Образовательная программа МБОУ «Воткинский лицей» (стр. 19 )

На основании Положения о рабочих программах учебных курсов и дисциплин учителя составляют рабочую программу. Этот документ определяет цели и задачи совместной деятельности педагога и обучаемых, содержание образования, адекватные формы, методы и средства обучения, а также методы контроля за результатами обучения. Рабочая программа педагогических работников составляется на основе государственных программ по предметам учебного плана лицея.

В лицее используются три вида программ: авторские, адаптированные и модульные. Адаптированная программа составляется на основе программы, рекомендованной Минобрнауки РФ и может иметь изменения (не более 30%) в логике, последовательности расположения тем, разделов; расширять или углублять содержание курса. Модульная программа представляет содержание курса отдельными блоками, темами и составляется на основе программ, рекомендованных Минобрнауки РФ. Для каждого предмета разработаны учебно-методические материалы.

В организации учебных занятий используются современные методы и средства обучения – лекции, лабораторные работы, исследования, деловые и ролевые игры. Все программы включают в себя государственный стандарт общего образования.

4.4. Педагогические технологии, обеспечивающие выполнение программы

Образовательная система МБОУ «Воткинский лицей» определяется как многопрофильная модель образовательного учреждения. Определение набора профилей и профильных дисциплин осуществляется в соответствии с профильным учебным планом, а также на основе интересов обучающихся, с учетом возможностей педагогического коллектива, структуры, традиций и особенностей социокультурной среды города Воткинска.

Статус лицея требует от учителя творческой, научно-экспериментальной, высокоэффективной и результативной работы, направленной на повышение научно-теоретического и профессионального мастерства педагогов. В связи с этим, в преподавании учебных предметов используются в комплексе следующие педагогические технологии:

- формирование общеучебных умений и навыков;

- компетентностный подход в образовании;

- технология модульного обучения;

- технология развития критического мышления;

- индивидуальные учебные планы на III ступени обучения;

- использование элементов РО в средней школе.

Многопрофильная модель обучения – реальное воплощение идеологии индивидуализации образования. С учебного года введены индивидуальной образовательной траектории для старшеклассников лицея. В учебном году учащиеся 10-11-х классов обучаются по индивидуальным учебным планам. С одаренными детьми работают тьюторы.

Инновационными образовательными технологиями являются: проектная, исследовательская, модульная. Обучение старшеклассников по индивидуальным учебным планам включает и защиту индивидуального проекта, над которым учащиеся работают в течение учебного года. Проекты могут быть самые разнообразные, в том числе и социальные. Исследовательской деятельностью учащиеся лицея занимаются в научном обществе, которое организовано при каждой предметной кафедре. Защита исследовательских и проектных работ проходит на школьной научно-практической конференции.

Системно-деятельностный подход к общеучебным навыкам обеспечивает формирование компетентностных качеств, востребованных современным обществом. Успешность освоения учащимися ключевых компетентностей зависит от изменения подходов к организации образовательной деятельности:

- изменение организации урока (превращение урока в образовательную ситуацию для учащегося);

- изменение организации деятельности учащихся (выполнение учащимися компетентностных заданий);

- изменение требований к учителю (готовность к гибкому использованию педагогических технологий).

Одной из инновационных технологий является модульная организация учебно-воспитательного процесса, в которой заложен большой потенциал, позволяющий развивать интеллектуальные способности учащихся, самостоятельность в обучении, осуществлять самоорганизацию и самоуправление учебно-познавательной деятельностью. При этом модульная организация учебно-воспитательного процесса является здоровьесберегающей технологией.

С 2012/2013 учебного года в лицее на III ступени обучения применяется современная технология использования индивидуальных учебных планов, которые реализуют запросы учащихся старшей школы на изучении предметов, не входящих в программный комплекс профилирования. При организации учебного процесса на основе ИУП у старшеклассника формируются навыки целеполагания, планирования этапов собственной жизни, самоконтроля и самооценки, повышение ответственности за результаты собственного обучения.

Грамотное использование в учебно-воспитательном процессе указанных современных педагогических технологий помогает педагогам Лицея значительно повысить качественный показатель успеваемости учащихся, предоставляет им оптимальные возможности для получения полноценного (полного) среднего образования, позволяет прочно удерживать первую позицию по количеству победителей и призеров городских предметных олимпиад. Также данные технологии позволяют обеспечить профессиональный рост педагогов лицея, что формирует у них потребность к саморазвитию и самообразованию, навыки научной и творческой работы.

V. Организация учебно-воспитательного процесса

Структурно – организационно Лицей состоит из трех ступеней обучения:

на­чальной, средней и старшей ступени обучения.

На первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать

отно­шения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобре­сти опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопо­знанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мо­тивации к учению; обеспечить прочную базисную общеобразовательную

подго­товку школьников, перейти на новую стадию использования ИКТ: расширить имеющиеся условия для активной самостоятельной работы учащихся, творчества педагогов, гибкой организации учебного процесса, создания сетевых образовательных сообществ.

На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение

форми­рования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы главной целью считает подготовку учащихся к обучению в профильных классах. Обучающими задачами на этой ступени обучения являются:

1.  формирование прочных навыков учебной деятельности: учебно –

организаци­онных, учебно-информационных и учебно-коммуникацион­ных;

2.  успешное усвоение базового компонента образования и достижение высо­кого качества освоения знаний, умений и навыков учащихся;

3.  развитие познавательных способностей детей для продолжения образова­ния; развития их познавательной активности, владение приемами само­контроля и самопроверки;

4.  овладение учащимися устойчивой речевой и математической грамотно­сти;

5.  воспитание культуры речи и общения.

Итоговый результат образования на данной ступени – достижение каждым обучающимся комплексной личностно-образовательной компетентности «лице­ист», включающей в себя мотивационный (склонности и интересы), энергетиче­ский (способности и здоровье), деятельностный и когнитивный (ЗУНы), волевой и эмоциональный и, прежде всего, нравственно-этический компоненты. Осуществление внедрения ИКТ и электронных обучающих программ по всем предметам в образовательный процесс в средней школе, используя мобильный класс.

Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на обеспече­ние функциональной грамотности и социальной адаптации обучающихся, про­должение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорга­низации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогиче­ским коллективом полной средней школы следующих задач:

1.  завершить начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, обеспечить полное раскрытие и развитие их способностей;

2.  обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень

общекуль­турного развития.

3.  сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к

про­фессиональному и личностному самоопределению.

Решению обозначенных выше задач способствует обучение по профильным учебным планам, согласно которым обучающимся предложен широкий выбор элективных курсов - межпредметных, ориентационных, «поддерживающих» и т. д., а также учебные практики и исследования.

Широкое внедрение в образовательный процесс ИКТ и электронных образовательных ресурсов приведет к повышению качества образования, будет способствовать обновлению его содержания. Также будет начато распространение накопленного опыта, поддержка процесса информатизации школы, использование ИКТ в работе методической службы. Будет обеспечено привлечение учащихся к исследовательской работе с использованием ИКТ.

Годовой календарный учебный график

на учебный год

Продолжительность учебного года:

для 1 классов – 33учебные недели,

для 2-8,10 классов – 34 учебные недели,

для 9 и 11 классов – 34 учебные недели.

В том числе по четвертям:

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	год
1 класс	9 недель	7 недель	9 недель	8 недель	33 недели
2-8,10 классы	9 недель	7 недель	10 недель	8 недель	34 недели
9 и 11 классы	9 недель	7 недель	10 недель	8 недель	34 недели

Продолжительность каникул в течение года – 30 дней, из них:

	1-11 классы
Осенние каникулы	04.11.2013г. – 10.11.2013г.
Зимние каникулы	30.12.2013гг.
Весенние каникулы	22.03.2014г. – 30.03.2014г.

Дополнительные каникулы для учащихся 1-х классов: 17.02.2014г. – 23.02.2014г.

VI. Результативность Образовательной программы

Сложившаяся в Лицее система оценки, контроля и учёта знаний позволяет отследить как рост познавательных интересов учащихся, их стремление к знаниям, так и уровень ЗУН по всем направлениям знаний. Она включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-диагностические методики изучения уровня развития личности, контрольные работы, результаты промежуточной и итоговой аттестации.

Критериями для оценки образовательных программ начальной школы являются:

1.Сформированность у учащихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; освоение в полном объеме обязательного минимума содержания начального общего образования.

2.Сформированность умений социально коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми.

3.Сформированность у школьников развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения.

4.  Наличие положительной динамики состояния здоровья.

Критериями для оценки образовательных программ основной и средней школы являются:

1.  Достижение учащимися методической и общекультурной компетенции во всех образовательных областях:

·  Освоение обязательного минимума содержания основного общего и сред­него (полного) общего образования;

·  Наличие системы предметных знаний и фундаментальной системы знаний по профильным предметам, позволяющим продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;

·  Овладение методами (способами) образовательной деятельности; ориента­ция в методах научного познания;

·  Готовность к продуктивной учебно-исследовательской деятельности в пред­мете (образовательной области).

2. Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, нравственных качеств, умения противостоять тем проявлениям социальной морали, которые противоречат нравственным и общечеловеческим ценностям.

3.Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

4.Развитие потребности постоянно обогащать свой запас знаний и стремиться к непрерывному образованию.

5.Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми различных воззрений.

6.1.Система мер, предпринимаемая администрацией школы

для качественного выполнения общеобразовательной программы

Предпринимаемые меры	Сроки	Ответственный
1. Осуществление своевременной замены учебных занятий	В течение года
2. Осуществление контроля за выполнением госпрограммы и её практиче­ской части	1 раз в четверть	1-6 кл. 7-8кл. 9-11 кл.
3. Отслеживание соответствия прохождения программы календарно-тема­тическому планированию учителя	1 раз в четверть
4. Организация и контроль за промежуточной и итоговой аттестацией учащихся, проведение административ­ных срезов знаний	1 раз в полуго­дие	1-6 кл. 7-8кл. 9-11 кл.
5. Мониторинг результативности и качества обучения по классам и в целом по лицею	1 раз в четверть	Зам. директора по функционалу
6. Осуществление контроля за организацией повторения и систематизации знаний учащихся	Сентябрь Апрель Май	Руководители ка­федр
7. Осуществление контроля за качеством преподавания отдельных предме­тов	В течение года	Зам. директора по функционалу
8. Осуществление контроля за качест­вом преподавания вновь пришедших педагогов и молодых специалистов	В течение года
11. На заседаниях школьных методобъединений обмен опытом по со­вершенствованию форм и методов ра­боты с учащимися	1 раз в четверть	НМС
12. Осуществление контроля за организацией внеклассного чтения учащихся начальной школы	В течение года	Зав. кафедрами словесности и началь­ных классов
13. Анализ учебно-методического комплекса, обеспечивающего учебные программы	Постоянно	, библиотекарь, учителя-предметники
14. Утверждение рабочих программ, программ элективных курсов и программ занятий дополнительного образования	Сентябрь	Директор
15. Обучение школьников согласно принятым программам	Постоянно	Учителя
16. Организация консультаций по учебным предметам для учащихся и их родителей	Еженедельно и ежемесячно	Учителя
17. Организация школьных олимпиад и конкурсов.	Постоянно	Зам. директора по функционалу
18. Поддержка исследовательской работы учителей и учащихся	Постоянно
19. Проведение научно-практических семинаров, конференций, ПДС	Постоянно
20. Реализация Программы информатизации лицея	В течение года	Администрация
21. Организация повышения квалификации педагогов	В течение года
22. Аттестация педагогических работников	В течение года

Сравнительный анализ, проводимый по полугодиям по различным предме­там, помогает отследить эффективность процесса обучения, определить дальней­шие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Показатели (измерители) реализации образовательной программы

Объект контроля	Средства контроля	Периодичность
Качество образовательной подготовки выпускников:
I ступени	Контрольные работы, проверка техники чтения	1 раз в четверть
II ступени	Итоговая государственная аттестация Результаты участия в различных предметных олимпиадах и конкурсах	Июнь В течение года
III ступени	Итоговая государственная аттестация Результаты участия в различных предметных олимпиадах и конкурсах Результаты поступления в ВУЗы и ССУЗы	Июнь В течение года Август
Степень социализации (социальный статус ученика в лицее)	Данные социометрии, выводы школьного психолога	Два раза в год
Состояние здоровья	Данные углубленного медосмотра Данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно 1 раз в четверть

6.2.План работы педагогического коллектива по выполнению законодательства об образовании в части обеспечения гарантий прав граждан на получение образования