероприятия на год выполнены. В этом учебном году был заключен договор с окружным Центром профильного обучения и профессиональной ориентации (МУК № 15), в 9-х классах за счет часов школьного компонента проводился курс «Профессиональное самоопределение». В следующем учебном году эта работа будет продолжена в соответствии с Программой.
Обеспечение реализации целей опережающего развития
В 2010-11 учебном году 15 учащихся занимались по ИУП. В следующем учебном году эта работа будет расширена.
В 2010-11 учебном году в классах школы под руководством классных руководителей в рамках создания портфолио классов были сформированы и размещены на сайте школы презентации классов. В следующем учебном году планируется продолжить эту работу и приступить к созданию разработке индивидуальных портфолио учащихся.
В учебном году учителя-предметники систематически использовали ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности (проектная деятельность). В следующем учебном году планируется продолжить интеграцию ИКТ в различные школьные дисциплины (русский язык, биология, химия, история, обществознание, география, английский язык).
В учебном году коллектив учителей школы знакомился с методическими разработками по формированию и оценке ОУУН учащихся. В следующем учебном году планируется проведение анализа обобщенных показателей по оценке ОУУН и применение их на практике к оценке личностных результатов освоения образовательной программы учащимися. В этом учебном году проводился мониторинг применения компетентностно-деятельностного подхода в проведении уроков и во внеурочной деятельности учителей-предметников. Работа в следующем учебном году будет направлена на увеличение количества педагогов, реализующих компетентностно-деятельностный подход.
Совершенствование профессионального мастерства педагогов
В учебном году в рамках окружного Фестиваля педагогического мастерства учителями школы были даны 8 открытых уроков, получивших высокую оценку учителей округа, посетивших эти уроки.
В уч. году в рамках сетевого взаимодействия были проведены для учителей округа три семинара. В следующем учебном году запланировано проведение четырех семинаров.
В учебном году 18 учителей школы прошли подготовку на курсах повышения квалификации в МИОО.
В учебном году в рамках сетевого взаимодействия на базе электронного образовательного ресурса ОМЦ ЦОУО ДО г. Москвы (mioo. *****) учителя-предметники стали слушатели различных курсов и регулярно знакомились с информацией, предлагаемой этим цифровым ресурсом. В следующем учебном году запланировано размещение на этом электронном образовательном ресурсе методических разработок учителей Центра образования.
В учебном году Центр образования стал пилотной площадкой по апробации НСОТ. Эта деятельность также должна повлиять на повышение уровня педагогического мастерства учителей школы и качества образовательного процесса.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
