Методология и методы ППД: качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.Б.4.1 Методология и методы ППД: качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом и

учебным планом)

Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)

050400 Психолого-педагогическое образование,

профиль «Психология образования»

(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием
профиля (названия магистерской программы)

Утверждено на заседании кафедры

психологии

психолого-педагогического института

(протокол от 01 сентября 2012 г.)

Зав. кафедрой

________________

1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б3.Б.4.1 Методология и методы ППД: качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

2. Автор программы: канд. психол. н., доцент

4. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» является формирование достаточных для самостоятельной работы знаний, умений и навыков по качественному и количественному анализу результатов эмпирического психологического исследования, выполняемого с применением статистических методов.

Реализация на практике данной цели предполагает решение следующих основных задач:

1.  овладение студентами психолого-математической интерпретацией эмпирических данных (выбор методов анализа данных в соответствии со спецификой исследовательской ситуации);

2.  формирование навыков математико-математической интерпретации (т. е. умения переходить от большой последовательности чисел к результатам обработки);

3.  овладение математико-психологической интерпретацией (т. е. содержательной интерпретацией числовых результатов);

4.  формирование навыков визуальной презентации полученных в исследовании данных.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.

·  Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» относится к основной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.

·  Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин проведения на практике психологических исследований в рамках курсовых и дипломных проектов.

6.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

В соответствии с «ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «БАКАЛАВР»), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. N 200, бакалавр, обучающийся по курсу «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

ü  владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

ü  способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

ü  готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

·  основные категории математической статистики для психологов;

·  непараметрические методы математической обработки данных;

·  параметрические методы математической обработки данных;

·  многомерные методы математической обработки данных;

·  правила формулировки статистических выводов и предсказаний.

уметь:

·  адекватно воспринимать и понимать информацию, изложенную в научных источниках, в которой используется статистическая обработка экспериментальных данных;

·  применять качественные методы исследования;

·  применять математические методы и интерпретировать результаты в исследовательских целях;

·  строить графики для наглядного отображения полученных результатов.

владеть:

·  навыками статистической обработки исследовательских данных;

·  способностью выступать публично и работать с научными текстами;

·  способностью организовать исследовательскую деятельность.

10. Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема	Форма самостоятельной работы	Кол-во час.	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
	Раздел I. Основы измерения и количественного описания данных		8
	Тема 1.1. Генеральная совокупность и выборка	Составление опорных схем	2	Защита выполненной работы
	Тема 1.2. Математические основы измерений в психологии	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 1.3. Случайные события и случайные величины	Составление опорных схем	1	Защита выполненной работы
	Тема 1.4. Способы записи значений исследуемого признака	Написание реферата	1	Защита выполненной работы
	Тема 1.5. Способы графического представления результатов исследования	Составление опорных схем	2	Защита выполненной работы
	Раздел II Проверка статистических гипотез		10
	Тема 2.1. Дескриптивная (описательная) статистика	Написание реферата	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.2. Анализ статистических гипотез	Составление опорных схем	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.3. Соответствие эмпирических данных нормальному закону распределения	Составление опорных схем	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.4. Анализ надежности измерений в психологии	Составление опорных схем	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.5. Стандартизация данных эмпирического исследования	Составление опорных схем	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.6. Непараметрические критерии для несвязанных выборок	Написание реферата	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.7. Непараметрические критерии для связанных выборок	Написание реферата	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.8. Критерии выявления различий в распределении признака	Написание эссе	1	Защита выполненной работы
	ТемаМногофункциональные критерии	Составление опорных схем	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.10. Критерии согласованности изменений	Написание реферата	1	Защита выполненной работы
	Тема 2.11. Дисперсионный анализ	Написание реферата		Защита выполненной работы
	Раздел III. Многомерные статистические методы		10
	Тема 3.1. Факторный анализ	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 3.2. Кластерный анализ	Написание реферата	2	Защита выполненной работы
	Тема 3.3. Дискриминантный анализ	Написание реферата	3	Защита выполненной работы
	Тема 3.4. Регрессионный анализ	Написание реферата	3	Защита выполненной работы
	Всего		38

Особенности организации и осуществления самостоятельной работы студентами

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.

Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:

•  изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых и глобальной сети "Интернет";

•  изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;

•  подготовку докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ;

•  участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.

Самостоятельная работа приобщает студентов к научному творчеству, поиску и решению актуальных современных проблем.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС являются:

·  систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

·  углубление и расширение теоретических знаний;

·  формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

·  развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

·  формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

·  развитие исследовательских умений;

·  использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей в процессе изучения дисциплины «Психология управления» являются:

·  формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

·  написание рефератов;

·  подготовка к семинарам и лабораторным работам, их оформление;

·  составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических, психологических, методических и др.);

·  подготовка рецензий на статью, пособие;

·  выполнение микроисследований;

·  подготовка практических разработок;

·  выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведения типовых расчетов, расчетно-компьютерных и индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплин и т. д.;

·  компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя

студент должен:

·  освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО/ГОС СПО) по данной дисциплине.

·  планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.

·  самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.