Тема урока: Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Продолжительность урока: 40 минут
Место проведения: школа № 1
Количество учащихся в классе: 25
Предмет: физика
Учитель:
Вторая аттестационная категория
Цели урока:
· образовательная – создать условия для овладения учащимися понятием выталкивающей силы, знания о направлении действия выталкивающей силы,
помочь учащимся установить качественную зависимость выталкивающей силы от объема погруженной части тела, формирование умения работать со схемами.
· развивающая – формирование интеллектуальных умения анализировать, сравнивать, находить примеры возникновения выталкивающей силы в быту, технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с лабораторным оборудованием, учебным текстом. Развитие познавательного интереса через решение проблемных ситуаций. Развитие мышления через умение работать со схемами. Формирование научного мировоззрения.
· воспитательная – воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию кабинета, умения слушать и быть услышанным. Воспитание самостоятельного интеллектуального труд и самоконтроля. Формирование мировоззрения учащихся через познание окружающего мира и его закономерности, демонстрацию причинно-следственных связей, явлений природы. Формирование познавательного интереса к предмету физика.
Методические приемы: словесный метод, практический, поисковый, наглядный.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний
Форма работы на уроке: индивидуальная, фронтальная.
Оформление урока: компьютерная презентация
Оборудование: стеклянные сосуды, динамометры, штативы, компьютер, проектор
Используемая литература:
1. учебник физика 7 класс;
2. Сборник задач по физике 7-8 класс;
3. занимательные материалы для изучения физики;
4. методика преподавания физики.
Структура урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время | |
1 | Организационный момент | Приветствие, дыхательная гимнастика | Выполнение физ. минутки | 0,5 мин | |
2 | Постановка учебных задач | Сообщение темы урока и цели | 0,5 мин | ||
3 | Актуализация знаний | Проверка формул, формулировок законов Прил (слайд 2-5) | Формулировка закона Паскаля, формула гидростатического давления, объема тела, массы, формула для вычисления силы давления, равнодействующей силы | 2 мин | |
Изучение нового материала. | 1. Объяснение: роль структурной таблицы, правильность ее заполнения 2. Демонстрация фактов. Слайд (6-9) 3.На основе приведенных фактов просит учащихся выдвинуть гипотезу о действии жидкости на погруженное в нее тело 4. Подтверждение с помощью опыта | Заполнение структурной таблицы Заполнение Структурной таблицы Выдвигают гипотезу. Записывают в схему Выполнение мини-лаб. работы | 1 мин 5 мин 1,5 мин 2 мин | ||
Первичное закрепление материала | 5. С помощью учебника подтвердите свои выводы 6. Если такая сила существует, необходимо вывести ее физическое значение. (Слайд 10) 7. Формулируем вывод 8. Где мы можем применить полученные знания? Просьба воспроизвести с помощью схемы | Работа с текстом учебника стр. 116-117 Рассчитывают формулу совместно с учителем F выт=F2-F1=p2S-p1S=ρжh2gS-ρжh1gS= ρжgS(h2-h1)= ρжgSh= ρжgV=gmж=Pж Выталкивающая сила равна весу жидкости в объеме вытесненного тела Предполагаемые ответы: при постройке судов, воздушных шаров и т. д. Заносят ответы в схему Ответы учащегося | 2 мин 3 мин 0,5 1 мин | ||
Физ. минутка 0,5 | |||||
Закрепление материала Контроль и самопроверка знаний | 1. Решение задачи: Деревянный брусок, будучи полностью погруженным в воду втесняет воду объемом 0,9 м3. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок 2. Веселые задачи от Григория Остера: 1. Один прекрасно воспитанный, скромный, вежливый мальчик погрузился в жидкость и вел себя там хорошо. Но жидкость все равно вытолкала его. За что? 2. Пожилые греки рассказывают, что Архимед обладал чудовищной силой. Даже стоя по пояс в воде, он легко поднимал одной левой 1 00кг. Правда, только до пояса, выше поднимать отказывался. Могут ли быть правдой эти россказни? | Решают задачу За то, что вес мальчика меньше веса жидкости взятой в объеме его тела Могут, если у тела, которое не вынимая из воды, поднимал хитрый Архимед, был достаточный объем. Решение теста | 3 мин 2 мин. | ||
Обобщение материала | Мотивация на следующий урок | Не случайно, сейчас я задала вопрос в котором фигурировал Архимед, дело в том, что выталкивающую силу иначе называю силой Архимеда, согласно легенде Архимед помог с помощью этой силы выяснить царю Гиерону, из чистого золота сделана у него корона или нет, но это тема следующего урока, а сейчас давайте подведем итог нашего занятия. | слушают | 0,5 мин | |
Подведение итогов | Выставление оценок | 0,5 | |||
Домашнее задание | П. 48. Легенда об Архимеде, тем кто уверен в своих силах решить предложенную на уроке задачу, но с условием, что тело не полностью погружено в воду а наполовину. | 0,5 |
1. Организационный момент:
Учитель приветствует учащихся, выполняет дыхательную гимнастику, затем предлагает выполнить интеллектуальную блиц разминку.
Перед началом разминки ученикам дается установка примерно такого содержания:
- Ребята, вам будет предложена серия довольно простых вопросов. Однако, работа усложняется тем, что ее придется выполнять в высоком темпе. Ваша задача: прослушав очень внимательно каждый вопрос, как можно быстрее дать на него четкий ответ.
После этого работа должна проходить в форме учебного диалога. Учащиеся могут отвечать и хором, не поднимая рук (цель: кто быстрее).
Какой сегодня день недели?Ø
Сколько дней в нынешнем месяце? А в июле столько же?Ø
Как зовут папу вашей мамы?Ø
Какой по счету в году нынешний месяц?Ø
Сколько концов у двух палок? А у двух с половиной?Ø
Кто говорит на всех языках?Ø
До каких пор волк в лес бежит?Ø
Быстро назовите 5 имен мальчиков.Ø
Даны числа 50, 25, 40, 15, 10. Каждое из них уменьшите на пять. Уменьшите вØ пять раз. Быстро произнесите ответ.
2. Постановка учебных задач:
- Сегодня на уроке нам предстоит выяснить, как действует жидкость или газ на погруженное в них тело, как называется такое действие, где в жизни мы наблюдаем это явление. А также решим простейшие задачи на данную тему.
3. Актуализация знаний
- Для того, чтобы успешно справиться с изучением новой темы, нам необходимо вспомнить некоторые моменты из предыдущих уроков:
ПРилож (слайд 2-7)
· Давление производимое на жидкость или газ, передается в …
Модельный ответ любую точку одинаково во всех направлениях
Паскаль Блез
· Гидростатическое давление вычисляется по формуле:
Модельный ответ p = gρжh
· Объем тела вычисляется по формуле:
Модельный ответ: V=Sh
· Масса тела вычисляется по формуле:
Модельный ответ: m=vρ
· Как определить равнодействующую силу, если силы направлены вдоль одной прямой, в разные стороны?
Модельный ответ: R=F2-F1
· Как определить силу давления?
Модельный ответ: F=pS
4.Изучение нового материала:
- Ребята, сегодня на уроке мы отойдем от привычного вам оформления новой теме в тетради. Нашим помощником будет структурная схема, заполнив ее вы с легкостью сможете восстановить в памяти изученную тему.
Рассказ учителя, как правильно заполнять схему (слайд8)
- обратите внимание на факты, которые я вам сейчас продемонстрирую
(демонстрация с аквариумом)
-Данный факт необходимо схематично отобразить с схеме, посмотрите как это можно изобразить (9 слайд).
-Схематичное изображение остальных фактов в колонке «Факты» вы делаете самостоятельно, но очень быстро(слайд10-11).
-Для более наглядного представления о том, как жидкость действует на погруженное в нее тело, мы проведем небольшой эксперимент.
-Обратите внимание на показания динамометра ( действует на груз рукой), что я сделала? – применила силу;
-Давайте на опыте убедимся действует ли вода на груз с какой то силой?
(проделывают эксперимент с раздаточным оборудованием) (слайд 12)
Во время того как учащиеся заполняют колонку «Факты напоминаю
-Во время того как вы зарисовывает факты, подумайте, что происходит с телом при погружении его в жидкости. Тем самым вы сформулируете гипотезу.
- Итак, как какие гипотезы вы смогли для себя сформулировать, как действует жидкость на погруженное в нее тело?
Блиц – опрос детей без комментариев.
Модельный ответ: жидкость выталкивает тело,
Учитель выслушивает все предложенные ответы, просит ребят записать свои предположения в раздел гипотезы.
-Ребята, физика наука точная и в учебнике на приведены уже действительные факты, найдите подтверждение своей гипотез с помощью учебника стр. 116-117)
Модельный ответ: на тело, находящееся в жидкости, действует сила, выталкивающая это тело из жидкости, эта сила направлена противоположно силе тяжести. (слайд 13)
- Запишите пожалуйста этот вывод в раздел законы.
-Т. к. сила обладает каким - то значением, то нам – физикам, необходимо вывести формулу для определения этой силы.
- Мы убедились, что жидкость выталкивает тело с какой то силой, но на это тело также действует сила тяжести направленная в противоположную сторону, чтобы определить значение этой силы нам необходимо воспользоваться формулой для расчета равнодействующей силы:
F выт=F2-F1
(Слайд 14),
F2=p2S
F1= p1S
Далее следует вывод формулы совместно с учениками
p2S-p1S=ρжh2gS-ρжh1gS= ρжgS(h2-h1)= ρжgSh= ρжgV=gmж=Pж
F выт= Pж
Т. е выталкивающая сила равна весу жидкости в объеме погруженного в нее тела.
-Молодцы ребята, нам осталось заполнить последнюю графу, а где мы можем применить полученные нами знания? (слайд 15)
-Зарисуйте в графе «применение».
5. Первичное закрепление знаний: (учитель активно помогает)
-Ребята, посмотрите на получившуюся схему, кто сможет сейчас, используя схему, рассказать, о том, как действует жидкость или газ на погруженное в нее тело?
Модельный ответ: (рассказ ученика)
Физминутка (Слайд 16)
Разговор с ладонью - упражнение , просмотр динамически меняющихся картинок
- Как вы сказали, мы можем применить полученные знания …, но на уроке физики нам необходимо воспользоваться новой формулой для решения задач:
(Слайд 17)
Деревянный брусок, будучи полностью погруженным в воду втесняет воду объемом 0,9 м3.
Определите выталкивающую силу, действующую на брусок
Модельный ответ: решение у доски задачи., а остальные в тетради.
-А сейчас я предлагаю вам несколько веселых задач от Григория Остера:
1. Один прекрасно воспитанный, скромный, вежливый мальчик погрузился в жидкость и вел себя там хорошо. Но жидкость все равно вытолкала его. За что?
Модельный ответ: За то, что вес мальчика меньше веса жидкости взятой в объеме его тела.
2. Пожилые греки рассказывают, что Архимед обладал чудовищной силой. Даже стоя по пояс в воде, он легко поднимал одной левой 1 00кг. Правда, только до пояса, выше поднимать отказывался. Могут ли быть правдой эти
Модельный ответ: Могут, если у тела, которое не вынимая из воды, поднимал хитрый Архимед, был достаточный объем.
6. Контроль и самопроверка знаний
-Молодцы ребята, а сейчас наступила пора узнать, как вы усвоили материал?
Возьмите листы голубого цвета и решите тест:
1. Какая сила действует на тело, погруженное в жидкость или газ?
а) страшная сила
б)выталкивающая сила
в) сила упругости
2. Чему равна выталкивающая сила ,действующая на тело объемом 2 м3, полностью погруженное в воду?
а) 20000Н
б) 2000Н
в) 20Н
г) 10 кг.
3. Выталкивающую силу можно определить по формуле:
А) F=mg
Б) F=Pж
В) зачем нам ее определять?
Ручки положите, возьмите карандаши, проверьте свои работы. (слайд 20,21,22)
5. Обобщение материала:
Сегодня на уроке мы ребята знакомились с темой, которая как звучит?
К каким выводам мы пришли?
-Прочитайте схему, но уже без моей подсказки.
-На тело, погруженное в жидкость действует сила.
- Эта сила называется выталкивающей.
- Выталкивающая сила равна весу жидкости в объеме тела. (слайд 23)
Мотивация к следующему уроку.
Не случайно, мы решали веселую задачу, в которой фигурировал Архимед, дело в том, что выталкивающую силу иначе называю силой Архимеда, (слайд 24)
Значение выталкивающей силы древнегреческий учёный Архимед установил примерно за 250 лет до н. э. По преданию, сиракузский царь Гиерон поручил ювелиру изготовить золотую корону. Когда корона была изготовлена, то возникло подозрение, что ювелир часть золота заменил равной по массе частью серебра. Как Архимеду удалось разоблачить ювелира?
Подробно с силу Архимеда вы будете изучать на следующем уроке, а для того чтобы Вам было легче вникнуть в материал, я предлагаю вам дома ознакомиться с легендой об Архимеде и предложить способ, с помощью которого Архимед разоблачил хитрого ювелира.
Домашнее задание: 1. П. 48.- изучить (слайд 25)
2. Решить предложенную на уроке задачу, но с условием, что тело не полностью погружено в воду, а наполовину.
3. По желанию изучить легенду об Архимеде и предложить способ разоблачения ювелира.
Подведение итогов, выставление оценок. (слайд 26)
Использованы авторские разработки:
