Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Твое здоровье в твоих руках. Режим дня третьеклассника.	Зачем нужны витамины и прививки.	Кто мы есть?	Разговор о правильном питании.
Диагностика здорового образа жизни. Знакомство с «дневником здоровья».	Правила поведения на водоеме. Меры безопасности.	Вредные привычки. Как сказать : «Нет»?	Курильщик – сам себе могильщик. Почему люди курят?
Зачем человеку сон? Как сделать его полезным?	Первая помощи при травмах.	Зимние виды спорта. Соблюдение правил безопасности.	Наше настроение и здоровье
Откуда берутся грязнули?	Осторожно, гололед.	Отдых для здоровья.	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

4 класс

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Режим дня четвероклассника.	Защитные механизмы человеческого организма.	Ослепительная улыбка на всю жизнь.	Умей сказать : «Нет!»
Диагностика здорового образа жизни. Работа с «дневником здоровья».	Эмоции, чувства и здоровье.	Гигиена и культура быта.	Мифы о «пользе» алкоголя.
Правильно ли мы едим?	Первая помощи при ожогах и обморожениях.	Как избежать отравления?	Сначала подумай, нужны ли в твоей жизни наркотики и алкоголь?
Физическое развитие и спорт.	Действие никотина на организм человека.	Самооценка как регулятор поведения. Как повысить самооценку.	Борьба за здоровый образ жизни в мире и у нас в стране.

2. Отношение к здоровью детей как главной ценности

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
«Здоровье – главное богатство человека»; «Путешествие в страну Здоровячков»; «Винегрет» (разговор о правильном питании); «Будем беречь здоровье»; Коллективное творческое дело «Чистота – залог здоровья»;	Коллективное творческое дело «Здоров будешь - все добудешь»; Полезные продукты; КВН «За здоровый образ жизни»; «Мы здоровьем дорожим, соблюдая свой режим»; Игра – путешествие «Откуда берутся грязнули»;	Инсценировка «Как медведь трубку нашел»; «Путешествие по городу Ням-Нямску»; Игра «В путь – дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь»; КВН «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»;	Семейный конкурс «Пальчики оближешь»; Утренник «Уроки Мойдодыра»; Веселые старты

3. Спортивно-игровые мероприятия

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Спортивная эстафета «Весне – физкульт-ура!»	Игра «Последний герой»;	«Богатырские потешки»;	«Три богатыря»;
Семейная спортивная спартакиада; Осенний школьный мини-марафон (1-4 классы) «Мама, папа, я – спортивная семья» (1-4 классы):

Творческие конкурсы:

·  рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкульт-ура!»;

·  фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

·  стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

·  сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

4. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. д.;

-  приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно—методической литературы;

-  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Примерная тематика родительских собраний

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
·  Трудности адаптации первоклассников в школе. ·    ·  Особенности интеллектуального и личностного развития шестилетних детей. ·    ·  Чем накормить первоклассника. ·    Как организовать отдых ребенка в каникулы	·  Физическое развитие второклассника в школе и дома. ·    ·  Домашние задания и их назначения. Как мы к ним относимся. ·    ·  Спорт: нужен ли он вашему ребенку? ·    ·  Утомляемость ребенка и как с ней бороться.	·  Режим дня третьеклассника. ·    ·  Все о гриппе. ·    ·  Эмоции положительные и отрицательные. ·    ·  Как повысить самооценку ребенка и почему это важно?	·  Темперамент вашего ребенка. ·    ·  Мой ребенок становится взрослым. Встреча со школьным врачом. ·    ·  Питание человека. Роль витаминов для роста и развития человека. ·    ·  Как научить дочь или сына говорить «Нет!». ·    ·  Мы переходим в 5-й класс.

Тематика консультативных встреч

·  Гигиенические требования к организации домашней учебной работы.

·  Комплекс микропауз при выполнении домашней работы.

·  От чего зависит работоспособность младших школьников.

·  Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости.

·  Профилактика близорукости.

·  Профилактика нарушения осанки.

·  Упражнения на развития внимания.

·  Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти.

·  Упражнения на развитие логического мышления.

·  Предупреждение неврозов.

5.  Реализация этапа  программы  развития  экологической   культуры 

Акции

Название	Цель	Планируемый результат
«Дарю тебе сердце!»	Формирование толерантного (доброго) отношения к людям	Создание содружества «Школа – детский дом – дом престарелых - ветераны»
«Мы в ответе за тех, кого приручили»	Воспитание любви к животным, ответственности.	фотовыставка, исследовательские и проектные работы, выставка-праздник
«Я и мир моих увлечений»	Самовыражение личности, самопрезентация	Выставка
«Покормите птиц»	Воспитание доброго, ответственного отношения к живой природе	Площадки, организованные участниками
«Чистота вокруг меня»	Формирование  уважения к своему и чужому труду, сохранение чистоты в скверах, на улицах, дворах	Наведение чистоты и порядка на улицах микрорайона
«Дорогою добра»	Воспитание бережного и созидательного отношения к своему ближайшему окружению	Накопление информации об  экологических  проблемах своего микрорайона и идей по их решению
Экология - малышам	Воспитание  экологической   культуры  у дошкольников и младших школьников	Спектакли, сценки на экологические темы, совместное благоустройство, установление добрых отношений между школой и детским садом

Мероприятия

Название	Цель	Планируемый результат
"Праздник семьи"	Воспитание доброго, принадлежности к семье.	исследовательские работы, создание родового дерева, фотовыставка и т. д.
Тематические дни: День учителя, День класса, День матери, День радости, День смеха...	Воспитание чувства коллективизма, принадлежности семье, классу, школе	Концерт, игры, газеты...
Трудовой десант	Экологическое  воспитание учащихся,  формирование  бережного отношения к школе, округе...	Чистота помещений
Выходы: семейно-классные экскурсии, посещение театров,	Воспитание "экологичного отношения к искусству"	Формирование  традиции посещения театров, музеев.
Тренинги	Создание единой  экологической   культуры  отношений к самому себе и к социуму.	Повышение самооценки;
Конкурс разрешающих и запрещающих знаков поведения в природе	Научить бережному отношению к природе, приобщить к  экологической   культуре
Конкурс - фотографий "Мы и природа"	Развитие чувства к прекрасному, научить видеть красоту родного края. Развитие фотографической зоркости, наблюдательности.
«Сохраним разнообразие флоры и фауны» – конкурс газет	Показать учащимся все разнообразие флоры, научить распознавать определенные виды растений.
Фотовыставка - «Братья наши меньшие»	Научить видеть красоту окружающего мира
Выставка творческих работ учащихся из природного материала	Показать красоту природного материала, научить художественной обработке различных материалов.

Циклограмма работы класса

Ежедневно	Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки.
Ежемесячно	Оформление «Уголка здоровья», «Страничек здоровья», листовок, буклетов, работа в кружках, спортивных секциях, занятия в «Школе здоровья», проведение уроков и прогулок  на свежем воздухе.
Ежемесячно	Консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты.
Один раз в четверть	Классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания
Один раз в полугодие	Дни открытых дверей (для родителей), посещение кабинета стоматологии.
Один раз в год	Медицинский осмотр,   профилактика гриппа и других вирусных инфекций, «День здоровья».

Оценка эффективности реализации программы

Ожидаемые конечные результаты программы:

-Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

-Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

-Повышение приоритета здорового образа жизни.

-Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

-Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

-Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

-Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

 Внутренние: классный руководитель, учитель физкультуры, школьная фельдшер, социальный педагог, психолог, школьный библиотекарь.

Внешние: детская библиотека, спортивные секции, ДЮСШ.

Критерии результативности:

·  автоматизм навыков личной гигиены;

·   эффективность программы оценивается по результатам диагностик: экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников;

·  анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»;

·  для обучающихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены». (Приложение 4)

5. Программа коррекционной работы.

5.1. Пояснительная записка

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции УМК «Перспектива», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Начальная школа призвана сформировать первоначальные учебные и общетрудовые умения и навыки, совершенствовать интеллектуальное развитие каждого ученика, дать знание основ наук, активизировать интерес к художественному и техническому творчеству, приобщить к культурным ценностям человечества.

Современные требования общества к развитию личности диктуют необходимость более полно реализовать идею индивидуализации обучения, учитывая готовность детей к школе, состояние их здоровья, индивидуально-типологические особенности.

Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями и оказание помощи в освоении образовательной программы начальной школы.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

•  выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

•  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педа-гогической помощи детям с ОВЗ;

•  освоение детьми с ограниченными возможностями образовательной
программы начального общего образования и их интеграция в образовательномI учреждении.

Программа коррекционной работы позволяет реализовать личностно-ориентированный подход через медико-психолого-педагогическое сопровождение ребенка, способствующее достижению учащимися с ОВЗ стандарта образования. Она имеет подчиненную, вспомогательную функцию по отношению к образовательной программе, может уточняться и корректироваться..

Целью индивидуальных коррекционных занятий является повышение уровня общего сенсорного, интеллектуального развития памяти, внимания; коррекция зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений, общей и мелкой моторики, восполнение пробелов предшествующего обучения.

Основными задачами, решаемыми на коррекционно-развивающих занятиях, являются:

• создание условий для развития сохранных функций, повышение мотивации к обучению;

• коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоциональной
сфер; формирование механизмов волевой регуляции;

• воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков;
Занятия строятся с учетом основных принципов коррекционно-развивающего обучения.

Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития), профилактических (предупреждение отклонений и трудностей в развитии) и развивающих (стимулирование, обогащений содержания развития, опора на зону ближайшего развития) задач.

Принцип единства диагностики и коррекции реализуется в двух аспектах:

1. Началу коррекционной работы должен предшествовать этап комплекс­ного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и интенсивность трудностей в развитии.

2. Реализация постоянного контроля динамики изменения личности, по­ведения и деятельности, эмоциональных состояний, чувств и переживаний ре­бенка.

Деятельностный принцип коррекции определяет тактику проведения коррекционной работы через активизацию деятельности каждого ученика.

Учет индивидуальных особенностей личности позволяет наметить программу оптимизации в пределах психофизических особенностей каждого ребенка.

Принцип динамичности восприятия заключается в разработке таких заданий, при решении которых возникают какие-либо препятствия. Их преодо­ление способствует развитию учащихся, раскрытию возможностей и способно­стей. Каждое задание должно проходить ряд этапов от простого к сложному.

Принцип продуктивной обработки информации заключается в орга­низации обучения таким образом, чтобы у учащихся развивался навык перено­са обработки информации, следовательно - механизм самостоятельного поис­ка, выбора и принятия решения.

Принцип учета эмоциональной окрашенности материала предпола­гает, чтобы игры, задания и упражнения создавали благоприятный эмоцио­нальный фон, стимулировали положительные эмоции.

Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом и психологом индивидуальных пробелов в обучении и развитии. Деятель­ность по коррекции недостатков осуществляют следующие специалисты: учитель школы, учитель-дефектолог, логопед; с детьми с нарушениями эмоционально-волевой и познавательной сферы должен работать психолог школы, в профиль­ных центрах должно осуществляться психолого-медико-социальное сопровожде­ние. Необходимо в динамике отслеживать развитие учащихся с ОВЗ специалистами ПМПК; отслеживать проведение консилиумов (не реже двух раз в год).

Коррекционные занятия проводятся во внеурочное время, длительность которых может быть от 15 до 30 минут в неделю.

При организации коррекционных занятий следует исходить из возможностей ребенка: задания должны лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступными, т. к. на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективное переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребенка.