Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«Информатика»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов компетентности в области информационно-коммуникационных технологий на основе изучения истории развития и современного состояния данных технологий, овладения методами использования информационных и коммуникационных технологий в практике работы образовательных учреждений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информатика» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.Б1.). Для освоения дисциплины «Информатика» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «Информатика и ИКТ» на предыдущем уровне образования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

·  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

·  способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

·  способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

-  назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения;

-  основы современных технологий сбора, обработки и анализа информации;

уметь:

-  использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации;

-  получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и глобальных компьютерных сетях;

-  оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач;

владеть:

-  современными универсальными информационными и коммуникационными технологиями;

-  навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

-  базовыми методами, организационными мерами и приемами защиты информации при работе с компьютерными системами и средствами телекоммуникаций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра информатики и методики преподавания информатики, зав. кафедрой, кандидат физико-математических наук

«Вводный курс математики»

1. Цель дисциплины - формирование минимума логических и теоретико-множественных знаний и умений; формирование логической грамотности, функциональной и графической культуры; развитие логического мышления, логической интуиции, логической рефлексии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Вводный курс математики» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б2.Б2).

Дисциплина «Вводный курс математики» является логической базой для изучения математических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Вводный курс математики» направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой математического мышления, логической и алгоритмической культурами, способен понимать: общую структуру математического знания, общекультурное значение математики, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами (СК-11);

- способен понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике (СК-12);

- владеет математикой, как средством моделирования явлений и процессов, способен пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-13).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  логические нормы математического языка, в частности, основные законы логики;

-  логические правила построения математических рассуждений (доказательств);

-  суть аксиоматического метода построения математических теорий и его компонентов: аксиом, теорем, определений, доказательств;

уметь:

-  логически грамотно конструировать математические предложения (в том числе теоремы) и определения, анализировать их логическое строение, записывать символически и, наоборот, переводить символическую запись на естественный язык;

-  распознавать, равносильны ли предложения и является ли одно следствием другого; преобразовывать отрицание предложений, опровергать общие утверждения с помощью контрпримеров;

-  переходить от безусловной формы теоремы к ее условной форме и наоборот; строить обратное предложение; формулировать теорему в терминах «необходимо», «достаточно»;

- строить графики элементарных функций, выполнять преобразования графиков; описывать по графику и по формуле поведение и свойства функций.

владеть:

-  языком теории множеств;

-  логическими нормами математического языка;

-  логическими методами доказательства.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, к. п.н., доцент

«Естественнонаучная картина мира»

1.  Цель дисциплины – формирование готовности выпускников использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2.В1.).

Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются компетенции сформированные в ходе изучения дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов программ ВПО.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности (ОК-4);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, т. е. готов работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9), для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

В результате изучения студент должен:

знать:

-  составляющие естественнонаучной картины мира;

-  основные этапы развития естественнонаучной картины мира;

-  содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее развития;

-  выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;

-  ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об окружающем мире;

-  основные направления развития современных естественных наук, их оценку со стороны научной общественности;

-  о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.

уметь:

-  использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов естественнонаучной картины мира;

-  применять знания физики и других естественных наук для описания естественнонаучной картин мира;

-  использовать знания о естественнонаучной картине мира дл анализа научно-популярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;

владеть:

-  навыками структурирования естественнонаучной информации, используя представления о современной естественнонаучной картине мира;

-  навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о естественнонаучной картине мира.

-  навыками использования научного языка, научной терминологии;

-  грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: БГПУ, кафедра теории и методики обучения физики, профессор , зав. каф. .

«Экология»

1. Цель дисциплины: Сформировать систематизированные знания по теоретической и прикладной экологии, экологическое мировоззрение в целях устойчивого развития общества.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Экология» входит в вариативную часть математического и естественно-научного цикла (Б2.ДВ1.).

Для освоения дисциплины студенты используют знания и способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Ботаника с основами фитоценологии», «Зоология». Дисциплина является основой для изучения дисциплин «География природных ресурсов Амурской области», «Ландшафты Приамурья» и читается в один учебный год с дисциплиной «Общая экология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

владеет знаниями фундаментальных закономерностей экологии, принципов организации и функционирования биологических систем разного уровня организации (СК-1);

способен разъяснять базовые потребности человека, влияющие на здоровье человека экологические факторы, роль человека в эволюции биосферы и устойчивом развитии общества (СК-2);

способен применять экологические знания, в том числе и основы экологического права, для проведения мероприятий по охране биоразнообразия и выбора путей преодоления кризисных экологических ситуаций, для осуществления рационального природопользования (СК-3);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические основы общей экологии, учения о биосфере, экологии человека;

- антропогенные воздействия на биосферу, основные направления экологической защиты и охраны окружающей среды;

- международные объекты охраны окружающей среды и основные принципы международного экологического сотрудничества;

уметь:

- характеризовать биосоциальную природу человека и его прогрессивную роль в устойчивом развитии общества;

- планировать и осуществлять мероприятия по охране биоразнообразия и рациональному использованию природных ресурсов;

владеть:

- приемами поиска, систематизации и использования экологической информации с помощью современных средств и технологий обучения для осуществления экологического образования и воспитания.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра ботаники и методики обучения биологии

доцент

«Психология»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных закономерностей развития психики, истории развития психологии как науки, особенностей протекания психических процессов, о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического в развитии человека; об изменениях, происходящих в структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении на различных возрастных этапах. А также формирование адекватного представления о личности учащегося, о влиянии обучения и воспитания на процесс развития личности ребенка, изучение основ психологии общения и взаимодействия, поведения в конфликтной ситуации, изучение психологических особенностей малой группы, получение навыков психодиагностической деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП: данная дисциплина входит в блок Б3.Б1

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК)

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

общепрофессиональных компетенций (ОПК)

- способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК -1);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК -2);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного, подросткового и старшего школьного возрастов (ОПК-4);

- способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

- способность осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риск и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

Специальные компетенции

- способность использовать психодиагностические методы для диагностики уровня развития учащихся;

- готовность использовать знание закономерностей психического развития для более эффективной организации процесса учебной деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать – особенности строения психики и закономерности её развития в онто - и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- структурные и динамические характеристики малой группы.

Уметь – взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

Владеть – методами исследований в области психологии;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

3.Общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц

4. Разработчики: , к. психол. наук, доцент кафедры психологии.

«Педагогика»

1.  Цель дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности, развития практических умений и навыков, необходимых для осуществления профессиональной педагогической деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП): относится к профессиональному циклу базовой (общепрофессиональной) части подготовки бакалавров (Б.3. Б.2) по направлению «050100 Педагогическое образование». Включает разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «История педагогики и образования», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК):

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

·  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

·  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

·  способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

профессиональных компетенций (ПК):

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

·  ценностные основы профессио­нальной деятельности в сфере об­разования;

·  правовые нормы реализации пе­дагогической деятельности и обра­зования;

·  сущность и структуру образова­тельных процессов;

·  особенности реализации педаго­гического процесса в условиях по­ликультурного и полиэтнического общества;

·  тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

·  методологию педагогических ис­следований проблем образования (обучения, воспитания, социализа­ции);

·  теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровожде­ния субъектов педагогического процесса;

·  способы психологического и педагогического изучения обу­чающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

·  способы построения межлично­стных отношений в группах разно­го возраста;

·  особенности социального парт­нерства в системе образования;

·  способы профессионального са­мопознания и саморазвития;

уметь:

·  системно анализировать и выби­рать образовательные концепции;

·  использовать методы психологи­ческой и педагогической диагно­стики для решения различных про­фессиональных задач;

·  учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио­нальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

·  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особен­ности учащихся;

·  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответст­вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

·  осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

·  создавать педагогически целесо­образную и психологически безо­пасную образовательную среду;

·  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учеб­ных предметов;

·  организовывать внеучебную дея­тельность обучающихся;

·  бесконфликтно общаться с раз­личными субъектами педагогиче­ского процесса;

·  управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, коор­динировать деятельность социаль­ных партнеров;

·  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

·  использовать теоретические зна­ния для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

·способами пропаганды важности педагогической профес­сии для социально-экономического развития страны;

·способами ориентации в профес­сиональных источниках информа­ции (журналы, сайты, образова­тельные порталы и т. д.);

·способами осуществления психо­лого-педагогической поддержки и сопровождения;

·способами предупреждения девиантного поведения и правонаруше­ний;

·способами взаимодействия с дру­гими субъектами образовательного процесса;

·способами проектной и иннова­ционной деятельности в образова­нии;

·различными средствами комму­никации в профессиональной педа­гогической деятельности;

·способами установления контак­тов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультур­ной образовательной среды;

·способами совершенствования профессиональных знаний и уме­ний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

·  описывать, объяснять и прогнозировать педагогические явления и процессы;

·  использовать общенаучные, конкретно-научные методы для решения педагогических задач;

·  пользоваться категориально-понятийным аппаратом педагогики;

·  анализировать педагогический процесс с позиций методологических подходов и теорий воспитания и обучения;

·  конструировать содержание образования, технологии обучения и воспитания;

·  строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования;

·  устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5.  Разработчик:

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о строении клеток и тканей, органов и систем органов, функциях организма человека, возрастных особенностях организма школьников, механизмов адаптации к условиям внешней среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Курс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» ребенка тесно связан с другими дисциплинами: биологией, анатомией, педагогикой, возрастной психологией, методиками преподавания учебных предметов в школе. Преподавание этих дисциплин должно базироваться на знании особенностей организма детей и подростков на каждом возрастном этапе онтогенеза.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья школьников в учебно-воспитательном процессе и вовнеурочной деятельности;

-  готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;

-  способность оценивать личностные достижения школьников и разрабатывать индивидуальные навыки обучения и развития функциональных возможностей детей и подростков;

-  готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития детей и подростков в разных моделях обучения школьников;

-  способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к своему здоровью и профилактике вредных привычек.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  общие закономерности роста и развития детей и подростков;

-  строение и функциональные особенности клеток, тканей организма;

-  строение и функции организма в разные периоды онтогенеза;

-  особенности высшей нервной деятельности детей и подростка при обучении в школе;

-  психо-физиологические аспекты поведения школьников;

-  физиологические основы психических функций: память, восприятие, внимание, эмоции;

-  индивидуально-типологические особенности в онтогенезе;

-  основные гигиенические требования, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников;

уметь:

-  использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья учащихся;

-  работать с муляжами и таблицами;

-  работать со специальной литературой, составлять конспекты, аннотации статей;

владеть:

-  методиками по определению физического развития;

-  методиками определения физиологических проб здоровья;

-  составлением рациона питания;

-  составлением режима дня школьника,

-  навыками применения гигиенических требований к составлению учебного расписания.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчик: БГПУ, доцент кафедры основ медицинских знаний и ОЗД

«Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе»

1. Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе, методов организации информационной образовательной среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.4). Для освоения дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Информатика», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

·  работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

·  применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  изменения в системе образования, связанные с информатизацией;

-  дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий;

-  перспективные направления разработки и применения средств информационных и коммуникационных технологий в образовании;

-  перспективные направления исследований в области информатизации образования.

уметь:

-  обеспечивать компьютерной и технологической поддержкой деятельность обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;

-  использовать возможности новой информационно-коммуникационной образовательной среды для реализации личностно-ориентированной модели обучения;

-  проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс;

владеть:

-  навыками анализа педагогической целесообразности использования средств ИКТ в образовательных целях, в том числе электронных средств образовательного назначения.

-  практическими приемами проектной деятельности в образовании на основе использования ИКТ;

-  современными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра информатики и методики преподавания информатики,

доцент, к. п.н. , доцент, к. п.н.

«Методика обучения информатике»

1.Цель дисциплины: формирование профессиональной культуры студентов; формирование у студентов знаний, умений и практических навыков подготовки и проведения уроков различного типа.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения информатике» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.5). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», дисциплин вариативной части профессионального цикла. Освоение дисциплины «Теория и методика обучения информатике» является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

·  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

–  структурно-функциональные особенности педагогической деятельности;

–  основные формы организации деятельности учащихся на уроке и особенности их практической реализации;

–  основные принципы обучения информатике в системе современного образования;

–  содержание и принципы построения школьных программ и учебников по информатике;

–  формы организации учебно-воспитательного процесса по информатике;

уметь:

–  определять цели и задачи урока;

–  адаптировать научное содержание учебных материалов с учетом возраста учащихся;

–  планировать деятельность по подготовке урока;

–  осуществлять анализ и самоанализ основных моментов учебного процесса;

–  анализировать результаты учебно-воспитательной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

владеть:

–  навыками ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

–  навыками практической реализации основных структурных элементов урока.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра информатики и методики преподавания информатики, доцент, к. п.н., , доцент

«Методика обучения математике»

1.Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний, умений навыков в области методики обучения математике.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения математике» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.6). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», математических дисциплин вариативной части профессионального цикла, учебной и производственной практик.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных и профессиональных компетенций:

-способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ОПК-1) (ПК-1)

-готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ОПК-2) (ПК – 2)

-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ОПК-4) (ПК – 4)

- способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- содержание, методы и возможности организации дифференцированного обучения: уровневого и профильного;