Основная общеобразовательная программа (стр. 19 )

Формы работы Разделы, задачи	Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Учить детей действовать по подражанию, по показу, образцу и по словесной инструкции с учетом психо–физических возможностей и индивидуальных особенностей. Расширение и обогащение словарного запаса. Развитие координации движения, крупной и мелкой моторики рук детей.	Использование речевых ситуаций для работы по пониманию, усвоению и прочному закреплению соответствующей предметной и глагольной лексики.	Индивидуальные трудовые поручения по словесной инструкции	Оречевление трудовых процессов	Использование речевых ситуаций для работы в совместной трудовой деятельности

Коррекционная работа (Образовательная область

«Физическая культура»)

Разделы (задачи, блоки)	Образовательная деятельность, реализуемая в режимных моментах	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Развитие общей, тонкой ручной моторики - зрительно– пространственной координации (все группы)	Утренний отрезок времени Утренняя гимнастика: -коррекция дыхания, опорно – двигательного аппарата - элементы фонетической ритмики - развитие слухового внимания, восприятия - мелкой моторики пальцев рук - двигательной активности - ориентировки в пространстве - развитие эмоционально – волевой сферы - развитие творческого воображения Прогулка Индивидуальная работа по - коррекции психических процессов - развитие двигательной активности и общей моторики -коммуникативной стороны речи - ориентировки в пространстве, эмоционально – волевой сферы. Вечерний отрезок времени, включая прогулку -коррекционная гимнастика после сна в группе -коррекция дыхания, опорно – двигательного аппарата, - элементы фонетической ритмики - развитие слухового внимания - мелкой моторики пальцев рук - двигательной активности - ориентировки в пространстве - развитие эмоционально – волевой сферы	Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Игры – подражания Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые - тематические -классические -тренирующее (ср., ст., подг.) -по развитию элементов двигательной креативности (творчества) (подг.) Занятия по физической культуре на улице. Каникулы Подвижные игры с речевым материалом Имитационные движения корригирующая гимнастика Упражнения с элементами лечебной физкультуры упражнения в сухом бассейне	Игра Игровые упражнение игры на подражание	Беседы, консультации Открытые просмотры Встречи по заявкам Совместные игры Физкультурный досуг Физкультурные праздники Консультативные встречи. Встречи по заявкам Совместные занятия Мастер-класс Обучающие занятия, семинары

Коррекционная работа (Образовательная область «Познание ФЭМП»)

Формы работы Разделы, задачи	Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Расширение и активизация словаря Согласование числительных с существительными	Логопедический час	Оречевление детьми производимых ими действий по заданию педагога Участие детей в подведении итогов занятия Подгрупповая и индивидуальная работа с детьми использование дифференцированного дидактического материала для счета с учетом динамики звукопроизносительной стороны речи детей	Самостоятельная деятельность в логопедическом уголке	Использование речевого материала занятий

Коррекционная работа (Образовательная область

«Чтение художественной литературы»)

Формы работы Задачи	Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Стимулирование овладение детьми словесной речью, развитие языковой способности, речевой деятельности, словарная работа	Логопедический час	Индивидуальная, - подгрупповая работа Заучивание стихотворных текстов для закрепления правильно произносимых детьми звуков -дифференцированные задания после прослушивания текста	Заучивание чистоговорок, потешек, включающих правильно произносимые детьми	дифференцированные задания по лексико – грамматическому развитию специалистов - автоматизация звуков в совместной художественно – речевой деятельности.

Коррекционно – педагогическая работа

Задачи:

1.  Создание условий для всестороннего развития ребенка с нарушениями речи в целях обогащения его социального опыта.

2. Устранение речевого дефекта.

3. Предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевыми нарушениями.

Формы работы Разделы, задачи	Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
логопед	воспитатель
1. Псохолого – медико – педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях образовательного процесса Ø  Псохолого – медико – педагогическое обследование -формирование правильного звукопроизношения -развитие фонематического слуха и восприятия - работа над слоговой структурой слова -лексико-грамматические нарушения -формирование связной речи - подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты Ø  Мониторинг динамики развития Ø  Планирование коррекционных мероприятий	выявление детей с нарушениями речи проведение диагностики логопедический час Обследование: сентябрь, май Составление планов индивидуальной, подгрупповой и групповой работы	Заполнение речевых карт Составление планов индивидуальной работы Занятия фронтальные, подгрупповые индивидуальные	Обследование Наблюдение за речью детей Автоматизация звуков Занятия по логопедической тетради по заданию логопеда Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека	Деятельность в логопедическом уголке Дидактические игры Наблюдения Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность (Старший – подготовительный)	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Прогулки Проектная деятельность (средняя) Семинары-практикумы Презентации Альбомы (Старший – подготовительный)

Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
логопед	воспитатель
формирование правильного звукопроизношения развитие фонематического слуха и восприятия работа над слоговой структурой слова устранение лексико-грамматических нарушений	Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Постановка звуков. Автоматизация. Дифференциация. Различение не речевых звуков на слух Различение одинаковых по высоте, силе и тембру звукокомплексов. Различение близких по звуковому составу слов. Дифференциация слов Дифференциация фонем. Создание фонетико-фонематической базы. Этап формирования слоговой структуры слов. Этап закрепления навыков. Использование в самостоятельной речи. Развитие словаря. Практическое усвоение грамматических категорий	Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика Автоматизация. Общение в течение всего времени пребывания в детском саду Занятия по развитию речи обучение, речевые занятия, составление описательных рассказов по картинке, сюжетных рассказов по серии картин, дидактические игры, народные игры, коллективные разговоры, беседы, игры и упражнения с лексическим содержанием, проблемные речевые ситуации с грамматическим содержанием, словарные упражнения, рассказывание, экспериментирование со словом, моделирование	Проговаривание гл/согл. звуков раннего онтогенеза и сочетаний звуков. Рассматривание картинок и проговаривание. Проговаривание по памяти стихов, потешек, чистоговорок. Общение детей во время игры	- автоматизация звуков Консультации по развитию связной речи. Составление рассказов по картинкам в логопедической тетради совместно с ребенком Открытые занятия.

Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
логопед	воспитатель
-формирование связной речи - подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты	Пересказ рассказа по демонстрируемому действию. Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа. Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин. Составление рассказа по серии сюжетных картин. Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде одной сюжетной картины. Составление рассказа по одной сюжетной картине. Уточнение и различение понятий слово, звук. Выделение первого звука в словах. Определение наличия/отсутствия звука в словах. Анализ и синтез сочетаний, состоящих из 2-3 гл. звуков. Выделение конечного звука в слове. Выделение начального и конечного звука в слове. Выделение заданного звука в слове. Анализ и синтез слов и сочетаний, состоящих из 2-х звуков (гл/согл). Анализ и синтез звуков в односложном слове. Анализ и синтез звуков в двусложном слове.	Выполнение задания по тетради взаимосвязи.	Рассматривать картинки по лексическим темам, обсуждать между детьми. Составление рассказов в ходе игр Игры с магнитной азбукой. Игры на магнитной доске, фланелеграфе.	Участие в логопедических досугах, праздниках, посещение занятий. Дни открытых дверей

Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР и ФФНР

Цель: устранить речевой дефект, предупредить возможные трудности в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием. Данная цель реализуется следующими задачами:

- раннее воздействие на речевую деятельность, с целью предупреждения вторичных отклонений;

- развитие речи с опорой на онтогенез;

- взаимосвязное формирование фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка;

- дифференцированный подход к логопедической работе к детям с ОНР и ФФНР;

- связь речи с другими сторонами психического развития;

- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

- формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия);

- подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

- развитие навыков связной речи.

Перечень программ и технологий

1.  Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи. 2.  , Чиркина к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Часть 1. Первый год обучения (старшая группа): Пособие для студ. дефектол. ф-тов, практич. работников специальных учреждений, воспитателей детских садов и родителей. М., 1993. 3.  , Чиркина коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитие речи 6-го года жизни. М., 1989. 4.  , Чиркина общего недоразвитие речи у дошкольников: Практическое пособие. М., 2003. 5.  Ткаченко система коррекции общего недоразвития речи у дошкольников (5 лет). – М.: Издательство «книголюб», 2008. 6.  , Владимирова речи, слова, предложения – что это? Учебник-тетрадь для групповых и индивидуальных занятий. Смоленск, 2000. 7.  , , Я учусь писать: Учебник-тетрадь для подготовки детей к обучению грамоте. Смоленск, 2003. 8.  Колесникова звуко-буквенного анализа у дошкольников. 1996 9.  Рузина пальчиковых игр. 10.  Играем пальчиками и развиваем речь.

Содержание коррекционного обучения и воспитания детей

с ОНР и ФФНР

Формы работы Разделы, задачи	Коррекционная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей	Взаимодействие с воспитателями
Разделы: 1.  Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи. Задачи: Старший: - развитие понимание речи; - воспитания умения наблюдать и осмысливать предметы и явления окружающей действительности, что дает возможность уточнить и расширить запас конкретных представлений ребенка; - формирование обобщающих понятий, практических навыков словообразования и словоизменения; - выработка умения употреблять простые распространенные и некоторые виды сложных синтаксически структур.; - обучение самостоятельному речевому высказыванию. Подготовительный: - развитие понимание речи; - уточнение и расширение словарного запаса; - закрепление практических навыков словообразования и словоизменения; - формирование двусоставного предложения и предложения из нескольких слов; - обучение монологической и диалогической речи. 2.  Формирование звуковой стороны речи. Подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты. Задачи: Старший: - формирование правильного произношения звуков; - развитие фонематического слуха и восприятия; - формирование навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; - контроль за внятностью и выразительностью речи; - подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализ и синтеза. Подготовительный: - совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; - закрепление навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; - овладение элементами грамоты.	Игровые упражнения Напоминание Объяснение Развивающие игры	Фронтальные, подгрупповые занятия. Индивидуальные занятия. Интегрированные занятия Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Показ	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного речевого опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую).	Опрос анкеты Информационные листы, стенды Оформление и ведение индивидуальной рабочей тетради (фиксирование содержания логопедической работы) Проведение родительских собраний (конец сентября, январь, май) Консультации групповые, индивидуальные Тематические беседы Интерактивное взаимодействие через электронную почту, сайт ДОУ Использование аудио и видео материалов речевых высказываний детей. Открытые занятия (1 раз в 2-3- месяца). При необходимости присутствие родителей на психолого-педагогическом консилиуме.	Наблюдение за состоянием речевой деятельности детей, контроль за речевой активностью, за правильным использование поставленных или исправленных звуков, отработанных грамматических форм во всех режимных моментах. Проведение занятий по развитию речи, предшествующих логопедических занятиям, обеспечивающих необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений. Присутствие на логопедических занятиях с целью оказания помощи детям, испытывающим затруднения и выработки единых требований, предъявляемых ребенку в соответствии с его речевым нарушением. Организация и проведение занятий по заданию логопеда (во II половине дня). Подбор речевого материала для проведения досугов.

Форма коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда

Формы работы Разделы, задачи	Коррекционная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей	Взаимодействие со специалистами и педагогами
педагогом	специал.
1.  Диагностический (сентябрь, май) Задачи: - изучить условия воспитания и развития ребенка на основе беседы с родителями и анализа документов (при первичном обследовании); - выявить уровень развития ведущей деятельности и оценить в соответствии с возрастными нормативами; - вывить характерные особенности эмоционально-личностной и познавательной сферы общего психического развития ребенка; - оценить состояние связной речи с точки зрения предметно-смыслового и лексического ее оформления; - определить степень овладения компонентами языковой системы; - обработка полученных данных и заполнение соответствующей документации; - проведение психолого-педагогического консилиума по итогам обследования; - составление индивидуальных планов, программ коррекционной работы; - проведение психолого-педагогического, логопедического мониторинга (май).	Наблюдение за деятельностью детей. Создание игровой ситуации с целью активизации речевой деятельности детей. Сопроводительная беседа.	Индивидуальное логопедическое обследование.	Наблюдение и фиксация данных.	Игры (дидактические, развивающие, подвижные)	Беседа Сбор анамнеза Анкетирование и опрос Родительские собрания по итогам обследования Индивидуальные консультации Оформление стендов, папок-передвижек для родителей	Параллельное обследование Психолого-педагогический консилиум Индивидуальные маршруты Корректировка индивидуальный и календарно-тематических планов работы.
2.  Коррекционно-развивающий Старший: ·  проведение фронтальных логопедических занятий: - занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи; - занятия по формированию произношения (количество занятий меняется в зависимости от периода обучения); ·  проведение индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий.	Игровые упражнения Напоминание Объяснение Развивающие игры	Фронтальные, подгрупповые занятия. Индивидуальные занятия. Интегрированные занятия Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде Игровые занятия с использование полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Показ	Включение специалистов в коррекционный процесс Оказание помощи детям. испытывающим затруднения	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного речевого опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую).	Оказание помощи в выполнении воспитательных и коррекционных функций, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях. Обучение родителей конкретным приемам логопедической работы. Создание атмосферы общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки Методические рекомендации (консультации, информационные стенды, индивидуальные тетради). Работа по заданию логопеда в индивидуальных тетрадях. Родительское собрание.	Взаимопосещение занятий Тематические родительские собрания Психолого-педагогический консилиум Консультивно-информационная помощь Мастер-классы Семинары Тематические педагогические советы Круглые столы
3.  Консультативно-просветительская работа	-	-	-	-	Повышение психолого-педагогической компетенции в вопросах речевого развития ребенка. Индивидуальные практикумы. День открытых дверей для будущих воспитанников. Информирование о вариантах необходимой логопедической помощи. Выпускные собеседования. Информирование о возможностях ДОУ в плане коррекции.	Консультативно-информационная помощь. Выставки книг, методических пособий, дидактических игр, используемых в коррекционно-педагогической работе. Семинары-практикумы Круглые столы Взаимопосещение занятий.

Карта динамики развития детей Коррекция речи.