Образовательная программа основного общего образования МКОУ Петропавловской СОШ на годы (стр. 20 )

Внеурочная деятельность	Название кружка	5 классы
Художественно-эстетическое направление	Хоровой	2
Танцевальный	1
Декоративно-прикладной	1
Проектная деятельность	«Мы - юные экологи»	0,25
«Живая геометрия»	0,25
«Занимательная информатика»	0,5
Школьный театр «Непоседы»	0,5
«Мой мир»	0,5
Итого:		6

учебный год

Внеурочная деятельность	Название кружка	5 классы
Художественно-эстетическое направление	Хоровой	2
Танцевальный	1
Декоративно-прикладной	1
Проектная деятельность	«Мы - юные экологи»	0,25
«Живая геометрия»	0,25
«Занимательная информатика»	0,5
Школьный театр «Непоседы»	0,5
«Мой мир»	0,5
Итого:		6

учебный год

Внеурочная деятельность	Название кружка	5 классы
Художественно-эстетическое направление	Хоровой	2
Танцевальный	1
Декоративно-прикладной	1
Проектная деятельность	«Мы - юные экологи»	0,25
«Живая геометрия»	0,25
«Занимательная информатика»	0,5
Школьный театр «Непоседы»	0,5
«Мой мир»	0,5
Итого:		6

учебный год

Внеурочная деятельность	Название кружка	5 классы
Художественно-эстетическое направление	Хоровой	2
Танцевальный	1
Декоративно-прикладной	1
Проектная деятельность	«Мы - юные экологи»	0,25
«Живая геометрия»	0,25
«Занимательная информатика»	0,5
Школьный театр «Непоседы»	0,5
«Мой мир»	0,5
Итого:		6

учебный год

Внеурочная деятельность	Название кружка	5 классы
Художественно-эстетическое направление	Хоровой	2
Танцевальный	1
Декоративно-прикладной	1
Проектная деятельность	«Мы - юные экологи»	0,25
«Живая геометрия»	0,25
«Занимательная информатика»	0,5
Школьный театр «Непоседы»	0,5
«Мой мир»	0,5
Итого:		6

Планируемые результаты

Каждое из основных направлений внеурочной деятельности на ступени среднего звена

должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности.

По каждому из направлений внеурочной деятельности могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Военно-патриотическое направление:

ценностное отношение к России, к своей малой Родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

трудолюбие;

первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Художественно-эстетическое направление:

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Спортивно-оздоровительное направление:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

знания о негативном воздействии на здоровье человека вредных привычек.

Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

2.3.8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы на ступени среднего общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени среднего общего образования являются:

-  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

-  Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени среднего общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

-  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

-  факторы риска, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей (психо-эмоциональные, умственные нагрузки, изменение двигательной нагрузки; система взаимодействия с окружающими и др.);

-  особенности отношения обучающихся среднего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

-  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

-  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

-  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

-  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

-  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

-  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

-  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

-  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

-  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

-  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

-  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации).

2.3.9. Деятельность образовательного учреждения области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школе созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Столовая обеспечивает питание всех категорий обучающихся, в т. ч. получающих социальную поддержку государства (обучающиеся из малообеспеченных семей; дети, оставшиеся без попечения родителей и др.). Обучающиеся школы имеют возможность получать полноценный обед. Дополнительно для удовлетворения индивидуальных потребностей работает буфет, предлагающий разнообразные горячие блюда.

В школе работают спортивный зал, тренажерный зал, актовый зал, имеется спортивная площадка, оснащенные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём, имеется лыжное оборудование.

В школе работает медицинский кабинет, имеется прививочный кабинет. Указанные медицинские кабинеты оснащены в соответствии с нормативными требованиями и имеют все необходимое оборудование для первичной диагностики, оказания первой медицинской квалифицированной помощи. Оснащение прививочного кабинета позволяет проводить профилактические прививки обучающимся.

Медицинская сестра ведёт прием обучающихся с 9-00 до 15-00 час.

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов-педагогов: учитель-логопед, педагог-психолог, учителя физической культуры.

Деятельность педагога-психолога направлена на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения, на гармонизацию социальной сферы учреждения через осуществление превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации обучающихся.

Деятельность учителей физической культуры направлена на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, на овладение обучающимися комплексом упражнений, сберегающих здоровье, на привитие интереса и мотивацию к самостоятельным систематическим занятиям спортом.

2. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

-  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

-  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени среднего общего образования;

-  организацию динамических перемен;

-  организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

-  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

-  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований и т. п.).

3. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

-  проведение тематических лекций, бесед, индивидуальных встреч, встреч с врачами-специалистами и т. п.;

-  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

-  размещение информации на тематических страницах школьного сайта.

При реализации программы по формированию здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени основной общеобразовательной школы во внеурочной образовательно-воспитательной работе активно используются различные творческие подходы к организации тематических мероприятий и обучающих курсов, например, таких как:

• Предметные недели, конференции, защиты рефератов по тематике здорового образа жизни.

• Спортивные праздники, Дни здоровья, акция «Я выбираю здоровый образ жизни».

• «Оздоровительные игры", оздоровительное творчество в вокальных, танцевальных, группах.

• "Интеллектуальная гимнастика".

• "Психотелесные техники" в предмете физическая культура.

• "Физика и человек" в предмете физика.

• "География и здоровье" в предмете географии.