Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Полянская начальная общеобразовательная школа» городского округа Саранск (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Полянская начальная общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

Педагогического совета заведующая МОУ «Полянская НОШ»

Протокол №6 от17.06.2011 г. ___________

Приказ № 50/1 от 01.01.2001 г.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Полянская начальная общеобразовательная школа»

городского округа Саранск

д. Полянки

2011 год

1.Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Полянская начальная общеобразовательная школа» (далее – ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Цель ООП НОО: создание условий для достижения обучающимися панируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных), способствующих гармоничному самоопределению, реализации индивидуальных и личностных качеств в контексте процессов, происходящих в современном обществе, в поликультурной среде региона.

Содержание ООП НОО МОУ «Полянская НОШ» формируется с учётом социокультурных потребностей личности в условиях региона.

Направленность. ООП НОО МОУ «Полянская НОШ» определяет следующие направления деятельности:

-  достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися;

-  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему проектной деятельности, клубов, секций, кружков, организацию общественно-полезной деятельности, социальной практики, с использованием возможностей учреждений дополнительного образования, социальных партнёров;

-  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в развитии культурно-образовательной среды;

-  использование в образовательном процессе комплекса современных образовательных технологий деятельностного типа, в том числе информационно-коммуникативных технологий;

Принципы формирования ООП НОО.

Принцип возрастосообразности. Учёт возрастных, психологических и физиологических особенностей детей младшего школьного возраста. ООП формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

ООП НОО МОУ «Полянская НОШ» учитывает существующую вариативность темпов и направлений развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Системно-деятельностный подход. В основе реализации ООП лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

-  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

-  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

-  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

-  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

-  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих развитие творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Демократизация культурно-образовательной среды. В процессе разработки и реализации ООП НОО МОУ «Полянская НОШ» обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

-  Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса;

-  правами и обязанностями участников образовательного процесса в части формирования и реализации ООП НОО.

Общая характеристика ООП НОО.

ООП НОО МОУ «Полянская НОШ» содержит следующие разделы:

-  пояснительная записка;

-  условия реализации ООП НОО МОУ «Полянская НОШ»

-  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

-  учебный план образовательного учреждения;

-  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

-  программы отдельных учебных предметов, курсов;

-  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

-  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

-  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Условия реализации ООП НОО МОУ «Полянская НОШ»

Общая информация о МОУ «Полянская НОШ»

Создана Полянская начальная общеобразовательная школа в 1936 году в деревне Полянки в соответствии с Постановлением Президиума городского Совета депутатов трудящихся Мордовской АССР от 01.01.01 г. протокол Здание школы построено в 1963 году. В 1995г. – школа переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение начального общего образования «Полянская начальная общеобразовательная школа» в соответствии с Постановлением Главы Администрации г. Саранска № 000 от 3.02.1995г.

Здание кирпичное, одноэтажное.

МОУ «Полянская НОШ» посещают 6 детей. . В 1классе – 3 ученицы в этом уч. году, во 2 классе – нет учеников, в 3 классе – 1 ученик, в 4 классе – 2 ученика.

В 1 классе – 3 девочки; в 3 классе -1 мальчик; -1; в 4 классе 1 девочка и 1 мальчик.

Возрастной состав:

2003 г. – 3 человека, 2002г - 1 человек, 2человека.

Национальный состав:

6 человек – русские.

Класс комплекты:

1, 3, 4 классы - 1 класс-комплект.

Образовательный и воспитательный процесс осуществляют 2 педагога: учитель начальных классов и воспитатель группы продленного дня. Оба педагога имеют первую квалификационную категорию. Третий год с февраля месяца в школе работает подготовительный к школе класс.

За последние четыре года школа заметно преобразилась. Сделан большой ремонт фасада школы, полностью переделан фундамент, по всей школе сделан ремонт потолков, полов. Выкопан колодец, вода подведена в здание школы, сделана канализация. По мере поступления денег, пополняется материально-техническая база. Приобретаются компьютеры, спортивное оборудование, развивающие игры, наглядные пособия, приобретены проектор и демонстрационный экран.

.

Цель и задачи деятельности школы

МОУ «Полянская начальная общеобразовательная школа» ориентирует образование и воспитание на развитие и саморазвитие всех детей, обучающихся в школе, раскрытие их творческого потенциала и определяет основную цель учебно-воспитательного процесса: развивать личность каждого ученика, оберегая индивидуальность: развивать интеллект, формировать систему высоконравственных отношений, стремиться сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье учащихся.

МОУ «Полянская начальная общеобразовательная школа» стремится обеспечить

обучающимся:

-  реализацию индивидуальных способностей в рамках образовательной программы,

-  атмосферу психологического комфорта;

-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

родителям (законным представителям):

-  рациональное взаимодействие семьи и школы;

-  заботу о здоровом образе жизни детей в школе;

-  полную информированность о целях и программах обучения, ходе обучения, воспитания;

-  строгую обоснованность финансовых затрат родителей на обучение детей;

педагогическим работникам:

-  свободу выбора программ, средств и методов обучения при обес­печении федеральных государственных образовательных стандартов;

-  возможность профессионального совершенствования;

-  благоприятный психологический климат в коллективе;

-  материальное стимулирование учителей, обеспечивающих качество образования;

обществу:

-  создание условий, обеспечивающих получение гражданами современного качественного образования;

-  формирование граждан, обладающих достаточным для жизни в современном обществе образованием и социальной ответственно­стью;

-  формирование у обучающихся системы ценностей и иерархии потребностей, обеспечивающих социально приемлемые стандарты поведения.

-   

Принципы формирования и совершенствования образовательной среды

Процесс формирования и развития образовательной среды МОУ «Полянская начальная общеобразовательная школа» основывается на следующих принципах:

Принцип культуросообразности. Культура понимается как среда, растящая и питающая личность. В качестве ценностного ядра учебно-воспитательного процесса определяются универсальные общечеловеческие, общенациональные и региональные ценности культуры. Отношение к ребенку моделируется, исходя из понимания его как свободной целостной личности, способной к самостоятельному выбору ценностей, самоопределению в мире культуры и творческой самореализации.

Принцип природосообразности. В ребенке значима и его природная сущность, поэтому его обучение и воспитание следует осуществлять в единстве и согласии с природой и включать заботу об экологически чистой среде его обитания и развития.

Принцип индивидуально-личностного подхода. Ребенок признается активным субъектом образовательного процесса. При таком подходе главными ориентирами в учебно-воспитательной деятельности являются законы духовного и физического развития, процессы, изменения, происходящие во внутреннем мире ребенка.

Принцип демократизации образовательной среды. Субъектам образовательного процесса предоставляются все большие права, регламентированные системой договоров.

Принцип гуманитаризации образования. Возрастает роль учебных дисциплин, способствующих духовному прогрессу личности; содержание учебных дисциплин обогащается социально значимыми аспектами.

Принцип оптимизации. Эффективность образовательного процесса повышается через направленное преобразование свойств среды обучения в соответствии с состоянием и психофизиологическими особенностями учащихся.

Принцип психологической комфортности. Школа формирует среду общения, основанную на гуманистических ценностях, уважении к личности и индивидуальности ученика и учителя.

Принцип социальной адекватности образования. Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в школе, нацелен на включение образования в жизненный контекст, осуществление в процессе обучения всей полноты жизненных связей индивида, подготовку ученика к послешкольной социальной адаптации.

Принцип открытости. Школа обеспечивает полную информированность учащихся, родителей, учителей о целях, задачах, требованиях образовательных программ.

Принцип ответственности. Коллектив школы несёт ответственность за результаты учебно-воспитательной деятельности, соотносит результаты с целями, корректирует свою деятельность.

Условия, обеспечивающие реализацию ООП НОО в 1-4 классах

МОУ «Полянская начальная общеобразовательная школа»

Общая информация о начальной школе.

Количество обучающихся в начальной школе на 1 сентября 2011 г. –3 человека.

Количество классов-комплектов –1.

Количество 1-х классов – 0.

Количество учебных кабинетов – 1.

Кадровые условия.

Обучение, воспитание и развитие учащихся осуществляют 1 учитель начальной школы (первой квалификационной категории).

Реализацию ООП НОО обеспечивает воспитатель группы продлённого дня, организующий внеурочную деятельность.

Учебно-методические условия.

Обучение в начальной школе осуществляется по учебно-методическим комплексам, включённым в федеральный комплект учебников:

-  по программе «Школа России»;

Учебно-методическое обеспечение ООП включает в себя учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т. п.

Система учебников для начальной школы «Школа России»

Система учебников «Школа России» успешно прошла федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО, получила положительные отзывы РАН, РАО и вошла в федеральный перечень учебников на 2011/2012 учебный год.

Главными особенностями системы «Школа России» являются

приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников, личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения.

Усовершенствованная система отличается направленностью учебного материала, способов его представления и методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность. Это отражено и в новом художественном оформлении комплекса, и в системе заданий, и включении в учебники рубрик: «Наши проекты», «Странички для любознательных», «Выскажи свое мнение», «Готовимся к олимпиаде», «Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения» и др.

Все предметные линии, включая предметы эстетического цикла, формируют у ребёнка целостную современную картину мира и развивают умение учиться. В состав системы входят учебники по следующим курсам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, физическая культура, художественный труд, ОБЖ, информатика и иностранные языки.

Все учебники системы имеют завершенные линии с 1 по 4 класс, а также развёрнутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, поурочных разработок, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений к учебникам, словарей и других пособий.

В обновленных программах реализован современных подход к тематическому планированию, отражающий не только логику развертывания учебного материала и логику формирования универсальных учебных действий, но и те виды учебной деятельности, которые наиболее эффективны для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Система учебников «Школа России» отличается значительным воспитательным потенциалом, а потому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющейся одной из методологических основ федерального государственного образовательного стандарта. Подтверждением этому служат целевые установки, заложенные в самой концепции системы «Школа России» и программах по учебным предметам для начальной школы.
Одним из ведущих положений стандарта является ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, культурного, духовного и нравственного богатства российского народа.

Эта задача решается средствами всех учебных предметов, среди которых особое место занимает курс «Окружающий мир» , где формирование семейных ценностей является одной из приоритетных задач. Особенность курса состоит в том, что познание окружающего мира предлагается как некий проект, который реализуется через совместную деятельность взрослого и ребёнка в семье. В поддержку этой деятельности в комплект включены следующие книги: «Зелёные страницы», атлас-определитель «От земли до неба», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики».

К принципиально важным результатам образования в начальной школе ФГОС относит формирование универсальных учебных действий как основы умения учиться.
В этой связи структура и содержание всей системы и каждого учебника направлены как на организацию различных видов деятельности учащихся, так и на использование современных методов и технологий обучения педагогами. Примером может служить организация учебной деятельности на уроках русского языка по курсу , и математики по курсу .

В курсе русского языка реализованы коммуникативно-речевой, системно- функциональный, личностно ориентированный подходы в обучении родному языку.
Задания в учебниках и рабочих тетрадях представлены как учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т. д.), решение которых связа­но с последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя задание, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы. Деятельностному характеру курса также отвечает включение в учебники заданий для работы в парах, группах, проектных заданий.

Методический аппарат учебников позволяет органично сочетать виды деятельно­сти, направленные на изучение как нового материала, так и систематическое повто­рение ранее изученного.

В курсе математики авторы особое внимание уделяют такой подаче учебного материала, которая создаёт условия для формирования у учащихся интеллектуальных действий, таких, как действия по сравнению математических объектов, проведению их классификации, анализу предложенной ситуации и получению выводов, по выявлению разных функций одного и того же математического объекта и установлению его связей с другими объектами, по выделению существенных признаков и отсеиванию несущественных, по переносу освоенных способов действий и полученных знаний в новые учебные ситуации.

Дальнейшее развитие получила и методика работы над текстовыми задачами (структура задачи, этапы решения задачи: анализ задачи, поиск и составление плана её решения, проверка решения, составление и решение задач, обратных заданной задаче), в том числе и формирование умений записать текстовую задачу сначала с помощью схем, используя фишки и фигуры, а затем ис помощью схематических чертежей.

Овладение приёмами сравнения, анализа, классификации формирует у учащихся универсальные учебные действия, развивает способность к проведению обобщений, облегчает включение детей в учебную деятельность не только на уроках математики, но и при изучении других школьных предметов.

ФГОС большое внимание уделяет работе учащихся с информацией как одному из важнейших компонентов умения учиться. В связи с этим в системе учебников «Школа России» разработана специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться внутри системы, а также выходить за ее рамки в поисках других источников информации.
Несомненно, ценность системы учебников «Школа России» состоит в том, что ей присущи характеристики, которые очень значимы для учителя: фундаментальность, надёжность, стабильность, и вместе с этим открытость новому, соответствие требованиям современной информационно-образовательной среды. В этой связи учебники по окружающему миру, математике и русскому языку дополнены электронными приложениями, содержание которых усиливает мотивационную и развивающую составляющие содержания системы «Школа России».

Развивая систему учебников «Школа России», издательство «Просвещение» выпускает красочные демонстрационные таблицы.

Их цель — помочь детям быстрее усвоить учебный материал, а учителям облегчить процесс объяснения. К существенным преимуществам демонстрационных таблиц относятся:

авторами-составителями демонстрационных таблиц являются авторы соответствующих УМК; комплекты плакатов соответствуют конкретному учебному курсу, снабжены методическими рекомендациями и интегрированы в методическую систему комплекса; комплекты выпускаются в удобной для транспортировки и хранения индивидуальной упаковке (боксе).

Система учебников для начальной школы «Школа России» успешно сочетает лучшие традиции российского образования и проверенные практиками образовательного процесса инновации. Именно поэтому она позволяет достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования, и является наиболее востребованной и понятной учителю.

Обучение в начальной школе осуществляется по учебно-методическим комплексам, включённым в федеральный комплект учебников:

-  по программе «ШколаРоссии» .

-  Учебно-методическое обеспечение ООП включает в себя учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т. п.

Реализуемые образовательные программы (основные и дополнительные)

начального общего образования:

б) начального общего образования (I ступень образования)

Основные
Предметы в соответствии с учебным планом	Программы с указанием типа (типовая, модифицированная, авторская)	Учебники (с указанием года издания)
Предметы, дисциплины (модули): Математика Русский язык Чтение Окружающий мир Английский язык	типовая	Математика 1 кл , , - М. Просвещение,2011 Тетрадь по математике №1,2 для 1кл. , – М. Просвещение,2011 Русская азбука 1 кл. , - М. Просвещение,2011 Пропись 1,2,3,4 к Русской азбуке , – М. Просвещение,2011 Русский язык 1кл. , В.Г. Горецкий – М. Просвещение,2011 Родная речь 1кл. в 2 ч. – М. Просвещение,2011 Мир вокруг нас 1кл. в 2 ч. - М. Просвещение,2011 Русский язык 2кл. , М. Просвещение 2008 Русский язык 3кл. Т.Рамзаева Дрофа,2008 Русский язык 4кл. Т. Рамзаева, М. Дрофа,2011 Математика 2кл. М. Просвещение 2007 Математика 3кл. М.И. Моро М. Просвещение 2007 Математика 4кл. М. Просвещение 2011 Литературное чтение 2кл М. Просвещение 2007 Литературное чтение 3кл М. Просвещение 2007 Литературное чтение 4кл М. Просвещение 2008 Окружающий мир 2кл. М. Просвещение 2010 Окружающий мир 4кл. А.А. Плешаков М. Просвещение 2010 Окружающий мир 4кл. А.А. Плешаков М. Просвещение 2009 Английский язык 2кл Биболетова, Английский язык 3кл Биболетова Английский язык4кл Биболетова

Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по всему перечню дисциплин программы.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана, выпущенными в последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы включает справочные издания, научно-популярные издания по предметам учебного плана и периодические издания.

Основные направления инновационной деятельности педагогов начальной школы:

-  внедрение информационно-деятельностного подхода в урочную и внеурочную деятельность младших школьников;

-  внедрение проектной технологии, разработка и реализация учебных и педагогических проектов ;

-  использование здоровьесберегающих технологий;

-  внедрение технологий безотметочного обучения.

Информационно-технические условия.

Организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО обеспечивается необходимыми ресурсами формируемой информационно-образовательной среды как эффективной образовательной системы, основанной на использовании обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащих для создания, хранения, ввода, организации, обработки, передачи, получения информации об образовательном процессе.

Информатизация образовательного процесса

Наименование показателя	фактическое значение
Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet, скорость подключения к сети Internet, Кбит/сек	Свыше 100 Кбит/сек
Количество терминалов, с доступом к сети Internet	1
Количество единиц вычислительной техники (компьютеров) -всего -из них используются в учебном процессе	3 3
Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами	1
Количество интерактивных комплексов с мобильными классами	1
Другое	1 демонстрационная доска
Сайт школы	имеется

Материально-технические условия.

Учащиеся начальной школы обучаются в кабинете начальной школы. В одном кабинете имеется интерактивное оборудование, сделан косметический ремонт. Питьевой режим организован в классе с использованием бутилированной воды. Учащиеся начальной школы имеют возможность проводить занятия в компьютерном кабинете, где имеются 2 компьютера ноутбук.

Количество классов-комплектов и количество обучающихся:

Учебный год	Количество классов-комплектов/учащихся в них
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
2010/2011 (по состоянию на 01 апреля 2011 года)	1/3	0	1/1	1/2
2011/2012	0	1/2	0	1/1

Количество обучающихся в первую смену:

Учебный год	Количество обучающихся
в первую смену
2010/2011	6
2010/2011	3

В школе оборудованы, оснащены и используются для организации образовательного процесса:

-  1 учебный кабинет начальных классов;

-  кабинет для организации индивидуальной, групповой работы;

-  спортивная площадка.