Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14»
Повышение мотивации и качества знаний учащихся
на основе использования сервисов Web2.0
Методические материалы
,
учитель начальных классов,
г. Нижневартовск,
ХМАО-Югра,
E-mail: *****@***ru
2012
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
Раздел 1. Освоение технологии использования сервисов
1.1. Самообразование учителя……………………………………3-4
1.2. Знакомство детей и их родителей с сервисами……………..4-5
Раздел 2. Виды организации учебно-воспитательного процесса
с использованием сервисов
2.1. Урочная деятельность………………………………………..6-7
2.2. Дистанционное обучение при помощи Skype и блога класса………………………………………………………………….....8-11
2.3. Организация и проведение Интернет-проектов……….…11-12
2.4. Внеурочная деятельность……………………………….....12-13
Раздел 3. Описание Webmix «Web2.0»……………………………....13-28
Раздел 4. Издательская деятельность как результат освоения сервиса Blogger………………………………………………………………….28-30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….…30
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...31
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………32-57
ВВЕДЕНИЕ
Современную концепцию развития Интернет принято называть Web2.0.
Web2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов, принципиальным отличием которых является то, что эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и самостоятельно создавать контент, менять его, совместно работать, использовать информацию других пользователей, совершенствовать, оценивать и комментировать ее.
Скорость обновления системы научных знаний, возрастание информационного объема ставит перед образованием новые ориентиры.
Цель современного образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, которое обеспечивает такую ключевую компетенцию как умение учиться. Одним из средств самообразования является Интернет. Начиная с начальной школы, необходимо учить школьников использовать его возможности.
Современный учитель, используя эти возможности, по-новому подходит к организации учебно-воспитательной деятельности, которая предполагает повышение мотивации и качества знаний школьников.
Целью моей деятельности в рамках методической системы является повышение мотивации и качества знаний школьников посредством включения в образовательный процесс сервисов Web2.0.
Раздел 1. Освоение технологии использования сервисов
1.1. Самообразование учителя
Образовательный процесс относится к числу процессов, которые не могут существовать без постоянного применения новых схем и подходов в образовании.
В соответствии с ФГОС НОО, деятельность учителя направлена на формирование практических знаний и умений младших школьников в области использования информационно-коммуникационных технологий. Без знаний и умений самого учителя это невозможно.
Поэтому процесс самообразования современного учителя, в том числе и в области ИКТ, считаю важной составляющей его жизни. Мне очень близки слова Элвина Тоффлера: «В XXI веке безграмотным считается уже не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться, доучиваться и переучиваться».
Стараюсь, чтобы мои ученики поняли важность и необходимость самообразования не только во время учебы в школе, но и в течение всей жизни. Своим собственным примером убеждаю их в этом, участвуя в проводимых в сети Интернет профессиональных конкурсах, конференциях, вебинарах, являясь активным участником сетевых сообществ педагогов. Рассказываю, каким образом это влияет на повышение квалификации. Очень хочу, чтобы дети понимали, как здорово учиться! Учиться всю жизнь, несмотря на возраст! Учится не только потому, что это нужно, а и потому, что это интересно!
После рассказа о своих новых полученных знаниях и умениях демонстрирую собственные продукты на уроках и во внеклассной работе: тесты, тренажеры, созданные в разных программах и на разных сервисах, интересные приемы и технологии. Даю возможность им самим почувствовать, насколько еще интереснее после этого становится на уроках, при подготовке домашних заданий, при проведении внеклассных мероприятий. Подвожу их к пониманию значения возможностей интернета для самообразования.
Огромная благодарность учителям, щедро делящимся в Интернете своим опытом по освоению сервисов! Учусь у них или на дистанционных курсах, или по отдельно созданным коллегами инструкциям, или, если возникают трудности, в личной переписке.
Первый сервис, с которого началась моя работа по их изучению, - Blogger (веб-сервис для создания блогов). Сейчас я автор (или соавтор) 8 образовательных блогов.
Один из последних курсов повышения квалификации - дистанционное обучение по теме «Сервисы Web2.0 в деятельности учителя». Итоговой работой в рамках курса стал Webmix, созданный на сервисе Symbaloo http://www. /
Webmix - это личный рабочий стол в Интернете, состоящий из набора плиток, каждая из которых содержит ссылку. Webmix «Portfolio-Shuruto» содержит ссылки на изученные сервисы и мои работы в рамках этих курсов. http://www. /mix/portfolioshuruto
В последующем, был создан новый Webmix «Web2.0», содержащий ссылки на сервисы, используемые мной в работе, и авторские ресурсы, созданные на этих сервисах http://www. /mix/web2042
В свою очередь, я также делюсь своим опытом:
- публикуя свои работы в профессиональных сборниках, журналах, блогах, на профессиональных порталах и сайтах России, Германии, Норвегии;
- выполняя обязанности методиста раздела «Начальная школа» на сайте для детей-билингвов (Германия)
http:///index. php? option=com_content&view=article&id=2%3Ao-nas&catid=48%3Ao-nas&Itemid=1&lang=ru
- участвуя в конференциях, семинарах.
Процесс самообразования непрерывно продолжается.
1.2. Знакомство детей и их родителей с сервисами
Знания и умения учителя в области освоения ИКТ не будут эффективны, если ученики не будут компетентны в этой области и не смогут использовать предложенные ресурсы. Поскольку мои ученики – дети младшего школьного возраста, на начальном этапе освоения сервисов предполагается некоторая помощь родителей. Поэтому работаю как с детьми, так и с их родителями посредством клуба «Интернешка». Первое занятие было проведено в школе, остальные – дистанционно.
На первом совместном с детьми и их родителями заседании рассказала о ведении блога, вместе создали аккаунты Google. Уже на следующий день в блоге появились первые сообщения новых авторов. Последующие заседания клуба были дистанционными: на платформе классного блога «Самотлорики»
http:///search/label/Интернешка.
Я размещала в блоге сообщения, при помощи которых учила, например, создавать открытки, пазлы, диафильмы, кроссворды. После этого ребята представляли нам свои работы, рассказывали, как интересно учиться новому!
Другие направления работы:
- Создание электронных адресов и обучение работе с электронной почтой.
- Установка Skype, обучение его использованию при дистанционной форме работы.
- Навыки работы в сети.
- Знакомство с новыми сервисами.
- Обучение детей созданию он-лайн ресурсов с учетом их возрастных возможностей.
В настоящее время начался новый этап: обучение совместной работе на сервисах. Первый сервис, который мы начали осваивать – Twiddla.
http:///2012/04/twiddla. html
Раздел 2. Виды организации учебно-воспитательного процесса с использованием сервисов
В работе использую следующие виды организации учебно - воспитательного процесса с использованием сервисов:
- дистанционное обучение при помощи Skype и блога класса;
- организация и проведение Интернет-проектов;
2.1. Урочная деятельность
Ресурсы, созданные на разных сервисах, применяю на разных этапах урока:
№ | Название Web-сервиса | Этап урока | Использование |
1 | PhotoPeach http:/// | Изучение нового, закрепление. | -слайд-шоу с сочетанием фотографий, музыки и текста; -тренажеры; -тренажеры-викторины. |
2 | Dreamsboard http://*****/ | Изучение нового. | -вариант виртуальной доски |
3 | LearningApps. org | Изучение нового, закрепление. | -викторины, -интерактивные пазлы, -тесты, -тренажеры. |
4 | Документы Google https://docs. / | Изучение нового, закрепление, проверка знаний. | -интерактивные рабочие листы, -Google-формы, -тренажеры. |
5 | Slideboom http://www. / | Изучение нового, закрепление. | -линейные и интерактивные презентации |
6 | YouTube http://www. / | Изучение нового, закрепление. | -видеоролики |
7 | http:///crossword-ru/? | Закрепление изученного. | -кроссворды |
8 | Dipity http://www. | Обобщение изученного. | -лента времени |
9 | ZooBurst http://www. /index. php | Закрепление изученного | -3D-книга |
10 |
http://www. . | Закрепление изученного | -облако слов |
11 | Image Chef http://www. /ic/word_mosaic/ | Закрепление изученного | -мозаика, -открытка |
12 | Photograph Puzle Maker http://www. /puzzle/ | Закрепление изученного, сообщение темы урока | -пазлы |
13 | Prezi http:/// | Закрепление изученного | -презентация Prezi |
14 | Плэйкаст http://www. *****/ | Сообщение темы, закрепление изученного | -открытка (картинка, звук, текст) |
15 | Карта знаний https://bubbl. us | Обобщение и закрепление изученного | -кластер |
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Так, например, при проведении урока окружающего мира по теме «Город и село» (Приложение 1) были использованы ресурсы:
- на этапе проверки домашнего задания – электронный тест (Microsoft Office Excel 2003),
- для сообщения темы урока – пазлы (Photograph Puzle Maker),
- на этапе закрепления изученного – интерактивный тест (документ Google).
Для организации работы используется также классный блог «Самотлорики». Для проведения урока русского языка по теме «Имя прилагательное» в блоге были размещены ссылки на использованные ресурсы, указана форма работы и задание для выполнения:
1. Работа в группах. Выберите имена прилагательные по указанному признаку.
2. Работа в парах. Разгадайте кроссворд со словарными словами, который составила Альбина. Подбирайте к именам существительным имена прилагательные. Запишите словарные слова (взаимодиктант, взаимопроверка).
http:///2012/02/blog-post_22.html
2.2. Дистанционное обучение при помощи Skype и блога класса
Мы живем в местности, приравненной к районам Крайнего Севера, а это значит, что зимы у нас холодные. Бывают актированные дни, т. е. дни с низкой температурой воздуха, когда детям предлагается не посещать школу, а заниматься по школьной программе самостоятельно.
Учителя в эти дни организуют работу по самостоятельному прохождению программы: размещают задания на сайте школы, проводят индивидуальные консультации по телефону или в школе для тех детей, кого до школы и обратно сопровождают родители.
После окончания актированных дней младшие школьники испытывают определенные трудности, т. к. необходимо в короткие сроки освоить пропущенные темы. Это приводит к эмоциональной неустойчивости у некоторых детей младшего школьного возраста и, как следствие, отражается на академической успеваемости.
Поэтому так актуальна современная организация дистанционного обучения школьников.
В практике работы в этом направлении было пройдено два этапа:
1) Организация самостоятельной работы в актированные дни, когда детям предлагался материал для самостоятельного прохождения программы:
- по предварительной договоренности (в каждый актированный день – изучение следующей темы учебника),
- по телефону (учитель сообщает задание одному ученику, дальше передают «по цепочке»),
- задание на сайте школы/в блоге класса, как, например, здесь:
http:///2011/02/21-2011.html
2) Проведение дистанционных уроков в актированные дни.
Работа проводилась или в Skype, или на платформе блога класса.
При использовании сервиса Skype организовывались веб-конференции или чат-конференции (в зависимости от технических возможностей компьютеров детей). Структура такого урока соответствовала (по возможности) структуре обычного урока. Обратная связь осуществлялась при непосредственном общении, при пересылке файлов с заданиями в формате doc, exls, при использовании формы Google Docs.
Примеры работы в блоге.
31 января 2012 года. http:///2012/01/blog-post_31.html
Урок окружающего мира. 2 класс. Тема «Поговорим о болезнях».
Сообщение в блоге класса:
Сегодня урок проводит , учитель начальных классов из г. Великий Новгород.
Скачай презентацию http://viki. *****/item/2043/
Выполняй все, что предложит Оксана Николаевна. Удачи!
Домашнее задание: знать признаки заболеваний, правила поведения при заболевании. Уметь задать вопросы по теме.
Оцени свою работу http:///p/blog-page_30.html
По ссылке дети переходят на страницу блога «Оцени свою работу», где предполагается работа по формирующему оцениванию:
После выполнения любой работы каждый человек оценивает ее: хорошо ли он сделал, что не получилось, почему. Оцените и вы свою работу:
- Мне были понятны инструкции к выполнению задания.
- Я не сразу понимал, что и как нужно сделать.
- Я сразу начинал выполнять упражнения.
- Мне потребовалось некоторое время для понимания заданий.
- Считаю, что со всеми заданиями я справился.
- Я испытывал затруднения при выполнении некоторых заданий, потому что…
- Самостоятельная работа у меня не вызвала затруднений.
- Мне было сложно выполнять самостоятельную работу.
- Я был внимателен и очень старался.
- Я был не очень внимателен, потому что…
- Я смогу рассказать родителям, чему научился на этом уроке.
- Мне будет трудно объяснить родителям, чему я сегодня научился.
30 января 2012 года. http:///2012/01/blog-post_5565.html
Урок русского языка. 2 класс. Тема «Употребление заглавной буквы в именах существительных».
Сообщение в блоге класса:
Тему вы прочитали. Какая цель урока?
Предлагаю вам следующие задания:
1. Чистописание http://files. school-collection. *****/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile. SWF
Заглавные буквы П. Т – посмотреть по ссылке. Написать по половине строки слияния Пл, Тл.
2. Повторите словарные слова (справа в блоге – титры). Запишите по памяти 8 словарных слов.
3. Повторите правило о правописании заглавной буквы. Сверьтесь с учебником – с.13.
4. Поработайте с тренажером http://learningapps. org/display? v=kg6q2nxt
5. Спишите текст, вставляя слова.
Меня зовут … . Моя фамилия … . Я живу в (г, Г)ороде … . Наша школа расположена на (у, У)лице … . Мою (т, Т)ётю зовут …, а (д, Д)ядю ….
Слова для справок: Ханты-Мансийской, Нижневартовске.
6. Составьте пары слов, одно из которых – словарное слово, а другое – кличка животного, название города, деревни, имя человека.
7. Итог урока.
Какую цель мы ставили? Достиг ли ты ее?
8. Оцени свою работу http:///p/blog-page_30.html
В рамках данного раздела методической системы учителя совместно с зам. директора по УВР был проведен педагогический эксперимент с целью определения влияния организации дистанционного обучения с использованием сервисов Web2.0 в актированные дни на учебную мотивацию, на снижение школьной тревожности и, как следствие, на качество знаний учащихся.
На основе результатов исследования выявлено, что в экспериментальной группе детей, занимавшихся дистанционно под руководством учителя, качество успеваемости и уровень учебной мотивации повышаются (Приложение 2).
2.3. Организация и проведение Интернет-проектов
Мной были инициированы 3 Интернет-проекта, проведенные совместно с коллегами из разных регионов России и нашими учениками. Платформой для организации и проведения проектов служили специально созданные одноименные блоги:
учебный год – проект «Хлеб войны» (Приложение 3)
http://xlebvoina. /
Авторы – ученики начальных классов г. Урень Нижегородской области, с. Репное Саратовской области, г. Очер Пермского края, г. Нижневартовск ХМАО-Югры.
Гипотеза: Военный хлеб был мало похож на современный по своему составу. Участники проекта решили узнать, каким он был на самом деле.
Цель проекта: сохранение исторической памяти.
Задачи проекта:
- расширить знания о значении хлеба во время войны;
- узнать состав и испечь хлеб военного времени;
- начать создавать электронную Книгу Памяти с воспоминаниями о хлебе свидетелей военного времени;
- создать сборник рецептов блюд с использованием зачерствевшего хлеба.
Объект исследования: хлеб войны.
Предмет исследования: состав и значение хлеба войны.
учебный год – исследовательский проект «Любимые города» (Приложение 4)
http://moidorod. /
Авторы – первоклассники городов России: Мончегорск Мурманской области, Нижневартовск ХМАО-Югры, Урень Нижегородской области.
Гипотеза: города России имеют общие черты, но каждый город - особенный.
Цель проекта: сравнение городов России на примере 3 городов.
Задачи проекта:
- расширить знания о своём городе;
- суметь так рассказать друзьям о своем городе, чтобы они полюбили его так же, как мы;
- совершить виртуальные экскурсии по городам друзей;
- выяснить, чем похожи и чем отличаются наши города;
- составить викторину о наших городах.
Объект исследования: города России.
Предмет исследования: города России - Мончегорск, Нижневартовск, Урень.
учебный год - фотоконкурс-проект «Школы России» http://schoolrussia. /
Цель проекта: подарок авторам УМК «Школа России» и издательству «Просвещение», выпускающему учебники – фотографии детей, которые учатся по этим учебникам, к 80-летию издательства.
Задачи проекта:
- сделать интересные фотографии детей с учебниками, по которым учимся;
- придумать интересные подписи к ним.
Учитывая возраст учеников, мы, учителя – руководители проектов, конечно же, рассчитывали на помощь родителей. Просто замечательно, что родители предоставили детям такую возможность для развития. В результате работы над проектами наши ребята приобрели опыт поисковой, творческой, исследовательской деятельности, опыт сетевого взаимодействия.
Педагогическая цель организации проектов - развитие интеллектуально-нравственных качеств личности младших школьников через проведение сетевых проектов - были достигнута.
Планируем проведение международного проекта «Учат в школе» с участием школьников Болгарии и Норвегии для исследования образования в разных странах. Создан одноименный блог http://shkolymira. /
2.4. Внеурочная деятельность посредством классного блога
Внеурочную деятельность учеников организую также и с помощью сервисов Web 2.0.
- Учу основам безопасного поведения в сети, сетикету (культуре поведения в сети).
http:///2011/11/blog-post_17.html
На одном из классных часов рассказала о правилах безопасности в Интернете. Одна ученица вместе с родителями создала диафильм «Семейный договор о безопасном использовании сети Интернет», с которым девочка выступила перед одноклассниками и другими учениками начальной школы. Теперь дети знают, что в Интернете, как и в реальной жизни, существуют опасности, понимают, как их избежать.
- Выкладываю ссылки на ресурсы воспитательной направленности.
-Организую проектную деятельность учащихся: создание он-лайн ресурсов детьми с использованием доступных их возраста сервисов.
http:///p/blog-page_12.html
http:///p/blog-page_25.html
- Учу использованию сервисов при подготовке детей к урокам (выкладываю авторские тренировочные упражнения, тесты, ссылки на ресурсы коллег).
- Размещаю ссылки на блоги второклассников разных городов России. Посещая их, дети узнают о жизни сверстников в нашей стране, учатся общаться в блоге, оставляя комментарии после сообщений.
- Гаджеты блога «Умникам и умницам», «Юным натуралистам», «Читателям», «Блоги мастериц», «О природе», «Юным художникам», «Музыка и пение», «Словари» предоставляют моим ученикам ссылки на полезные сайты и блоги по интересам: Таким образом, дети имеют возможность дополнительного развития в интересующем их направлении.
- Сервисы позволяют организовывать дистанционную внеклассную работу. В настоящее время на стадии разработки находятся два дистанционных мероприятия: совместного с учениками 2 класса из г. Мончегорска Мурманской области классного часа о Красных Книгах наших регионов и совместного проекта «Письмо сверстнику» с учениками 2 класса из г. Омска.
Раздел 3. Описание Webmix «Web 2.0»
С целью обобщения опыта использования сервисов был создан Webmix «Web2.0», содержащий ссылки на сервисы, используемые учителем в учебно-воспитательном процессе, и примеры созданных на этих сервисах ресурсов. Первая плитка в ряду однородных плиток – ссылка на сервис, остальные – на авторские он-лайн ресурсы.
http://www. /mix/web2042
Для удобства визуального восприятия плитки отличаются по цвету и символам в зависимости от сервисов.
Webmix «Web2.0» содержит ссылки на следующие сервисы:
LearningApps, Google Docs, Slideboom, ZooBurst, PhotoPeach, Playcast, , Bubbl. us, DreamsBoard, Dipity, Puzzle Maker, Wordle, ImageСhef, YouTube, Blogger.
Сервис LearningApps предлагает большой выбор шаблонов, которые можно наполнить своим содержанием и опубликовать. Русскоязычный вариант обеспечивается кликом мыши на знак российского флага (справа сверху).
Для создания собственных ресурсов нужна регистрация.
Перечень шаблонов сервиса - http://learningapps. org/create. php
Каждый шаблон содержит ссылку на примеры готовых ресурсов, созданных учителями, поэтому создание собственных тренажеров не вызывает трудностей.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
