Рабочая программа модуля (дисциплины) (стр. 2 )

Название раздела/темы	Практ. занятия	СРС	Итого
1. Atomic Structure of Matter	12	12	24
2. Nuclides	10	12	22
3. Mass Defect	10	12	22
4. Binding Energy	10	12	22
Рубежный контроль	6		6
Итого	48	48	96

Модуль 6. Nuclear Physics – 2

Название раздела/темы	Практ. занятия	СРС	Итого
1. Modes of Radioactive Decay	12	12	24
2. Radioactivity	10	12	22
3. Neutron Interactions	10	12	22
4. Interaction of Radioactivity with Matter	10	12	22
Рубежный контроль	6		6
Итого	48	48	96

4.3 Навыки и умения, формируемые в рамках изучения модулей в соотнесении с ситуациями профессионально-делового общения

4.3.1 Говорение:

Устное диалогическое общение

Умения решения коммуникативных задач:

-  инициировать общение, побуждать к продолжению общения, завершать общение с использованием соответствующих речевых клише;

-  обмениваться информацией фактического характера (запрашивать и сообщать);

-  обмениваться информацией оценочного характера (запрашивать и сообщать оценочное мнение, аргументацию «за» и «против» в связи как с собственным, так и с чужим оценочным мнением);

-  побуждать собеседника к действиям (предлагать, просить, требовать) и реагировать на побуждения (соглашаться, отказываться);

-  восстанавливать общение в случае сбоя (переспрашивать в случае недостаточного понимания собеседника; отвечать на переспрос, предоставляя необходимую информацию; в случае непонимания излагать информацию другими словами).

Ситуации:

-  собеседования, связанные с приемом на работу, участием в конкурсе на получение гранта и т. д., предполагающие как сообщение информации личного характера, так и представление профессиональных интересов;

-  повседневное общение, непосредственно связанное с осуществлением профессиональной деятельности;

-  телефонные разговоры с коллегами в связи с осуществлением профессиональной деятельности;

-  организованное общение с коллегами (совещания, дискуссии, диспуты);

-  организованное общение на научно-профессиональные темы (конференции, круглые столы).

Устное монологическое общение

Умения решения коммуникативных задач:

-  сообщать информацию фактического (повествовательного и описательного) характера с опорой на план выступления;

-  сообщать информацию оценочного характера (собственное оценочное мнение; оценочное мнение, отличное от собственного; аргументацию «за» и «против» в связи как с собственным, так и с чужим оценочным мнением) с опорой на план выступления;

-  описывать и комментировать графики, схемы, формулы, таблицы, диаграммы;

-  отвечать на вопросы слушателей, связанные с содержанием монологического высказывания.

Умения и навыки, обеспечивающие решение коммуникативных задач в говорении:

-  артикулировать звуки в речи в соответствии с нормой изучаемого языка не препятствующем пониманию;

-  пользоваться ударением и интонацией в соответствии с нормой изучаемого языка не препятствующем пониманию;

-  правильно использовать лексический материал, включающий специальные термины, передающий излагаемое в речи содержание;

-  использовать грамматический материал, адекватный излагаемому в речи содержанию, употребляя грамматические формы в соответствии с нормой изучаемого языка;

-  использовать регистр, соответствующий ситуации общения, а также отношениям между собеседниками;

-  говорить уверенно и достаточно бегло, не делая неадекватных пауз (возможно допущение ошибок, не препятствующих пониманию и искажению смысла).

Ситуации:

-  официальные и неофициальные совещания, связанные с осуществлением профессиональной деятельности;

-  совещания, переговоры с партнёрами, презентации на коммерческих выставках, ярмарках;

-  научные и профессиональные конференции, лекции, семинары, защиты проектных работ (индивидуальных и коллективных).

4.3.2 Продуктивное письмо

Умения решения коммуникативных задач:

-  излагать информацию фактического (повествовательного и описательного) характера (последовательно излагать факты в виде повествования или описания; излагать факты в качестве иллюстрации проблемы, обобщённого утверждения или оценочного мнения);

-  сообщать информацию оценочного характера (формулировку проблемы; обобщённое утверждение; собственное оценочное мнение; оценочное мнение, отличное от собственного; аргументацию «за» и «против» в связи как с собственным, так и с чужим оценочным мнением);

-  запрашивать информацию фактического (повествовательного и описательного) характера (письменно формулировать вопросы);

-  запрашивать информацию оценочного характера (оценочное мнение; аргументацию в связи с оценочным мнением);

-  сообщать сведения в связи с запросом

-  излагать информацию из других источников, сопровождая её соответствующими ссылками.

Умения и навыки, обеспечивающие решение коммуникативных задач:

-  планировать содержание и организацию текста в соответствии с целью общения, коммуникативными задачами, коммуникативной ситуацией, знаниями об адресате, и отражать его в виде плана, черновых записей, схем;

-  писать краткий или подробный текст по плану;

-  писать краткое сообщение на профессиональную тему с использованием ключевых слов и выражений,

-  правильно использовать лексический материал, включающий специальные термины;

-  использовать грамматический материал, адекватный излагаемому в сообщении содержанию, употребляя грамматические формы в соответствии с нормами изучаемого языка;

-  последовательно и логично излагать содержание сообщения в предложении, абзаце, тексте, правильно употребляя связующие элементы для соединения компонентов текста;

-  организовывать и оформлять текст в соответствии с нормами изучаемого языка;

-  использовать стилистическое оформление текста и регистр, соответствующие цели общения, характеристикам сообщения и адресата;

-  соблюдать требования норм орфографии и пунктуации изучаемого языка;

Ситуации:

-  написание заявлений, отчётов;

-  написание рабочей и технической документации при осуществлении профессиональной деятельности: описание оборудования, пояснительные записки к проектам, и т. д.;

-  написание документов инструктивного характера, связанных с осуществлением профессиональной деятельности;

-  написание аннотаций, рефератов.

4.3.3 Аудирование

Умения решения коммуникативных задач:

-  понимать основное содержание, а также извлекать требуемую информацию из развёрнутых диалогов и монологов (доклады, сообщения, презентации, лекции, беседы, совещания).

-  извлекать требуемую информацию из звучащей речи диалогического и монологического характера в пределах профессиональной тематики (дискуссии, информационные сообщения);

-   

-  полностью понимать содержание кратких диалогов и монологов (беседы, устные указания, отчёты) в пределах тематики, непосредственно связанной с осуществлением профессиональной деятельности;

Умения и навыки, обеспечивающие решение коммуникативных задач:

-  распознавать на слух звуки изучаемого языка в речи по смыслоразличительным признакам;

-  распознавать в речи значение многозначных языковых единиц по контексту;

-  догадываться о значении незнакомых языковых единиц, употребляемых в звучащей речи, по контексту;

-  распознавать информацию, передаваемую ритмико-интонационным оформлением звучащей речи;

-  извлекать из звучащей речи информацию фактического (повествовательного и описательного) характера;

-  извлекать из звучащей речи информацию, отражающую оценочное мнение говорящего;

-  извлекать из звучащей речи информацию, отражающую аргументацию;

-  извлекать из звучащей речи имплицитно представленную информацию.

Ситуации:

-  обмен информацией с коллегами на рабочем месте по профессиональной тематике;

-  беседы и совещания, дискуссии, деловые встречи, переговоры на профессиональные темы;

-  выставки, конференции, презентации, лекции;

-  информационные и публицистические сообщения по радио, телевидению, и т. д., в пределах профессиональной тематики.

4.3.4 Чтение

Умения решения коммуникативных задач:

-  понимать основное содержание прочитанного профессионально – ориентированного аутентичного текста, охватывающего изученную тематику, содержащего до 10 % незнакомых слов, без словаря;

-  искать и находить требуемую информацию в аутентичных текстах, охватывающих изученную тематику, содержащих до 8 % незнакомых слов, без словаря;

-  максимально полно и точно понимать содержание прочитанного аутентичного текста, содержащего до 5 % незнакомых слов.

-  максимально полно и точно понимать содержание прочитанного аутентичного текста, содержащего до 10 % незнакомых слов, со словарём.

Умения, навыки и стратегии, обеспечивающие решение коммуникативных задач:

-  распознавать значение многозначных языковых единиц по контексту;

-  догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту;

-  искать требуемую информацию по ключевым словам;

-  понимать общее содержание фрагментов текста;

-  прогнозировать содержание текста или его фрагментов по значимым компонентам: заголовкам и подзаголовкам, первым предложениям и т. д.;

-  извлекать из прочитанного текста информацию фактического (повествовательного и описательного) характера;

-  извлекать из прочитанного текста информацию, отражающую оценочное мнение автора;

-  извлекать из прочитанного текста информацию, отражающую аргументацию;

-  извлекать из прочитанного текста имплицитно представленную информацию;

-  пользоваться двуязычным и одноязычным словарём изучаемого языка.

Ситуации:

-  чтение деловой переписки в пределах тематики, связанной с осуществлением профессиональной деятельности;

-  чтение информационных и публицистических статей в пределах тематики, связанной с осуществлением профессиональной деятельности;

-  чтение документации в пределах тематики, связанной с осуществлением профессиональной деятельности (описания проектов, пояснительные записки, документы инструктивного характера);

-  чтение научных статей, аннотаций, тезисов, библиографических описаний в пределах изученной профессиональной тематики.

4.3.5 Рецептивно-продуктивные умения (конспектирование, аннотирование, реферирование, изложение основного содержания на родной язык)

Умения решения коммуникативных задач:

-  излагать основное содержание прочитанного источника в виде аннотации;

-  излагать содержание нескольких прочитанных источников в виде реферата с элементами анализа;

-  излагать содержание прослушиваемого в виде конспекта;

-  излагать основное содержание аутентичных текстов, отражающих тематику профессиональной специализации студента (информационные, публицистические, научные статьи, описания проектов и т. д.) на родной язык, при этом адекватно и полно передавая смысл и содержание письменных аутентичных профессионально значимых текстов средствами родного языка, пользуясь различными источниками информации (двуязычными словарями и справочниками).

Умения и навыки, обеспечивающие решение коммуникативных задач:

-  делать заметки по содержанию прослушанного и прочитанного;

-  выделять главную и второстепенную информацию в прочитанном и прослушанном;

-  излагать в устной речи содержание прослушанного и прочитанного;

-  пользоваться двуязычным/одноязычным словарём.

Ситуации:

-  лекции, выставки, презентации, семинары, совещания и т. д.;

-  изучение научно-технической литературы в процессе работы над проектами научных исследований.

5. Образовательные технологии

Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины).

Специфика сочетания методов и форм организации обучения отражается в матрице (см. табл 2). Перечень методов обучения и форм организации обучения может быть расширен.

Таблица 2.

Методы и формы организации обучения (ФОО)

ФОО Методы	Пр. зан./ Сем.	СРС
IT-методы	+	+
Работа в команде	+	+
Case-study	+	+
Игра	+	+
Методы проблемного обучения	+	+
Обучение на основе опыта	+	+
Опережающая самостоятельная работа		+
Проектный метод	+	+
Поисковый метод	+	+
Исследовательский метод	+	+
Другие методы	+	+

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность студентов:

6.1. Текущая самостоятельная работа студентов включает в себя следующие виды работы[2]:

·  домашняя работа (задания тренировочного характера с целью закрепления ранее изученного материала), выполнятся в следующих формах:

o  тренировочные задания на закрепление содержания каждого занятия;

o  задания на ознакомление с содержанием следующего занятия;

o  написание писем и письменных документов (перечень, количество и сроки выполнения отражены в рейтинг-плане);

o  подготовка устных сообщений (количество и сроки выполнения отражены в рейтинг-плане)

·  самостоятельная работа, предполагающая выполнение тренировочных заданий в специально оборудованной компьютерами аудитории или в медиатеках языковых центров, в том числе на платформе Web-CT, с последующей проверкой результатов с помощью серии контрольных заданий.

6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа включает следующие виды работы[3]:

·  индивидуально-поисковая работа по самостоятельному изучению материала в ходе анализа ситуации (case-study);

·  написание отчёта по итогам изучения материала в ходе анализа ситуации (case-study);

·  поиск иноязычной литературы по теме специальности и написание реферата на её основе;

·  творческая самостоятельная работа, выполняемая по инициативе студента: написание статей и докладов на изучаемом языке, подготовка выступлений на конференциях и т. д.

6.2. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю (дисциплине)

1. Тематика текущей самостоятельной работы:

·  темы тренировочных заданий на закрепление содержания занятия, а также заданий на ознакомление с содержанием следующего занятия совпадают с темами соответствующих занятий;

·  тематика писем и письменных документов соотносится с темами модуля. Формы писем и письменных документов следующие:

o  3 курс:

§  отчёт об исследовании;

§  описание графика (диаграммы); процесса;

§  сообщение;

o  4 курс:

§  аннотация письменного документа, представленного как на русском, так и на изучаемом языке;

§  изложение содержания иноязычного письменного документа на русском языке;

§  изложение содержания русскоязычного письменного документа на изучаемом языке;

§  реферат на основе нескольких источников, представленных как на изучаемом, так и на русском языке.

·  темы устных сообщений:

o  invention and its applications;

o  researchers and their contribution to science;

o  presentation of an information resource (website, journal, library, etc.);

o  description of visual data (graphs, charts, tables, diagrams, etc.);

o  presenting contents of a research paper;

o  presenting reasons for researching;

o  presenting results of own research.

2. Тематика творческой проблемно-ориентированной самостоятельной работы соотносится с областью специализации студента.

·  примерные темы рефератов и проектных работ:

o  Magnetron sputtering systems.

o  Thin film deposition.

o  The research of atomic and electronic structure of materials.

o  The investigation of of ion sources.

o  The research of thin film characteristics.

o  The diffusion of hydrogen though metallic membranes.

o  The modification of the surface layers of materials.

o  The research of properties of materials irradiated by electron beams.

6.3 Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.

·  Доля оценки за выполнение самостоятельной работы в общем рейтинге текущей успеваемости составляет 31%

·  Контроль выполнения тренировочных заданий на закрепление содержания занятия, а также заданий на ознакомление с содержанием следующего занятия осуществляется как преподавателем, так и студентами (при наличии ключей к тренировочным заданиям и указаний для самоконтроля).

·  Контроль выполнения других видов текущей и творческой самостоятельной работы осуществляется преподавателем в соответствии с рейтинг-планом.

·  Контроль выполнения творческой самостоятельной работы, выполняемой по инициативе студента, осуществляется преподавателем совместно с научным руководителем студента.

7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля (дисциплины)

Цель контроля – оценить уровень сформированности знаний и развития умений, необходимых для решения коммуникативных задач в сфере профессионального общения.

Результаты обучения оцениваются регулярно, систематически, отражая степень сформированности умений на значимых этапах. В зависимости от этапа обучения и охвата содержания обучения различаются следующие виды контроля.

7.1 Текущий контроль направлен на получение информации об уровне сформированности знаний и развития умений в пределах каждой темы модуля. При этом используются разнообразные виды заданий в соответствии с проверяемым содержанием обучения. Ниже приводятся примеры таких заданий.

Для контроля знаний:

·  перевод отдельных языковых единиц в устной и письменной форме с родного языка и на родной язык;

·  употребление словообразовательных моделей изучаемого языка (образование производных слов от данных) в устной и письменной форме;

·  построение грамматических форм изучаемого языка в устной и письменной форме;

·  установление соответствия между языковыми единицами изучаемого языка и их значениями.

·  узнавание языковых единиц в высказываниях;

Для контроля умений репродуктивного характера:

·  употребление грамматических единиц изучаемого языка в устной и письменной форме в заданном контексте;

·  употребление лексических единиц изучаемого языка в устной и письменной форме в заданном контексте;

·  изложение в устной и письменной форме содержания, заданного в вербальной (текст) и невербальной (рисунки, схемы, таблицы и т. д.) форме;