Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

В теплое время года максимальное число занятий происходит на участке во время прогулки.

Характеристика основной программы, технологий и методических пособий

«Программа воспитания и обучения в детском саду»	Программа создана на основе Типовой программы воспитания и обучения в детском саду. В программе излагаются основы умственного, физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями. Цель программы: охрана жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее воспитание, обучение и подготовка к школе.
«Экологическое воспитание младших дошкольников»	Предложенный в программе материал направлен на обогащение учебно-воспитательного процесса эффективными приемами, нацеленными на активизацию мышления детей и на усвоение ими в занимательной форме наиболее сложных понятий экологии. В пособии изложен курс занятий по экологическому воспитанию дошкольников, предложен список рекомендуемой литературы, перечень объектов наблюдения, подробное описание устройства уголка природы. Описание занятий даны по форме: цели, наглядные пособия, приемы.
«Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста»	Пособие посвящено одной из серьезных проблем всестороннего и гармонического развития и воспитания младших дошкольников в условиях прогулки.
«Ребенок познает мир»	Пособие способствует развитию любознательности, активизации фразовой речи младших дошкольников, в формировании у них представлений о себе как о человеке и убеждений в необходимости бережного отношения к здоровью.
«Занятия по изодеятельности в детском саду»	Программа предназначена для работы с детьми 4-7 лет. Способствует развитию творческих возможностей дошкольников через изобразительную деятельность.
«Ознакомление с окружающим миром и социальной действительностью»	Программа способствует формированию у ребенка представлений об окружающем мире, представление о себе, о людях, живущих на Земле, их разнообразной деятельности. Программа предназначена для работы с детьми 3-7 лет.
«Ритмическая мозаика»	Программа по ритмической пластике для детей
«Ладушки» ,	Программа по музыкальному воспитанию детей 3-7 лет. Предлагаемый материал дает возможность музыкальным руководителям превратить каждое занятие в маленький праздник.
«ОБЖ»	Данное пособие представляет собой тематическое планирование и методически грамотные разработки занятий по ОБЖ в ДОУ. Пособие способствует успешному освоению дошкольниками знаний по данному предмету.
Методическое пособие «Очень важный разговор»	Предложенный материал формирует у детей культуру поведения и национальных традиций общения.
Занятия по правилам дорожного движения ,	В книге представлены планы занятий по обучению детей в ДОУ Правилам дорожного движении, описание занятий, игр и конкурсов, посвященных этой теме.
«Будь здоров, старший дошкольник!» , Л. Б Кустова. Педагогическая технология развития ребенка	В пособии изложены современные представления о здоровьесбережении и физическом воспитании детей, содержится практический материал и образцы документации.

2.3. Особенности организации образовательного процесса

в старшей разновозрастной группе

Режимные моменты	Время
Приём, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика	7-30 – 8-50
Подготовка к завтраку, завтрак	8-50 – 9-10
Организованная образовательная деятельность	9-10 – 10-20
Игры	10-20 – 10-30
Подготовка к прогулке, прогулка	10-30 – 12-30
Подготовка к обеду, обед	12-30 – 13-00
Подготовка ко сну, сон	13-00 – 15-00
Подъём, водные процедуры	15-00 – 15-20
Получение полдника, полдник	15-20 – 15-40
Игры, самостоятельная деятельность	15-40 – 16-00
Организованная образовательная деятельность	16-00 – 16-40
Подготовка к прогулке, прогулка	16-40 – 17-30
Подготовка к ужину, ужин	17-30 – 17-45
Игры, уход детей домой	17

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 4-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе соблюдаются следующие условия:

¯  Число групп и их комплектация определена количеством детей, достигших 4 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

¯  Для родителей детей старшей группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

¯  Воспитатели старшей разновозрастной группы имеют дошкольное образование и систематически проходят курсы повышения квалификации по работе с детьми 4-7 лет.

¯  Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 4-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайший школе, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

¯  Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

¯  В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

¯  Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

¯  Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится с детьми, впервые поступившими в ДОУ и не посещавшими ранее различные формы общественного образования.

¯  При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышают 30 мин в день.

¯  Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

¯  Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой.

¯  Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

¯  Взаимодействие с семьями детей старшей группы по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.30. до 8.30 и вечером с 17.00.до18.00.

Характеристика основной программы, технологий и методических пособий

«Программа воспитания и обучения в детском саду»	Программа создана на основе Типовой программы воспитания и обучения в детском саду. В программе излагаются основы умственного, физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями. Цель программы: охрана жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее воспитание, обучение и подготовка к школе.
«Занятия по изодеятельности в детском саду»	Программа предназначена для работы с детьми 4-7 лет. Способствует развитию творческих возможностей дошкольников через изобразительную деятельность.
«Ознакомление с окружающим миром и социальной действительностью»	Программа способствует формированию у ребенка представлений об окружающем мире, представление о себе, о людях, живущих на Земле, их разнообразной деятельности. Программа предназначена для работы с детьми 3-7 лет.
«Юный эколог» С. Николаева	Предложенный в программе материал направлен на обогащение учебно-воспитательного процесса эффективными приемами, нацеленными на активизацию мышления детей и на усвоение ими в занимательной форме наиболее сложных понятий экологии. В пособии изложен курс занятий по экологическому воспитанию дошкольников, предложен список рекомендуемой литературы, перечень объектов наблюдения, подробное описание устройства уголка природы. Описание занятий даны по форме: цели, наглядные пособия, приемы.
«Ритмическая мозаика»	Программа по ритмической пластике для детей
«Ладушки» ,	Программа по музыкальному воспитанию детей 3-7 лет. Предлагаемый материал дает возможность музыкальным руководителям превратить каждое занятие в маленький праздник.
«Окружающий мир для дошкольников – Здравствуй мир» , ,	В методических рекомендациях подробно описаны занятия с дошкольниками 4-6 лет по курсу окружающего мира с использованием учебного пособия «Здравствуй, мир»
«ОБЖ»	Данное пособие представляет собой тематическое планирование и методически грамотные разработки занятий по ОБЖ в ДОУ. Пособие способствует успешному освоению дошкольниками знаний по данному предмету.
Методическое пособие «Очень важный разговор»	Предложенный материал формирует у детей культуру поведения и национальных традиций общения.
Занятия по правилам дорожного движения ,	В книге представлены планы занятий по обучению детей в ДОУ Правилам дорожного движении, описание занятий, игр и конкурсов, посвященных этой теме.
«Будь здоров, старший дошкольник!» , Л. Б Кустова. Педагогическая технология развития ребенка	В пособии изложены современные представления о здоровьесбережении и физическом воспитании детей, содержится практический материал и образцы документации.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

«Физическая культура»

«Здоровье»

«Безопасность»

«Социализация»

«Труд»

«Познание»

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Художественное творчество»

«Музыка»

3. Содержание психолого-педагогической работы

по образовательным областям.

3.1. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Связь с другими образовательными областями:

«Здоровье»	в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
«Познание»	в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.)
«Социализация»	приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности
«Труд»	накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой
«Музыка»	Развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей

Программно - методическое обеспечение

программы и технологии

«Система». Региональная программа физического воспитания детей 3 – 7 лет. /. Пермь, 1997 Педагогическая технология развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности , «Будь здоров, дошкольник!»

пособия

«Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа». Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. «Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа». Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. «Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа». Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. «Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа». Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. Картотека подвижных игр, упражнений, физминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб.: «Детство-пресс», 2010. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3 – 5 лет./ . – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 64с.

2 - 3 года

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действо­вать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движе­ния во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.

Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержани­ем, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способству­ющие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, ка­тание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

Основные движения

Ходьба. Ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взяв­шись за руки, с изменением темпа, с переходом на бег и наоборот, с измене­нием направления, врассыпную (после 2 лет 6 месяцев), обходя предметы, приставным шагом вперед, в стороны. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см); по доске, гимнастической скамейке, бревну (ширина 20-25 см). Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).