Анализ методической работы МОУ «Дашковская СОШ» в 2011/12 учебном году (стр. 5 )

№	ФИ учащегося	Дата	Название конкурса	Результат	Учитель
1.	Шалунова Анна 6А	февраль	Муниципальный конкурс юных чтецов «Живая классика».	победитель
2.	Рыжова Анастасия 7А	февраль	Международный литературный конкурс по творчеству А. Костюнина. Рисунок (иллюстрация к рассказу «Рукавичка»)	участник
3.	Ионин Никита 9Б	март	Муниципальный конкурс презентаций «Люди интересной трудовой судьбы»	участник

Выводы:

В 2011/2012 учебном году большое количество детей приняло участие в различных творческих конкурсах. Это как традиционные конкурсы «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность», «Моя семья», «Проба пера», «Моя будущая профессия», «Моя малая родина», «Зелёная планета», где наши ученики стабильно являются победителями и призёрами, так и новые: «Юные герои нашего времени», «Дружба народов – основа единства и стабильности Подмосковья», «Живая классика». Количество победителей и призёров, по сравнению с прошлым годом, увеличилось.

Участие в игровых конкурсах

Международный конкурс по языкознания «Русский медвежонок»

Год	Количество участников
2	105
2	97
2	96
	116

Участие в дистанционных конкурсах

Поздравляем Фролову Ольгу Николаевну – призёра областного конкурса «Компьютер и школа» в номинации «Урок с применением электронных образовательных ресурсов!!!!

Участие в игровых конкурсах (Кенгуру, КИТ за последние три года математика, информатика)

КИТ

Год	Общее количество участников	Локальный организатор
2	19
	40
	72
	35

КЕНГУРУ

Год	Общее количество участников	Локальный организатор
	78
	94
	108
	78

КЕНГУРУ-ВЫПУСКНИКАМ

Год	Общее количество участников	Локальный организатор
	20
	21
	27

Участие в дистанционных конкурсах (числовые данные) за последние три года

Всероссийский молодежный чемпионат (Центр развития одаренности, г. Пермь)

Год	Общее количество участников	Локальный организатор
	28
	36
	68

Участие в игровых конкурсах (Британский Бульдог) за последние три года

Год	Количество участников	Победители в районе
учебный год	56 участников
учебный год	60 участников
учебный год	42 участника	1место - Смирнов Александр 3б класс
учебный год	61 участник????

Традиционно активно и успешно выступают обучающиеся школы на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. По итогам районных олимпиад среди школ Серпуховского района МОУ «Дашковская СОШ» занимает 2 место, ненамного отстав от Куриловской гимназии.

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2011/2012уч. год

№ п/п	Предмет	рейтинг	ученик	класс	учитель
1.	Химия	поб	Медведева Дарья	10а
2.	Химия	пр	Каримова Виолетта	11а
3.	Литература	поб	Камаева Марина	11а
4.	Литература	поб	Первова Елизавета	9б
5.	Литература	пр	Серебрякова Ксения	11а
6.	Литература	пр	Лисковская Екатерина	9б
7.	Литература	пр	Бурмистрова Алина	10а
8.	Духовное краеведение	пр	Чудновец Мария	8а
9.	Физика	пр	Козлов Павел	7а
10.	Биология	пр	Казаков Никита	7б
11.	Экономика	пр	Кузьменко Сергей	11а
12.	География	поб	Рудавина Полина	8а
13.	Физическая культура	поб	Ярочкин Руслан	11б
14.	Физическая культура	пр	Кондратьев Дмитрий	10а
15.	Физическая культура	пр	Анопочкина Анастасия	11а
16.	Физическая культура	пр	Охрименко Анна	9в
17.	Физическая культура	пр	Алексеев Павел	8а
18.	Английский язык	пр	Алёхина Екатерина	11а
19.	Математика	поб	Мазалова Александра	8а
20.	Экология	пр	Морковкин Сергей	9б
21.	Русский язык	пр	Медведева Дарья	10а
22.	Русский язык	пр	Рыжова Анастасия	7а
23.	Русский язык	пр	Первова Елизавета	9б
24.	Русский язык	пр	Лисковская Екатерина	9б
25.	Обществознание	пр	Первова Елизавета	9б
26.	Обществознание	пр	Владимирова Елена	8в
27.	Немецкий язык	поб	Алексеев Павел	8а
28.	Немецкий язык	пр	Ионин Никита	9б
29.	Технология	поб	Чурикова Анна	10а
30.	Технология	пр	Волков Антон	11б
31.	История	поб	Кузьменко Сергей	11а	Е.
32.	Основы ПД и ПЗ	пр	Алехина Екатерина	11а
33.	Русский язык	пр	Татаринова Светлана	4б
34.	Математика	пр	Гусева Мария	4в

Морковкин Сергей (9б класс) – учитель: – призёр регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии.

Несмотря на высокие результаты работы с мотивированными учащимися, есть ещё над чем подумать. К участию в олимпиадах, творческим конкурсам надо привлекать как можно больше ребят, потому что желание участвовать имеют многие. Надо предоставить их такую возможность.

Итоги и выводы.

В 2011/2012 учебном году школа полностью завершает переход на БУП-2004, будет организована работа по апробации социально-экономического профиля.

В 2010/2011 учебном году МОУ «Дашковская СОШ» вступила в работу по внедрению в начальной школе ФГОС второго поколения, главной целью которых является не просто получение детьми определённого объёма знаний, а умение применять полученные знания на практике. Данная работа в экспериментальном режиме будет продолжаться и на следующий год. В следующем учебном году МОУ «Дашковская СОШ» станет в полном объёме ресурсным центром по введению ФГОС ООО (5 классы). В соответствии с планом работа в экспериментальном режиме будет продолжаться не только во внеурочной деятельности (2 полугодие 2011/12 учебного года), но и при проведении уроков.

Итак, можно считать прошедший год годом плодотворной работы педагогического коллектива по реализации единой методической темы.

Выводы:

Учебный план выполнен. Программа пройдена. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости. Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями УВП. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год. Методическая тема школы и вытекающие из неё темы ШМО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. На следующий год методическая тема будет отражать основное направление движения школы – «Введение ФГОС второго поколения». Тематика заседаний ШМО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось количество учителей, участвующих в инновационной деятельности. В ходе проведения внеклассных мероприятий учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определённого интеллектуального уровня.

Недостатки в работе:

1.  Снижение числа победителей олимпиад по предметам.

2.  Недостаточна работа учителей-предметников по подготовке обучающихся 11 классов к сдаче ЕГЭ (особенно низок уровень сдачи ЕГЭ по математике).

3.  Недостаточна работа по предпрофильной подготовке обучающихся с целью формирования индивидуального образовательного маршрута ученика.

4.  Недостаточна работа по развитию аналитической деятельности учителя и мониторинговых исследований учебного процесса.

5.  Недостаточна работа по внедрению проектного и исследовательского подхода в обучении с привлечением информационных технологий.

Рекомендации на 2012/13 учебный год:

1.  Совершенствовать систему управления качеством школьного образования на основе инновационных технологий и ФГОС второго поколения.

2.  Продолжить работу по совершенствованию структуры и содержания образования на основе ФГОС, ориентируя педагогический коллектив на переход к федеральным государственным стандартам второго поколения.

3.  Систематически пополнять банк передового педагогического опыта, проводить научно-практические семинары по проблеме: «Совершенствование профильного образования на основе ГОС с использованием инновационных технологий».

4.  Интенсифицировать работу учителей по освоению исследовательских и проектных подходов к обучению.

5.  Усилить контроль за подготовкой одарённых учащихся к олимпиадам и творческим конкурсам.

6.  Продолжать семинары по изучению и внедрению прогрессивных технологий (модульной, коммуникативной, личностно-ориентированной, информационной).

7.  При подготовке уроков особое внимание уделять воспитательным и развиваюшим задачам – повысить долю активных и личностно0ориентированных методик в образовательном процессе, развивать информационную поддержку уроков.

8.  В образовательных модулях интенсифицировать работу по участию учителей в инновационной работе. Использовать дидактические разработки учителей по освоению модульной, коммуникативной технологий в массовой практике.

9.  Активизировать методический аспект в работе по подготовке учащихся к ЕГЭ с учётом профильности.

В заключение следует отметить, что необходимо, чтобы каждый член коллектива школы проникся важностью решения задач, которые стоят в этом году перед нами и работал с полной отдачей сил, честно, с энтузиазмом.

  По , мастер – это человек «особенно сведущий или искусный в деле своем; признанный таким, получивший право так называться». Мастер не «делается» по заказу или шаблону, по чьему-то велению или разнарядке сверху…Только, как в сказке, по собственному хотению! Мастерство – производное от желания и стремления им овладеть, от профессионального достоинства, непрерывной работы над собой. Оно явление не столько технологическое, сколько человеческое! И педагогическое мастерство не приходит само по себе, с годами и опытом, сколь бы они ни были значимы, как и реальные обстоятельства образовательного учреждения, его коллектива, традиций… Так можно стать ремесленником, даже удачливым урокодателем, терпимым к школе и терпимым ею. Но чтобы стать педагогом-мастером, необходимо единство духовности и профессионализма, только и могущее обеспечить успех деятельности. Разумеется, педагогическое мастерство многосложно, однако его непременными факторами выступают непрерывная работа над собой, способность с первых шагов приобщения к учительскому бытию постоянно и целенаправленно учиться воспитанию, самосовершенствоваться.

  Учитель – главный в педагогическом процессе! Потому что он выступает для ребенка реальным примером для подражания, объектом отношения – констатирующего или ценностного, позитивного или негативного.

  Учась воспитывать других, можно добиться добрых результатов, только если преуспеть в не менее, а часто и более трудном и сложном бесконечном и порой болезненном процессе – учиться самовоспитанию.

  Кто никуда не плывет, для того не бывает попутного ветра.

    М. Монтень

Содержание анализа учебной работы

МОУ «Дашковская средняя общеобразовательная школа» 2011/12 учебный год

№ п/п	Критерии анализа	Стр.
1.	Общая характеристика школы.	1
2.	Анализ педагогических кадров.	3
3.	Экспериментальная работа в школе (с приложениями).	5
4.	Анализ итогов введения ФГОС уч. г.	7
5.	Работа со слабоуспевающими обучающимися.	11
6.	Анализ обученности и внутришкольный контроль.	12
7.	Внутришкольный контроль и аттестация в профильном классе.	22
8.	Итоговая аттестация выпускников.	25
9.	Работа с мотивированными обучающимися.	37
10.	Работа педагогического коллектива над единой методической темой и инновациями в 2011/12 уч. году.	49
11.	Работа с молодыми учителями.	69
12.	Итоги и выводы.	70