| |||
| |||
ложение«Внедрение родителей
в воспитательно – образовательный процесс ДОУ.
Оптимизация детско – родительских отношений».
Инструктор по физической культуре
МАДОУ «Детский сад № 85» г. Перми
Одной из современных проблем является укрепление отношения между родителями и ребенком как ОПТИМИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ.
Я вижу решение данной проблемы в проведении совместных занятий с родителями, вовлечение родителей в образовательное пространство ДОУ. В процессе занятий родители становятся более чуткими к своим детям и учатся относиться к ним безоценочно, с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок может чувствовать себя в достаточной безопасности. Семья для дошкольника – жизненно необходимая социальная среда, определяющая путь развития его личности, обеспечивающая ребенку эмоциональную защиту и психологический комфорт, жизненную опору. Однако от родителей требуются значительные усилия, чтобы укрепить собственную любовь к своему ребенку, научиться проявлять ее наиболее полезным для него образом, вызывая ответные чувства ребенка.
Дети и родители, взаимодействуя, помогают друг другу в решении проблемных ситуаций, задач, заданий.
Во время мероприятий много игр, т. к. существенным признаком игры является одновременное переживание условности и реальности создавшейся ситуации. Человек знает, что играет, и в то же время ведет и чувствует себя так же, как в ответственных условиях реальной действительности. Поэтому игра служит не только задачам обучения и тренировки, но и улучшением взаимоотношений между родителем и родителем.
Родители проводят время вместе с ребенком, играют с ним, тем самым, находясь на территории его интересов. Игры увлекательны и необычны, и никто не откажется от такого «несерьезного» занятия.
Работа в группе, подчинение и взрослых и детей единым правилам игры дают возможность ребенку почувствовать свою значимость, а родителю — сойти с позиции всегда правильного и недосягаемого, побыть в роли ребенка.
Известно, что родители часто плохо знают свое дитя. Ответив, не задумываясь на вопрос о его физическом здоровье, они не знают, что сказать о нем как о человеке.
«…Острота восприятия ребенка его родителями обратно пропорциональна его возрасту. Чем старше ребенок, тем меньше его понимают. Важнейший канал объективного представления о ребенке — взгляд на него со стороны. В группе ребенок и родитель видят себя во взаимодействии с другими и в зеркале отношений, поступков и действий других. Тем самым они приобретают важную способность видеть и оценивать себя, глядя на себя глазами других…»
В процессе работы ребенок начинает воспринимать родителей по-новому, как союзников, потому что играющий с ним родитель все время старается понять его чувства, поступки, экспрессию, точку зрения. Такое поведение облегчает ребенку принятие собственного «Я» и усиливает его веру в установившиеся отношения.
Ребенок получает возможность наиболее полно выразить свои творческие способности и одновременно испытать чувство ответственности. И ребенок получает у родителя поддержку, учится правильно оценивать свои возможности, что способствует формированию адекватной самооценки.
Работая в группе и участвуя в играх, родители наблюдают за ребенком, видят те особенности, которые в обыденной жизни часто ускользают от их внимания. Они по-другому начинают воспринимать и ощущать неудачи и радости, учатся сотрудничать с ребенком и вместе что-то создавать — пока в игре, а впоследствии в жизни.
Работа ведется в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом, музыкальным руководителем, администрацией ДОУ.
Вовлечение родителей в спортивные мероприятия, досуги, развлечения осуществляется
1. по принципам:
- ориентации всех субъектов образовательного процесса на здоровье ребенка как ценности;
- единства требований;
- природосообразности (учет индивидуальных качеств);
- гуманистической направленности;
- культуросообразности.
2. Формы взаимодействия ДОУ и семьи:
- информационно-наглядные (материалы на стендах, папки-передвижки, рекомендации, фотоотчеты);
- индивидуальные (беседы, консультации);
- коллективные (участие в родительских собраний, конференции, «Круглый стол», тематические консультации);
- познавательные (семинары – практикумы с участием взрослых, «Спортивные посиделки», «КВН и СПОРТ» и т. д.)
За 20уч. год я могу предоставить следующий результат своей работы:
1. Изучение запроса родителей на ориентацию по воспитанию здорового ребенка, улучшения взаимодействия с ребенком показало заинтересованность 75%, а на готовность к участию в совместных спортивных, досуговых, развлекательных мероприятиях – 52% родителей.
2. Участие родителей в спортивных мероприятиях возросло на 22, 2%;
3. Участие родителей в познавательно-физкультурных мероприятиях возросло на 12%.
4. Посещение родителями НОД по физкультурно – оздоровительному направлению (в помещении и на улице) – 12 %.
5. В марте 2012 года впервые наши родители приняли участие в городском спортивном конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья», где семья Соколовых заняла призовое третье место.
6. Активное участие родителей в подготовке детей к районным спортивным мероприятиям позволило улучшить результат участия: в феврале 2012 года – третье место среди ДОУ (мальчики), а в сентябре 2012 года – первое место (мальчики), третье место (девочки) в районной осенней Спартакиаде.
Перспективой своей работы вижу:
1. Вовлечение родителей в образовательное пространство ДОУ (физкультурно – оздоровительное направление) – 90%
2. Организацию консультаций с участием научного руководителя для родителей по формированию физических качеств дошкольников в режиме ОНЛАЙН, SKUPE.
3. Привлечение родителей вместе с детьми к участию в выходные дни на спортивные площадки города, в частности – волейбол.
