«Роль игры
в формировании элементарных
математических представлений
у дошкольников».
Доклад.
Воспитатель:
.
2012 г.
Наше время – это время перемен. Каждая из программ, используемых сегодня в детских садах, ставит перед собой цель - воспитать творческую личность.
Но ещё очень часто обучение сводит к запоминанию и воспроизведению приёмов действий, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению, ребёнок перестаёт самостоятельно думать и творить, лишается радости открытия и постепенно может потерять способность фантазировать, мыслить неординарно.
Дошкольники с развитым интеллектом легче учатся, быстрее запоминают материал, более уверены в собственных силах, легче адоптируются в новой обстановке. По этой причине наибольшее внимание при организации образовательной деятельности в детском саду уделяется тренировке и развитию внимания, памяти, мышления, воображения и речи. Такую возможность предоставляют не только построение самой образовательной работы, но и развивающие игры, которые в первую очередь направлены на интеллектуально- творческое развитие ребёнка.
Использование развивающих игр в педагогическом прочесе позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от привычных занятий с детьми к игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной.
Совместные игры с взрослым, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий делает пребывание ребёнка в дошкольном учреждении радостным.
Развивающее обучение способствует ускоренному созреванию мозга и совершенствованию его функций.
Детский интеллект функционирует на основе принципа системности. В нём при необходимости включаются в работу все виды и уровни мышления: наглядно - действенное, наглядно - образное и словесно - логическое. Одной из отличительных особенностей развивающих игр является реализация принципа системности.
У детей способность к творчеству складывается постепенно, проходя последовательно несколько стадий.
Прежде чем быть готовым к следующей стадии, ребёнок должен обязательно овладеть качествами, формирующимися на предшествующих. В дошкольном возрасте ребёнок уже в состоянии освоить такие психологические качества, как чёткое и ясное представление образов предметов, способность мысленно сопоставлять два предмета и более - сравнивать их по цвету, форме, размеру и количеству деталей.
Хорошая зрительная и слуховая память способствуют формированию у детей, начиная с младшего возраста, способностей к творческой фантазии и творческому мышлению, что является основой творческих способностей.
Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребёнка, формирования его познавательных и творческих способностей. В процессе работы мы должны создавать условия для реализации интересов детей в разных видах игр, способствовать развитию инициативы и самостоятельности, активности в реализации поставленных задач.
Прежде чем начать работу, необходимо поставить перед собой основные задачи:
-развитие детской самостоятельности в решении поставленных задач.
-формирование геометрического мышления, графических навыков;
-совершенствование речи, моторики, активизация словарного запаса;
-развитие психических механизмов как основы развития творческих способностей (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);
-овладение детьми разнообразными способами действия;
-развитие математического мышления;
-формирование умения разбивать сложную задачу на несколько простых;
-воспитание аккуратности, бережного отношения к атрибутам, играм.
Для успешного решения этих задач в группах должна быть соответствующая предметно-развивающая среда.
Игровой материал состоит из пособий как для одного ребёнка, так и для небольшого детского коллектива. Одно из требований к дидактическому материалу - это многообразие игр от простого к сложному. Насыщенность игрового материала определяют возрастные особенности детей.
Каждый воспитатель знает, что дидактическая игра занимает особое место в обучении и воспитании дошкольников, потому что является самой доступной для них формой деятельности. Она позволяет легко и быстро овладеть знаниями и таким образом готовит к школе.
Развивающие игры создают своеобразный микроклимат для развития математических представлений дошкольника. Дети учатся анализу, сопоставлению, сравнению связанных между собой понятий и действий, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах, развитию умения делать простейшие выводы и обобщения. У ребёнка формируются умения последовательно излагать свои мысли, включаться в разнообразную совместную познавательную деятельность, использовать математические знания для решения конкретных жизненных проблем, взаимодействовать с взрослым и другими детьми в ходе выполнения математических упражнений.
Со второй младшей группы мы стараемся развивать у детей память: каждое утро, вспоминаем с детьми какое время года, какой день недели, месяц, число. Дети активно нам в этом помогают(подсказывают). Играем в игры, где используются геометрические фигуры:
«Гаражи», «Кубик-вкладыш», есть «Решётки-вкладыши» с различением больших и маленьких геометрических фигур. Всё это используем не только в свободное время, но и в образовательной деятельности.
В группу приобрели игры способствующие развитию математических способностей:
«Весёлый багаж» (цвет, понятие много, один).
«Лото - ассоциации».
«Лото - предметы» (сопоставляют).
«Двойные вкладыши» (цвет, форма).
«Разноцветные игрушки» (цвет, форма, группирование по группам, величина).
«Подарки малышам» (форма, цвет, группирование по группам).
