Варианты использования: разные формы работы на этапе закрепления и проверки знаний на уроке, индивидуальная работа – дома. Предполагается функция самопроверки нажатием кнопки «Перепроверить решение».
Шаблон «Пазлы для составления».
Тренажер «Таблица умножения 2 и на 2» http://learningapps. org/39390
Последовательно нужно нажать сначала на результат действия умножения, потом на соответствующий пример.
В случае эталонного выбора открывается часть скрытой картинки. В случае ошибочного – появляется запись: «Попытайся еще раз». Результат работы в данном случае – фото нашей школы и поощряющая запись «Молодец».
Шаблон «Найти пару».
Тренажер «Парные согласные в корне слова».
http://learningapps. org/display? v=qrn2b98k
С помощью этого шаблона нужно найти пару, подтаскивая друг к другу соответствующие объекты. В качестве объектов может быть текст или картинка, видео или аудио. Происходит соединение объектов.
В данном тренажере нужно табличку со словом с пропущенной парной согласной захватить и перетащить к табличке с соответствующей парной согласной.
Тренажер «Заглавная буква».
http://learningapps. org/display? v=kg6q2nxt
Тренажер, подобный предыдущему, но в качестве объектов являются картинка и текст.
Шаблон «Викторина».
Для ответа на вопрос можно представить любое количество ответов.
После каждого выбора появляется оценивающий текст с соответствующим смайликом.
Тренажер «Имя существительное».
http://learningapps. org/display? v=odeb5y4a
Шаблон «Cloze test».
Тренажер «Выбери букву».
http://learningapps. org/display? v=gfvp11in
Выбор ответа из выпадающего списка. При самопроверке в конце работы разным цветом выделены правильные и ошибочные ответы.
Кроме перечисленных, можно еще использовать шаблоны «Викторина с выбором правильного ответа», «Как далеко это» - для определения расстояний между двумя точками, «Кроссворд», «Лента времени», «Порядок» - для расположения объектов в определенном порядке и т. д.
После создания ресурс проходит этап премодерации, после чего становится доступен другим пользователям; его можно опубликовать в блоге, получив код или ссылку.
В состав сервиса Google Docs входят офисные программы: текстовый редактор, электронные таблицы, программа для создания презентаций, формы для проведения опросов. Документы Google поддерживают большинство популярных форматов файлов, в том числе DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT и т. д.
Есть возможность управлять доступом к созданным документам, а именно: предоставить доступ для редактирования документов любому числу пользователей. Существует три параметра доступа к созданным документам: «Все, у кого есть разрешение», «Пользователи, у которых есть ссылка», «Общедоступный».
Для получения доступа необходимо предварительное создание аккаунта Google.
Интерактивные листы Google Docs.
Одной из интересных возможностей сервиса является создание и использование интерактивных листов.
«В информационных системах интерактивность — это способность информационно-коммуникационной системы активно и разнообразно реагировать на действия пользователя»[1].
Как можно использовать листы?
Дистанционная работа (актированные дни, карантин, болезнь ученика, выполнение домашнего задания и т. д.)
Учитель создает лист и в настройках совместного доступа предоставляет возможность редактирования – «для любого пользователя, обладающего ссылкой». Ученик (или учитель) создает копию листа, называет по имени ученика. Ребенок выполняет задание, видоизменяя его в соответствии с поставленной целью. Открыв лист, учитель видит результат работы.
Использование на уроке или при подготовке к уроку. Формы работы с листом: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Возможна дифференцированная работа: учитель делает листы разного уровня сложности.
Интерактивный лист «Парные согласные_2».
https://docs. /drawings/d/1CQJXbn4joTYhHlHaq9LZU2b4QYnIcTAE_r1cojYn4TI/edit? authkey=CPHrw_sP&authkey=CPHrw_sP
Задание «Чтобы вставить пропущенные буквы, дважды кликни по голубому полю и печатай в появившемся окне».
Кроме этого, возможно придание интерактивности объектам: перетаскивание объектов с целью классификации, упорядочивания, установления соответствия и т. д.
Презентации Google Docs, в том числе – и для совместной работы.
Презентация «Имена прилагательные».
Интерактивный ресурс создан на основе триггеров. При изучении соответствующей темы предлагается групповая работа на классификацию объектов по предложенному основанию.
Можно проводить как в классе, так и дистанционно, предоставив доступ другим пользователям.
Формы Google Docs
Виды форм могут быть разные.
Он-лайн опрос «Связь слов в предложении» - открытая форма.
http:///2011/11/blog-post_15.html
Для выполнения задания дети вписывают в окошки свои ответы.
Он-лайн опрос «Снег и лед» -закрытая форма
http:///2010/12/blog-post_5952.html
Дети выбирают один или несколько из предложенных ответов.
Сервис Slideboom – хранение линейных и интерактивных презентаций. Возможно получение кода или ссылки для вставки презентации в блог.
Интерактивная презентация «Космические путешественники»
http://www. /presentations/317474/%D0%9A%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 создана на основе триггеров с целью закрепления в игровой форме знания таблицы сложения в пределах 20. Предусмотрена дифференцированная работа в виде меры помощи для детей с низким уровнем обученности; развернутый вариант решения примера открывается при нажатии на кнопку «Помощь». Верное решение примера на каждом слайде поощряется появлением новой детали ракеты. По завершении работы – ракета «улетает» в космос.
Тренажер «В гостях у мудреца»
http://www. /presentations/309032/%D0%92-%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85-%D1%83-%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B0
Создан на основе триггеров. Дети объясняют правописание слова. Для проверки - по клику мыши слово с пропущенной буквой исчезает в рукаве халата Мудреца, а из другого рукава появляется слово с эталонным вариантом.
ZooBurst - это сервис, который позволяет создавать свои собственные виртуальные 3-мерные книжки. Каждый объект или персонаж книги может иметь свой собственный "чат", который появляется при нажатии на изображение объекта.
3-D книга «Дорожные знаки».
http://www. /zb_books-viewer. php? book=zb04_4f59076a448cf
Возможно использование как на уроке окружающего мира при изучении соответствующей темы, так и во внеклассной работе.
Каждая страница данного ресурса содержит два объекта. Дети вспоминают название знаков; проверка правильности определяется при нажатии на «!». Смена страниц – по управляющей стрелке.
3-D книга «Стороны горизонта».
http://www. /book/zb03_4f695ac3a7ebf
3-D книга «Части реки».
http://www. /book/zb01_4f7bc1f519dfe
Сервис PhotoPeach – cоздание викторин, тестов, слайд-шоу. При создании викторин и тестов – возможна вставка таймера.
Интерактивный тест «Любимый город» посвящен 40-летию образования Нижневартовска.
http://shuruto. /2012/01/blog-post_22.html
После появления вопроса и трех вариантов ответа включается таймер. Звуковой и визуальный сигналы сообщают о результате выбора.
Слайд-шоу в форме спирали – демонстрация достижений учащихся.
http:///2010/10/on-photopeach. html
Слайд-шоу с эффектами анимации – выставка детских работ «Чудесница-Осень».
http://shuruto. /2010/10/blog-post_16.html
Playcast (плэйкаст) http://www. *****/ - сервис, позволяющий соединить в единое творение слова, картинку, музыку. Данный сервис - это современная музыкальная открытка или страница. Можно не только подобрать в интернете музыку к стихам или тексту, но и самому записать чтение стихотворения, рассказа.
Возможно использование как на уроках, так и во внеклассной работе.
Плэйкаст «Самотлорский вальс» создан для классного часа, посвященного юбилею города.
http://www. *****/view/1782032/8bc2192e35a228f4305fbc1f270ade21d0eb8e9fpl
Плэйкаст «Вы слыхали, как поют дрозды?» - использовался во время классного часа о Родине. Возможно использование на уроках окружающего мира.
Сервис Р
Возможно создание кроссвордов любой сложности. Содержит инструкцию к созданию ресурсов http:///crossword-ru/? Прост в использовании; доступен ученикам начальной школы.
Кроссворд «Словарные слова» -
При наведении мыши на начало слова появляется его определение. Отгаданное слово впечатывается в клетки кроссворда.
http:///crossword-ru/?guess=2A31B041E86F617A
Кроссворд «Словарные слова», автор Рамазанова Альбина, ученица 2-Б класса
http:///crossword-ru/?guess=08A263DBCA5D0B6E
Bubbl.us https://bubbl. us/ – сервис для создания карты знаний. Карта знаний ("карта запоминания", "концептуальная карта", "ментальная карта", "карта ума", "кластер") - способ представления структурированной информации. Для работы на сервисе нужна регистрация.
Возможна совместная работа.
Кластер «Растения» создан для уроков окружающего мира; позволяет систематизировать знания учащихся о растениях.
http://shuruto. /2012/04/bubblus. html
Просмотр можно регулировать колесиком мыши.
Сервис DreamsBoard создание виртуальной доски. Можно использовать при проведении внеклассного мероприятия.
Доска «Толерантность» использовалась при проведении классного часа.
http://*****/shuruto
Dipity - Лента времени
Сервис служит для создания временно-событийных линеек. На временную шкалу наносятся факты, которые можно сохранить и использовать при изучении различных наук, если требуется представить хронологический порядок каких-либо событий.
Такие ленты могут сопровождаться не только текстовыми комментариями, но и встроенными фотографиями, видеороликами (с ). Полученные ленты времени можно встроить на страницу сайта или блога с помощью HTML-кода. Ленты времени можно использовать на уроке при изучении исторического аспекта какого-либо вопроса или исследования временных изменений.
Лента времени «Миллиарды нефти Югры»
http://www. /shuruto/_1/
Использовалась во время тематического классного часа.
Если нажать Timeline (вверху слева), передвигаться по ленте времени можно по знакам "+", "-".
Если нужно пролистать, как книгу - нажать Flipbook:
А еще можно нажать List. Тогда лента времени будет представлена в таком виде:
Сервис Puzzle Maker – сервис для создания пазлов. Дети сами с удовольствием делают свои пазлы и собирают чужие.
Пазлы «Словарные слова» создала ученица 2-Б класса и разместила в классном блоге.
Сервис Wordle - данный сервис автоматически генерирует облако из часто встречающихся слов введенного текста. Размер шрифта у слова тем больше, чем чаще оно встречается в тексте. Данный сервис можно использовать для запоминания основных понятий и терминов.
Облако слов «Словарные слова».
Сервис ImageСhef – создание мозаики из слов или символов. Очень прост в применении. Можно использовать, например, для запоминания словарных слов.
Мозаику «Словарные слова» создала ученица 2-Б класса.
Сервис YouTube – социальный сервис, предназначенный для хранения, просмотра и обсуждения цифровых видеозаписей.
Сервис Blogger – сервис для создания блогов. Об этом очень подробно –
http://www. *****/communities. aspx? cat_no=5025&lib_no=128210&tmpl=lib
(Материалы мастер-класса «Создание и ведение образовательного блога»). Возможно создание и ведение блогов разных видов: блога-портфолио, классного блога, тематического, блога-проекта и т. д.
Являюсь автором (или соавтором) 8 блогов:
Блог – портфолио учителя http://shuruto. /
Классный блог «Самотлорики» http:///
Классный блог «Вартовчане» http://myblogvartovchane. /
(передан для ведения новому классному руководителю моих выпускников).
Тематический блог «Скоро в школу» http://skoroschool. / - для будущих первоклассников и их родителей.
Блоги-проекты:
«Хлеб войны» http://xlebvoina. / (работа в блоге закончена в связи с окончанием проекта),
«Любимые города» http://moidorod. / (работа в блоге закончена в связи с окончанием проекта),
«Школа России» http://schoolrussia. / (работа в блоге закончена в связи с окончанием проекта),
«Учат в школе» http://shkolymira. / (на стадии разработки) - для организации и проведения одноименного международного проекта с целью исследования образования в разных странах (России, Норвегии, Болгарии).
Раздел 4. Издательская деятельность как результат освоения сервиса Blogger
В издательстве «Учитель» (г. Волгоград) издан авторский компакт-диск «Математика. Устный счет. Интерактивные тренажёры».
Данный диск явился результатом использования сервиса Blogger: посещая блоги коллег, узнала о существовании ресурсов с использованием триггеров и макросов DragAndDrop, а потом и сама научилась их создавать.
Описание диска
(с сайта «УчМаг» http://www. *****/estore/e134913/?s=288 )
Настоящее электронное пособие «Математика. Устный счёт» серии «Информационно-компьютерные технологии» содержит интерактивные тренажёры по математике в 1–4 классах, предназначен учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования, родителям для самостоятельных занятий с детьми. Компакт-диск предполагает использование электронных образовательных ресурсов в начальной школе.
Обучение на основе современных информационных компьютерных технологий – одна из составляющих образования настоящего времени. Интерактивные средства обучения предоставляют уникальную возможность для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся, создают новые возможности для усвоения и закрепления материала. Также использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки преподавателя к уроку.
Данное электронное пособие содержит интерактивные тренажёры, которые представлены в виде учебных модулей.
Компакт-диск включает следующие разделы:
«Рекомендации»,
«Пространственные представления»,
«Числа от 1 до 10 и число 0»,
«Числа от 1 до 100»,
«Числа, которые больше 1000. Письменные вычисления»,
«Площадь».
Каждый тренажёр состоит из презентации, приложения к нему и списка использованных ресурсов.
В разделе «Рекомендации» предлагаются общие методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов, а также инструкция по использованию тренажёров (презентаций) с макросом DragАndDrop.
Задания направлены на стимулирование активности ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей.
В материалах диска предлагаются тренажёры с разнообразными видами заданий, которые позволят проверить:
– знания таблиц сложения, вычитания, умножения и деления («На осенних листьях», «Кот учёный», «Вальс цветов», «Играем в снежки со Снеговиком» и др.);
– умение находить площадь фигур («Площадь фигуры», «Найди площадь фигуры», «Фигуры одинаковой площади»);
– умение употреблять в примерах знаки сравнения («Сравниванием числа»);
– умение решать логические задачи («Устанавливаем порядок», «Логическое домино»).
Материал даёт возможность в зависимости от темы урока и его целей использовать как всю презентацию полностью, так и отдельно один или несколько слайдов.
В предлагаемых тренажёрах в качестве игровых элементов фигурируют известные сказочные герои и персонажи мультфильмов, что для детей делает выполнение заданий более интересным и увлекательным. Материал универсален для использования в начальной школе независимо от учебно-методического комплекта, по которому работает учитель.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, можно сделать вывод, что современные сервисы предоставляют возможность расширить образовательное пространство младших школьников.
В результате наблюдений, бесед было выяснено, что детям очень нравится работать дома и в школе с предложенными ресурсами, им это интересно. Значит, растет мотивация учебной деятельности и, как следствие, растет уровень качества знаний учеников начальной школы.
Но каждому учителю, использующему в работе сервисы, нужно понимать:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ WEB2.0 В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ - НЕ ЦЕЛЬ, А СРЕДСТВО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ!
ЛИТЕРАТУРА
1. Создание аккаунта Google http://www. /watch? v=Fi_XZBjrHgI
2. Про рабочие листы и не только. http://ljudmillar. /2011/06/blog-post_30.html
3. GoogleDocs для создания «общей тетради» http://edugalaxy. *****/index. php? automodule=blog&blogid=8&showentry=752
4. Web-сервисы в помощь учителю начальных классов, автору образовательного блога или сайта http://www. /servisy
5. Dabbleboard –интерактивная доска он-лайн https://docs. /present/view? id=df3cggsb_348dbgz4kgr
6. Программа для общения Skype 4.2.0.163.Руководство по настройке. http://*****/?p=1581
7. Создание анкет с помощью ресурса Интернет Анкетер. RU http://portal. *****/index. php? module=articles&action=view&cid=492&id=349
8. GoogleDocs – создание документов http://www. *****/communication/blog/index. php? page=post&blog=Service_Web_2_0&post_id=google-docs-sozdanie-dokumentov
9. Материалы мастер-класса «Блог в работе учителя начальных классов» на портале «Сеть творческих учителей» http://www. *****/communities. aspx? cat_no=5025&lib_no=128210&tmpl=lib
10. Интерактивность (материал из Википедии) –http://ru. wikipedia. org/wiki/%C8%ED%F2%E5%F0%E0%EA%F2%E8%E2%ED%EE%F1%F2%FC
11. Как пользоваться сайтом http:///crossword-ru/faq/
12. Аккаунты Google http://www. *****/google_gaccount. ph4
Приложение 1
Конспект урока (предмет «окружающий мир»)
Организационная информация | |
Тема урока | «Город и село» |
Предмет | Окружающий мир |
Класс | 2 |
Автор/ы урока (ФИО, должность) | , учитель начальных классов; , учитель начальных классов |
Образовательное учреждение | МБОУ «СОШ №14» |
Федеральный округ России | |
Республика/край | ХМАО-Югра |
Город/поселение | г. Нижневартовск |
Методическая информация | |
Тип урока | Комбинированный |
Цель урока | Усвоение понятий «город», «село», сравнение понятий. |
Задачи урока | 1) образовательный аспект: |
Используемые педагогические технологии, методы и приемы | Технологии продуктивного образования: дифференцированное обучение, элементы исследовательской технологии, технологии развивающего обучения, игровые технологии. Прием педагогической техники «Кубик Блума». |
Время реализации урока | 40 мин |
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока | - информационная компетентность (перевод информации из графического представления в текстовое и наоборот), - коммуникативная компетентность (обсуждение в группе, публичное выступление), - компетентность разрешения проблем (выполнение заданий по алгоритму, определение необходимых ресурсов, контроль деятельности) |
Необходимое оборудование | Проектор, компьютеры, экран, документ-камера |
Дидактическое обеспечение урока | Тест - Microsoft Office Excel 2003 Интерактивный рабочий лист – документ Google Пазлы - Photograph Puzle Maker |
Список учебной и дополнительной литературы | 1. Асмолов проектировать универсальные учебный действия в начальной школе. – М.: Просвещение, 2011 2. Плешаков Окружающий мир.-М.: Просвещение, 2008. 3. Тихомирова по предмету «Окружающий мир. 2 класс» - М.: Экзамен, 2011 |
Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность учителя и учеников. | |
Мотивация учащихся | При работе в компьютерном классе мотивация младших школьников значительно возрастает. В отличие от урока в обычном классном кабинете с одним компьютером, в этом случае все ученики имеют возможность работы с ИКТ. |
Подробное описание всех этапов урока (мероприятия, занятия). | Организация класса. Проверка готовности к уроку Повторение правил работы в группах. |
Проверка домашнего задания. Компьютерное тестирование – половина класса работает с тестом Microsoft Office Excel. Остальные ученики – готовят вопросы по изученной теме «Природа». После этого – наоборот: первая подгруппа – готовит вопросы, вторая – проходит компьютерное тестирование. Компьютерное оценивание. | |
Физминутка. Упражнения для глаз. | |
Повторение по изученной теме «Природа». Использование приема педагогической техники «Кубик Блума». На гранях кубика написаны начала вопросов: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись». Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик. Учитель: - Какую тему мы закончили изучать? Ученики: - Мы изучали тему «Природа». Учитель: - Предлагаю поработать с «Волшебным кубиком». (На предыдущих уроках кубик так назвали потому, что он «волшебным» образом помогает развитию детей: умение задавать вопросы – один из трудных видов работы). Примеры некоторых вопросов: - Почему не все птицы улетают в теплые края? - Объясни, к чему может привести нарушение человеком связей в природе. - Назови известные тебе группы растений. - Предложи способы по сохранению чистого воздуха на Земле. - Придумай правила друзей природы, кроме тех, что есть в учебнике. - Поделись своими правилами ухода за кошкой, которые НЕЛЬЗЯ выполнять. | |
Сообщение темы, целей урока. Игра «Собери пазлы». Работа в парах на компьютерах. Учитель: - Если вы соберете пазлы – сможете узнать название большого раздела, который мы начинаем изучать, и тему урока, совпадающую с названием раздела. 1 ученик -http:///2011/11/blog-post_27.html 2 ученик - http:///2011/11/blog-post_1667.html Дети определяют тему и цели урока. Межпредметная связь: Учитель: - Как можно по-другому назвать село? Ученики: - Деревня. Учитель: - Что общего в этих словах? (Из вариантов ответов остановиться на том, что это – словарные слова, вспомнить, как они пишутся). | |
Изучение нового материала. 1) Работа в группах. Заполнение кластеров (Приложение 1). Дети наклеивают разрезные карточки в кластер (Приложение 2) Фронтальная проверка – с помощью документ-камеры. 2) Работа с учебником. Пометки на полях – о чем говорили на уроке. 3) Сравнение материала учебника и полученных знаний. Учитель: - Что еще вы узнали по теме, о чем не говорится в учебнике? | |
Физминутка. Представьте, что вы – в селе. Проснулись рано утром, потянулись. Выглянули в окошко, улыбнулись солнышку. Вышли на крылечко – прохладно! Попрыгали – согрелись. Увидели друга, который вышел из своего дома, помахали ему рукой. Вчера дедушка попросил нарубить дров на зиму – позаботьтесь о дедушке! Сделайте это вместе с другом: хороший друг всегда поможет! Рубим дрова! Можно и отдохнуть! Обязательно восстановите дыхание: сделайте глубокие вдохи-выдохи. | |
Закрепление изученного. Работа в парах - интерактивные рабочие листы он-лайн. Задание: распределить картинки в 2 группы: что относится к городу и что относится к селу. Интерактивный рабочий лист | |
Проверка усвоения нового материала. Игра «Да – нет». Учитель читает вопросы, ученики ставят знаки «+» или «-» рядом с соответствующим номером. 1. Город – крупный населенный пункт. 2. Жители города работают на фермах. 3. В селах много улиц и высоких домов. 4. Жители села занимаются выращиванием культурных растений. 5. Жители села передвигаются на метро. 6. В селе меньше жителей, чем в городе. 7. Большинство домов в селе многоэтажные. 8. В городе больше, чем в селе учреждений культуры. 9. Жители города работают на фабриках и заводах. 10. В городе одна школа. Взаимопроверка с доски. | |
Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии) | Продолжите выражения: Мне было интереснее всего … Мне было труднее всего … Я узнал, что … Я понял, что … |
Домашнее задание (если это необходимо на уроке) | Домашнее задание дифференцированное: - Подготовить рассказ о городе и селе. - Подготовить вопросы по теме для работы с «Волшебным Кубиком» - Подготовиться к диспуту «Где лучше жить: в городе или в селе?» |
Ссылки на использованные интернет-ресурсы | 1. http://*****/kubik-bluma-kak-priyom-pedagogicheskoj-texniki/ - о приеме педагогической техники «Кубик Блума» 2.http:///2010/10/blog-post. html - о создании пазлов он-лайн 3. http://www. /node/1498 - о создании интерактивных рабочих листов 4. https://sites. /site/intelworksheets/ - об интерактивных рабочих листах 5.http://i. *****/previews/96984_04_w464_h260_fc. jpg – «Каникулы в Простоквашино» 6. Интерактивный рабочий лист http://www. /showthread. php? t=962 7. http://www. *****/photos/1784736/ 8. www. ***** 9. www. forum. ***** |
В помощь учителю | |
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим | Подготовка домашнего задания нацеливает на начало следующего урока – проведение диспута «Где лучше жить: в городе или в деревне?» |
Скачать урок с приложениями | http://konkurs-multimedia-urok. /download/057bdabdb36b7dbab728f601c9d150906/NS_KrupinaGI_Konkurs4.zip. html |
Приложение 2
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
