Выпускник научится:
·анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
·решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
·изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
·соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
·создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
2.9.4. Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
·соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
·использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
·создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
·пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.
2.10. Физическая культура
(для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)
В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:
·начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;
·начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;
·узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.
Обучающиеся:
·освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;
·научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;
·освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
·научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;
·научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;
·приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах (в снежных районах России) и плавать простейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств;
·освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.
2.10.1. Знания о физической культуре
Выпускник научится:
·ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
·раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
·ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
·организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
·выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
·характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
2.10.2. Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
·отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
·организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
·измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
·вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
·целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
·выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
2.10.3. Физическое совершенствование
Выпускник научится:
·выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
·выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
·выполнять организующие строевые команды и приёмы;
·выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
·выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);
·выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);
·выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
·сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
·выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
·играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
·выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
·плавать, в том числе спортивными способами;
·выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
Планируемые результаты освоения учебных программ по всем учебным предметам на ступени начального общего образования с примерами заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов представлены в Приложении к данной Примерной основной образовательной программе начального общего образования.
6. Программа духовно – нравственного развития, воспитания, обучающихся на ступени начального общего образ
Каждый из нас должен быть не абстрактным
воплощением педагогической мудрости,
а живой личностью, которая помогает ребенку
познать не только мир, но и самого себя.
В наших воспитанниках дремлют задатки
разных талантов. Эти таланты раскроются только
тогда, когда каждый ребенок встретит
в воспитателе ту «живую воду», без которой
задатки засыхают и хиреют….
В. Сухомлинский
Пояснительная записка
Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветет ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. В современной ситуации развития общества, когда все чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно-нравственного развития и воспитания молодого поколения становится все более актуальной.
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников – основа всех основ. От того, что вложит учитель в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим его миром. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является неоспоримой и важнейшей задачей не только для школы, но и для семьи. Понимая требования сегодняшнего дня, педагогический коллектив стремится создавать в школе все условия для творческого развития личности на уроках и во внеклассной работе. В образовательном учреждении создана результативная программа о духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников, объединяющая всех участников воспитательного процесса:
- обучающихся;
- учителей;
- педагогов дополнительного образования;
- родителей;
- администрацией
Содержание программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на первой ступени начального общего образования охватывает пять направлений, каждое из которых тесно связано с другим, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации – России:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни.
4. Воспитание семейных ценностей, ценностного отношения к природе, окружающей среде.
5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Концептуальные основы
1. Истинный патриот и гражданин
2. Высоконравственная творческая личность
3. Ответственный семьянин
Принципы воспитания
1. Принцип уважения личности;
2. Единства;
3. Коллективной деятельности;
4. Разумной требовательности;
5. Возрастного подхода, индивидуальных особенностей;
6. Диалога;
7. Педагогической поддержки;
8. Стимулирования самовоспитания;
9. Связи с реальной жизнью;
10. Согласования;
11. Обратной связи.
Цель воспитательной деятельности
Всестороннее содействие формированию качественно образованной, высоконравственной, творческой личности, стремящейся к восстановлению русской духовной культуры, способной активно и благотворно влиять на состояние современного общества.
Задачи воспитательной деятельности
1. Создать оптимальные условия для формирования целостного образовательного пространства, включающую урочную, внеурочную и внеклассную деятельность, учитывающую школьную среду, условия социализации детей в обществе.
2. Создать благоприятные условия для непрерывного процесса повышения квалификации, профессионального роста и духовно-нравственного развития педагогов школы.
3. Создать благоприятные условия для проявления творческих способностей детей младшего школьного возраста, наличие реальных дел, доступных для них и имеющих конкретный результат.
4. Формировать у учащихся активную жизненную позицию, основанную на гражданской ответственности за себя и за ближнего.
5. Содействовать приобщению семей учащихся к жизненным ценностям, привлечению родителей к участию в образовательном и воспитательном процессе, попечении о нуждах школы.
Предполагаемый результат
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- любовь к России, своему народу, своему краю, своей малой родине;
- служение Отечеству;
- правовое государство, гражданское общество;
- закон и правопорядок;
- долг перед Отечеством, старшими поколениями;
Свобода личная и национальная;
- доверие к людям и институтам государства и гражданского общества, свободы совести и веры исповедания
2. Воспитание нравственных чувств, этического сознания, семейных ценностей:
- нравственный выбор, жизнь и смысл жизни;
- справедливость, милосердие, честь, достоинство, ответственность и чувство долга;
- представления о вере, духовной культуре и светской этике;
- уважение к родителям;
- забота и помощь;
- мораль, толерантность
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- стремление к сознанию и истине;
- творчество и созидание;
- целеустремленность;
- бережливость, трудолюбие;
- представление о различных профессиях
4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:
- жизнь;
- эволюция;
- родная земля;
- заповедная природа;
- планета земля;
- экологическое воспитание
5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях:
- красота, гармония;
- духовный мир человека;
- нравственный выбор;
- смысл жизни;
- эстетическое развитие;
- этическое развитие;
- самовыражение в творчестве и искусстве;
- художественное творчество.
Ступени коллективного и личностного роста младших школьников
1. Первая ступень - приобретение младшим школьником социальных знаний
2. Вторая ступень - получение младшим школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
3. Третья ступень - получение младшим школьником начального опыта, самостоятельного общественного действия.
Кадровое обеспечение программы
1. Классные руководители начальных классов;
2. Психолог;
3. Социальный педагог;
4. Зам. директора по ВР;
5. Педагоги дополнительного образования;
6. Школьный библиотекарь
Содержание воспитания
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Задачи воспитания гражданственности. патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | 1. Формировать первоначальные представления о символах государства – государственном флаге, гербе и гимне Российской Федерации – России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение 2. Формировать представления о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях гражданина России. 3. Формировать представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, на природе. 4. Стимулировать проявление отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. 5. Формировать умение отвечать за свои поступки. 6. Формировать представления о национальных героях и важнейших событиях истории России 7. Воспитывать уважение к защитникам Родины 8. Формировать представления о народах РФ, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны 9. Развивать интерес к содержанию и значению государственных праздников, к важнейшим событиям в истории и современной жизни РФ и региона города 10. Формировать уважительное отношение к русскому языку как к государственному языку межнационального общения 11. Воспитание и уважение к школе, городу, народу, России. | |||
Виды деятельности и формы организации внеурочной и внешкольной работы с младшими школьниками | Тематика занятий | |||
Блок гражданственности | ||||
Познавательные беседы, классные часы | «Опознавательные знаки мест, где мы живем и учимся», «Символы нашего города, области», «Государственные символы (государственный флаг. Герб, гимн)», «Права и обязанности детей в школе», «Главный закон РФ», «Закон РФ» «Об образовании», «Опасности на пути от школы до дома», «Как вести себя в школе», «О правилах поведения в школе», «Моя дорога в школу». «Народы, живущие на территории Российской Федерации и населявшие её в прошлом (восточные славяне, финно-угорские народы (или другие, в соответствии с особенностями региона)», «Родной язык и государственный», «Народные (национальные) традиции моей семьи», «Россия — Родина моя», «Мой любимый край —в центре России», «Экскурсия в прошлое родного края», «История моего посёлка», «Мои земляки», «Где эта улица, где этот дом?», «С чего начинается Родина?», «Моя малая родина» | « Государственный герб Российской Федерации», «Моя семья», «Права ребенка в семье», «Российская Конституция – основной закон твоей жизни», «Главный закон России», «По страницам Красной книги», «Я имею право», «Конвенция, закон, права и обязанности», «Азбука вежливости», «О правилах поведения в школе» «Народы нашей Родины», «Мы разные, но мы едины», «От Камчатки до Калининграда», «Заветный уголок России», «Имена на карте РФ», «Россия —это я!», «Широка страна моя родная», «Страна, в которой мне хотелось бы жить», «Моя семья — моя гордость», «Россия —многонациональное государство», «Что в имени твоём?», «Москва — столица нашей Родины» | « Символы родного города», «Государственные символы РФ», «Государственный флаг РФ», «Чтобы достойно жить», «Всеобщая декларация прав человека», «Знакомство с уставом школы», «Человек защищен законом (ст.6,7)», «свобода мысли, совести, религии и убеждения (ст.18,19)», «Право на образование (ст.6)», «Человек, Личность, Гражданин», «Сущность закона РФ «Об образовании»», « Что мы знаем о правилах поведения?», «Легко ли быть дисциплинированным?», « Наши обязанности», «как вести себя в общественном транспорте?», «Зачем уступать место в транспорте?», «Опасности железнодорожного транспорта» «Русский язык в нашем Отечестве», «Государственный язык Российской Федерации», «Единство народов нашей страны». Цикл бесед «Семья —сердце общества» (темы: «Твои истоки», «Я и вселенная», «Мой дом, мои родные и близкие»); «Город, в котором мы живём» (темы: «Мой город, мой дом», «Городу—... лет», «Мы —хозяева города и школы»), «Урок России», «Широка страна моя родная», «Люблю тебя, родная Волга!» (отражает особенности региона), «Родина и Отечество» | «Моя Родина – Россия», «Символы президентской власти», «Гражданин и обыватель», «Герб твоей семьи», « Права ребенка», «Мои права и обязанности», «Я уважаю твое право», «Ты и закон», «Мы и общество», «Я – Гражданин и патриот своей страны», «Разрешение конфликтов без насилия», «От правовых знаний к гражданской позиции», «Проступок, правонарушение, преступление», «Путешествие в страну Законию», «Правовое государство», «Что значит быть настоящим гражданином?», «что значит быть культурным?», « Мы на экскурсии», «Кем и когда была принята Конвенция о правах (ребенка» Любимые прочитанные книги разных народов», «Народ, народность, национальность», «Моя Россия», «Родной край и я в нём», «Что значит быть россиянином?», «Что нас объединяет?», «Почему все народы, проживающие в России, имеют равные права?», «Сколько языков ты знаешь — столько раз ты человек». Цикл бесед «Россия! Русь... Храни себя, храни!» (в его составе темы: «Духовное наследие», «Современная Русь», «Традиции и обычаи Руси») |
Беседы ( по выбору) из цикла занятий по правилам дорожного движения «Мы – юные пешеходы ( о правилах поведения на дороге)», «Опасности на дорогах ( о правилах поведения на проезжей части дороги)», « Как нужно правильно переходить дорогу?», «Где и в какие игры можно играть? (разучивание подвижных игр на воздухе)», «Обсудим прочитанные книги (по выбору)», «Любимые видео - и кинофильмы разных народов», «Обсудим самостоятельные наблюдения за явлениями общественной жизни», «Обсудим проблемный вопрос» (по предложениям детей), «Обсудим вместе прочитанный рассказ (о жизни народа субъекта РФ, в котором находится школа)», «Какая книга о Родине, о России стала любимой?», «Какой видео - и кинофильм о красоте родной земли —России особенно запомнился?», «Обсудим ваши наблюдения за явлениями общественной жизни», «Обсудим проблему (по предложениям самих младших школьников)», «Обсудим сочинения на темы (по выбору): «Моя Родина», «За что я люблю свой дом?», «Что значит быть человеком?», «Мой дом, и я в нём», «Моя семья» | ||||
Проектная деятельность | Альбом «права ребенка». В четырех частях (в каждом классе учитель имеет возможность усложнять структуру и содержание альбома за счет добавления новых элементов на основе изучения новых законов) | |||
Исследовательский проект «Мои обязанности в семье» Альбом «Города Московской области» (в соответствии с особенностями региона) | Творческие проекты «Азбука вежливости», «Кодекс правил поведения младшего школьника» Альбом «Родной уголок». Исследовательские проекты «Кто придумал Новый год?», «Семейный архив (подбор фотографий о разных поколениях семьи)». «Кулинарная книга "Вкусняшки"» (подбор рецептов разных народов из блюд, которые готовят в ваших семьях)» | Творческий проект «Газета «Охрана природы»». Исследовательские проекты Альбом «По страницам Красной книги», «Я имею право» Творческий проект «Сценарий национального праздника». Исследовательские проекты «Праздники моего народа», «Национальные традиции», «Семейный архив (подбор материала о своих предках: фотографии, документы, биографии)». Газета «Домашние вести». Карты «Дом —улица —посёлок», «Моя малая родина» | Исследовательские проекты «Главные законы России», «Права потребителя», «свод правил класса», «Правила дорожного движения» (Постановление Правительства РФ «О правилах дорожного движения») Творческий проект «Сборник творческих работ "Моя Родина —Россия", составленный учащимися класса». Творческие проекты «Рукописная книга "История семьи"». «Музей семьи (составление родословного древа и оформление семейного архива)». (Все проекты разрабатываются совместно с родителями.) Творческий проект «Страна, в которой мне хотелось бы жить» | |
Игровая деятельность | Игра « Добрые слова» Тренинги «Акцент на лучшее», «Общаться по правилам» | Игра «Сочини конец истории» Диалоговая рефлексия «Ролевая маска» Тренинги «История про себя», «Обмен ролями» | Игры «Защита своих прав и свобод (ст.8,9,10)», «Наши обязанности (ст.29)» Игровая ситуация «Мой дом – моя крепость (ст.12,13,14)» Деловые игры «Знакомство с Всеобщей декларацией человека», «все люди – братья (ст. 30,пп.1,2)», «знакомство с основными статьями Конституции РФ» | Урок – игра «Мой сосед по парте» Викторина «знаешь ли ты Конституцию РФ?» Игровая ситуация (по выбору) «В транспорте», « В магазине», «В библиотеке», «В школьной столовой» Игра «Киностудия» Тренинги «Общее мнение», «Коррекция позиций» |
«Играем в национальные игры народов России». Цикл игр «Учитесь быть терпеливыми», тренинги толерантного общения | ||||
Проблемно-ценностное общение | Диспуты «Кто в семье главный?», «Я – гражданин великой страны». Круглый стол «Человек – это звучит гордо (ст. 3,4,5)», «Право на труд, право на отдых (ст.23,24)» | Диспуты «Защита детей», «Я имею право», «Что такое преступление? (ст11)», Круглый стол 2дети и родители» Правовой турнир «Детективленд» | ||
Встречи с интересными людьми | ||||
Туристко - краеведческая деятельность: экскурсия. путешествие | Образовательная экскурсия по школе «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики» | |||
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали | Конкурс рисунков «мой мир» | Конкурсы знатоков «Я знаю Конституцию РФ», «Как мы знаем Всеобщую декларацию прав человека?» | ||
Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность) | Коллективное творческое дело (КТД) «Охрана природы – законы и правила для детей» | |||
Блок патриотизма | ||||
Познавательные беседы, классные часы | «Герои Невской битвы (А. Невский)», «Герои Куликовской битвы (Д. Донской)», «Полководцы во славу России ()», «Герои Отечественной войны 1812г. ()», «Покорители Космоса ()», «Великие русские полководцы (Д. Донской)», «Первые годы службы при Екатерине II», «Великие русские полководцы ()» | «Кого сегодня можно считать героем?», «герои Невской битвы (А. Невский, Г. Олексич – предок , бояре М. и С. Якуновичи)», «Герои Куликовской битвы (Д. Донской, , Ослябя и другие герои сражения с ордынцами)». «Сергий Радонежский, основатель Троицкого монастыря», «И. Федоров – первый книгопечатник», «К. Минин и Д. Пожарский – герои народного ополчения в борьбе с поляками 1612 года», «П. Багратион – герой Отечественной войны 1812 года», «Во славу Отечества (Петр Первый)», «Герои Великой Отечественной войны годы (защитник Брестской крепости, командир 44-го стрелкового полка Петр Михайлович Гаврилов», «этих дней не смолкнет слава», «Место героизму есть и в наши дни», «отечества достойный сын», «Покорители космоса (Е. Леонов)», «Цветы и порох», «Герои нашего времени», «Героические страницы армии» | «Страницы истории (князь Владимир I, креститель; Ермак Тимофеевич, патриарх Гермоген, И. Сусанин)», «Кого сегодня можно считать героем?», «В моей семье живет герой», «Есть ли место героизму в наши дни?», «Герои нашего времени (летчики испытатели – А. Ковчур, И. Вотинцев и др.)», «Патриотизм и верность воинскому долгу (основные качества защитника Отечества)», «Нам строить Россию, нам в ней жить», «Покорители космоса (В. Терешкова и С. Савицкая)», «З. и А. Космодемьянские – герои ВОВ », «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва! (герой панфиловец В. Клочков)», «За Волгой для нас земли нет (В. Зайцев – герой Сталинградской битвы)» | « Героические страницы истории России: Ледовое побоище, Невская битва, Куликовская битва», «Герои народного ополчения в борьбе с поляками 1612 г», «Герои Отечественной войны 1812 года», «Герои ВОВ », «Покорители космоса» |
«Восточно-прусская операция», «Штурм Кенигсберга» | ||||
Проектная деятельность | Исследовательские проекты «Героическая страница армии (составление «Книги памяти»)», «Достойное поколение», «Славные сыны Отечества», « На поле русской славы», «Мы – защитники мира» Творческий проект «Известные люди моего края (оформление альбомов «Они освобождали наш край») | Исследовательский проект «ветеран живет рядом (подбор материала о ветеранах ВОВ и труда), «Боевые ордена рассказывают (подбор материала о наградах)» Альбомы «они прославили наш край», «история создания армии в России». | ||
Досуго - развлекательная деятельность | Просмотр видео и кинофильмов. Школьные праздники: «день героев Отечества – 9 декабря», «Помним, любим и гордимся», «Праздник, посвященный Дню Победы» Концерты для ветеранов ВОВ и тружеников тыла Литературно-музыкальные композиции: «Спасибо им, героям, в битве павшим….», «Защитники Отечества» Участие в дня воинской славы под девизом «Этих дней не смолкнет слава….» Праздничные мероприятия по плану школы, участие в праздниках России, включая красные даты календаря, народные праздники. Клуб интернациональной дружбы | |||
Туристко –краеведческая деятельность: экскурсия. путешествие | Образовательная экскурсия « Кенигсберг – Калининград» Экскурсии к Вечному огню, к местам боевой славы и др. Экскурсии в музей Боевой славы Экскурсии в краеведческие музеи. Экскурсии по России. Заочные экскурсии и путешествия по разным регионам России. Ознакомительные экскурсии по микрорайону, улицам района | |||
Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали, стенгазеты | Конкурс «литературно-музыкальная композиция» Фестиваль военной патриотической песни Выставки Спортивные конкурсы «Вперед мальчишки!» Гостиные «За чашкой чая ( с приглашением героев боевых действий, героев мирного времени(пожарных, спасателей, милиционеров)) Стенгазеты «Они сражались за Родину», «Трудовые будни», «Знаменосцы Победы», «Подвиги наших современников» Конкурсы: «Русский язык», «Моя Родина», «Какой рисунок лучше?» (темы по выбору: «Моя школа», «Мой класс», «Моя школа в будущем»), «Какое сочинение лучше?» (темы по выбору: «Моя улица», «Мой дом», «Мой посёлок», «Мысли моего двора», «Мамины руки», «Бабушкины руки»). Выставки рисунков: «Любимый уголок», «Мой дом на карте мира», «Я говорю...», «Народы России», «Родной язык», «Семейный архив», «Моя семья» в школьной галерее детского творчества. «Какое сочинение интереснее (темы по выбору: «Почему нужно учиться?», «Зачем человеку нужны знания?», «Что мне мешает учиться?»)». Экологический плакат (тема по выбору): «Природа в опасности!», «Сохраним природу» | |||
Проблемно-ценностное общение | Встреча с ветеранами ВОВ и труда годов. Встречи с участниками войны в Афганистане и военно - политического кризиса в Чеченской республике | |||
Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность) | Коллективное творческое дело «В моей семье живет герой (подбор материала о героических страницах прошлого семьи)», «Мой край в годы войны» | |||
Акция «ветеран живет рядом», «Наши знаменитые земляки» | Акция «Ветеран живет рядом», «Вахта памяти, операция «Забота»» | Акция «Ветеран живет рядом», «Вахта памяти, операция «Забота»» | ||
Коллективное творческое дело «Помним, любим и гордимся». |
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
