Основная общеобразовательная программа (стр. 25 )

1.  Приобщать детей к театрализованной деятельности, формировать умение создавать художественный образ средствами театрального искусства, воспитывать потребность вносить элементы прекрасного в окружающую среду и социальные отношения.

2.  Формировать основы эстетического восприятия и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления окружающей действительности.

3.  Развивать художественно-творческие способности детей.

В основе содержания педагогической работы можно определить несколько направлений:

 

Содержание работы в театральной студии реализуется в играх, упражнениях, этюдах, сценках, театрализованных представлениях. Освоение кукол и актерского мастерства – весьма трудоемкая задача, поэтому занятия проводятся с использованием:

·  упражнений, направленных на развитие социально-эмоциональной сферы детей дошкольного возраста;

·  разыгрывания пластических и мимических этюдов;

·  упражнений и творческих заданий имитационного характера;

·  упражнений релаксационного характера на снятие внутренних и поведенческих зажимов, преодоление скованности и неуверенности в своих артистических способностях.

Основная работа проходит в форме занятий, система проведения которых предлагает следующие этапы:

Построение и содержание занятий

Основная работа по театрализованной деятельности проходит в форме занятий, для которых характерна следующая структура:

1.  Приветствие (в игровой форме);

2.  Подготовка (тренинг). Упражнения определенной направленности (например, на развитие мимики, выразительности движений и др.);

3.  Работа над этюдами, сценами спектакля;

4.  Уход из театральной студии.

Образовательные области	Перечень технологий, пособий
Социализация	, «Кукляндия» «Театрализованные игры дошкольников» М. Елкина, Э. Ялмова «Путешествие в мир театра» «Театр всевозможного» «Театр на столе» Ю. Алянский «Азбука театра» М. Максимова, М. Кузьмина, Н. Кузьмина «Такие разные куклы».

Перспективный план работы

Театральной студии Оле-Лукойе

Базовые задачи:

·  Развитие воображения и фантазии, а также выразительности мимики и пантомимики в коллективных играх, упражнениях, этюдах, сценках;

·  Создание условий для развития личностных качеств детей (креативности, эмпатии, рефлексии, эмоционально-волевой сферы. Познавательной активности, ответственности);

·  Укрепление психологического статуса ребенка (адекватность самооценки; способности играть главные и второстепенные роли).

Задачи специальные (дополнительные):

·  Знакомство с различными театральными куклами (пальчиковыми, варежковыми, платковыми, штоковыми, Би-ба-бо, марионетками) и освоение элементарных действий с ними;

·  Формирование культуры поведения на сцене (взаимодействие с партнером, техника управления куклой, развитие чувства пространства сцены);

·  Расширение словаря и понятий:

-  кукольный театр, драматический театр;

Ме - сяц	Неде-ля	Тема занятия	Содержание занятия, репертуар
октябрь		Здравствуй, Кукляндия!	1.  Знакомство со сказочной страной Кукляндией; ее жителями; 2.  Превращение, оживление кукол; 3.  Законы Кукляндии (конспект открытого занятия)
	Освоение пальчикового театра	1.  Приветствие Куклянди; 2.  «Оживление» пальчиков; знакомство с профессиями: гример, костюмер; 3.  Работа с планшетами; 4.  Упражнение «Веселый пальчик»; 5.  Освоение кукол пальчикового театра; 6.  Упражнение «Здравствуй кукла, как дела?»
	День рождения веселого пальчика-человечка	1.  Ребята выступают в ролях гримеров и костюмеров, оживляют пальчики; 2.  Упражнение «Веселый пальчик»; 3.  Упражнение «День рождения у меня»; 4.  Выступление гостей-пальчиков с помощью планшетов; 5.  Упражнения с пальчиковой куклой «Здравствуй кукла, как дела?»
	Едем, едем в зоопарк	1.  Разыгрывание педагогом мини-спектакля «Едем в зоопарк»; 2.  Разучивание песни на музыку Д. Кабалевского; 3.  Работа с планшетами вагончиками; 4.  Знакомство с пьесой «Осенний теремок», «Сказка про мёд»; 5.  Распределение ролей.
ноябрь		Подготовка спектакля театра ростовых кукол	1.  Этюды по пьесам»; 2.  Разучивание движений танца пчёлок и цветов; 3.  Изготовление декораций к спектаклю;
	Куклы-артисты	1.  Работа с пальчиковой куклой на ширме; 2.  Повторение стихотворений к спектаклю «Едем, едем в зоопарк»; 3.  Закрепление движений под песню «Едем, едем в зоопарк».
	Репетиции	«Осенний теремок», «Сказка про мёд»;
	Спектакли	«Осенний теремок», «Сказка про мёд»;
	Освоение варежковых кукол-говорунчиков	1.  Представление кукол; 2.  Упражнение «Знакомство с Рыбкой»; 3.  Игра «Рыбки-подружки»; 4.  Упражнение «Поплыли»; 5.  Игра-сценка «Рыбки-рыбешки»; 6.  Рыбки в море.
декабрь	1	Рыбки	1.  Приветствие Кукляндии; 2.  Игра «Рыбки-подружки»; 3.  Упражнение «Поплыли»; 4.  Игра-сценка «Рыбки-рыбешки»; 5.  Рыбки в море.
2	Знакомство с платковыми куклами	1.  Представление кукол детям-волшебникам; 2.  Чтение сказки «Снежная Королева», «Кошкин дом»; 3.  Игры-упражнения 4.  Этюды-драматизации
3	Подготовка спектакля	1.  Работа над 1 сценой спектакля; 2.  Обсуждение характерных особенностей героев сказки; 3.  Имитация движений и голоса героев сказки; 4.  Заучивание текста.
4	Работа над спектаклем	1.  Разучивание танца Снежинок; 2.  Индивидуальная работа над песнями Кая и Герды; 3. Сцена «Встреча с разбойниками»
январь	1, 2	Репетиция спектакля	1.  Разыгрывание диалогов из 1 и 3 сцен4 2.  Повторение сольных песен и танцев спектакля;
3	Репетиции спектакля	Снежная Королева
4	Освоение кукол Би-ба-бо	1.  Знакомство с куклами; 2.  Упражнение «Облачка и птичка»;
февраль	1	Чудеса под грибком	1.  Распределение ролей; 2.  Разыгрывание диалогов из сказки; 3.  Имитация движений и голоса героев сказки с помощью кукольного театра.
2	Основы кукловождения	1.  Работа с куклой на ширме: -  водить куклу ровно -  правильно выдерживать на ширме расстояние от куклы до ее «земли» -  следить, чтобы лицо куклы было направлено в сторону движения 2.  Разыгрывание диалогов сказки; 3.  Знакомство со штоковыми куклами.
3	Сказка в гости к нам приходит	1.  Расширение знаний о театре (занавес, сцена, кулисы, роль, актер, кукольный театр, спектакль); 2.  Освоение навыков управления штоковыми куклами; 3.  Использование штоковых кукол в постановке спектакля по сказке В. Сутеева «Под грибом»
4	Спектакль	«Снежная Королева», «Кошкин дом»
март	1, 2	Встреча со сказкой	1.  Просмотр мультфильма по сказке « Золотой ключик или приключения Буратино»; 2.  Расширение знаний о театре (драматический театр, режиссер, реквизит, драматический актер); 3.  Упражнение и этюды на создание игрового образа: -  мое настроение -  в гостях у Кузи
3	«Герои сказки»	1.  Распределение ролей; 2.  Разыгрывание диалогов сказки; 3.  Заучивание текста спектакля; 4.  Разучивание танца жуков; 5.  Упражнение на создание игрового образа «Дом».
4	Мы - артисты	Репетиции спектакля «Приключения Буратино»
апрель	1, 2, 3
4	Театральная неделя	Спектакль «Приключения Буратино»
май	1		Выступление для детей младшего дошкольного возраста
2	Кто живет в Кукляндии	1.  Встреча со всеми жителями волшебной страны Кукляндии; 2.  Игра-концерт с куклами по выбору детей.
3, 4	Вечера игр	1.  Играем в полюбившиеся игры-упражнения с использованием кукол любого театра; 2.  Вспоминаем все полученные знания за год обучения в театральной студии; 3.  До встречи Кукляндия в следующим году.

Перечень пособий

Образовательная область «Здоровье»

Методические пособия

Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М: Мозаика – Синтез, .

Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет. – М: Мозаика – Синтез, .

Образовательная область «Физическая культура»

Методические пособия

Пензулаева занятия в детском саду. Вторая младшая группа (средняя, старшая) – М: Мозаика – Синтез, .

Степаненкова физического воспитания. М., 2005.

Степаненкова проведения подвижных игр. – М: Мозаика – Синтез, .

Образовательная область «Социализация»

Методические пособия

Губанова деятельность в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, .

Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. – М: Мозаика – Синтез, .

Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М: Мозаика – Синтез, .

Образовательная область «Труд»

Методические пособия

, , Павлова воспитание в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, .

Куцакова и ручной труд в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, .

Образовательная область «Познание»

Продуктивная конструктивная деятельность

Методические пособия

, Веракса деятельность дошкольников. – М: Мозаика – Синтез, .

Куцакова по конструированию из строительного материала в средней (старшей, подготовительной к школе) группе детского сада. – М: Мозаика – Синтез, .

Формирование элементарных математических представлений

Методические пособия

Арапова-Пискарева элементарных математических представлений. – М: Мозаика – Синтез, .

, Позина по формированию элементарных математических представлений во второй (средней, старшей) младшей группе детского сада: Планы занятий. – М: Мозаика – Синтез, .

Шатова и экономика – Москва, 1996

, Кочемасова 2000 Игралочка – Москва «Ювента», 2006

, Холина 2000 Раз ступенька, два ступенька – Москва «Баласс», 2002

Формирование целостной картины мира

Методические пособия

Дыбина и окружающий мир. – М: Мозаика – Синтез, .

Дыбина было до…Игры-путешествия в прошлое предметов. – М., 1999

Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. - М: Мозаика – Синтез, .

Соломенникова воспитание в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, .

Козлова приобщения ребенка к социальному миру «Я - человек». – Москва, 1996.

, , Стеркина . – «Детство-Пресс», 2002

Образовательная область «Коммуникация»

Методические пособия

Гербова речи в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, 2005.

Гербова по развитию речи в первой младшей группе (во второй младшей группе) детского сада. – М: Мозаика – Синтез, .

Гербова по развитию речи в средней группе детского сада. – М: Мозаика – Синтез, .

Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада. – М: Мозаика – Синтез, .

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Методические пособия

Гербова детей к художественной литературе. – М: Мозаика – Синтез, .

Образовательная область «Художественное творчество»

Методические пособия

Комарова деятельность в детском саду. – М: Мозаика – Синтез, .

Комарова по изобразительной деятельности во второй младшей группе (средней группе, старшей группе) детского сада. Конспекты занятий – М: Мозаика – Синтез, .

Халезова лепка в детском саду /Под ред. . – М.

Список литературы к разделу «Коррекционная работа»

Степанова для ДОУ компенсирующего и комбинированного видов: Справочное пособие. – М., 2008.

, , Чиркина и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно – методические рекомендации. – М., 2009.

Чиркина нарушений речи. – М., 2009.

Оглавление

Пояснительная записка ………………………………………………………………………1 Организация жизни и воспитания детей …………………………………………………...5 Режим дня ………………………………………………………………………………………..5 Предметно-развивающая образовательная среда ……………………………………………..6 Интеграция образовательных областей ………………………………………………………..6 Формы работы с детьми ………………………………………………………………...............8 Проектирование воспитательно-образовательного процесса……………………………….11 Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)…………………………………………………….12 Возрастные особенности детей ……………………………………………………………….12 Организация жизни и воспитания детей ……………………………………………..............13 Примерный режим дня ………………………………………………………………………...13 Примерное комплексно-тематическое планирование ……………………………………….14 Содержание психолого-педагогической работы …………………………………………….18 Направление «Физическое развитие» ………………………………………………………...18 Образовательная область «Здоровье» ………………………………………………………...18 Образовательная область «Физическая культура» …………………………………………..18 Направление «Социально-личностное развитие» …………………………………………...20 Образовательная область «Социализация» …………………………………………………..20 Образовательная область «Труд» ……………………………………………………………..22 Образовательная область «Безопасность» …………………………………………………...23 Направление «Познавательно-речевое развитие» …………………………………………...24 Образовательная область «Познание» ………………………………………………………..24 Образовательная область «Коммуникация» ………………………………………………....26 Образовательная область «Чтение художественной литературы» …………………………28 Направление «Художественно-эстетическое развитие» …………………………………….30 Образовательная область «Художественное творчество» …………………………………..30 Образовательная область «Музыка» …………………………………………………….........32 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы …………………………34 Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)……………………………………………….........38 Возрастные особенности детей ………………………………………………………….........38 Организация жизни и воспитания детей ……………………………………………………..39 Примерный режим дня ………………………………………………………………………...39 Примерное комплексно-тематическое планирование ……………………………………….40 Содержание психолого-педагогической работы …………………………………………….43 Направление «Физическое развитие» ………………………………………………………...43 Образовательная область «Здоровье» ………………………………………………………...43 Образовательная область «Физическая культура» …………………………………………..44 Направление «Социально-личностное развитие» …………………………………………...46 Образовательная область «Социализация» …………………………………………………..46 Образовательная область «Труд» ……………………………………………………………..48 Образовательная область «Безопасность» …………………………………………………...49 Направление «Познавательно-речевое развитие» …………………………………………...50 Образовательная область «Познание» ………………………………………………………..50 Образовательная область «Коммуникация» ……………………………………………...….53 Образовательная область «Чтение художественной литературы» …………………………54 Направление «Художественно-эстетическое развитие» …………………………………….56 Образовательная область «Художественное творчество» …………………………………..56 Образовательная область «Музыка» ………………………………………………..………...58 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы ……………………..…..61 Средняя группа (от 4 до 5 лет) ……………………………………………………………....66 Возрастные особенности детей …………………………………………………………….... 66 Организация жизни и воспитания детей ………………………………………………..........68 Примерный режим дня ………………………………………………………………………...68 Примерное комплексно-тематическое планирование ……………………………………….69 Содержание психолого-педагогической работы …………………………………………….73 Направление «Физическое развитие» ………………………………………………………...73 Образовательная область «Здоровье» ………………………………………………………...73 Образовательная область «Физическая культура» …………………………………………..74 Направление «Социально-личностное развитие» …………………………………………...77 Образовательная область «Социализация» …………………………………………………..77 Образовательная область «Труд» ……………………………………………………………..78 Образовательная область «Безопасность» …………………………………………………...79 Направление «Познавательно-речевое развитие» …………………………………………...80 Образовательная область «Познание» ………………………………………………………..80 Образовательная область «Коммуникация» ………………………………………………....83 Образовательная область «Чтение художественной литературы» …………………………84 Направление «Художественно-эстетическое развитие» …………………………………….86 Образовательная область «Художественное творчество» …………………………………..86 Образовательная область «Музыка» …………………………………………………….........89 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы …………………………92 Старшая группа (от 5 до 6 лет) ……………………………………………………………...97 Возрастные особенности детей ……………………………………………………………….97 Организация жизни и воспитания детей ……………………………………………………..99 Примерный режим дня ………………………………………………………………………...99 Примерное комплексно-тематическое планирование ……………………………………...100 Содержание психолого-педагогической работы …………………………………………...104 Направление «Физическое развитие» ………………………………………………………104 Образовательная область «Здоровье» …………………………………………………….…104 Образовательная область «Физическая культура» …………………………………………105 Направление «Социально-личностное развитие» ………………………………………….107 Образовательная область «Социализация» …………………………………………………107 Образовательная область «Труд» ……………………………………………………………110 Образовательная область «Безопасность» ……………………………………………….....111 Направление «Познавательно-речевое развитие» …………………………………………112 Образовательная область «Познание» ………………………………………………………112 Образовательная область «Коммуникация» ………………………………………………..115 Образовательная область «Чтение художественной литературы» ………………………..116 Направление «Художественно-эстетическое развитие» …………………………………...118 Образовательная область «Художественное творчество» …………………………………118 Образовательная область «Музыка» …………………………………………………….......122 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы ………………………..125 Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) ………………………………………130 Возрастные особенности детей ……………………………………………………………...130 Организация жизни и воспитания детей ………………………………………………........132 Примерный режим дня ……………………………………………………………………….132 Примерное комплексно-тематическое планирование ……………………………………...133 Содержание психолого-педагогической работы …………………………………………...137 Направление «Физическое развитие» ……………………………………………………….137 Образовательная область «Здоровье» ……………………………………………………….137 Образовательная область «Физическая культура» …………………………………………138 Направление «Социально-личностное развитие» ………………………………………….141 Образовательная область «Социализация» …………………………………………………141 Образовательная область «Труд» ……………………………………………………………143 Образовательная область «Безопасность» ………………………………………………….144 Направление «Познавательно-речевое развитие» …………………………………………145 Образовательная область «Познание» ………………………………………………………145 Образовательная область «Коммуникация» ………………………………………………..149 Образовательная область «Чтение художественной литературы» ………………………..150 Направление «Художественно-эстетическое развитие» …………………………………...152 Образовательная область «Художественное творчество» …………………………………152 Образовательная область «Музыка» …………………………………………………….......156 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы ………………………..159 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы …………………………………………………………………..………………164 Работа с родителями ………………………………………………………………………..167 Коррекционная работа ............................…………………………………………………..171 Вариативная часть (Региональный компонент) ………………………………………..213 Перечень пособий …………………………………………………………………………...230