Образовательная программа (стр. 7 )

Ведущим условием обеспечения качества образования является развитие профессиональной компетенции участников образовательного процесса.

Методическое объединение является структурным подразделением школы, способствующим совершенствованию методического обеспечения образовательных программ и росту профессионального мастерства учителей на основе приоритетов развития школы.

Педагогический коллектив работает над реализацией методической проблемы «Личностно-ориентированное обучение, как средство развития школы и саморазвития личности».

Целью является внедрение и отработка личностно – ориентированной, адаптированной, здоровьеформирующей системы обучения.

Задачи методической работы:

·  Развитее механизмов включения педагогов в деятельность инновационного уровня.

·  Совершенствование организации исследовательско– инновационной деятельности.

·  Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих педагогов.

·  Оказание методического сопровождения учителю в организации самоэкспертизы деятельности.

Структура методической службы ОУ.

Работа методических объединений.

В школе работают 8 методических объединений по предметам, руководят которыми лучшие учителя школы:

1.  Методическое объединение учителей русского языка и литературы;

2.  Методическое объединение учителей математики;

3.  Методическое объединение учителей химии и биологии;

4.  Методическое объединение учителей географии и истории;

5.  Методическое объединение учителей английского языка;

6.  Методическое объединение учителей ОБЖ, художественно-эстетического, трудового и физического развития;

7.  Методическое объединение учителей начальных классов;

8.  Методическое объединение классных руководителей.

Их целью является оказание методической помощи учителям в совершенствовании профессионального мастерства.

Общую координацию работы осуществляет методический совет школы. Его деятельность регламентируется «Положением о методическом совете», планом работы.

Методобъединения работают по индивидуальному плану, имеют свою методическую проблему в контексте общешкольной.

Традиционной формой методической работы стали предметные недели, как форма творческого отчета методических объединений по предмету.

На учебный год запланированы следующие мероприятия:

Направле-ние работы	Содержание	Сроки
Работа методического совета	1. Утверждение плана работы НМС. 2. Утверждение рабочих программ по учебным предметам.	Август
1. Об основных направлениях деятельности школы по реализации задач на 2008–2009 учебный год. 2. Утверждение планов работы методических объединений. 3.Утверждение планов самообразования учителей	Сентябрь
1. О подготовке школьных предметных олимпиад. 2. Организационный этап создания НОО.	Октябрь
1. Методический совет «Пути преодоления учебных перегрузок» а) выявление причин перегрузки; б) перегрузки при выполнении домашнего задания; в) из опыта работы. 2. Об итогах школьных предметных олимпиад. 3. Об организации исследовательской работы членов НОО «Искатели».	Декабрь
1 Методический совет «Педагогическая поддержка одаренных и слабоуспевающих учеников» а) организация учебной деятельности на уроках; б)формы и методы организации учебной деятельности. 2. Об итогах исследовательской деятельности учащихся и работы НОО «Искатели». 3. Об участии обучающихся школы во Всероссийских олимпиадах. 4. Сотрудничество с ТГТУ: итоги совместной деятельности. 5. Организация дополнительного образования в школе. 6. Определение группы педагогов, которые станут участниками эксперимента по внедрению предпрофильной подготовке в 7-8 классах и введению профильного обучения в 10 классе. Создать информационно-аналитический центр для реализации программ развития школы.	Март
Качество преподавания	1. Рейтинг педагогов школы по итогам работы в 2008–2009 учебном году. 2. Результативность организации и качества методической работы. 3.Подведение итогов работы НМС за год.	Май
1.Утверждение тематических планов на методических объединениях.	Сентябрь

Поиск и описание инновационных технологий,

использование которых способствует повышению качества образования.

Учебный процесс в школе строится на основе принципов личностно ориентированного обучения и воспитания, усилия педагогов нацелены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей каждого школьника, на их право выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, степени сложности выполнения заданий на уроке и дома. В учебно-воспитательном процессе учителями используются следующие методы и приемы:

·  Опора на житейский опыт ребенка или ранее приобретенные знания;

·  Методы диалога;

·  Приемы создания ситуаций коллективного или индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

·  Игровые методы;

·  Создание проекта;

·  Педагогические технологии дифференцированного обучения, проблемного обучения.

Наряду с традиционными формами проведения уроков, педагоги школы проводят:

·  Урок-игра

·  Урок-конференция

·  Урок-презентация

·  Урок-лекция

·  Урок-семинар

·  Интегрированные уроки

В школе функционирует система коррекционной поддержки личности школьника, включающая в себя следующие компоненты:

·  внутриклассная дифференциация обучения на уроке;

·  коррекционная деятельность в неурочное время (индивидуальные и групповые занятия);

·  диагностика изучения процесса интеллектуального, нравственного и физического развития личности ребенка;

·  создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. С 2008 года методическая служба школы занимается вопросами использования личностно-ориентированных и здоровьеформирующих технологий в образовательном процессе.

Название технологий	Учителя, применяющие технологию	Предмет
Интегрированные уроки, информационно-коммуникативные технологии		География Физика Информатика
Развивающее обучение, уроки «20 задач» (задание массивом), мастер-класс		Математика
Интегрированные уроки, информационно-коммуникативные технологии.		История Литература Музыка
Развивающее обучение, групповые формы работы		История
Развивающее обучение.		Русский язык, МХК
Урок-презентация, информационно-коммуникативные технологии.		Информатика География История, обществознание.
Игровые технологии, тесты.		Начальная школа.
Тесты, компьютерные технологии, уроки-сказки, путешествия, игры.		Начальная школа.
Тесты, опорные схемы, уроки-путешествия		Начальная школа.

Качество преподавания	1. Рейтинг педагогов школы по итогам работы в 2008–2009 учебном году. 2. Результативность организации и качества методической работы. 3.Подведение итогов работы НМС за год.	Май
1.Утверждение тематических планов на методических объединениях.	Сентябрь
2.Посещение уроков с целью: -выявления творчески работающих учителей; -оказание методической помощи; -в рамках аттестации; -классно-обобщающий контроль.	В течение года по плану
3.Система работы с одаренными детьми. Организация работы научного общества учащихся.	В течение года
Работа с педагогическим коллективом.	4.Система работы со слабоуспевающими детьми.	В течение года
1.Инструктивный семинар «Нормативные документы по аттестации педагогических работников ОУ»	Август
2.Собеседование с аттестуемыми работниками по вопросу содержания и форм аттестации.	Сентябрь
3.Закрепление за молодым специалистом учителя-наставника.	Сентябрь
3.Организация повышения квалификации педагогических кадров в системе курсовых мероприятий.	В течение года
4.Открытые уроки и мероприятия по графику.	Ноябрь-апрель
Работа с руководителями МО	1.  Экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей. Презентация опыта.	Ноябрь-апрель
2.Утвержение планов МО.	Сентябрь
3.Изучение нормативных документов.	Сентябрь
4.Составление графика открытых уроков, семинаров, творческих отчетов, предметных недель.	Сентябрь
5.Обобщение передового педагогического опыта.	Апрель
6. Перспективное планирование на новый учебный год.	Май
Информационно-методическое обеспечение
1. Изучение новинок методической литературы.	В течение года
2. Изучение периодики	Сентябрь
4. Организация выставок-обзоров	В течение года

Осуществляемая методическая работа оказывает существенное влияние на результативность и успешность обучения и ежегодного участия в районных, зональных, вузовских предметных олимпиадах.

Рост методического мастерства позволяет учителям школы принимать участие в районных, областных и федеральных конкурсах:

·  Победитель федерального конкурса «Лучший учитель РФ» - 1

·  Победитель областного конкурса «Учитель года» - 1

·  Лауреат областного конкурса «Учитель года» - 2

·  Лауреат Всероссийского конкурса «Современный классный руководитель – 2008г» - 1

·  Народный учи

1.9.Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

С целью усиления эффективности воспитания ребенка современная школа стремится создать воспитательную систему. Воспитательную систему нельзя привнести в школу, она может зародиться и развиваться только в определенных условиях и в каждой школе будет индивидуальной. Несхожесть воспитательных систем определяется типом учебного заведения, ведущей идеей, ради реализации которой она создается, воспитательным потенциалом педагогов, творческим почерком директора, составом учащихся, социальным заказом родителей, материальной базой воспитания, особенностями среды.

Воспитательное пространство нашей школы представляет собой систему условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых отдельными субъектами этого пространства – детьми, педагогами, родителями.

В условиях воспитательного пространства каждому ребенку обеспечиваются условия для духовного, интеллектуального, физического развития, удовлетворения образовательных и творческих потребностей.

Мы работаем над созданием воспитательной системы школы, способной воспитывать и развивать ребенка в единстве урочной, внеурочной и внеклассной деятельности. На сегодняшний день воспитательную систему школы схематично можно представить таким образом:

Воспитательная система нашей школы сильна своими традициями. Они формируют дух школы, определяют ее лицо. Традиции, возраст которых от 5 до 25 лет, являются ключевыми делами нашей школы.

В школе традиционно проводятся следующие праздники, основанные на принципах, идеях и взглядах воспитательной системы школы, изложенных в концепции:

·  «День знаний»;

·  «Учитель, перед именем твоим…» - День учителя;

·  Подготовка и празднование Нового года;

·  «Мастерская Деда Мороза» конкурс игрушек и рисунков;

·  «Школьные годы чудесные» - Вечер встречи;

·  Школьная спартакиада, игра «Зарница»;

·  «Весенний фейерверк талантов» - творческие отчеты в марте;

·  «Последний звонок»;

·  «Выпускной вечер»;

·  операция «Забота», ко Дню пожилых людей;

·  возложение цветов и гирлянды к мемориалу;

·  озеленение школы и классных комнат;

·  экскурсии и походы по родному краю;

·  дни здоровья;

·  общешкольные линейки по понедельникам, где подводятся итоги всей жизнедеятельности школы за неделю и меняются поручения (дежурство класса по школе);

·  организация игровых перемен (1 –4 классы);

·  доброжелательные, уважительные отношения между всеми членами единого воспитательного коллектива;

·  коллективное и творческое выполнение всех общественных дел.

В связи с этим определяются:

1.  Приоритетные направления воспитательной работы (гражданско – патриотическое, духовно – нравственное,);

2.  Единство обучения и воспитания в воспитательном пространстве школы;

3.  Единство учебной, внеучебной и внеклассной деятельности.

При определении содержания воспитательного процесса мы ориентируемся, с одной стороны, на общечеловеческие ценности, а с другой – на национальные, региональные, местные традиции и ценности.

Система дополнительного образования

Система объединений дополнительного образования включает в себя объединения различных направлений: физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое.

Система внеучебных мероприятий в нашей школе создает достаточно комфортные условия для раскрытия творческого потенциала детей. Дети вовлекаются в разнообразную творческую деятельность: познавательную, художественную, эстетическую, спортивную, трудовую, а также досуг школьников. Массовые, досуговые мероприятия активно влияют на эмоциональную сферу детей и накладывают свой отпечаток на всю оставшуюся жизнь ребенка. На наш взгляд проведение массовых мероприятий является важной составной частью воспитательной системы нашей школы.

Через систему кружков, спортивных секций школа целенаправленно приобщает учащихся к культурной деятельности, стимулирует духовный рост ребят. Руководители кружков оказывают огромную помощь в организации общешкольных мероприятий. Кружковцы принимают активное участие в общешкольных, районных мероприятиях, областных выставках и занимают почетные призовые места.

Сейчас в школе 3 школьных кружка, 4 кружка от ДОУ Дома детского творчества, 10 спортивных секций, 34 ребенка занимаются в музыкальной школе. Всего охват детей дополнительным образованием - 87%.

№	Название секции, кружка	Количество занимающихся (класс)
Кружки от ДОУ Дома детского творчества
1.	«Малышок»	10 (1 кл.)
2.	Шахматный	10 (5-6 кл.)
3.	«Выжигание»	13(3 «А», 3 «Б»)
4.	«Кукольный театр»	9(4 кл)
Спортивные секции
1.	Волейбол (2группы)	30 (8-11 кл.)
2.	Футбол (2группы)	30 (5-9 кл.)
3.	Баскетбол (2группы)	30 (9-11 кл.)
4.	Легкая атлетика (2группы)	30 (7-8 кл.)
5.	Спецмедгруппа №1	11(1-9кл)
6.	Спецмедгруппа №2	20 (5-11кл)
Кружки от школы
1.	«Юный пожарный»	17(8 «А»кл)
2.	«Юный спасатель»	17( 8 «Б»кл)
3.	«Юный инспектор»	16(9 «А» кл)

Программа воспитания школьников

В 2008 году нами была утверждена программа воспитательной деятельности школы, которая раскрывает содержание концепции воспитательной системы школы.

Программа предусматривает три блока: воспитание в процессе обучения, внеурочная деятельность, внешкольная деятельность. Каждый блок включает в себя основные направления и цели, тесно взаимосвязанные между собой.

Основные направления	Цель
Познавательная деятельность	Выявление и развитие природных задатков, творческих способностей, обогащение представлений учащихся об окружающей действительности.
Правовая направленность	Деятельность в области формирования правовой культуры, воспитание уважения к закону, к правам и законным интересам каждой личности, формирование экологической культуры.
Художественно-эстетическая направленность	Развитие способностей учащихся к приобретению умений и навыков художественной деятельности, приобщение их к совокупности культурных ценностей общечеловеческой культуры, нравственным традициям народа
Военно – патриотическая направленность	Воспитание гражданина, любящего свою семью, школу, край, Россию, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны.
Спортивно – оздоровительная направленность	Формирование физической культуры, пропаганда здорового образа жизни, сохранение, укрепление здоровья, развитие физических качеств, охрана жизни детей.
Трудовая направленность	Воспитание положительного отношения к труду как к важнейшей ценности в жизни, развитию потребности в творческом труде, экономическому воспитанию.

Программа доступна любому педагогу. Работа по ней не лишает педагога творчества, не освобождает от профессиональных усилий, а предоставляет основные опоры в планировании работы с детьми.

В школе также разработаны и внедрены в воспитательную работу следующие подпрограммы: «Я – гражданин России»; программа «Здоровье школьника».

Система работы по воспитанию здорового образа жизни

Согласно ст. № 12,13,20,32 Закона РФ «Об образовании», где четко обо­значена ответственность образовательного учреждения за жизнь и сохран­ность детей, укрепление здоровья детей и забота о нем - одна из главных за­дач школы.

Министерство образования Российской Федерации инициировало, как один из вариантов, разработку в образовательных учреж­дениях специальных образовательных программ, направленных на укрепле­ние здоровья обучающихся, составленных с учетом их возрастных, психо­физиологических особенностей и в соответствии с физиолого-гигиеническими нормативами.

Формированию здорового образа жизни школьников способствует реализация школьной программы «Здоровье школьника», так как укрепление здоро­вого образа жизни россиян возможно только на пути воспитания.

Цель программы:

Формирование у учащихся понимания значимости здоровья, формирование новой идеологии, утверждающей приоритетность охраны и укрепления здоровья. Обеспечение охраны жизни и здоровья детей, работников школы.

Общая модель реализации программы «Здоровье школьника»

Медицинская сестра, школьный психолог, социальный педагог. Медицинское, психологическое, правовое обеспечение реализации программы. Организация профилактической работы. Р района ИДН Мучкапского района.	Общее руководство разработкой программы. Контроль за реализацией программы.	М/О классных руководителей. Классный руководитель. Организация жизнедеятельности учащихся и профилактической работы. Организация жизнедеятельности и условий для самостановления принципов жизни ученика. Детская организация «Родничок», Совет старшеклассников
УЧЕНИК
Беседы, лекции. Диспут. Круглый стол. Встреча. Конкурс. Дискуссия. Индивидуальная работа.

Одной из задач этой программы является организация профилактической работы по предупреждению развития «вредных» привычек: табакокурения, токсикомании, наркомании.

Для решения этой задачи используются следующие педагогические средства:

·  Анкета склонно­сти к вредным привычкам.

·  Методические рекомендации классным руководителям по фор­мированию у учащихся гигиенических навыков.

·  Программа учебных предметов (ОБЖ, биология, природоведение, «Окружающий мир»), формирующих основы здорового об­раза жизни.

·  Дни здоровья.

·  Психодиагностика и психокоррекция (программа работы пси­холога).

·  Программа летнего оздоровительного сезона.

·  Школьные программы спортивно-массовой, оздоровительной работы.

Форма организации деятельности:

·  Классные часы.

·  Дискуссии.

·  Лекции, практические семинары для родителей.

·  Индивидуальная работа.

·  Конкурсы. Викторины.

·  Общешкольные линейки.

Система работы по профилактике правонарушений

В нашей школе сложилась определенная система воспитательной работы по профилактике правонарушений и преступлений учащихся. Главным звеном в этой системе является правовое воспитание школьников. Вопросы на правовую тему по предупреждению правонарушений ежегодно рассматриваются педколлективом школы на родительских собраниях, производственных совещаниях, заседаниях МО. Работа с «трудными» подростками и неблагополучными семьями в нашей школе вот уже на протяжении ряда лет строится в тесном контакте с классными руководителями и общественностью. Начинается она с процесса выявления таких детей и семей с первых дней поступления ребенка в нашу школу. Первостепенная роль в этом вопросе отводится классному руководителю, социальному педагогу и школьному психологу. Классный руководитель совместно с социальным педагогом выявляют «трудных» учащихся, а затем к этой работе подключается школьный психолог, который проводит с этими учащимися беседы, анкетирование, тестирование, вовлечение учащихся в кружковую и секционную работу.

Работа с «трудными» подростками и неблагополучными семьями проводится в соответствии с планом совместных мероприятий МОУ Мучкапская СОШ с КДН и инспектором ДКМ, в котором предусмотрено: индивидуальный контроль за посещаемостью и успеваемостью «трудных» учащихся, вовлечение в кружки, секции, правовая пропаганда и противоалкогольное воспитание учащихся, организация досуга школьников.

Систематическая работа в школе и микрорайоне проводится по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. Большую помощь в этом вопросе школе оказывает инспектор по делам несовершеннолетних, совместно с которым регулярно проводятся рейды в семьи «трудных» подростков и неблагополучные семьи, где за детьми отсутствует должный контроль со стороны родителей либо родители злоупотребляют распитием спиртных напитков.

Один раз в четверть в школе проводятся заседания Совета профилактики, на которых обсуждаются подростки за противоправные действия в присутствии родителей, рассматриваются материалы по неблагополучным семьям. Целенаправленная работа в школе и микрорайоне проводится по воспитанию сознательной дисциплины и пресечению противоправных действий со стороны обучающихся, таких, как опаздывание, пропуски занятий без уважительных причин, нарушение правил внутреннего распорядка в школе, небрежность к школьному имуществу, курение, сквернословие и т. д. Для этого в школе проводятся еженедельные общешкольные линейки, организуются встречи, беседы, диспуты с работниками правоохранительных органов. Большую помощь в проведении бесед и диспутов на правовые темы оказывает школьный библиотекарь. Систематическая работа с детьми и родителями по вопросу правового воспитания, профилактическая работа среди несовершеннолетних с привлечением общественности микрорайона, применение мер общественного и административного воздействия, оказание помощи учащимся в вопросе правильной организации свободного досуга дали положительные результаты. Одной из важнейших характеристик результативности воспитательного процесса является снижение количества детей, стоящих на учете в ИДН.

1.10. Материально-техническая база.

МОУ Мучкапская СОШ размещена на отдельной территории на расстоянии более 150 м от дороги с регулярным движением транспорта, имеет самостоятельный земельный участок, площадью 30508 кв. м, что соответствует нормативам. Территория участка частично ограждена, озеленена.

Территория благоустроена. Въезды и входы на участок, подходы к зданию имеют твердое покрытие.

Расчетная вместимость - 405 мест, фактически обучаются 315 человек, что соответствует требованиям СанПиНа. Количество классов комплектов 18, из них начальных - 6, 1 – группа предшкольной подготовки, 9 – среднее звено, 3 - старшее. Занятия проводятся в одну смену.

Наполняемость в классах первой ступени обучения: от 14 до 22 человек, второй ступени: от 14 до 23 человек, третьей ступени: от 16 до 25 человек, что соответствует требованиям СанПин.

В школе оборудовано 15 кабинетов площадью - 46 м2, 5 кабинетов - площадью 30м2.

Классы для учащихся 1-й ступени размещены в приспособленном здании. Кабинеты для учащихся 2-й и 3-й ступени, находятся на первом и втором этажах.

Оборудована 1 лаборантская: при кабинете физики.

Кабинет информатики оснащен 14 компьютерами, мультимедийным проектом, сканером.

Спортивный зал размещен на 1 этаже, площадь спортзала 370 м2. При спортзале имеется сле­дующий набор помещений: снарядная и комната инструктора площадью, две раздевалки. Обеспеченность спортинвентарем удовлетворительная.

Имеется актовый зал, оснащенный музыкальным центром, звукоусилительной аппаратурой.

Библиотека размещена на 2этаже, имеет одно помещение. Общее количество единиц хранения фонда – 13153 экземпляров, из них – учебной – 772, методической – 100, художественной – 12281.

Пополнение фонда осуществляется за счёт ООА по направлениям: словари, литература по здоровьеформирующим технологиям, православной культуре. Большинство учителей имеет свою библиотеку, приобретённую за собственные средства. Это относится и к учебникам, хотя часть учебников используется и сейчас: литература для малообеспеченных, старые учебники, сохранённые библиотекарем.

Здание школы подключено к центральным сетям водопровода и канализации. Системы наружного и внутреннего водоснабжения и канализации исправны.

Питьевой режим для учащихся организован.

Микроклимат в учебных и вспомогательных помещениях по результатам инструментальных исследований соответствует требованиям СанПиН.

Внутренняя отделка помещений проведена без нарушениий требований СанПиН – можно проводить влажную уборку.

Санитарно-технического состояние учебных кабинетов: проведены капитальные и текущие ремонты классных комнат, рекреаций, полов (застилка линолиумом), но необходимо проведение капитального ремонта кровли, ремонт и замена оконных и блоков, косметический ремонт спортзала и мастерских

Трудовое обучение организовано в мастерских школы. Столярная мастерская оборудована верстаками в количестве 8 штук, которые расставлены в 2 ряда и свет падает слева. В слесарной мастерской установлены верстаки с тисками. Расположение верстаков соответствует требованиям СанПиН.

Санитарное состояние основных помещений удовлетворительное. Ежедневно проводится влажная уборка. Режим уборки соблюдается.

Учреждение обеспечено достаточным количеством уборочного инвентаря. Моющими, чистящими и дезсредствами обеспечены.

Все учащиеся охвачены горячим питанием.

В рамках инвестиционного проекта получено 2 автобуса.

Материальные ресурсы используются для создания благоприятных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса. Получено новое оборудование по физике.

II. Задачи на 2010 – 2011 учебный год:

Задачи обучения.

·  Способствовать формированию целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук у обучащихся.

·  Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися. Формирование у них навыков самоконтроля, как средства развития личности.

Задачи воспитания.

·  Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития.

·  Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Задачи оздоровления.

·  Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучаемых и привитие им навыков здорового образа жизни.

III.Оценка реализации образовательной программы.

Ключевые задачи при организации мониторинга реализации принятой образовательной программы – определение критериев качества её реализации, отбора средств диагностики достижения ожидаемых результатов.

Главное назначение мониторинга – обеспеченность всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ход реализации образовательной программы с целью повышения качества результатов.

Система критериев оценивания включает следу­ющие их группы:

·  обученность школьников по отдельным предметам;

·  сформированность общеучебных умений и навыков;

·  воспитанность обучающихся;

·  уровень развития креативной, интеллектуальной, эмоцио­нально-волевой, ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;

·  состояние здоровья учеников и здоровьеформирующий потен­циал образовательного учреждения;

·  актуальность содержания образования для современного чело­века, обеспечиваемого образовательной программой;

·  наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров.

Методы исследования:

комплекс психолого-педагогических методов и методик, адекватных исследованиям; теоретический анализ литературы по проблеме; изучение и обобщение реального педагогического опыта системно-структурный анализ; моделирование; анкетирование; анализ продуктов деятельности субъектов образовательного процесса; методы обработки и интеграция данных.