Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

- Такой подход обеспечивает целостное представление детей об окружающем мире, возможность освоения информации через разные каналы восприятия: зрительный, слуховой, кинестетический.

- Освоение детьми определенного содержания завершается организацией кульминационного момента, итогового события: досуга, праздника, выставки, спектакля, встречи с интересными людьми, презентации детских проектов и др.

- Это повышает мотивированность детской деятельности; способствует развитию самостоятельности, инициативности, активности дошкольников; обеспечивает снижение психологических нагрузок на детей при усилении развивающего эффекта образовательного процесса.

·  Планирование содержания представляет собой взаимосвязанную цепочку введения детей в рассматриваемую тему (явление), ее освоение в процессе:

- непосредственно образовательной деятельности педагога с детьми и образовательной деятельности в режимных моментах;

- апробирования полученной информации, жизненного опыта в самостоятельной детской деятельности в условиях развивающей предметной среды группы, стимулирующей процессы саморазвития ребенка, его творческие проявления.

·  Комплексно - тематическое планирование осуществляется на основе изучения содержания реализуемой комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , актуальных интересов детей, календаря праздников и праздничных дат на текущий год, методических рекомендаций к «Этнокалендарю Санкт-Петербурга».

·  Самостоятельная деятельность предполагает свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами (в том числе совместно с детьми) предметно - развивающей образовательной среды и:

- обеспечивает выбор каждым ребенком деятельности по интересам;

- позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

- содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач;

- позволяет на уровне самостоятельности освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.

·  Подбор оборудования осуществляется в соответствии с традиционными видами детской деятельности, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства: игровой, продуктивной, познавательно - исследовательской, двигательной.

III Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Сравнительная таблица образовательных областей ФГТ и соответствующих направлений развития ребенка «Временных требований»

(Приказ МО России № 000 от 22.08.96)

№	Линии развития	Образовательные области (ФГТ)	Направления развития (временные требования)
1	Физическое развитие	Физическая культура	Физическое развитие и здоровье ребенка
Здоровье	Физическое развитие и здоровье ребенка
2	Познавательно - речевое развитие	Коммуникация	Речевое взаимодействие ребенка Взаимодействие сотрудников с ребенком
Познание	Развитие элементарных математических представлений Развитие элементарных естественнонаучных представлений Развитие представлений о человеке в истории и культуре Развитие экологической культуры детей Развитие ребенка в конструктивной деятельности
Чтение художественной литературы	Речевое развитие ребенка Развитие ребенка в театрализованной деятельности, Развитие представлений о человеке в истории и культуре
3	Социально - личностное развитие	Социализация	Развитие игровой деятельности детей Взаимодействие сотрудников с детьми Развитие представлений о человеке в истории и культуре
Труд	Развитие экологической культуры детей Развитие представлений о человеке в истории и культуре
Безопасность	Развитие представлений о человеке в истории и культуре Развитие экологической культуры детей
4	Художественно - эстетическое развитие	Музыка	Развитие ребенка в музыкальной деятельности Развитие ребенка в театрализованной деятельности
Художественное творчество	Развитие ребенка в изобразительной деятельности

В настоящее время (до выхода Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования) можно выделить 2 варианта работы ДОУ:

1) ДОУ работает по одной из комплексных программ, имеющих гриф «Допущено Минобразования и науки России» и рекомендовано к использованию в работе с дошкольниками;

2) Воспитательно - образовательный процесс выстраивается на основе сочетания одной комплексной и одной или нескольких парциальных программ, обеспечивающих развитие детей по основным ведущим линиям ( физической, социально - личностное, художественно - эстетическое, познавательно-речевое).

С целью оптимального комплексирования программ и аргументированного методического обеспечения педагогического процесса необходимо провести сравнительный анализ содержания психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей (ФГТ) и соответствующих разделов реализуемой в ДОУ комплексной программы.

Сравнительная таблица образовательных областей ФГТ и соответствующих разделов Программы воспитания и обучения в детском саду

/под редакцией /

№	Линии развития	Образовательные области	Разделы программы
1	Физическое развитие	Физическая культура	Физкультурно- оздоровительная работа Физическая культура
Здоровье (формирование начальных представлений о здоровом образе жизни!)	Физкультурно- оздоровительная работа Воспитание культурно - гигиенических навыков
2	Познавательно- речевое развитие	Коммуникация (развитие свободного общения со взрослыми и детьми!)	Развитие речи
Познание	Сенсорное воспитание Ребенок и окружающий мир Развитие элементарных математических представлений Конструирование
Чтение художественной литературы	Художественная литература
3	Социально- личностное развитие	Социализация (формирование гендерной, семейной гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу)	Ребенок и окружающий мир Нравственное воспитание Игра
Труд	Трудовое воспитение
Безопасность
4	Художественно- эстетическое развитие	Музыка	Музыкальное воспитание Культурно - досуговая деятельность
Художественное творчество	Знакомство с искусством Изобразительная деятельность Ручной труд

Комплексирование образовательных программ

№	Линии развития	Комплексная программа	Парциальные программы
1	Физическое развитие	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ	«Основы безопасности детей дошкольного возраста»/ , , - М, 2005 Рекомендована МО РФ «Здоровье»- «Красота и здоровье в мире музыки и движений»- - СПб, 2008
2	Познавательно - речевое развитие	Образовательная программа «Развитие творческого мышления дошкольников средствами теории решения изобретательских задач» «По ступенькам ТРИЗ»- , - СПб, 2009
3	Социально-личностное развитие	«Основы безопасности детей дошкольного возраста»/ , , - М, 2005 Рекомендована МО РФ
4	Художественно - эстетическое развитие	Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»- - Москва, 2007

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

·  До выхода Примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования образовательный процесс ГДОУ строится на основе:

- ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

- Комплексной программы дошкольного образования: Программа воспитания и обучения в детском саду./ под ред. , , .- М.: Мозаика-Синтез, 2009

·  Содержание Образовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям- физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому и обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

·  Психолого-педагогическая работа по освоению детьми образовательных областей обеспечивается использованием следующих программ, технологий и методических пособий.

№	Образовательные области	Основные образовательные программы (комплексные, парциальные)	Технологии, методические пособия
1	Физическая культура	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ «Здоровье»- «Красота и здоровье в мире музыки и движений»- - СПб, 2008	- «Са-Фи-Дансе»- Фирилева, Сайкина - «Танцевать могут все»- Назарова, - «Ритмическая мозаика»- Буренина - «Путешествие в Олимпию»
2	Здоровье	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ «Здоровье»- «Основы безопасности детей дошкольного возраста»/ , , - М, 2005 Рекомендована МО РФ	«Физминутки и динамические паузы в ДОУ»- М, 2008 «Творим здоровье души и тела» «Профилактика плоскостопия»- Москва, 2009
3	Познание	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ Образовательная программа «Развитие творческого мышления дошкольников средствами теории решения изобретательских задач» «По ступенькам ТРИЗ»- , - СПб, 2009	«Занятия по ознакомлению с окружающим миром»- Москва, 2008 «Экологическое воспитание дошкольников»- Москва, 2002 «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»- Москва, 2008 «Мир природы и ребенок» под ред. , - СПб, 2003 «Математика в детском саду»- 1984 «Занятия по формированию элементарных математических представлений»- Москва, 2009 «Наследие. И быль, и сказка»- Москва, Обруч, 2011
4	Коммуникация	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ	ВВ. Гербова «Занятия по развитию речи»- Москва, 2008 «Методика развития речи детей»- Москва, 1974 «Учимся играть и сотрудничать» учебно-методическое пособие для детей и родителей, под редакцией , И. А Хоменко - СПб, РГПУ им. Герцена, 2009 «Учимся играть и дружить» учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ, под редакцией , И. А Хоменко - СПб, РГПУ им. Герцена, 2009
5	Чтение художественной литературы	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ	«Сценарии театральных кукольных занятий»- Москва, 2004 , «Кукольный театр для самых маленьких»- Москва, «Линка-пресс», 2009 «Кукольный театр детям»- Москва, 2007
6	Музыка	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ	«Камертон» программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста - Э. Костина, «Линка-Пресс», Москва, 2008 «Песня, танец, марш»- Москва, 2009 «До-ре-ми-фа-солька»- СПб, 2009
7	Художественное творчество	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»- - Москва, 2007	«Рисуем без кисточки»- Ярославль, 2004 : «Дымковская игрушка», «Гжель», «Городецкая роспись», «Хохлома» : «Знакомим с натюрмортом», «Знакомим с пейзажной живописью», «Знакомим с портретной живописью»
8	Социализация	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ	«Развитие игровой деятельности»- Москва, 2009 «Учимся играть и сотрудничать» учебно-методическое пособие для детей и родителей, под редакцией , И. А Хоменко - СПб, РГПУ им. Герцена, 2009 «Учимся играть и дружить» учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ, под редакцией , И. А Хоменко - СПб, РГПУ им. Герцена, 2009 «Наследие. И быль, и сказка»- Москва, Обруч, 2011
9	Труд	Программа воспитания и обучения в детском саду /под ред. , , - М, 2009 Допущено МО РФ	«Экологическое воспитание дошкольников»- Москва, 2002
10	Безопасность	«Основы безопасности детей дошкольного возраста»/ , , - М, 2005 Рекомендована МО РФ	«Изучаем дорожную азбуку»- Москва, «Скрипторий 2003», 2009

Методическое обеспечение основных образовательных программ ГДОУ