Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад № 000 комбинированного вида»

Принято Утверждён

на педагогическом совете №3 заведующий

Протокол №3 от 01.01.2001г

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

(разработанная в соответствии с федеральными государственными требованиями)

г. Новосибирск – 2012г.

Содержание:

I. Пояснительная записка

1.1.Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

1.2. Информационная справка о дошкольном учреждении

2. Принципы и подходы к формированию Программы

3. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

4. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

4.1. Задачи деятельности дошкольного учреждения по основным направлениям развития детей

5. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, сведения о квалификации педагогических кадров и сведения о семьях воспитанников

II. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Организация жизни и деятельности детей в ДОУ

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

III Содержание психолого-педагогической работы

3.1. Соотношение содержания общеобразовательной программы и образовательных областей

3.2. Примерные комплексно – тематические планы. Задачи образовательной области «Чтение художественной литературы» План зимних каникул.

IV. Планируемые результаты освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования

V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

I. Пояснительная записка

1.1.Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Новосибирская область — субъект Российской Федерации. Входит в состав Сибирского федерального округа. Административный центр — город Новосибирск.

Новосибирск расположен на стыке лесостепной и лесной природных зон, на Приобском плато, примыкающем к долине реки Оби, в географической точке: 54о 57’ широты и 83о 06’ долготы.

Общий характер рельефа – приподнятый, увалистый, поднимающийся более чем на 200 м над уровнем моря. Левобережная часть города имеет плоский рельеф, правобережная – характеризуется множеством балок, грив и оврагов, поскольку здесь начинается переход к горному рельефу Салаирского кряжа. Почвенный покров характерный для лесостепной зоны – от черноземов до подзолистых песчаных почв под борами.

Природные факторы для развития города благоприятные.

К городу примыкают Заельцовский и Кудряшовский боры, Обское водохранилище, есть малые речки, множество озер, представляющие в совокупности разнообразный комплекс рекреационных ресурсов.

Климат Новосибирска и его пригородов континентальный. Он значительно суровее климата районов Европейского и Американского континентов, находящихся на той же географической широте и долготе. По агроклиматическому районированию Новосибирск отнесен к умеренно теплому, недостаточно увлажненному агроклиматическому подрайону.

Зима в Новосибирске суровая и продолжительная, с устойчивым снежным покровом, сильными ветрами и метелями. Во все зимние месяцы возможны оттепели, но они кратковременные и наблюдаются не ежегодно.

Вследствие обилия солнечного света и тепла лето жаркое, но сравнительно короткое. Оно характеризуется незначительными изменениями

Переходные сезоны (весна и осень) короткие и отличаются неустойчивой погодой, весенними возвратами холодов, поздними весенними и ранними осенними заморозками.

Средняя годовая температура воздуха	+0,20С
Средняя температура июля	+190С
Средняя температура января	-190С
Абсолютный максимум температуры воздуха	+400С
Абсолютный минимум температуры воздуха	-510С
Средняя продолжительность периода:
холодного	177 дней
безморозного	120 дней
Среднее количество осадков в год	425 мм
Средняя продолжительность снежного покрова	150–160 дней

Новосибирск – четвертый по площади город в России: его территория составляет 500 кв. км или 50021 га (на 01.01.2003).

В городе Обь расположен один из крупнейших в стране аэропортов «Толмачево», который вносит значительный вклад в реализацию функций Новосибирска (межрегиональные связи, внешнеэкономическая деятельность и т. д.).

Кольцово и Краснообск имеют с Новосибирском смежные территории, где сконцентрирован высокоразвитый научный потенциал, тесно связанный с академической и вузовской наукой областного центра.

Что касается Новосибирского сельского и других близлежащих к Новосибирску районов, то они, во-первых, имеют большое значение для формирования продовольственной базы Новосибирска, во-вторых, между ними и городом сложились очень тесные социально-культурные связи и, наконец, именно там расположены дачные участки большинства горожан.

На 1 января 2009 года по данным Федеральной службы государственной статистики в Новосибирской области проживает 2 человек. Из них 1 992 048 человек составляет городское население и 647 809 человек — сельское.

Численность населения Новосибирской области по Всероссийской переписи населения 2002 года была 2 692 251 человек, по численности населения она занимает 3-е место в СФО, 16-е место в России.

Этнический состав населения по данным Всероссийской переписи населения 2002 года:

Русские — 2 504 147, Немцы — 47 275, Украинцы — 33 793, Татары — 27 874, Казахи — 11 691, Белорусы — 8 380, Армяне — 7 850, Азербайджанцы — 7 366, Чуваши — 4 147, Евреи — 3 322, Цыгане — 2 835, Таджики — 2 784, Мордва — 2 608, Корейцы — 2 154, Узбеки — 2 047, Езиды — 1 987, Марийцы — 1 661, Китайцы — 1 423, Грузины — 1 417, Эстонцы — 1 399, Поляки — 1 288, Молдаване — 1 144, Башкиры — 1 104.

Новосибирск — один из наиболее индустриально развитых в Сибири: создаёт около 10 % всей промышленной продукции, основная часть которой приходится на предприятия тяжёлой промышленности, расположенные в основном в самом городе, а так же Искитиме и Бердске.

В регионе предоставление населению высшего образования осуществляется 47-ю ВУЗами.

В Новосибирском Академгородке расположены десятки научно-исследовательских институтов, Новосибирский государственный университет, Физико-математическая школа НГУ, Институт исследований патологии кровообращения. Недалеко от Новосибирска, в наукограде Кольцово находится Государственный научный центр вирусологии и биотехнологии «Вектор».

В поселке Краснообск расположено Сибирское отделение Российской академии сельскохозяйственных наук.
В Новосибирске действует большое число библиотек, крупнейшими из которых являются Государственная публичная научно-техническая библиотека СО РАН (ГПНТБ СО РАН) и Новосибирская государственная областная научная библиотека (НГОНБ).

Новосибирская область с 1 апреля 2010 года участвует в проведении эксперимента по преподаванию курса «Основы религиозных культур и светской этики» Одной из культурных достопримечательностей Новосибирска являются театры, среди которых наиболее известным считается Театр оперы и балета, ставший, своего рода, символом Новосибирска.

Ленинский район — самый большой район Новосибирска, расположен на левом берегу Оби. Население района — 272,2 тыс. человек. Территория — 70,3 км². По территории проходит более 250 улиц и переулков. Общая протяженность улиц — 242 км.

Основные улицы: проспект Карла Маркса, Ватутина, Титова, Станиславского, Станционная.

Ленинский район соединяют с правобережной частью города железнодорожный мост через Обь и два автодорожных моста: Димитровский и Коммунальный.

В Ленинском районе зарегистрировано 7221 предприятие, в том числе 34 крупных и средних промышленных предприятий (крупнейшие — ПО «Сибсельмаш», металлургический завод им. Кузьмина, НПО «Луч», Завод низковольтной аппаратуры).

В районе действуют две станции метро: «Студенческая» и «Площадь Маркса», трамвайные, троллейбусные и автобусные маршруты.

Ленинский район – студенческий. Здесь расположены три высших учебных заведения, техникумы, училища.

В районе имеется парк культуры и отдыха им. Кирова, ДК им. Клары Цеткин, ДК Металлург, ДК Сибтекстильмаш, кинотеатры, детские дома творчества, детско-юношеские спортивные школы, бассейны, крытый ледовый каток, ипподром, музей истории военно-морского флота, а так же сквер с Мемориалом Славы сибирякам, павшим в Великой Отечественной войне гг

1.2. Информационная справка о дошкольном учреждении

МКДОУ «Детский сад № 000 комбинированного вида» функционирует с 1 марта месяца 1963г., находится на балансе Главного управления образования мэрии г. Новосибирска.

В окружении детского сада находится спорткомплекс НГТУ, кинотеатр «Аврора», детский сад № 000, областной центр мониторинга образования, 73 почтовое отделение, аптека, магазины, НГТУ, СИБУПК, гимназия №14, инженерный лицей НГТУ, школа № 000.

МКДОУ располагается в Ленинском районе г. Новосибирске по адресу, ул. Блюхера – 42 ,

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000 комбинированного вида» функционирует с 1 марта месяца 1963г., находится на балансе Главного управления образования мэрии города Новосибирска.

Полное наименование учреждение: муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 000 комбинированного вида».

Сокращенное название: МКДОУ д/с № 000.

Форма собственности: муниципальная

Тип учреждения: дошкольное образовательное учреждение

Вид учреждения: детский сад.

Режим работы: с 07.00 до 19.00.

Детский сад осуществляет свою образовательную, правовую и финансовую деятельность в соответствии:

- с Законом РФ «Об образовании» от 01.01.01 г. № 000 -1;

- Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения дошкольном образовательном учреждении»

- нормативно-правовыми актами Российской Федерации, Новосибирской области, органов местного самоуправления и Учредителя;

- Уставом МКДОУ д/с № 000, утверждённого начальником ГУО мэрии города Новосибирска от 01.01.2001г. приказ - договором между Учредителем и МКДОУ д/с № 000

- лицензированная образовательная деятельность (лицензия серия А № регистрационный номер 12/695;

- свидетельство о государственной аккредитации (серия А № 000 от 01.01.2001 г.);

- Договором между МКДОУ д/с № 000 и родителями (или их законными представителями) и локальными актами образовательного учреждения;

- Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 000 от 01.01.2001г.);

- Требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

Содержание образовательного процесса в Учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

«Детство» под редакцией , , (2011 г.)

В ДОУ функционируют шестнадцать групп дневного пребывания общеразвивающей, оздоровительной (для детей с туберкулезной интоксикацией), компенсирующей направленности:

1 группа (санаторно-ясельная) - дети в возрасте от 2лет до 3 лет

(20 детей);

4 группы ясельного возраста - дети в возрасте от 2 лет до 3 лет

( 97 детей)

1 группа ЗПР – 10 детей

2 группы - дети в возрасте от 3 лет до 4 лет (53 ребенка)

4 группы - дети в возрасте 4 лет до 5 лет (104 ребенка)

2 группы - дети в возрасте от 5 лет до 6 лет (52ребенка)

2 группы - дети в возрасте от 6 лет до 7 лет (53 ребенка)

Сведения о квалификации педагогических кадров

В дошкольном учреждении работают 40 педагогов: 1 заведующий, 1 зам. зав. по УВР, 2 старших воспитателя, 32 воспитателя, 1 логопед, 1 педагог – психолог, 1 дефектолог, 2 музыкальных руководителя, 1 воспитатель физической культуры

Из 40 педагогов: 7/8% человека имеют первую квалификационную категорию, 2 педагога высшую квалификационную категорию - 5%;

педагоги имеют высшее педагогическое образование – 6/40%;

неоконченное высшее педагогическое – 2/5%;

среднее специальное педагогическое – 9/23%.

Средний педстаж работы педагогов от 5 до 10 лет.

2. Принципы и подходы к формированию Программы

В соответствии с положениями Закона Российской Федерации “Об образовании” Основная образовательная программа – это нормативный документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса.

Основная общеобразовательная программа МКДОУ «Детский сад № 000 комбинированного вида» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Программа опирается на научные принципы ее построения:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

- принцип креативности личности ребенка, заключающийся в творческом развитии личности ребенка в процессе игровой, театрально-игровой, изобразительной деятельности.

- принцип полноты, необходимости и достаточности ( решение цели и задач осуществляется только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

- принцип единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей;

- принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра);

- совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ОУ;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

3. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Приоритетная деятельность дошкольного учреждения - обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в ДОУ, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

4. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Целью деятельности ДОУ является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования; обеспечение воспитания, обучения и развития, а также присмотра, ухода и оздоровления детей в возрасте от 2 до 7 лет.

Цели программы:

- формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

- дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой Учреждения, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Задачи:

1.  Укреплять физическое и психическое здоровье ребёнка,

формировать основы безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры.

2.  Развивать у детей на основе разного образовательного

содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения.

3.  Способствовать развитию познавательной активности,

любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

4.  Обогатить опыт самостоятельной деятельности, пробудить

творческую активность детей, стимулировать воображение.

5.  Включать родителей в совместную с педагогом деятельность полноценного развития ребенка.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывалась на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» в соответствии с федеральными государственными требованиями (Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2011)

4.1. Задачи деятельности ОУ по основным направлениям развития (в соответствии с федеральными государственными требованиями)

Познавательно-речевое развитие

Образовательная область «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.

Задачи:

—  сенсорное развитие;

—  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной

(конструктивной) деятельности;

—  формирование элементарных математических представлении;

—  формирование целостной картины мира, расширение кругозора

детей.

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

—  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

—  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической

стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

—  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Задачи:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных

ценностных представлений;

·  развитие литературной речи;

·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие

художественного восприятия и эстетического вкуса.

Социально – личностное развитие

Образовательная область «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

—  формирование представлений об опасных для человека и

окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

—  приобщение к правилам безопасного для человека и

окружающего мира природы поведения;

—  передача детям знаний о правилах безопасности дорожного

движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

—  формирование осторожного и осмотрительного отношения к

потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

—  развитие игровой деятельности детей;

—  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

—  формирование гендерной, семейной, гражданской

принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образовательная область «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:

·  развитие трудовой деятельности;

·  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду

других людей и его результатам;

·  формирование первичных представлений о труде взрослых, его

роли в обществе и жизни каждого человека.

Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

·  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка,

аппликация, художественный труд);

·  развитие детского творчества;

·  приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

·  развитие музыкально-художественной деятельности;

·  приобщение к музыкальному искусству.

Физическое развитие

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,

выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей

(овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной

активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область "Здоровье"

Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья

Задачи:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья

детей;

·  воспитание культурно-гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе

жизни.

5.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Всего детский сад посещает 389 детей (численность детей на начало 2учебного года ). Общее число детей в группах 389 воспитанников.

По социальному составу семей 30% детей из семей служащих, 50% рабочих. 50% семей имеют высшее образование, 40% семей - средне специальное образование.

98 % преобладают семьи русской национальности, 2% составляют армяне, татары, казахи, корейцы.

Контингент воспитанников в целом социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей, дети из семей рабочих. Большая часть семей имеет одного или двух детей, имеются многодетные и неполные семьи.

Возрастные особенности детей 4 года жизни

Младший дошкольный возраст – важнейший период в развитии дошкольника.

Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Психологи обращают внимание на «кризис трёх лет», когда младший дошкольник, ещё недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своём требовании, упорство в осуществлении своих целей.

Это свидетельствует о том, что тип взаимоотношений взрослого и ребёнка должен быть изменён в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием.

Учитывая важную роль общения с взрослыми в полноценном развитии младших дошкольников, воспитатель ежедневно общается с каждым ребёнком – индивидуально или в маленькой подгруппе детей (2-3 ребёнка). Это обязательное условие организации жизни в младших группах.

Педагог внимательно наблюдает за тем, как развивается общение со сверстниками у каждого ребёнка и соответственно обогащает детский опыт. Младшие дошкольники усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребёнка нормам и правилам поведения. Воспитатель показывает пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь.

У младших дошкольников возрастает целенаправленность действий. В играх, в предметной и художественной деятельности воспитатель помогает детям принимать цель и связывать результат с поставленной целью (построить домик для собачки – собачка радуется построенному домику).

На четвёртом году жизни развивается интерес к общению со сверстниками. Взаимоотношения между детьми возникают на основе интереса к действиям с привлекательными предметами, игрушками. Эти действия постепенно приобретают совместный, взаимозависимый характер.

Игра – любимая деятельность младших дошкольников.

Младшие дошкольники – это в первую очередь «деятели», а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития.

Возрастные особенности детей 5 года жизни

Появление в поведении и деятельности детей новых черт, проявляющихся в физическом, интеллектуальном, социально – эмоциональном развитии.

Важно наладить разумный двигательный режим, наполнить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.

Новые черты появляются в общении детей с воспитателем. Доброжелательное, заинтересованное отношение воспитателя к детским вопросам и проблемам, готовность обсуждать их на равных помогает поддержать и направить детскую познавательную активность в нужное русло и укрепляет доверие дошкольников к взрослому. Воспитатель специально создаёт ситуации, в которых дошкольники приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим.

Ребёнок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создаёт новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Уделяя внимание развитию самостоятельности, воспитатель широко использует приёмы индивидуального подхода, следуя правилу: не делать за ребёнка то, что он в состоянии сделать самостоятельно. Воспитатель отдаёт предпочтение игровому построению всего образа жизни детей. Задача воспитателя – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно – развивающую среду.

Игровая мотивация активно используется в организации деятельности детей. Все виды развивающих образовательных ситуаций проходят либо в форме игры, либо составлены из игровых приёмов и действий.

Дети отличаются повышенной чувствительностью к словам, оценкам и отношению к ним взрослых. Ранимость ребёнка 4-5 лет – это не проявление его индивидуальности, а особенность возраста.

На пятом году жизни дети проявляют интересам к вопросам пола, начинается осознание своей половой принадлежности.

Педагог развивает эстетические чувства детей.

Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более.

Много внимания уделяется развитию творческих способностей детей – в игре, в изобразительной, музыкальной, театрально – исполнительской деятельности.

Возрастные особенности детей 6 года жизни

Возраст 5-7 лет характеризуется активизацией ростового процесса. Происходят большие изменения высшей нервной деятельности. Расширяются интеллектуальные возможности детей. Ребёнок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно – следственные связи между ними, пространственные, временные и другие отношения. Расширяется кругозор детей. Интересы старших дошкольников постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты. Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию. С пяти лет начинается настоящий расцвет идей «маленьких философов» о происхождении луны, солнца, звёзд и прочего.

В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает непроизвольное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание.

Продолжается совершенствоваться речь. За год словарь увеличивается на 1000 – 1200 слов.

Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры, например, космос космические путешествия, замок принцессы и т. п.

Рисование – любимое занятие старших дошкольников. Дети с удовольствием демонстрируют свои рисунки друг другу, обсуждают их содержание, обмениваются мнениями.

Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возникновению детского сообщества. Сверстник становится интересен как партнёр по играм и практической деятельности. Развивается система межличностных отношений, взаимных симпатий и привязанностей.

Своим поведением воспитатель показывает примеры доброго, заботливого отношения к людям, он побуждает ребят замечать состояние сверстника (обижен, огорчён, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь.

Дети становятся избирательны во взаимоотношениях и общении: у них есть постоянные партнёры по играм.

Определяются игровые интересы и предпочтения мальчиков и девочек. Дети самостоятельно создают игровое пространство, выстраивают сюжет и ход игры, распределяют роли.