Основная общеобразовательная программа (стр. 6 )

3.2.2.«Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Виды детских игр:

1. Сюжетно – ролевые игры.

2. Дидактические игры.

3. Театрализованные игры.

4. Подвижные игры.

Методические пособия:

Губанова деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

3.2.3.«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТРУД»

По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу ха физкультурным инвентарём и спортивной одеждой.	«Физическая культура» использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд»
«Социализация» формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.	« Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей.
«Безопасность» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.	«Музыка», « Художественное творчество» использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания образовательной области «Труд»
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
«Познание» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей.

Виды детского труда:

1. Самообслуживание.

2. Хозяйственно – бытовой труд.

3. Труд в природе.

4. Ручной труд.

Методические пособия:

Куцакова и ручной труд в детском саду. – М.:Мозаика – Синтез,2008.

3.3.Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития («Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)

3.3.1.«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Модель организации психолого-педагогической работы по реализации задач формирования элементарных математических представлений

Занятия ·  ттрадиционные; ·  ттематические; ·  ккомплексные; ·  иинтегрированные

Утро ·  иигры на развитие мышления, внимания, памяти, воображения (настольно – печатные игры); ·  ииспользование навыков счета на зарядке, прогулке; ·  ппрактическое применение обобщающих понятий в повседневной деятельности; ·  ддидактические игры на развитие ориентировки в пространстве и во времени.

Вечер ·  иигры на формирование мыслительных операций (игры в строительном уголке); ·  ссловесно – логические игры; ·

Занятия Занятия по обучению грамоте, ·  иизобразительной деятельности; ·  ммузыкальные и физкультурные занятия.

Праздники, досуги, вечера развлечений

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ПОЗНАНИЕ»

По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.	«Физическая культура» использование подвижных игр и физических упражнений, для реализации задач образовательной области «Познание»
«Физическая культура» формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях.
«Социализация» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.	« Чтение художественной литературы» использование художественных произведений для формирования целостной картины мира.
«Труд» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
«Безопасность» формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.	«Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познания»
«Чтение художественной литературы» решение специфическими средствами основной задачи психолого – педагогической работы – формирование целостной картины мира.
«Коммуникация» развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и детьми
«Музыка» и «Художественное творчество» расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.

Количество занятий по математике по подгруппам в неделю:

1младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
-	1	1	1	2

Количество занятий по конструированию по подгруппам в неделю:

1младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
0,5	0,5	0,5	1	1

3.3.2.«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Модель организации психолого – педагогической работы по реализации задач

образовательной области «Коммуникация»

 

Количество занятий по развитию речи и подготовка к обучению грамоте

по подгруппам в неделю:

1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
1	0,5	0,5	1	1

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность

Методические пособия:

Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. Формирование элементарных математических представлений.

Методические пособия:

Арапова – Пискарёва элементарных математических представлений. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

, Позина по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

, Позина по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

, Позина по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Формирование целостной картины мира.

Методические пособия:

Дыбина ёнок и окружающий мир. - М.: Мозаика – Синтез, 2005.

Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

Соломенникова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Наглядно-дидактические пособия.

Серия «Мир в картинках» (предметный мир)

Авиация. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.

Автомобильный транспорт. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.

Музыкальные инструменты. - М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Спортивный инвентарь. - М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Домашние животные. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Животные жарких стран. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.

Космос. - М.: Мозаика – Синтез, 2007.

Насекомые. - М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Овощи. - М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Фрукты. - М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Цветы. - М.: Мозаика – Синтез, 2007.

Образовательная область «Коммуникация».

Методические пособия:

Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Гербова по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Гербова по развитию речи в подготовительной группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Варенцова грамоте дошкольников. - М.: Мозаика – Синтез, 2009.

3.3.3.«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Модель организации психолого – педагогической работы по реализации задач

Чтение художественной литературы

образовательной области «Чтение художественной литературы»

Праздники и развлечения ·  Праздники ·  Досуги ·  Вечера развлечения

 

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Социализация» формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений.	«Музыка» использование музыкальных произведений, как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
« Художественное творчество» использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепление результатов восприятия художественного произведения
«Коммуникация» развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое освоение нормами русского языка.
«Познание» формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей.
«Художественное творчество» развитие детского творчества.
количество занятий по ознакомлению с художественной литературой по подгруппам в неделю:1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
1	0,5	0,5	1	1

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

Книги для чтения.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. , и др. – М., 2005.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. , и др. – М., 2005.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. , и др. – М., 2005.

3.4.Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития

(«Художественное творчество», «Музыка»)

3.4.1.«Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Модель организации психолого – педагогической работы по реализации задач

образовательной области «Художественное творчество»

Праздники, развлечения ·  Праздники ·  Досуги ·  Развлечения.

Количество занятий по подгруппам в неделю:

Занятия	1младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовит
рисование	0,5	0,75	0,5	2	2
лепка	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
аппликация	0,5	0,25	0,5	0,5	0,5

Образовательная область «Художественное творчество»