Образовательная программа основного общего образования (стр. 8 )

Это личностно-ориентированные технологии:

·  Гуманно-личностные технологии (вместо количественной оценки - качественное оценивание: характеристика, пакет результатов, обучение самоанализу, самооценка).  Урок - ведущая форма жизни детей (а не только процесс обучения), вбирающая и спонтанную, и организованную жизнь детей (урок - творчество, урок - игра).

·  Технологии сотрудничества (учитель и обучающиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества).

Кроме того:

·  Диалоговые технологии, способствующие:

- более глубокому и осознанному, чем при проведении обычного урока, пониманию обучающимися предметного содержания, усвоению большего количества идей и способов решения проблем (в том числе оригинальных и нестандартных);

- обобщению и функциональности усвоенных знаний и умений, развитию у обучающихся способности к переносу знаний в новые условия;

- формированию у обучающихся культуры общения, потребности в разностороннем обсуждении решаемой проблемы, развитию критического мышления, коммуникативной компетентности.

·  Игровые технологии (ролевые, деловые игры для применения системы знаний в измененных ситуациях).

·  Проектно-исследовательские технологии.

К важным факторам проектной деятельности относятся:

- повышение мотивации обучающихся при решении задач;

- развитие творческих способностей;

- смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;

- формирование чувства ответственности;

- создание условий для отношений сотрудничества между учителем и обучающимся.

Важнейшим компонентом в совокупности организационно - педагогических условий является собственно педагогический коллектив, его профессиональная характеристика, наличие в нем ярких индивидуальностей, сочетание опыта и молодого творческого поиска.

Гуманизация образовательного пространства является целью и средством формирования педагогического коллектива школы, развития личности обучающихся и учителей.

Педагогический коллектив строит свою деятельность на гуманистических принципах:

·  обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;

·  взаимодействие всех субъектов образовательного процесса на основе доверия, уважения к человеческому достоинству каждого;

·  гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и воспитании;

·  ценностное единство педагогического коллектива;

·  превращение образовательного пространства школы в комфортную среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и обучающихся, создающую атмосферу для творчества;

·  реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания обучающихся.

В основе реализации Образовательной программы школы лежат ценности гуманистической педагогики:

·  установка на сотрудничество, духовное и эмоциональное единство всех участников образовательного процесса;

·  вера в творческий потенциал обучающихся и учителей;

·  помощь обучающимся в самопознании и творческой самоориентации;

·  эмпатическое понимание, соучастие и сопереживание судьбам обучающихся;

·  приоритет целей нравственного воспитания и формирования гуманистического мировоззрения обучающихся;

·  создание атмосферы для творческого самовыражения учителей и обучающихся.

Требования к педагогическим кадрам

·  наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

·  способность к освоению достижений теории и практики в предметной области, к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

·  способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

·  стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

·  наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и совместной рефлексии с другими субъектами образовательного процесса;

·  наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

·  готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

·  освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков;

·  осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Таким образом, Модель профессионально компетентного педагога предполагает:

·  наличие высокого профессионализма, жизненного и личностного опыта и культуры;

·  наличие методологической компетентности, умения и навыка моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности, способность к восприятию инновационного педагогического опыта;

·  ответственность за конечный результат педагогического процесса;

·  способность к освоению достижений теории и практики предметной области, наличие рефлексивной культуры;

·  наличие творческого мышления, опыта исследования педагогической деятельности в целом;

·  способность к созданию личностно ориентированной, развивающей ситуации, к диалогу и сотрудничеству со всеми участниками образовательного процесса

Качественные и количественные показатели квалификации педагогических работников

В школе работает высокопрофессиональный коллектив учителей-единомышленников. Демократический стиль управления способствует наиболее полному раскрытию творческого потенциала педагогов, что реализует одну из основных задач школы: создание развивающей среды для участников образовательного процесса.

В школе работают 33 учителя-предметника. Укомплектованность школы необходимыми специалистами составляет 100 %.

Средний возраст педагогов – 40-45 лет. Средний стаж педагогической деятельности – 25-26 лет.

Педагогический стаж	Образование	Отраслевые награды
до 5 лет –3 (9,0%) до 10 лет –1 (3%) до 20 лет,3%) свыше 20 лет –,6%)	Количество педагогов - 48 высшее – 42 человек (87,5%) среднее специальное ,5%) Квалификационные категории высшая категория - 29 человека (60,4%) первая категория -,1%) высшая, первая –,5%) Без категории (вновь принятые молодые учителя) -1	Заслуженный учитель РФ -1 «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга» - 3 «Почетный работник общего образования РФ» - 10 «Отличник народного просвещения» – 3 Победитель ПНПО – 3 «Отличник физической культуры»-1 Почетная грамота Министерства образования и науки РФ -9

Основными чертами педагогического коллектива являются стабильность и качество.

Педагогический коллектив школы обладает достаточной степенью профессиональной подготовленности к реализации инновационного проекта и обладает опытом проектной деятельности.

В учебном году школа стала победителем районного конкурса общеобразовательных учреждений «Лучшее образовательное учреждение Курортного района в номинации «Школа – территория здоровья». В 2012 году школа участвовала во Всероссийском конкурсе «Здоровое поколение», вошла в «двадцатку» победителей, получила сертификат участия. В 2013 году – лауреатй районного конкурса «Здоровая школа».

Учителя школы также принимают участие и являются призёрами различных конкурсов педагогического мастерства в рамках национального проекта «Образование», демонстрируя высокий профессиональный уровень.

Участие учителей в конкурсах

№ п/п	Название конкурса	Уровень	Участники	Результат
1	Конкурс образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы	всероссийский	педколлектив	Участие
2	Конкурс «Здоровое поколение»	всероссийский		сертификат участия
3	Конкурс «Живая классика»	всероссийский	,	сертификат участия
4	Конкурс «Святые заступники Руси»	всероссийский		сертификат участия
5	Конкурс педагогических достижений Санкт-Петербурга, номинация «Педагогические надежды»	городской		лауреат
6	Конкурс педагогических достижений Санкт-Петербурга, номинация «Классный руководитель»	городской		участник
7	Конкурс для учителей иностранных языков Санкт-Петербурга «Мой педагогический портрет»	городской		лауреат
8	Конкурс «Помоги Земле русской»	городской		сертификат участия
9	VI Лихачевские чтения «Экология культуры – среда растящая и питающая личность»	городской		сертификат участия
10	Конкурс «Мой здоровый образ жизни»	городской		сертификат участия
11	Районный смотр « Урок 21 века»	районный		дипломант
12	Конкурс педагогических достижений, номинация «Учитель»	районный		победитель
13	Конкурс профессионального мастерства, номинация «Классный руководитель»	районный		дипломант
14	Конкурс «Лучшее образовательное учреждение Курортного района» - номинация «Школа – территория здоровья»	районный	педколлектив	победители
15	Конкурс инновационных продуктов «Психологическая лаборатория – формирование иноязычной компетентности учащихся в современных условиях через создание здоровьесберегающей среды обучения»	районный		победитель
16	Фестиваль по ИКТ «Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе»	районный		1 место
17	«Формирование ИКТ компетенции участников образовательного процесса», номинация «Школьный сайт»	районный		1 место
18	«Формирование ИКТ компетенции участников образовательного процесса», номинация «Сайт учителя	районный		3 место

Участие в форумах, научно-практических семинарах, конкурсах в учебном году

1.Участие педагогов в работе IV Петербургского образовательного форума:

- научно-практический семинар "Новая школа России: культуротворческая модель";

- межрегиональная конференция "Формирование российской идентичности школьника: потенциал курса ОРКСЭ;

- Образовательный марафон «Работаем по новым стандартам. Роль методической службы;

- Вторая всероссийская научно-практическая конференция «На пути к школе здоровья: становление культуры здоровья учащихся, педагогов, родителей» в рамках IV Петербургского образовательного форума. Секция «Роль методической службы в становлении культуры здоровья участников образовательного процесса»,

Секция «Мониторинги здоровья как основа формирования культуры здоровья в ОУ».

2. Вторая всероссийская научно-практическая конференция «На пути к школе здоровья: становление культуры здоровья учащихся, педагогов, родителей» в рамках IV Петербургского образовательного форума. Секция «Роль методической службы в становлении культуры здоровья участников образовательного процесса»,

Секция «Мониторинги здоровья как основа формирования культуры здоровья в ОУ».

3. Участие в работе городских научно-практических конференциях и семинарах:

- Сохранение и укрепление здоровья педагогов: проблемы, пути, решения (ОУ № 000);

- VII региональная научно-практическая конференция «Служба здоровья ОУ СПб» (АППО).

4.Участие в работе семинара «От здоровьесбережения к здоровьесозиданию (ОУ№ 000).

5. Представление материала мероприятия «Марафон здоровья», вошедшего в городскую программу по ЗОЖ

(кафедра педагогики окружающей среды, безопасности и здоровья человека.

6. Участие в семинаре «Профессиональное здоровье педагога- многоплановость проблемы» (ОУ№ 000).

7. Участие в III научно-практической конференции «Здоровье и здоровый образ жизни учащихся в современных условиях: взгляд врача и педагога» (АППО).

8. Участие в работе районного круглого стола «Здоровьесберегающая деятельность в ОУ».

9. Участие во Всероссийском конкурсе «Педагогический дебют – 2013». Лауреат конкурса – , учитель биологии.

10. Сертификат участника заочного тура Всероссийского конкурса образовательных программ в сфере обеспечения здоровья обучающихся, формирования здорового образа жизни «Здоровое поколение» в номинации «Мотивация к ведению здорового образа жизни» (общепросветительская работа). Выдан в сентябре 2012 года. Подписан директором департамента дополнительного образования детей, воспитания и молодежной политики Министерства образования и науки РФ .

11.Первое место в рейтинге сайтов по Санкт-Петербургу (Институт образования НИУ ВШЭ в рамках проекта «Социальный навигатор» (рейтинг информационной открытости сайтов ОУ).

12. Призеры Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре.

13. Победители и призеры регионального тура всероссийской олимпиады по физической культуре, МХК, географии:

14. 2 место в районном конкурсе «Здоровая школа»

15.Лауреаты в районном конкурсе инновационных продуктов. Инновационный продукт « Кадровый потенциал. Моделирование внутрифирменного обучения педагогических кадров».

16. Проведение районных семинаров:

- для заместителей руководителей по УВР и ВР, руководителей служб здоровья, классных руководителей «Наши приоритеты в современном мире на пути к «Школе здоровья».

- для заместителей директора по УВР, учителей начальных классов «Возможности современных средств ИКТ при реализации ФГОС начального общего образования».

Победители ПНПО:

- «Лучший учитель РФ» - 1 ()

- «Лучший классный руководитель Санкт-Петербурга» - 1 ().

- «Лучший учитель Санкт-Петербурга» - 1 ()

- Призеры и участники районного конкурса профессиональных достижений в номинации «Классный руководитель», «Учитель»

Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации учителей осуществляется посредством направления на курсы повышения квалификации (РГПУ, АППО, РЦОКО, СПбЦИТТ, ИМЦ и др.); участием в семинарах, конференциях, мастер-классах, круглых столах; методической работы на базе методических объединений школы.

Повышение профессионального уровня преподавательского состава

образовательного учреждения

Всего педагогов (включая педагогов дополнительного образования	52 чел.
За пять лет с 2008 года по 2012 год прошли курсы повышения квалификации	104 чел.
В 2008 учебном году прошли обучение по дополнительным образовательным программам повышения квалификации	13 чел., 3 чел. по ИКТ
В 2009 учебном году прошли обучение по дополнительным образовательным программам повышения квалификации	14 чел., 4 чел. по ИКТ
В 2010 учебном году прошли обучение по дополнительным образовательным программам повышения квалификации	9 чел., 5 чел., по ИКТ
В 2011 учебном году прошли обучение по дополнительным образовательным программам повышения квалификации.	15 чел., 8 чел. по ИКТ
В учебном году	8 чел., 10 чел. по ИКТ
В учебном году: Учебное заведение	20 чел., 17 по ИКТ
СПб АППО	10
РГПУ им. А.И. Герцена
СПбИТМОиВТ	1
РЦОКО и ИТ	10
ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет»	1
ИМЦ (ЦПМСС)	7
Педагогический университет «Первое сентября»	1
Интокс	2
СПб ДТЮ	1
СПб УМЦ ГОЧС и ПБ	2
Ленинградский областной институт развития образования	2
Итого за учебный год	37

Формы повышения квалификации учителей внутри образовательного учреждения: