Образовательная программа основного общего образования (стр. 9 )

·  фестивали инновационной деятельности «Готовность к инновациям;

·  методические форумы;

·  взаимопосещение и анализ уроков (во всех МО в течение года);

·  индивидуальные консультации;

·  работа над единой методической темой.

Публикации учителей школы:

·  Вестник Санкт-Петербургского университета сер. 3. Статья «Развитие однолетних проростков Acer negundo L. в разных климатических и экологических условиях»;

·  Общероссийская конференция «Методика и педагогическая практика», СМИ «Конференц-зал». Публикация материала «Из опыта работы»;

·  Web – адрес публикации, htt://*****/node/ 340698. Публикация «С здоровье сберегу, сам себе я помогу»;

Сборник РЦОКОиИТ, материалы III международной конференции «Информационные технологии для новой школы». Статья «Интегральная база дидактических материалов по курсу «Информатика и ИКТ» для программного комплекса «Знак».

·  Издательство «Просвещение», www. *****. Статья «Психологические аспекты в обучении английскому языку», 2012.

·  Издательство «Первое сентября», http://*****. Статья Шопиной и изучение английского языка», 2011.

·  Материалы II межрегиональной научно-практической конференции «Семья: межинституционное взаимодействие в социокультурном пространстве Санкт-Петербурга». Статья «Феномен современной семьи», 2011.

·  Сборник Комитета по образованию Санкт-Петербурга Серия «Ребенок. Общество. Семья. Творчество. Статья «Олимпийское образование – наш приоритет»., 2007.

·  Сборник научных трудов. Научное издание Балтийской педагогической академии – Теория и практика управления образованием и учебным процессом: педагогические, социальные и психологические проблемы. Статья «Олимпийское образование в системе физического воспитания школьников», 2011.

·  Сборник Комитета по образованию Санкт-Петербурга. Северо-Западная региональная научно-практическая конференция (с международным участием) «Одаренные дети». Статья и «Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие», 2011.

·  Сборник РЦОКОиИТ, материалы III международной конференции «Информационные технологии для новой школы». Статья «Интегральная база дидактических материалов по курсу «Информатика и ИКТ» для программного комплекса «Знак», 2012.

·  В средствах массовой информации за учебный год было13 публикаций о школе по кабельному телевидению г. Сестрорецка показано 3 видеосюжета о проведении в школе встречи с представителями клуба «Зенит», направлениях развития школы и работе школьного музея спорта.

·  Материала межвузовской конференции молодых ученых Герценовские чтения. СПб - «Тесса». Статья «Сосна обыкновенная как биоиндикатор атмосферных загрязнений автомагистралей Зеленогорска», 2009.

·  Вестник Тверского Государственного Университета, №25. Статья «Использование морфологических признаков Pinus sylvestris L. в биоиндикации атмосферного загрязнения автомагистралей», 2012

·  Журнал «Юный натуралист», №3. Статья «Кулинарное путешествие», 2010.

·  Журнал «Юный натуралист», №8. Статья В «Диковины самшитового леса», 2010.

·  Вестник Санкт-Петербургского университета сер. 3. Статья «Развитие однолетних проростков Acer negundo L. в разных климатических и экологических условиях», 2012;

·  Web – адрес публикации, htt://*****/node/ 340698. Публикация «С здоровье сберегу, сам себе я помогу»,2012;

·  Общероссийская конференция «Методика и педагогическая практика», СМИ «Конференц-зал». Публикация материала «Из опыта работы», 2012.

Качественная и количественная характеристика обучающихся

Общее количество классов - 22, из них:

основная школа - 10 классов.

Фактическое количество обучающихся в 5-9 классах по состоянию на 01.09.2013 года составляет 331 человек.

Среди контингента обучающихся:

Число обучающихся, находящихся под опекой – нет

Число обучающихся, воспитывающихся в многодетных семьях – 12

Число обучающихся, воспитывающихся в неблагополучных семьях – нет

Число детей-инвалидов – 0

Число детей-сирот - 2

Число малообеспеченных семей - 10

Число обучающихся, пользующихся льготным питанием – 45

Число обучающихся, относящихся к «группе риска» – 4

Число обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении –0

Образовательный процесс осуществляется в условиях наличия значительного количества обучающихся с ослабленным здоровьем. Укрепление здоровья и физическое развитие обучающихся обеспечивается физкультминутками, динамическими паузами и организацией занятий спортом на переменах, включением в учебную программу игровых видов спорта, занятиями в ОДОД.

Материально-техническая обеспеченность образовательного учреждения

Образовательное учреждение имеет 27 учебных кабинетов, актовый зал, спортивный зал, тренажерный зал, библиотеку с читальным залом, оснащенную комплектом электронных образовательных ресурсов, столовую, буфет, медицинский кабинет, стадион с искусственным покрытием, полосу препятствий, электронный тир, игровую площадку.

Материально-техническая база ОУ обеспечивает реализацию общеобразовательных программ повышенного уровня. Предметные кабинеты химии, биологии и физики оборудованы лабораториями для подготовки экспериментов. Для реализации учебных программ по английскому языку, а также по информатике предусмотрены профильные кабинеты, оснащенные необходимым оборудованием и ТСО (техническими средствами обучения). Подготовка дидактических средств на печатной основе осуществляется на трех высокопроизводительных копировальных аппаратах.

Количество компьютерных классов (комплексов)/ компьютеров в
компьютерных классахпосадочных мест). Всего компьютеров, имеющих соответствующие сертификаты, используется в образовательном процессе, в том числе, при организации методического и психолого-педагогическом сопровождении в ОУ – 126. Количество обучающегося на один компьютер – 4 человека, 89,29 % компьютеров имеет выход в Интернет. Общее количество мультимедийных проекторов – 23. Общее количество электронных досок, в том числе электронных систем «Мимио» - 13. Общее количество цифровых лабораторий – 2 (физика, начальная школа).

Основу технической инфраструктуры ЕИС школы составляет: Интернет по выделенной линии со скоростью 100 Мбит/с. Для обеспечения использования ЦОР (цифровых образовательных ресурсов) и сетевых обучающих средств при изучении отдельных предметов оборудованы 13 интерактивных досок. Состав периферийного оборудования включает в себя принтеры, сканеры, мультимедиа проекторы, документ-камеры.

27 кабинетов имеет выход в Интернет. Большинство учебных кабинетов и лекционный зал оснащены интерактивными средствами обучения. В административной сети 10 компьютеров.

В школе ведется электронный документооборот, АИСУ «ПараГраф-Движение», АИСУ «Кадры», база данных Метрополитена, база данных по профилактике правонарушений и безнадзорности, база данных по организации бесплатного питания, «Электронный журнал», АИС «Государственный заказ», «Формуляр», «Материально-техническая база».

Информатизация осуществляется за счет Интернет-технологий: on-lain тестирования и олимпиад, web-проектирования, компьютерной диагностики и коррекции знаний в ПМК серии «Школьный наставник» и ПК «Знак», сетевых ресурсов спутникового телевидения, виртуальных лабораторий для моделирования экспериментов по физике химии и биологии, применения мультимедиа ресурсов.

Медиатека школы насчитывает более 571 электронных образовательных ресурсов

Опыт инновационной деятельности образовательного учреждения

Школа № 556 – стабильно развивающееся образовательное учреждение, постоянно работающее в режиме инновационной деятельности. Апробируются и внедряются в практику различные инновации из области педагогики образования и воспитания, методики обучения и управления:

- С 2007 по 2010 года школа работала в статусе районной опытно-экспериментальной площадки по теме «Цифровая накопительная система оценивания индивидуальных достижений учащихся». Конечным результатом опытно-экспериментальной работы является инновационный продукт «Электронное портфолио» (1 место в районном конкурсе инновационных продуктов).

С 2010 по 2013 год школа работала в статусе районной опытно-экспериментальной площадки «Создание здоровьесозидающей среды всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения».

Этап работы: 3 этап - Итогово-обобщающий. Подведение итогов и закрытие площадки.

I. Описание этапа инновационной деятельности, включающее:

1. Цель: Разработать и реализовать на практике эффективную систему формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) всех участников образовательного процесса в различных видах деятельности (учебной, внеучебной, досуговой сфере, во взаимодействия с семьей и общественностью т. п.).

2​ Задачи этапа:

- Обобщение внедрения современных подходов к формированию здоровьесберегающего и здоровьесозидательного пространства школы.

- Реализация программ внутришкольного и других форм повышения квалификации по совершенствованию навыков формирования потребности в здоровом образе жизни.

- Интеграция основного и дополнительного образования в развитии компетентности учащихся в значимости здоровья.

- Представление модели системы работы школы по формированию потребности ЗОЖ участников образовательного процесса

3.Приоритетные направления:

- Развитие образовательной среды как технологии организации педагогического процесса;

- Расширение зоны экспериментирования в системе дополнительного образования;

- Культурологический подход в системе формирования осознанного формирования ЗОЖ;

- Обеспечение здоровьесозидающего потенциала информационных технологий;

- Повышение уровня компетентности педагогов в вопросе собственного здоровья – аудит личного здоровья;

-Активизация взаимодействия с социальными партнерами в области здоровьесозидающей деятельности.

​ Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности:

1​ Пакет образовательных программ и УМК по формированию ЗОЖ ( программы, проекты, технологии, разработанные учебно-методические материалы, созданные учебно-лабораторные комплексы и т. п., в том числе продукты инновационной деятельности, готовые к использованию в практической деятельности образовательных учреждений города);

2.Модель мониторинга состояния здоровья учащихся и учителей

3.Программы и УМК для повышения квалификации и сопровождения педагогов

основного и дополнительного образования, реализующих задачи формирования ЗОЖ

4.Модель формирования ЗОЖ участников образовательного процесса

5.Совершенствование форм, методов, средств обучения и т. п.

6.​ Влияние инновационной работы на повышение эффективности образовательного процесса и учебно-методического, организационного, кадрового, материально-технического обеспечения образования в ОУ, развитие олимпиадного и конкурсного движения, повышения качества образовательных услуг, социализация обучающихся, подготовка к здоровому образу жизни и дальнейшему получению образования

Тема методической деятельности школы в учебном году «Повышение качества образования на основе личностно-ориентированного обучения в здоровьесберегающей среде.

В 2011 году разработана Программа развития образовательного учреждения «Образование для жизни» на 2011 – 2015 гг.

Управление качеством образования осуществляется на основе использования технологий портфолио педагогических работников, анализа результатов профессиональной деятельности в АИСУ «ПараГраф», диагностических тестов в электронных обучающих средствах ПМК «Школьный наставник», организации деятельности общественных наблюдателей во время проведения аттестационных процедур, открытых уроков и занятий для родителей.

Школа функционирует в режиме финансово-хозяйственной самостоятельности, что позволяет обеспечивать эффективное использование бюджетных средств, направляемых на обеспечение качества предоставляемых образовательных услуг и развитие.

С целью планомерного повышения квалификации педагогов, работающих в условиях инновационной школы, была создана внутришкольная система повышения квалификации. Все организационные уровни методической работы подчинены единой методической теме, что позволило включить весь педагогический коллектив в реализацию тех задач, которые актуальны для школы, востребованы коллективом.

Материально-техническая оснащенность школы позволяет педагогам проводить образовательный процесс на высоком уровне, используя современные средства информатизации и прикладные программные средства. За последние годы благодаря активной помощи Комитета по образованию, отдела образования и молодежной политики администрации Курортного района было приобретено оборудование, способствующее активному внедрению учителями информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

В соответствии с современными требованиями оснащена:

-медиатека (571 диск СД по всем предметам учебного плана:

- библиотека: в достаточном количестве обеспечена художественной, научно-познавательной и учебной литературой:

книжный фонд библиотеки составляет 10452 экземпляров, художественная и отраслевая литература – 7735 экземпляров, справочная литература – 82 экземпляра, энциклопедии – 137 экземпляров., в т. ч. аудиокниги-99, электронные энциклопедии -20.

Компьютерные классы объединены в локальную сеть и имеют высокоскоростной безлимитный выход в Интернет.

9.  Формы контроля, аттестации и учета достижений обучающихся

Для обеспечения высокого уровня объективности и достоверности аттестации достижений обучающихся в основной школе используются разнообразные по формам, срокам и содержанию виды контроля:

·  текущий контроль – контроль процесса формирования знаний, умений и навыков; контроль за усвоением учебного материала на отдельных уроках, в системе уроков по теме, блоку или разделу;

·  тематический контроль, состоящий в оценке качества усвоения разделов и тем учебных программ;

·  итоговый контроль:

- итоговая промежуточная аттестация - оценка качества усвоения содержания учебных программ за учебный период (четверть, учебный год).

- государственная (итоговая) аттестация – по окончании основной школы.

Обязательными формами текущей аттестации являются:

·  плановые контрольные работы (согласно календарно-тематическому планированию);

·  срезовые контрольные работы, выявляющие степень усвоения учебного материала по содержанию изученного раздела или темы учебной программы;

·  контрольные работы по четырем видам деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо;

·  диагностические контрольные работы;

·  контрольные диктанты;

·  сочинения, изложения;

·  лабораторные и практические работы;

·  самостоятельные работы по содержанию текущего материала;

·  проверочные работы по содержанию текущего материала;

·  проверка техники чтения;

·  тестирование, в том числе, с использованием программных средств ПМК «Школьный наставник», ПМК «Наставник 2.0.», ПК «ЗНАК», «1С Образование 4.0: Школа», «1С Образование 4.0: Школа 2.0.»;

·  интеллектуальная игра;

·  защита рефератов;

·  зачет;

·  персональный устный опрос;

·  фронтальный опрос;

·  групповой опрос;

·  разноуровневое тестирование;

·  творческие формы отчета (интеллектуальная игра, сочинение-миниатюра, проект, презентация, выставка, инсценирование и др.);

·  научно-практическая конференция;

·  сдача нормативов по физической культуре;

·  индивидуальный образовательный рейтинг портфолио с учетом учебных, внеклассных и общественных достижений учащегося.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится в соответствии с нормативными документами Министерстваобразования и науки РФ, Комитетапообразованию Правительства Санкт-Петербурга и Отдела образования и молодежной политики администрации Курортного района.

Промежуточная итоговая аттестация в основной школе осуществляется по четвертям и за учебный год. Обязательными формами итоговой промежуточной аттестации по отдельным предметам являются:

·  итоговая контрольная работа

·  тестирование, в том числе, с использованием программных средств ПМК «Школьный наставник», ПМК «Наставник 2.0.», ПК «ЗНАК», «1С Образование 4.0: Школа», «1С Образование 4.0: Школа 2.0.».

По итогам учебного года в 5-8 классах проводится годовая промежуточная аттестация по отдельным предметам, которые устанавливаются решением Педагогического совета. Один из предметов обязательно является английский язык в установленных формах : тестирование, устное сообщение, диалоговый режим.

Решение о проведении годовой промежуточной аттестации в текущем учебном году принимается Педагогическим советом не позднее, чем за 3 недели до проведения годовой промежуточной аттестации. Педагогический совет определяет конкретные формы, порядок и сроки проведения годовой промежуточной аттестации по отдельным предметам. Решение Педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса не позднее, чем за 2 недели до проведения годовой промежуточной аттестации.

Перевод обучающегося в следующий класс производится по решению Педагогического совета образовательного учреждения.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу, переводятся в следующий класс. В порядке исключения в следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.

Освоение общеобразовательной программы в 9 классе завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса осуществляется в соответствии с федеральным Положением о государственной (итоговой) аттестации. Школа является участником эксперимента по прохождению итоговой аттестации в 9- классах в новой форме ГИА на протяжении шести лет (с начала эксперимента), единственная в Курортном районе.

Оценка качества текущих и итоговых образовательных результатов обучающихся проводится на основе отметок 5-балльной системы.

Отметки по учебному предмету за четверть выставляются на основании текущих отметок по предмету, выставленных в классный журнал.

Отметка обучающегося за четверть не может быть выше среднего балла, формирующегося на основе отметок за все контрольные работы по учебному предмету, выполненные обучающимся в течение четверти.

Итоговая отметка по предмету за учебный год выставляется с учетом баллов итоговых отметок по предмету за I – IV четверти, а также с учетом динамики (возрастание или снижение балла) отметок за четверти.

Учет достижений обучающихся осуществляется классным руководителем и заместителем директора по учебно-воспитательной работе, ответственного за организацию образовательного процесса в 5 – 9 классах.

Основными формами учета достижений обучающихся в учебной деятельности являются:

·  качественная оценка уровня сформированности предметных и общеучебных умений и навыков;

·  оценка аттестационных работ.

В целях обеспечения гарантий прав обучающихся на получение образования в процессе реализации Образовательной программы осуществляется система мер по профилактике неуспеваемости, включающая:

·  диагностику и коррекцию пробелов в знаниях и сформированности умений и навыков на основании согласия родителей (законных представителей) обучающихся;

·  повторную аттестацию по итогам учебного периода на основании согласия родителей (законных представителей) обучающихся;

·  обязательную повторную аттестацию обучающихся, условно переведенных в следующий класс.

Процесс диагностики и коррекции пробелов в знаниях и сформированности умений и навыков включает:

·  индивидуальные консультации учителя;

·  тестирование с использованием программных средств ПМК «Школьный наставник», ПМК «Наставник 2.0.», ПК «ЗНАК», «1С Образование 4.0: Школа», «1С Образование 4.0: Школа 2.0.»;

·  дополнительные занятия по желанию обучающегося и родителей (законных представителей).

Процесс обязательной повторной аттестации обучающихся, условно переведенных в следующий класс, включает:

·  ознакомление родителей (законных представителей) обучающихся с проблемами в освоении общеобразовательной программы, а также с предлагаемым образовательным учреждением графиком индивидуальных консультаций и повторной аттестации по неусвоенному материалу;

·  проведение индивидуальных консультаций с обучающимися по неусвоенному материалу;

·  формирование аттестационной комиссии для проведения повторной аттестации;

·  проведение обязательной повторной аттестации по материалу предыдущего этапа освоения общеобразовательной программы;

·  принятие на основании результатов обязательной повторной аттестации решения Педагогическим советом о продолжении обучения в данном классе или перевода в предыдущий класс для повторного усвоения содержания предыдущего этапа освоения общеобразовательной программы;

·  проведение собеседования с родителями (законными представителями) обучающихся по итогам повторной аттестации с целью выработки системы мер по предупреждению неуспеваемости.

В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами текущей аттестации, а также с отметкой по учебному предмету за четверть, учебный год или годовую промежуточную аттестацию, обучающемуся предоставляется возможность пройти аттестацию по соответствующему предмету повторно перед комиссией, образованной решением Педагогического совета на основании заявления родителей (законных представителей).

При несогласии обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами аттестации по учебному предмету, проведенной в образовательном учреждении, отметка выставляется на основании решения апелляционной комиссии вышестоящего органа управления образованием.

Учителями регулярно проводится самоанализ (самоэкспертиза) результатов своего труда в форме отчетов, которые выявляют уровень успешности продвижения обучающихся в ходе изучения материала, а также высвечивают проблемы и затруднения, которые возникают в процессе работы.

Диагностика творческих достижений обучающихся осуществляется через следующие формы деятельности:

·  предметные олимпиады (школьные, районные, городские и т. д.);

·  предметные конкурсы (школьные, районные, городские, всероссийские, международные);

·  защита электронных презентаций, рефератов;

·  творческая работа;

·  исследовательская и проектная деятельность.

Основными формами учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности являются:

·  применение технологии портфолио личностных достижений (принято Положение о портфолио);

·  участие в творческих конкурсах и фестивалях;

·  презентация творческих проектов;

·  выставки работ обучающихся.

Портфолио – это пакет документов, позволяющих фиксировать индивидуальные достижения обучающихся в учебной, научной, творческой, спортивной и иной деятельности.

Портфолио выполняет функцию индивидуальной накопительной оценки, которая является составляющей образовательного рейтинга обучающихся, поддерживает высокую учебную мотивацию, поощряет активность и самостоятельность, расширяет возможности для успешной социализации.

Основными целями портфолио являются:

·  получение накопительной оценки;

·  предоставление отчета по процессу образования обучающегося;

·  выявление значимых образовательных результатов;

·  определение рейтинга каждого;

·  развитие рефлексивной культуры обучающихся;

·  демонстрация способности обучающихся практически применять знанияи умения.

Дополнительными формами учета достижений обучающихся в учебной деятельности, отраженными в портфолио, являются:

·  оценка результатов участия в предметных олимпиадах, участия в районных и городских конкурсах научных работ;

·  оценка результатов проведения ежегодной научно-практической конференции.

Формы учёта достижений обучающихся в основной школе

Учебная деятельность	Внеурочная деятельность
Текущая аттестация Устный опрос Срезовые и контрольные работы Тесты достижения уровня функциональной грамотности по предметам Анкеты самооценки Зачеты Реферат, доклад, сообщение Портфолио обучающегося	Предметные олимпиады Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений Конкурсы, выставки, смотры творческих достижений Творческие отчеты Предметные недели Проектно-исследовательская деятельность Портфолио обучающегося
Итоговая аттестация Итоговая контрольная работа Итоговое тестирование Промежуточная аттестация Государственная (итоговая) аттестация (ГИА 9 класс)

Система поощрения достижений обучающихся школы: Похвальный лист, благодарность, грамота, благодарственное письмо родителям, «Бал успеха».

10.  Результаты освоения Образовательной программы

Обеспечение доступности качественного образования

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:

·  качество освоения программ по учебным предметам;

·  обеспечение доступности качественного образования;

·  формирование универсальных учебных действий»;

·  формирование ИКТ-компетентности обучающихся;

·  формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности и

·  формирование основ смыслового чтения и работа с текстом»;

·  состояние здоровья обучающихся;

·  отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества;

·  эффективное использование современных образовательных технологий;

·  создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования;

·  обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса;

·  участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.

В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Реализация и достижение планируемых результатов требует использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

Динамика стабильности и роста качества знаний обучающихся

Результаты промежуточной аттестации 5-8 классов

классы	кол-во уч-ся	на «5»	на «4» и «5»	% качества	с одной «3»	% от общего кол-ва	кол-во неуспев.	% успеваемости	на 2 год	% от общего кол-ва
5	45	7	25	71,11	4	8,9	0	100	0	0
6	44	3	10	29,55	1	2,3	0	100	0	0
7	51	5	18	45,10	3	5,9	0	100	0	0
8	50	2	16	36	0	0	0	100	0	0
5-8	190	17	69	45,2	8	4,2	0	100	0	0

Итоги итоговой аттестации в 9-х классах