О компетентностно-ориентированной практике студентов ИТ-специальностей
В настоящее время отрасль информационных технологий – самый быстроразвивающийся сектор экономики – испытывает острый дефицит кадров. На современном рынке труда с его большим спросом на специалистов в области информационных технологий, наблюдается стабильная тенденция к развитию и увеличению количества рабочих мест. В связи с этим, подготовка квалифицированных и компетентных кадров, способных развивать информационные технологии и эффективно использовать их на практике, становится стратегически важной задачей высшей школы. Успешное решение этой задачи обеспечит инновационное развитие российской экономики.
При подготовки ИТ-специалистов фактором торможения является некоторая несогласованность процесса обучения с реалиями современного ИТ-производства, образовательных стандартов с профессиональными стандартами. Вопрос соответствия образовательных и профессиональных стандартов актуален как с точки зрения рынка труда в ИТ-отрасли, так и с точки зрения образовательных реформ, связанных с переходом от академической ориентации к компетентностной. Компетентностный подход при подготовке специалистов усиливает практическую ценность образования, подчеркивает роль умения применять имеющиеся знания в практической (производственной) деятельности.
1. Основные положения компетентностно-ориентированной практики
Для решения указанной выше проблемы в Тольяттинском государственном университете разработана и внедряется концепция практико-ориентированного обучения, разработанная ведущими сотрудниками проектно-аналитического центра ТолГУ (, ). Некоторые ее положения таковы.
«Практикоориентированное обучение – освоение студентами образовательной программы не в аудитории, а в реальном деле, формирование у студентов профессиональных компетенций (как общепрофессиональных, так и специальных) за счет выполнения ими реальных практических задач в учебное время.
Практикоориентированное обучение предполагает создание в вузе особых форм (мест) профессиональной занятости студентов с целью выполнения ими реальных задач практической деятельности по осваиваемому профилю обучения при участии профессионалов этой деятельности ».
Для организации работы по созданию практикоориентированных форм создается практикоориентированная площадка, под которой понимается «место, где должен присутствовать студент для выполнения практических задач, и все профессиональные процессы, функции и результаты деятельности, присущие этому месту и описанные на бумаге в форме положения об этом месте».
«Профессиональные технологии, используемые в работе ПО-площадки должны как минимум соответствовать профессиональным стандартам, используемым региональными и российскими предприятиями данной профессиональной сферы, как максимум должен соответствовать уровню современных международных стандартов и технологий».
2. Описание места прохождения практики
В качестве такой практико-ориентированной площадки в Тольяттинском государственном университете выбран Центр новых информационных технологий (ЦНИТ), созданный для развития и поддержки информационно-технологической инфраструктуры, сайта, автоматизированной информационной системы университета, образовательного портала и т. д. ЦНИТ может предложить рабочие места и практические задачи для специалистов разного профиля – сетевых и системных администраторов, программистов, дизайнеров, тестировщиков, разработчиков интерфейса, разработчиков технической документации, руководств пользователей и т. д. Рабочие места и практические задачи для специалистов службы технической поддержки имеются в отделе технического обслуживания ЦНИТ, осуществляющего установку оборудования и программного обеспечения и поддержку работоспособности аппаратного и программного обеспечения, техническое сопровождение различных мероприятий. Региональный центр компьютерного образования ЦНИТ, имеющий компьютерные классы общего доступа, может предложить рабочие места техников для организации доступа к работе в компьютерных классах.
Таким образом, для организации студенческой практики в Центре новых информационных технологий имеются как рабочие места, так и практические задачи, некоторые из имеют исследовательский и инновационный характер.
3. Основные требования к практике
До начала прохождения практики ведущими сотрудниками ЦНИТ ( и др.) определяются и описываются процессы профессиональной деятельности (рабочие места), в которых будут участвовать студенты. Границы этих процессов определяются задачами, возникающими из реальных заказов, и прозрачностью требований к результатам решения этих задач.
Практика обязательно имитирует реальные организационные условия работы: прием на работу, дисциплину (планирование сроков, результатов, качества решения задачи), самостоятельность и ответственность за собственные варианты решения задачи, результативность, поощрения и наказания, командность в работе, конкуренцию, ротацию (перемена рабочих мест), карьерный рост и др.
Профессиональную оценку результатов работы студентов дают сотрудники ЦНИТ. Профессиональная работа студентов должна быть оценена и переведена в образовательные результаты, т. е. описаны умения, навыки, профессиональные компетенции, которыми овладевает студент.
Оформление студентами отчетов о результатах практики и их публичная презентация проводится на заключительной конференции.
4. Порядок прохождения практики
За время учебы студенты специальностей «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем», «Прикладная математика и информатика» должны пройти три практики: учебная (ознакомительная), производственная и преддипломная. Первая учебная практика для всех студентов проводится только на базе ЦНИТ из расчета 150 часов на каждого студента в течение пятого семестра в свободное от учебных занятий время. Производственная и преддипломная практика организуется в ЦНИТ только для желающих студентов.
Цель первой ознакомительной практики, во-первых, знакомство с профессиональной областью информационных технологий и рабочими местами в ней, во-вторых, решение некоторой практической задачи.
Практика начинается с установочной конференции, на которой ведущие сотрудники ЦНИТ знакомят студентов с имеющимися рабочими местами для прохождения практики и основными видами работ, связанных с этим местом. Сначала проводится анкетирование студентов для выявления их умений и навыков в программировании, в работе с прикладными и системными программами и для выяснения цели, которую студенты ставят перед собой, приходя на практику, и желаемого ими рабочего места. Затем проводится тестирование через образовательный портал по вопросам нормативной документации, регламентирующей деятельность ЦНИТ и некоторым вопросам по информационным технологиям. По результатам анкетирования и входного тестирования все студенты разбиваются группы:
Студенты, не сдавшие входной тест и сдавшие, но нежелающие выполнять сложные и ответственные работы, выполняют несложные работы с фиксированным объемом трудозатрат.
Студенты, сдавшие входной тест и желающие выполнять сложные и ответственные работы, после второго тестирования работают по графику техниками в компьютерных классах общего доступа, им ставится задача и закрепляется руководитель.
Задачи, решаемые студентами, являются частью реальной работы, выполняемой ЦНИТ для университета. Осознание студентом важности поставленной задачи способствует ее качественному выполнению, формируя тем самым соответствующие профессиональные компетенции.
По текущим результатам практики студенты могут менять группу. Студентам, зарекомендовавшим себя на учебной практике и желающим проходить производственную и преддипломную практики в ЦНИТ, может быть предложено реальное рабочее место, право выбора тем курсовых и дипломных работ, руководителя в ЦНИТ.
Заключение
С 2006 года на базе ЦНИТ организована непрерывная (в течении семестра) практика студентов. ЦНИТ является для студентов первой профессиональной средой, формирующей некоторый набор профессиональных компетенций. Часть студентов, выполнивших во время учебы важные и серьезные проекты в ЦНИТ, после окончания университета были приняты на работу в солидные программистские фирмы. Описанная практика развивается и совершенствуется, продолжается теоретическая и практическая работа по выявлению уровней компетенций. С целью установления соответствия входных компетенций студентов уровню, требуемому для решения практических задач ЦНИТ, ведется работа по корректировке учебного плана специальностей, связанная с порядком прохождения и содержания некоторых учебных дисциплин.
Литература
1. Сухомлин разработки стандарта нового поколения для направления «Информационные технологии»//Сб. трудов Второй Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование. Под редакцией . МАКС ПРЕСС. М., 2006
2. Жеребина специалисты по информационным системам необходимы для автоматизации малых и средних организационных единиц// Сб. трудов Второй Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ-образование. Под редакцией . МАКС ПРЕСС. М., 2006
.
