Учитель МОУ СОШ № 5 г. Светлого
Технологическая карта урока математики в 3 классе
по теме «Площадь прямоугольного треугольника»
Цель урока: актуализировать и закрепить знания о геометрических фигурах, их площадях, и на основе этих знаний побудить учащихся к выведению формулы вычисления площади прямоугольного треугольника.
План
1. Организация начала урока.
2. Сравнение площадей геометрических фигур и выявление большей площади.
Цель: развитие навыков сравнения геометрических фигур способом наложения.
Используемые приёмы интерактивной доски: перемещение и наложение геометрических фигур.
| Результат работы
|
3. Актуализация и закрепление знаний о геометрических фигурах. Соединение высказываний.
Цель: актуализировать и закрепить теоретические знания о геометрических фигурах, которые необходимы для выведения формулы вычисления площади прямоугольного треугольника.
Используемый приём интерактивной доски: перемещение объекта.
| Результат работы
|
4. Сравнение периметра и площади прямоугольника и квадрата.
Цель: распознавание понятий «площадь» и «периметр» прямоугольника и квадрата.
1) Измерение геометрических фигур.
Используемые приёмы интерактивной доски: линейка, перо, перемещение объекта.
| Результат работы
|
2) Схематическое выделение периметра и площади геометрических фигур.
Используемый приём интерактивной доски: перо.
Результат работы
|
3) Вычисление периметра и площади геометрических фигур.
Используемый приём интерактивной доски: многовходовая клавишная панель, перо.
Результат работы
|
5. Нахождение площади прямоугольного треугольника.
Цель: на основе закреплённых знаний и умений вывести в практической деятельности формулу вычисления площади прямоугольного треугольника.
1) Практическая работа. Работа в парах.
Используемое оборудование для каждой пары учащихся: макеты прямоугольников, треугольников, маркеры, ножницы.
Задание по рядам:
1 ряд – « Как из прямоугольника получить 2 одинаковых треугольника?»
2 ряд – «Как из двух одинаковых треугольников получить прямоугольник?»
3 ряд – «Составить прямоугольник и обозначить ту линию, которая делит прямоугольник пополам»
2) Проецирование практической работы на интерактивной доске.
Используемые приёмы интерактивной доски: перемещение объекта, перо.
| Результат работы
|
3) Выбор формулы нахождения прямоугольного треугольника из множества других формул.
Используемый приём интерактивной доски: перемещение объекта
| Результат работы
|
6. Решение задачи на нахождение площади прямоугольного треугольника.
Цель: применение полученной формулы вычисления прямоугольного треугольника на практике.
Используемые приёмы интерактивной доски: перо, перемещение объекта, многофункциональная панель.
Задача: 1) В городе геометрических фигур разрешается ходить только к тем домам, у которых повторяется буква или цифра. Как можно пройти от дома Б2?
2) Ночью какой-то шалун решил из домика Б2 к домику А1 пробежать короткой дорогой.
3) Проснулись утром жители, увидели протоптанную дорожку без правил и расстроились. Думали-думали они, как убрать эту дорожку, и решили засадить газон цветами. В магазине сказали, что на 1 м² земли можно посадить 1 цветок. Сколько цветов надо купить жителям?
Результат работы | ||
1) | 2) | 3) |
|
|
|
7. Итог урока.
