Математика 5русс - Класс

Математика 5русс -Класс

1.  Тема урока: Уравнение

2.  Цель урока: Учеников должны знать как решит уравнению.

3.  Тип урока: Новая тема

4.  Оформление урока: Учебник, доска, мел, тетрадь, плакат,

5.  Ход урока:

1.  Построение урока.

2.  Спросит домашняя работу.

3.  Новая тема:

Запись, в которой два числовых выражения соединены знаком «=», называется равенством.

Выражение, стоящее слева от знака « = », называется левой частью, стоящее справа - правой частью равенства.

Равенство может быть верным или неверным.

Если левая и правая части равенства равны одному и тому же числу, то такое равенство называется верным.

Например, 8+10=18, 12-5=7, 120:15=6+2, 13*3+1=40 верные равенства.

Но, 3*9+2=30, 24:2+10=25-5 – неверные равенства, так как их левые и правые части не равны между собой.

В равенстве могут участвовать и буквы.

Например, в равенствах х+30=50 и100-х=40 участвует буква х. Буква х выражает здесь неизвестное число или неизвестное.

Примеры. 1) Если в уравнение х-50=10 подставить в место х число 60, получится верное равенство 60-50=10. Ни при каком другом числовом значении х верного равенства не будет. Почему? Таким образом, х=60- единственный корень уравнения.

2)  Решите уравнение 100+х=200 в натуральных числах.

Какое число надо прибавить к 100, чтобы получить 200? Для ответа на этот вопрос, надо из 200 вычесть 100: х=200-100, отсюда х=100

Ответ. 100

3)  Решит уравнение 150-х=100.

Сколько нужно вычесть от 150, чтобы получить 100?

Х=150-100, х=50

Ответ. 50

4)  Укрепляет новую тему.

Если x+b=a то x=a-b

Если b+x=a то x=b-a

5) Задавать домашнею работу

Физика 8русс - класс

1.  Тема урока: Магнитное поле

2.  Цель урока: Учеников должны знать как решит задачу.

3.  Тип урока: Новая тема

4.  Оформление урока: Учебник, доска, мел, тетрадь, плакат,

5.  Ход урока:

1.  Построение урока.

2.  Спросит домашняя работу.

3.  Новая тема:

Взаимодействие магнитов показывает, что они взаимодействуют друг с другом на расстоянии, не соприкасаясь. Значит они тоже, как и электрические заряды, создают вокруг себя поле. Его назвали магнитным полем. Чтобы изучить природу магнитного поля, проведем такой эксперимент. Возьмем полосовой или дугообразный постоянный магниты и поместим их между гвоздями, кнопками, металлическими скрепками. Мы увидим, что эти изделия притягиваются к двум концам магнита, но к середине не притягиваются (рис. 64). Значит, середина полосового магнита не обладает магнитными свойствами.

Если теперь отделить от магнита, притянутые изделия, то они уже притягиваются друг к другу. Значит, изделия, из стали и железа после соприкосновения с магнитом намагничиваются.

Это явление называется контактным намагничиванием.

Если магнит приблизить к железному изделию, то они взаимодействуют как два магнита. Значит тела, расположенные около магнитов, начинают обладать магнитными свойствами. Это явление называется индукционным намагничиванием. Таким образом, чтобы изготовить постоянные магниты, металлические тела надо на длительное время привести в соприкосновение с магнитном или расположить близко к нему.

При изучении электрических зарядов мы видели, что одни тела можно зарядить положительно, а другие отрицательно. Нельзя ли, намагнитив тела отделить северный плюс от южного?

4. Задавать домашнею работу

 

Рис. 64

Физика 7русс - класс

1.  Тема урока: Движение тела под действием притяжения земли

2.  Цель урока: Учеников должны знать как решит задачу.

3.  Тип урока: Новая тема

4.  Оформление урока: Учебник, доска, мел, тетрадь, плакат,

5.  Ход урока:

1.  Построение урока.

2.  Спросит домашняя работу.

3.  Новая тема:

Сила тяжести Р вызывает падение на землю незакрепленного тела. Она равна силе, с которой неподвижное относительно Земли тело давит на горизонтальную опору (или действует на вертикальный подвес) вследствие тяготения к Земле, и может быть измерена в Земной системе отсчета, например, с помощью пружинного динамометра. Точка приложения силы тяжести тела, т, е, точка приложения равнодействующей сил тяжести всех частиц тела, называется центром тяжести тела. Центр тяжести тела совпадает с его центром масс.

Сила тяжести тела не зависит от скорости его относительного движения. Она пропорциональна массе m тела и может быть представлена в виде:

Р=mg

где g - ускорение силы тяжести или ускорение свободного падения.

Сила тяжести тела совпадает с силой его тяготения к Земле только на полюсах последней, так там центробежная сила инерции.

F=G m1 m2

R2

G=9,81m\s2

4. Задавать домашнею работу

 

ь

m1

m2 R2

 

N

P

Физика 7русс - класс

1. Тема урока: Первый Закон Ньютона закон инерции.

2. Цель урока: Дат учащимся представление об инерции сформировать знания и навыки относящиеся к первому закону Ньютона - закону инерции.

Принадлежности урока: учебник портрет инерции тел.

План урока:

1. Организационный момент (3 минуты)

2. Изложение новой темы (25 минут)

3. Закрепление материала новой темы с помощью вопросов и ответов (15 минут)

4. Домашнее задание (2 минут)

Инерции тела

Первые утверждения относительно инерции тела были сделаны в начале XVII век Галилеем. Мы постоянно встречаемся с проявлениями инерции тел. Например, если автобус внезапно

тронется с места, все люди, находящиеся в нем, отклонятся назад, потому что они стремятся сохранить состояние покоя.

Ньютон, основываясь на выводах исследований своих предшественников а также собственных наблюдений и экспериментов следующим образом сформулировал закон инерции :

Каждое тело на которое не действуют другие тела сохраняет свое состояние покоя или прямолинейного равномерного движения.

Этот закон называется первый Законом Ньютона.

Содержание первого закона Ньютона можно объяснить следующим образом.

1. Тело находящееся в состоянии покой сохраняет это состояние до тех пор пока не действуют другие тела. Например мяч спокойно лежащий на площадке будет оставаться неподвижным пока нога или рука игрока не приведет его в движение. Если ударить мячу его состояние покоя сменится движением.

Вагон не тронется с места пока на него не окажет воздействие другие тело - тепловоз.

2. Если на тело равномерно движущееся по прямой не окажут воздействие другие тела она будет сохранять свое движение. Например мяч летящий после удара имеет некоторую начальную скорость. Мяч должен был сохранять по отношению к Земли прямолинейное движение с постоянной скоростью.

Если во время движения автомобиля со скоростью внезапно заглохнет мотор автомобиль должен был бы продолжить свое движении с постоянной скоростью. Но в результате трения колес автомобиля о землю сопротивления воздуха и ряда других причин его скорость будет уменьшаться и проехав некоторый путь автомобиль остановится.

Закрепление новой тему.

1. Знаете ли вы что говорил Галилей об инерции тела.

2. Что вы знаете об инерции тел. Приведите примеры.

3. Сформулируйте первый закон Ньютона и объясните его суть.

4. Почему камень брошенный с определенный скоростью в горизонтальном направлении не совершает прямолинейное равномерное движение.

4. Задавать домашнею работу.

Физика 8 русс - класс

1. Тема урока: Работа электрического тока

2. Цель урока: Дат учащимся представление понятие о работе выполняемый током.

Принадлежности урока: учебник доска мел рисунок электрического счетчика.

План урока:

1. Организационный момент (3 минуты)

2. Изложение новой темы (25 минут)

3. Закрепление материала новой темы с помощью вопросов и ответов (15 минут)

4. Домашнее задание (2 минут)

Понятие о работе выполняемой токе

Известно что электрическая цепь состоит из внутреннего и внешнего участков. На внутреннем участке цепи - в источнике тока например в гальваническом элементе химическая энергия превращается в электрическую.

На внешнем участке цепи к которому подключен потребитель электрическая энергия превращается в механическую тепловую световую и другие виды энергии.

Например в подключенном к цепи электродвигатели электрическая энергия превращается в механическую а в лампочке в тепловую и световую.

Работа электрического тока выполненная за определенное время равна произведению силы тока на напряжение и время.

А= ИУт

За единицу работы электрического тока принята ватт. Секунда ( Вт. с) или джоуль (Дж)

1Вт с –это работа выполненная током 1А в течение 1с на участке цепи напряжением 1В.

Так как ватт с очень маленькая единица на практике вместо нее используется ватт час (Вт час).

При этом 1Вт час= 3600 Вт с= 3600 Дж

В практике широко применяются также производные единицы работы тока - гектоватт час киловатт час и мегаватт час.

1гВт*ч=100 Вт *ч

1кВт*ч=10гВт*ч

1МВт*ч=1000000Вт *ч

Закрепление новой тему.

Пример решение задач.

Сила тока в цепи электродвигателя подключенного к сети напряжением 220 В равна 3А. Какую работу выполняет двигатель в течение 1ч если его коэффициент полезно действия составляет 80%.

Дано: Формула

И=3А

У= 220В А= ИУт

т= 1ч=3600с η=

η= 80%

Найти А=? А=

Решение:

А= 3А * 220В* 3600с=237600Дж

А= = 1900800Дж 1‚9МДж

4. Задавать домашнею работу.

Домашнее задание учит новую тему и выполнят упражнение 12.ь

Физика 7русс - класс

1. Тема урока: Импульс.

2. Цель урока: Дать представление учащимся об импульсе силы и импульсе тела и о соотношении между ними, сформировать навыки решения задачи, связанных с ними.

Принадлежности урока: учебника принадлежности для проведения опыта: штатив, шарик, привязанный к нити, две дощечки с крючочками, наглядные пособия для объяснения импульса силы и импульса тела.

План урока:

1. Организационный момент (3 минуты)

2. Изложение новой темы (25 минут)

3. Закрепление материала новой темы с помощью вопросов и ответов (15 минут)

4. Домашнее задание (2 минут)

Слово «Импульс» происходит от латинского impulses-

молчок.

Результат взаимодействия тел связан с силами, вызвавшими это взаимодействие, и временем, в течение которого оно происходило. Для того чтобы убедиться в этом, проведем следующие эксперименты.

1-й опыт. Пусть тело подвешено к опоре на нити так, как показано на рис. 84 Если медленно потянуть тело за прикрепленную нить снизу, то оборвется верхняя часть нити, которая поддерживает тело. Если же резко дернуть за нить, то порвется нижняя ее часть, а не верхняя.

2-й опыт. Положим на стол две гладко отполированные дощечки. К нижней дощечке привязана нить. Если медленно потянуть за нить то обе дощечки, не меняя взаимного положения, будут скользить по столу как одно тело. Если теперь сильно дернуть за нить то верхняя дощечка заскользит по нижней и останется позади нее или упадет.

рис 84. Разрыв нити при медлнном (а) и резком (б) натягивании нити.

Рис. 85 Положение нижней дощечки при медленном (а) и резком(б) натягивании нити.

Из этих опытов следует, что взаимодействие тел связано не только с действием сил, но и со временем, в течение которого это взаимодействие происходило.

Поэтому вводится понятие импульса силы.

4. Задавать домашнею работу.

Тема урока:Скорость прямолинейного равномерного движении.

Цели урока:1.Познакомиться с одной из важнейших характеристик механического движения.

  2.Получить соотношение для определения пути и времени движения. 

  3.Развить навыки решения задач

Оборудование:тележка с капельницей;наклонная поверхность;горизонтальная опора;металлический шарик;воздушный шарик.

Демонстрации:

  1.Движение тележки по наклонной поверхности.

  2.Свободное падение металлического шарика и воздушного шарика.

  Ход урока. 

1.Проверка домашнего задания(фронтальный опрос):

  -Что такое механическое движение?

  -Что такое материальная точка?

  -Что такое траектория?

  -Что такое путь?

  -Что определяет положение точки на прямой?

  -Что принимают за тело отсчёта?

 -Привести примеры тел совершающих механическое движение.

 Самостоятельная работа.

  Вариант 1.

 1.Какова траектория движения секундной стрелки?

 А. Прямая линия. Б.Кривая линия. В.Окружность.

 2.Какое движение называют неравномерным?

  А. Движение, при котором тело в любые равные 

промежутки времени проходит равные  пути. Б.Движение, при котором тело в любые промежутки времени проходит равные пути. В.Движение тела, при котором траектория является прямая линия.

  3.Какие из перечисленных движений являются равномерными?

  1.Движение автомобиля при торможении.

  2.Движение маятника в часах.

  3.Движение эскалатора в метро.

 А.1,2,3.Б.1,2.В.1,3.Г.2,3.Д.1.Е.2.Ж.3.

 4.Что называют траекторией?

 А. Линией, по которой движется тело. Б.Длину линии, по которой движется тело. В.Изменение положения тела относительно других тел.

  Вариант 2.

 1.Изменение положения тела относительно других тел с течением времени называют...

 А. Пройденным путём. Б.Траекторией. В.Механическим движением.

 2.Относительно каких тел груз на движущейся яхте находится в движении?

  1.Относительно берегов.2.Относительно воды.3.Относительно мачты.

 А.1.Б.2.В.3.Г.1,2.Д.1,3.Е.2,3.Ж.1,2,3.

 3.Какова траектория движения мяча во время футбольного матча?

 А. Прямая линия. Б.Кривая линия. В.Окружность.

 4.Какие из перечисленных движений является неравномерными?

  1.Полёт самолёта.2.Движение секундной стрелки часов.3.Движение шарика, выпавшего из рук.

 А.1,2,3.Б.1,2.В.1,3.Г.2,3.Д.1.Е.2.Ж.3.

 2.Демонстрация равномерного движения.

  Изложение материала можно начать с показа опыта с тележкой, на которой установлена капельница. Добившись одинакового расстояния между каплями на бумаге, следует сделать вывод, что за равные отрезки времени тележка проходит равные пути.

  Движение называется равномерным, если тело за любые равные промежутки времени проходят одинаковые пути.

  Разные тела за одинаковое время могут проходить разное расстояние(самолёт летит быстрее, чем едет поезд).

  Опыт с падением шариков показывает, что одно и то же расстояние металлический шарик пролетает значительно быстрее, чем воздушный.

 3.Изучение нового материала

  Быстроту движения характеризует такая физическая величина, как скорость.

 Скорость тела при равномерном движении легко вычислить, если знаем пройденный путь и время движения.

  Скорость равна величине пройденного пути за единицу времени. Например, скорость 6м|c означает, что за 1с тело проходит путь, равный 6м.

  Таким образом, чтобы найти скорость тела, нужно путь разделить на время движения тела.

  Скорость=путь:время

  В физике принято обозначать эти физические величины так:

 v-скорость

 S-расстояние

 t-время.

 Следовательно, в виде формулы получаем:

 V=S:t=>S=Vt=>t=S:V  (1)

 В системе СИ за единицу скорости принята такая скорость, при которой тело за 1с проходит путь в 1м, т.е.

 V=[м:с]

  Очень часто используют другие единицы скорости:км/ч, км/с, см/с.

 При решении задач расчеты нужно проводить в системе СИ, следовательно, необходимо знать правила перевода.

 Пример:

  1км/ч=1000:3600=5м:18с  420см/мин=4,2м:60с=0,07м/с

 Далеко не все тела могут двигаться с постоянной скоростью. Обычно скорость тел меняется во времени. Такое неравномерное движение характеризуют средней скоростью.

 Под средней скоростью понимают отношение всего пути ко всемувремени движения:

   Vср=S:t  (2)

 Vср - усреднённое значение, которое не имеет ничего общего с точной скоростью тела в данной точке траектории. Хотя в частном случае они могут совпадать. Скорость из (1) всегда одинакова во всех точках траектории.

  4.Решение задач.

  Задача 1.

Определить скорость самолёта, который за время 0,5ч. пролетел расстояние 250км. 

Дано:   СИ   Решение:

S=250км S=250000м V=S:t

t=0,5ч   t=1800с   V=250000м:1800с=138,9м/с

Найти:

V=?  м/с 

  Ответ:138,9м/с

 Задача 2.

Найти время движения, если тело, двигаясь со скоростью144км/ч, прошло путь 80км.

Дано:  СИ  Решение:

S=80км S=80000м v=S:t

t=144км, ч v=144000м:3600с=40м/с t=80000м:40м/с=2000с

Найти:   t=2000c=2000:3600ч=5/9ч

t=?   ч   ответ: 5/9ч

Краткое описание: 

 Урок усвоения нового материала

Цели урока: Образовательные: проверить усвоение учащимися основных

понятий, формул, фактов, физических величин и их единиц по теме

«Взаимодействие тел»;

умение переводить единицы физических величин в СИ,

совершенствовать навык применения знаний для объяснения физических

явлений,

решения задач на расчет пути, времени и скорости движения, силы тяжести и

веса тела,

Воспитательные: приучать детей к аккуратному ведению записей

в тетради, к доброжелательному общению, чувство соперничества,

формировать познавательный интерес к физике.

Развивающие: быстроту реакции, учить анализировать условия заданий,

развивать элементы творчества, умение применять знания в новой ситуации.

Оборудование: комплекты карточек с номерами от 1 до 6 на каждого ученика,

«звезды»

Проведение:

Сегодняшний урок мы проведем в виде игры «Звездный час».

Игра проводится в три тура. За каждый правильный ответ в каждом туре Вы

получаете по звезде. Те из Вас, кто наберет больше всех звезд, выходят в финал.

Для того, чтобы успешно пройти все испытания, Вам потребуются все Ваши

знания по темам «Взаимодействие тел». Оценки будут выставлены следующим

образом: победителю в финале оценка 6, набравшим от 10 до 15 звезд – 3, от 16

до 20 звезд – 4, свыше 20 – 5. В добрый путь!

Первый тур.

Проверка знания опытных фактов по теме. .

Положите перед собой карточки с номерами 2 и 5. Внимательно прослушайте утверждение, Если оно верно на Ваш взгляд, то поднимите карточку «5», если Вы считаете, что оно неверно, поднимите карточку с номером «2». Внимание! Карточки поднимайте только на счет «Три»

1. Если на тело не действуют другие тела, то оно движется равномерно (5)

2. В одной тонне миллион грамм (5)

3. Чтобы найти время, нужно скорость разделить на путь (2)

4. В одном дециметре тысяча миллиметров (2)

5. График скорости равномерного движения – прямая, параллельная оси времени (5)

6. Плотность равна отношению объема к массе (2)

7. Для измерения силы служит динамометр (5)

8. Путь – скалярная величина (5)

9. Чем больше сила, прижимающая тело к поверхности, тем больше возникающая сила трения. (5)

10. При резком уменьшении скорости автобуса пассажиры отклоняются вперед (5)

минут равны 1500 секундам (5)

12. Для измерения веса тела служат весы (2)

13. Равномерное движение встречается в природе очень редко (5)

14. Из всех веществ наименьшую массу имеет молекула водорода (5)

15. Плотность вещества в твердом состоянии меньше плотности в жидком (2)

Второй тур

Проверка умения переводить единицы величин в СИ

Поздравляю Вас с успешным прохождением первого тура.

Во втором туре Вам нужно показать свое умение переводить единицы величин в СИ. Теперь Вам потребуются все карточки, положите их перед собой. Работаем так же: я задаю вопрос, на счет «Три» Вы поднимаете карточку с номером правильного ответа. На доске записаны правильные ответы под номерами:

1. 0,

2 0,

3

Переведите в СИ:минут (карточка 5)

2 600 грамм (2)

3 30 см (1)

4 1,2 тонны (5)

5 0,5 часа (6)

6 6 дм (1)

7 36 км/ч (3)

8. 1/6 минуты (3)

9 1,8 кН (6)

10 1,2 г/см3 (5)

Третий тур.

Проверка умения решать задачи.

В этом туре Вам нужно показать свои умения решения задач. Вам потребуются все карточки.

На доске записаны правильные ответы под номерами:

1. 2

2 20

3 125

4 450

5 1200

6 7200

Прослушайте задачу, решите ее и на счет «Три» поднимите карточку с номером правильного ответа.

1. Заяц за 18 секунд пробежал 360 м. Чему равна его скорость (карточка 2 )

2. Автомобиль движется со скоростью 90 км/ч. Какой путь он совершит за 5 секунд? (3)

3. Скорость лыжника 18 км/ч. За какое время он пройдет 36 км? (6)

4. С какой скоростью летит самолет, если за каждую минуту он преодолевает 7,5 км (3)

5. На рис. Представлен график скорости тела при равномерном движении. Какой путь тело совершило тело за 2 секунды (2)

6. Найдите вес тела массой 0,12 т (5)

7. Найдите вес 2 л воды. Плотность воды 1000 кг/м3 (2)

8. Мальчик весом 400 Н держит на поднятой вверх руке гирю массой 5 кг. С какой силой он давит на землю? (4)

9. На движущийся автомобиль действуют в горизонтальном направлении 3 силы: сила тяги двигателя 1,25 кН, сила трения 600 Н и сила сопротивления воздуха 525 Н. Чему равна равнодействующая этих сил? (3)

10. Жидкость массой 2,4 кг имеет объем 2 л. Чему равна ее плотность? (5)

11. Какой вместимости нужно взять цистерну, чтобы в ней вместилось 16 т нефти. Плотность нефти 800 кг/м3 (2)

12. Определите массу тела плотностью 1800 кг/м3, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда длиной 50 см, шириной 2 м и высотой 4 м.

(6)

Финал.

Поздравляю Вас с выходом в финал! Каждый из Вас уже заработал по пятерке. Победителю в финале будет выставлено «6».

Для победы Вам нужно за минуту составить как можно больше слов из того, что я предложу. Все слова – имена существительные, нарицательные в единственном числе в именительном падеже.

Взаимодействие.

Учащиеся по очереди называют слова, побеждает тот, у кого окажется больше слов. Вместо слова можно использовать звезды (если у кого-то их больше).

Подведение итогов урока.

Ребята, сегодня Вы замечательно поработали. Оценки за урок:

победитель в финале: 6, все остальные по количеству набранных «звезд»:

набравшим от 10 до 15 звезд – 3, от 16 до 20 звезд – 4, свыше 20 – 5.

Тема : Мощность электрического тока

Цели урока:

Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала, используя методику проблемного обучения, научить учащихся, сопоставляя известное, вывести новое. Общеобразовательные: сформировать понятие работы и мощности электрического тока, выяснить от чего зависят эти величины. Познакомить учащихся с новыми единицами измерения. Показать практическую направленность изучаемого материала. Развивающие: формировать научно-материалистическое мировоззрение и представление о процессе научного познания. Развивать логическое мышление. Воспитательная: вырабатывать умение слушать и быть услышанным, прививать культуру умственного труда.

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы:

Словесные (вопросно-ответный, проблемно-поисковый) Практические (решение задач)

Формы обучения: фронтальный опрос, индивидуальная работа, взаимопроверка.

Оборудование:

Доска: условия задач и тема урока. Стол ученика: ОК, карточки с задачами. стол учителя: счетчик. ПК, проекционный аппарат, экран, презентация.

Ход урока

Уч: Добрый день ребята. Я очень рада видеть вас. Сейчас выполним мягкую посадку на наши рабочие места. Каждый вариант поочереди отвечаете на вопрос, относящийся к показанному рисунку на слайде (Презентация, слайд №1)

1 вар: Какое это соединение?

2 вар: Физическая величина? U

3 вар: Какое это соединение?

4 вар: Физическая величина? I

5 вар: Какое это соединение?

6 вар: Физическая величина? R

ВСЕМ: Формула закона Ома. (слайд №2)

Молодцы, всё верно. Что бы узнать тему нашего урока нужно разгадать кроссворд. (слайд №3)
Для этого необходимо выполнить самостоятельную работу по решению задач. У вас на столе лежат карточки №1. Выберите ваш уровень, найдите ответ задачи и по алфавиту выберите нужную букву (слайд №4). У доски в это время самостоятельно решит задачу 1 ученик (на карточках у вариантов она дополнительная см. приложение 1) . Приступаем. (Ребята решают самостоятельно задачи на местах, а один на доске ).

Давайте проверим, что у вас получилось. (слайд №5).
Значит тема нашего урока – "Работа и мощность электрического тока".
А какова цель урока? (ответы учащихся)
(слайд №6) Совершенно верно нам нужно: познакомиться с новыми понятиями, вывести формулы, вспомнить ед. измерения величин и познакомиться с новыми, найти связь темы урока с жизнью.
Давайте, как обычно пойдем от известного к новому. Для этого я буду задавать вам наводящие вопросы (слайд №7).
Актуализация знаний учащихся с введением нового материала.

Чему равно напряжение? Как из этой формулы вывести работу? А=U*q (1) Можно ли вычислить работу, используя только школьное оборудование. Объясните. А в какую изученную формулу входит заряд? Выведите из этой формулы заряд. q=I*t (2)

Давайте, сопоставим формулу (1) и (2), что получится?
Верно получаем А=I*U*t. Занесем ее в волшебные треугольники.
А сейчас можем вычислить работу?
Вспомним единицы измерения встретившихся величин.
Какое нам для этого необходимо оборудование?
Посмотрите, на столе у меня лежит прибор (счетчик), вы видели его уже или нет.

А вы знаете, зачем он нужен? (Ребята дают ответ в основном, что бы знать, сколько нужно платить денег за свет).
Верно, что бы знать, сколько нужно платить денег за свет. А чтобы знать, сколько необходимо заплатить денег, нужно знать работу тока. Так вот счетчик нам и необходим, чтобы знать работу тока. Именно в счетчике и сочетаются три прибора: вольтметр, амперметр и часы.

В практике, вычисляя работу, гораздо удобнее время выражать в часах, а работу тока не в джоулях, а в других единицах: ватт-час (Вт*ч), гектоватт-час (гВт*ч), киловатт-час (кВт*).

1Вт*ч=3600 Дж;
1гВт*ч=100Вт*ч =3600 Дж;
1кВт*ч=1000Вт*ч=3 Дж;

Вторая величина с которой нам нужно познакомиться – это мощность. Вспомните из 7 класса, что такое мощность?
Верно, мощность – это величина, показывающая, какая работа совершается за единицу времени.
Следовательно, от чего зависит мощность?
Запишем формулу нахождения мощности. (слайд №8)
Выше мы вывели формулу нахождения работы тока. Давайте, их сопоставим. Что же у нас получается?
Занесем формулу мощности в волшебные треугольники.
Ед измерения мощности (Вт), но существуют еще кратные

1гВт=100Вт, 1кВт=1000Вт, 1МВт=1 000 000Вт.

Какое оборудование необходимо, чтобы измерить мощность тока?
Знаете, для измерения мощности электрического тока существуют специальные приборы и называются они – ваттметры.

(слайд №9) В быту используется очень много различных электрических приборов: холодильники, пылесосы, утюги и др. мощность этих приборов измеряется в кВт.
А сколько приборов мы можем включить в квартире, чтобы не вырубило пробки?
(слайд №10) Напряжение в наших квартирах 220В, а допустимая сила тока 10 А. Рассчитайте допустимую мощность.
Вы получили 2200 Вт, т е 2,2 кВт.

ЛАМПА КАРМАННОГО ФОНАРИКА	0,001
ХОЛОДИЛЬНИК	0,11-0,16 (0,15)
УТЮГ	0,3-1 (0,7 )
СТИРАЛЬНАЯ МАШИНА	0,35-0,6 (0,5)
ПЛИТКА	0,6; 0,8; 1
ПЫЛЕСОС	До 0,6 (0,6)
ТЕЛЕВИЗОР	От 0,3 (0,3)

Работая с таблицей, решим задачу. Дома у меня работают холодильник, телевизор, стиральная машина, а я глажу белье. Дочка хочет пропылесосить пол. Разрешить ей или запретить.
Давайте вернемся к счетчику. Сколько же денег необходимо платить?
Разберем задачу на экране устно. (слайд№ 11)

Очень часто на педсовете директор нам говорит, что нужно экономить электроэнергию. Я задумалась, а сколько необходимо заплатить денег только за мой кабинет (слайд№ 12), если будут работать в течении месяца (16 рабочих дней) по 3 часа в день лампы, мощность одной 40 Вт

1 вар один ряд ламп (12 штук);
2 вар: два ряда ламп (24 штуки);
3 вар: лампы у доски (2 штуки).

Поменялись тетрадочками варианты 1-2, 3-1, 2-3 (по рядам), проверили, если есть ошибки, исправьте. Сверимся с доской (слайд№ 13) и поставим оценки.
Сколько денег необходимо заплатить, если будут работать два ряда и лампы у доски? А один ряд и лампы у доски?
Молодцы. А сейчас подведем итог нашей работе. Ответьте на вопросы (используя ОК) и решим две задачи.

Чему равна работа электрического тока на участке цепи? Единицы измерения работа? Чему равна мощность электрического тока? Единицы измерения мощности? Зачем в наших квартирах находятся счетчики? Как называются приборы для измерения мощности электрического тока?

На доске записаны условия задач. Выполним перевод величин, где необходимо, запишем формулы и вычислим неизвестную величину ( на доске написаны условия задач упри упр

Домашнее задание §50-52, упр, упр; ОК - 8.27 (см. приложение 1)
Ребята, уходя с урока, в волшебную коробочку опустите цветные листочки.
Напоминаю:
красная – на уроке было интересно, и я понял весь материал;
зеленая – понял, но не все;
синяя – ничего не понял, требуется помощь.
Урок окончен спасибо за работу, можете быть свободны.

Тема : Температура 18.09.2012

Цели урока:

Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала, используя методику проблемного обучения, научить учащихся, сопоставляя известное, вывести новое. Общеобразовательные: сформировать понятие работы и мощности электрического тока, выяснить от чего зависят эти величины. Познакомить учащихся с новыми единицами измерения. Показать практическую направленность изучаемого материала. Развивающие: формировать научно - материалистическое мировоззрение и представление о процессе научного познания. Развивать логическое мышление. Воспитательная : вырабатывать умение слушать и быть услышанным, прививать культуру умственного труда.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы обучения: фронтальный опрос, индивидуальная работа, взаимопроверка.

Оборудование:

Доска: условия задач и тема урока. Стол ученика: ОК, карточки с задачами. стол учителя: журнал учебник мел ПК, проекционный аппарат, экран, презентация. План урока: 1. Организационный момент (3 минуты) 2. Изложение новой темы (25 минут) 3. Закрепление материала новой темы с помощью вопросов и ответов (15 минут) 4. Домашнее задание (2 минут)

Температура-физическая величина количественно определяющая тепловое состояние вещества.

Слово температура в переводе с латинского означает состояние. Она обозначается буквой Т.

Уравнивание температуры веществ а результате теплового обмена называется тепловым равновесием. За единицу измерение температуры принят градус. При нормальном атмосферном давлении за температуру таяния льда принят 0 градусов за температуру кипения воды 100 градусов.

Слово градус в переводе с латинского означает шаг.

Данная шкала была предложена в 1742 года шведским ученым А. Цельсием и называется температурной шкалой Цельсия.

Температура абсолютного нуля является самой низкой температурой при которой прекращается движение молекул вещества.

Шкала температура которая начинается с абсолютного нуля была предложена в 1848г Кельвином и называется шкалой Кельвина. Температура Т измеряемая по шкале Кельвина выражается в кельвинах (К).

Формула переводе температуры из шкалы Цельсия в шкалу Кельвина можно выразить в виде

Т= t+273

Закрепление новую тему.

1.  Выразите значения температуру в келхинах:

0ºС. 27ºС. 100ºС 127ºС

2 Выразите значения температуры в градусах.

0К 73К 273К 300К 773К 1000К

Домашнее задание.

Учить новую тему и сделать упражнение 4