Няганский профессиональный колледж, г. Нягань
Проблемы и возможности использования Интернет-ресурсов при изучении математики
В настоящее время информационные технологии плотно влились во все сферы деятельности человека, не стало исключением и образование. Компьютер, интерактивные доски, мультимедийные устройства стали неотъемлемой частью образовательного процесса. Особое признание получил Интернет, услугами которого успешно пользуются и учителя, и учащиеся. Возможности Интернет переоценить трудно: педагоги имеют возможность найти практически любую необходимую информацию – от учебных программ, учебников, методической литературы, до сценариев мероприятий и презентаций к урокам. Учащиеся используют интернет с целью общения, игр, подготовки заданий к урокам и часто сталкиваются со многими проблемами: как найти нужную информацию, как проверить, достоверна ли информация, как отстраниться от информации, которая может нанести моральную травму.
Мною было проведено анкетирование учащихся старших классов общеобразовательной школы, студентов первого курса профессионального колледжа и студентов первого курса государственного университета. Были получены следующие результаты:
на вопрос «Установлен ли Интернет на вашем компьютере дома»
«Да» - 88,6%
«Нет» - 11,4%
на вопрос «Чем вы предпочитаете заниматься в Интернете»
«Поиск информации» - 61,4%
«Общение в социальных сетях» - 81,8%
«Игры» - 54,5%
«Смотреть фильмы, слушать музыку» - 68,2%
на вопрос «Установлен ли у вас на домашнем компьютере Интернет - Цензор» 100% обучающихся ответили «Нет».
на вопрос «Контролируют ли ваши родители, как вы используете Интернет»
«Да» - 18,1%
«Нет» - 65,9%
«Не всегда» - 15,9%
Из данных опроса можно сделать вывод, что практически все учащиеся имеют дома доступ к ресурсам Интернет, при этом контроль над детьми минимальный. И если проблему «опасных» сайтов снимает установка интернет-цензора или контроль родителей, то с мотивацией учащихся проблема стоит острее. Интернет пестрит онлайн-калькуляторами и сайтами с готовыми решениями задач. Школьники и студенты из всего информационного пространства выбирают общение в социальных сетях, а если и ищут дополнительный материал к уроку, то это, как правило, уже готовый реферат или решённое домашнее задание. А между тем, список «полезных» ресурсов велик! Возможности для саморазвития и самореализации колоссальные: участие в интернет – конкурсах, интернет – олимпиадах, конференциях – регионального, всероссийского, международного уровней; поиск уникальной литературы, которую нет возможности увидеть в библиотеках, поиск дополнительного материала, позволяющего расширить представление об изучаемом объекте или явлении и многое другое.
Несомненно, для того чтобы учащиеся работали в этом направлении, необходима реализация многих социальных и психологических факторов, но преобладающим является методическая помощь учителя. Именно ему предстоит грамотно объяснить возможности самообразования с помощью Интернет, научить использовать технологии Интернет. Причем эту работу должен выполнять не только учитель (преподаватель) информатики, но и учитель – предметник, использующий на своих занятиях информационные технологии.
Старшеклассникам и студентам первого курса можно для дополнительного изучения пройденной темы указать материалы наиболее известных Интернет-ресурсов: сайты, содержащие теоретическую информацию, сайты, содержащие примеры, задачи и их решения (не только ответ, но и грамотное объяснение), различные математические пакеты. Необходимо пояснить, каких результатов учащиеся могут достичь, и с какими трудностями столкнуться. Такая работа не будет сложной для студентов, но может вызвать трудности у старшеклассников, особенно у тех, кто не имеет постоянного выхода в глобальную сеть. Поэтому делать использование интернет – ресурсов в домашних условиях обязательным не имеет смысла. Но использование информационных технологий на аудиторных занятиях может стать хорошей традицией, тем более это повышает интерес к предмету, учит самостоятельности, помогает получать более новый материал, стимулирует к интенсивному изучению темы.
Учащиеся отмечают, что испытывают трудности при поиске информации: не знают как составить запрос, не могу выделить нужное из найденного, не могут найти развернутый ответ. Поэтому, используя на уроке Интернет, необходимо давать учащимся четко сформулированные задания, с указанием адреса или готовой формой запроса.
Образовательный математический сайт http://www. *****/ | Банк задач по математическому анализу, линейной алгебре, аналитической геометрии, обыкновенным дифференциальным уравнениям, теории вероятностей, вычислительной математике, теории функций комплексного переменного; математические пакеты для поддержки курса лекций: раздел для преподавателей в Internet-классе по Высшей Математике и раздел Методические разработки; разделы Mathcad, Matlab, Mathematica, Maple, Statistica содержат электронные учебники, справочники, статьи; раздел Методические разработки содержат примеры применения математических пакетов в образовательном процессе; демо-версии популярных математических пакетов, электронные книги и свободно распространяемые программы |
http://www. srcc. msu. su/num_anal/ | Различные материалы по численному анализу, включая пакет вычислительных программ и разнообразные учебно-методические материалы, подготовленные сотрудниками лаборатории Автоматизации программных вычислительных комплексов НИВЦ МГУ |
http://*****/m/groups/files/ matematika_v_shkole? cat=32 | Различные материалы (разработки уроков, рабочие программы и тематическое планирование, информацию для деятельности школьного методического объединения учителей и др.), полезные для учителей математики |
http://www. /olympiada-math/logic-problems. html | Информация об Интернет – олимпиаде школьников по математике "Сократ": условия проведения и различного рода задачи на логику и смекалку для учащихся разных возрастов |
http://www. / | Краткие биографии великих математиков. |
http://mathematic. su/ | Разнообразные математические загадки, ребусы, задачи, развивающие логическое мышление и внимание |
http://www. *****/ | Содержит этюды, среди которых занимательные научно-популярные рассказы о современных задачах математики и мультфильмы, по-новому раскрывающие известные сюжеты |
http://smekalka. *****/ | Большая коллекция математических задач, головоломок, загадок |
http://golovolomka. *****/ | Головоломки и задачи на логическое мышление |
http://*****/ | Электронные книги и статьи по математике, методике преподавания и истории образования |
При опросе 65,9% обучающихся указали, что знают и используют интернет – возможности при подготовке к математике, но подробное изучение этого вопроса подтвердило предположение, что старшеклассники и студенты используют сайты с готовыми решениями домашнего задания или с онлайн-калькуляторами, переписывая ответы. Около 28% используют ресурсы глобальной сети для подготовки к экзамену, подготовки реферата или повторения материала пройденной темы.
Интернет имеет большие возможности в целях образования, но и как в любом процессе обучения требуется помощь наставника – учителя, преподавателя, родителя.
