Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Воспитателю необходимо помогать детям в освоении конкретных способов достижения взаимопонимания на основе интересов партнёров.

Интерес старших дошкольников к общению с взрослыми не ослабевает. Дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых, вовлечь в разговор.

Возрастные особенности детей 7 года жизни

На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном, эмоциональном и социально – личностном развитии старших дошкольников, формируется готовность к предстоящему школьному обучению. Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностью и точностью.

Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. В увлекательной, наглядно – практической форме воспитатель обогащает представления детей о здоровье, об организме и его потребностях, способах предупреждения травматизма, закаливании. Повышается общая осведомлённость детей о здоровьесберегающем поведении: элементарные правила безопасности, сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, важности охраны органов чувств (зрения, слуха), некоторых приёмах первой помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина) и другие.

Старший дошкольный возраст – время активного социального развития детей. В этот период начинает складываться личность с её основными компонентами. Дети 6-7 лет перестают быть наивными и непосредственными, становятся более закрытыми для окружающих.

У детей развивается способность к соподчинению мотивов поступков, к определённой произвольной регуляции своих действий.

Это свидетельствует о формирующейся социальной направленности поведения старших дошкольников.

Усвоение норм и правил, умение соотнести свои поступки с этими нормами приводят к формированию первых задатков произвольного поведения. Формируются достаточно устойчивая самооценка (представления о себе – «Кто я?» и оценка – «Какой я?»и соответствующее ей отношение к успеху и неудаче в деятельности).

Ближе к концу дошкольного возраста общение детей с взрослыми приобретает внеситуативно – личностную форму, максимально приспособленную к процессу познания ребенком себя и других людей. Углубляется интерес к внутреннему миру людей, особенностям их взаимоотношений.

Происходит дальнейшее развитие взаимоотношений детей со сверстниками. Дети предпочитают совместную деятельность индивидуальной.

Воспитатель способствует развитию положительного отношения старших дошкольников к окружающим людям: уважение и терпимость.

Дети интересуются событиями прошлого и будущего, жизнью разных народов, животным и растительным миром разных стран.

Переход в подготовительную группу связан с изменением статуса дошкольников в детском саду – они становятся старшими. Необходимо постоянно поддерживать в детях ощущение взросления.

Опираясь на характерную потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития самостоятельности, инициативы, творчества. Высшей формой самостоятельности является творчество. Задача воспитателя – развивать интерес к творчеству.

Расширяются возможности развития самостоятельной познавательной деятельности.

Воспитатели решают задачи основных компонентов школьной готовности.

II Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Организация жизни и деятельности детей в ДОУ

В МКДОУ «Детский сад № 000 комбинированного вида» созданы благоприятные условия для обеспечения всестороннего развития личности ребенка, комфортности пребывания его в дошкольном учреждении.

Главным условием развития ребенка в образовательном процессе ДОУ является включение каждого воспитанника в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития, которого ребенок способен достигнуть под руководством взрослых и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.

Режим дня составлен на основе примерной основной общеобразовательной программы « Детство» под редакцией , , (2011 г.) в соответствии Требованиям и СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

Режим работы МДОУ: пятидневная рабочая неделя.

Режим работы групп МДОУ: 12 часов (с 07.00. до 19.00. часов) .

Организация жизни детей 4 лет.

Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребёнка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Задача воспитателя – создать положительное настроение у детей, организовать рациональный двигательный режим. Здоровый образ жизни требует соблюдения всех гигиенических норм в подборе мебели, оборудования, светового и температурного режимов в помещении возрастной группы, систематического закаливания. Основной образовательной единицей педагогического процесса является развивающая ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания с учётом возрастных особенностей и интересов детей.

Примерный режим дня для детей 3-4 лет

Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50 – 9.00
Образовательные развивающие ситуации на игровой основе	9.00 – 9.40
Подготовка к прогулке, прогулка	9.40 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12
Сон	13
Постепенный подъём, закаливание, водные процедуры	15
Полдник	15
Совместная деятельность	15
Подготовка к прогулке, прогулка	15.
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину, ужин	17
Уход детей домой	18

Организация жизни детей 5 лет.

Так же, как и в младшей, в средней группе организация жизни детей строится в соответствии с гигиеническими нормами. При организации режима соблюдается разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельностью детей, специально организованных образовательных развивающих ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха. Ежедневно планируются две основные образовательные ситуации, направленные на решение программных задач в соответствии с образовательными областями с учётом их интеграции.

Примерный режим дня для детей 4-5 лет

Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50 – 9.00
Образовательные развивающие ситуации на игровой основе	9.00 – 9.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9.50 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12
Сон	13
Постепенный подъём, закаливание, водные процедуры	15
Полдник	15
Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, выбор самостоятельной деятельности	15
Подготовка к прогулке, прогулка	15.
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину, ужин	17
Уход детей домой	18

Организация жизни детей 6 лет.

Режим строится с учётом соответствия с санитарно - гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную развивающую деятельность и общение дошкольников с педагогом, а также самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей.

В течение учебного года, один раз в неделю организовывается непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию детей на открытом воздухе. В тёплое время год, при благоприятных условиях, деятельность по физическому развитию максимально организуется на открытом воздухе.

Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде развивающих проблемно – игровых и практических образовательных ситуаций в соответствии с образовательными областями. Образовательные ситуации носят интегративный, проблемно – поисковый характер. Организованная образовательная деятельность осуществляется в первую половину дня, не более 2 образовательных ситуаций ежедневно, продолжительностью каждая до 25 минут, с перерывами 10 минут. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 45 минут. В середине времени проводится физкультминутка.

Примерный режим дня для детей 5-6 лет

Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность: образовательные ситуации	9.00 – 9.55
Подготовка к прогулке, прогулка	9.55 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12
Сон	13
Постепенный подъём, закаливание, водные процедуры	15
Полдник	15
Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, выбор самостоятельной деятельности	15
Подготовка к прогулке, прогулка	15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину, ужин	17
Уход детей домой	18

Организация жизни детей 7 лет.

Организация жизни детей строится в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями. Рациональная организация двигательного режима в течение дня: использование на занятиях физкультминутки, двигательные паузы между занятиями, 1 раз в месяц в группах проводятся физкультурные развлечения. Дошкольники с удовольствием участвуют в физкультурных праздниках (2-3 раза в год), в длительных прогулках за пределы детского сада – в парк, сквер с Мемориалом Славы сибирякам.

Воздушный и тепловой режимы, освещённость групповой комнаты соответствуют принятым гигиеническим нормам.

В образовательном процессе подготовительной группы сочетаются формы организованного обучения (занятия), совместной деятельности и общения воспитателя с детьми вне занятий и свободная самостоятельная деятельность детей по интересам.

Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде развивающих проблемно – игровых и практических образовательных ситуаций в соответствии с образовательными областями. Активно используются игровые приёмы, разнообразные виды наглядности. Образовательные ситуации носят интегративный, проблемно – поисковый характер.

Организованная образовательная деятельность осуществляется в первую половину дня, ежедневно 2 – 3 образовательные ситуации, продолжительностью каждая до 30 минут, с перерывами 10 минут. Максимально допустимый объём ежедневной образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 1,5 часа.

Примерный режим дня для детей 6-7 лет

Приём детей, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50 – 9.00
Образовательные развивающие ситуации на игровой основе	9.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка	10.10 – 12.00
Подготовка к обеду, обед	12
Сон	13
Постепенный подъём, закаливание, водные процедуры	15
Полдник	15
Игры, досуги, общение по интересам, театрализация, выбор самостоятельной деятельности	15
Подготовка к прогулке, прогулка	15.
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину, ужин	17
Уход детей домой	18

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении осуществляется по учебному плану.

Учебный план

Цель. Регламентировать непосредственно-образовательную деятельность, определить её направленность, установить виды и формы организации,  их  количество  в неделю.

Учебный план  составлен:

·  в соответствии с федеральным законом  «Об образовании»;  с

СанПиН 2.4.1.2«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и с  изменениями № 1 к СанПиН 2.4.1.2«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»,  Уставом ДОУ.

·  Приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Данный учебный план определяет максимальный объём учебной нагрузки, распределяет время для федерального и регионального компонента по группам и образовательным областям.

Данный учебный план является нормативным документом детского сада на основании, которого реализуется примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» в соответствии с ФГТ.

Объём учебной нагрузки воспитанников определяется для пятидневной недели в группах раннего возраста и в группах дошкольного возраста.

Содержание образовательной деятельности с детьми строится

по следующим направлениям:

Непосредственно образовательная деятельность воспитателя и детей:

ü  ФЭМП;

ü  коммуникация;

ü  занятия познавательного цикла,

ü  художественно – творческая деятельность;

ü  физкультурные и музыкальные занятия.

Совместная деятельность:

ü  сюжетно – ролевые игры;

ü  трудовая деятельность ( труд в уголке природы, труд в природе,

хозяйственно – бытовой труд) – 1 раз в неделю, 4 раза в месяц;

ü  самообслуживание;

ü  привитие культурно – гигиенических навыков;

ü  индивидуальная работа;

ü  закаливающие мероприятия;

ü  праздники и развлечения;

ü  музыкально – театрализованная деятельность – 1 раз в месяц;

ü  чтение и заучивание художественной литературы;

ü  ОБЖ, опытно – экспериментальная деятельность;

ü  социально – нравственное воспитание;

ü  оснащение предметно – развивающей среды;

ü  работа с родителями.

Каждый понедельник и пятницу 1 раз в месяц проводится музыкальные и физкультурные развлечения для каждой возрастной группы.

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является  «Занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно с взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей).  Реализация «занятия» как дидактической формы учебной деятельности рассматривается  только в старшем дошкольном возрасте.

Формы организации  непосредственно-образовательной деятельности: в дошкольных группах -  подгрупповые, фронтальные.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет:

в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин.;

 в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа;

 в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут;

в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:

для детей 4-го года жизни - не более 15 минут,

для детей 5-го года жизни - не более 20 минут,

для детей 6-го года жизни - не более 25 минут,

для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня:

в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно,

 в старшей и подготовительной группах 45 минут и 1, 5 часа соответственно.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут

Непосредственно образовательная деятельность с детьми  старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день.

В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает  не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно-образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.

Общественно-полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям и т. п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.