Анализ работы МАОУ СОШ № 6 с УИОП за учебный год (стр. 2 )

§  МО учителей иностранного языка (рук-ль );

§  МО классных руководителей (рук-ль );

§  МО учителей физической культуры о ОБЖ (рук-ль );

§  МО учителей детского творчества (рук-ль );

§  Кафедра учителей математики ();

§  Кафедра учителей естественных наук ();

§  Кафедра учителей общественных дисциплин ();

§  Кафедра учителей начальных классов ().

Каждое методическое объединение работает над методической темой, тесно связанной с темой школы. Особое внимание в работе методических объединений уделялось прохождению программ, способности учителей к осуществлению инновационных процессов, активности учащихся на уроках, участию и результатам в олимпиадах, конкурсах различного уровня, развитию личности и проблемам здоровья школьника.

В рамках МО и кафедр организуется самообразование учителей. Этот компонент занимает особое место в системе методической работы и в обеспечении её целостности. Психологи установили: только те знания становятся убеждением человека, которые им самостоятельно обдуманы и пережиты. И если первичное восприятие знаний может быть фронтальным и групповым, то последующая работа должна быть индивидуальной, и осуществляться она должна в том объёме и темпе, которые необходимы каждой личности. А это возможно только в условиях самостоятельной образовательной деятельности. Самообразование учителей пронизывает все компоненты системы методической работы, обеспечивая более высокий уровень ее функционирования, поэтому оно является системообразующим компонентом (Приложение 6).

Выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях МО и кафедрах служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов.

Традиционными видами работы МО и кафедр школы являются предметные недели. В прошедшем учебном году были проведены предметные недели:

Кафедры учителей математики	Ноябрь
МО учителей русского языка и литературы	Ноябрь
Кафедры учителей начальной школы	Декабрь
МО классных руководителей	Январь
МО учителей физической культуры и ОБЖ	Февраль
Кафедры учителей общественных наук	Апрель
Кафедры учителей естественных наук	Апрель

В рамках предметных недель были проведены открытые уроки, мастер-классы, спортивные соревнования, классные часы, внеурочные мероприятия, конференции творческих и исследовательских работ учащихся.

Продолжена работа МО и кафедр по наставничеству. Так в МО учителей иностранного языка, где есть молодые специалисты, завучами и руководителем МО были посещены уроки этих учителей, проведены подробные анализы каждого урока, даны рекомендации по методике их проведения.

Кроме того, было спланировано взаимопосещение уроков всех учителей для обмена опытом, что, безусловно, послужило повышению квалификации всех педагогов.

На кафедрах и МО начата работа по созданию собственных блогов/сайтов учителей.

В учебном году «Школа молодого учителя» состояла из 12 молодых учителей (приложение 7), с которыми в течение года были проведены консультации по работе с классными журналами, практикумы по разработке тематических и поурочных планов, по самоанализу урока и занятия по темам: «Знакомство с локальными актами школы», «Требования при составлении рабочей программы по предметам», «Современные образовательные технологии (применение ИКТ на уроке: соответствие СанПинам, эффективность)», «Психологические особенности учащихся различного возраста и учет их индивидуальных особенностей при планировании и проведении урока» и др.

В январе 2013 года с молодыми педагогами был проведен семинар по теме: «Нетрадиционные формы организации обучения», на котором педагоги делились опытом и методическими приемами друг с другом.

Выводы и предложения:

1.  на заседаниях кафедр и МО решаются в основном вопросы, связанные с преподаванием предмета и внедрением новых форм и методов работы.

2.  кафедрам и МО необходимо активизировать взаимопосещение уроков и активизировать работу по распространению передового педагогического опыта через печатные издания, сайт школы.

3.  зам. директора по ИКТ организовать консультации по работе с сайтом/блогом

4.  зам. директора по НМР организовать консультации по подготовке материала к тиражированию.

  Работа с учащимися

Развитие творческого потенциала личности учащихся является одним из ведущих направлений нашей школы, поэтому в ней стала складываться определённая система работы с одарёнными, талантливыми детьми. Работа факультативов, элективные курсы, подготовка и участие в олимпиадах, написание рефератов и их защита, научно-практические конференции – всё это способствует созданию определённого опыта организации исследовательской деятельности учащихся в школе.

В 2012/2013 уч. году в школьном этапе всероссийской олимпиаде школьников участвовало 88% учащихся 5-11 классов. По итогам школьного этапа предметных олимпиад 56 учащихся стали победителями и 133 учащихся – призёрами.

Допущено к участию на муниципальном этапе было 130 учащихся, призёрами стали 17 учащихся по 11 предметам (приложение 8).

На региональном этапе нашу школу представляли 6 учащихся на 4 олимпиадах:

§  математика: Богатов Фёдор (10 кл.), Семичев Алексей (11 кл.);

§  физика: Кротов Илья (11 кл.);

§  химия: Башарова Ангелина (9 кл.);

§  экология: Чернобылец Анастасия (10 кл.), Морозов Олег (11 кл.).

По результатам III (регионального) этапа 3 учащихся стали призёрами:

§  по химии: Башарова Ангелина (9 кл.) заняла 4 место (учитель );

§  по экологии: Чернобылец Анастасия (10 кл.) и Морозов Олег (11 кл.) заняли 3-е места (учитель ).

Важным направлением работы с учащимися остается участие школьников в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах: научно-практических конференциях («Поиск и творчество», Региональная конференция Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. , Российская научная конференция школьников «Открытие», региональная Олимпиада школьников «Будущее с нами» БФУ имени И. Канта, «Я сегодня Магеллан», «Я – исследователь», «Зимние интеллектуальные игры», областной конкурс исследовательских работ «Юные исследователи природы и истории родного края», областной конкурс водных проектов старшеклассников Калининградской области – 2013, математический конкурс-игра «Кенгуру», международная игра-конкурс по русскому языку «Русский Медвежонок», «Золотое Руно» и т. д.

Результаты участия представлены в приложении 9.

Основное внимание в работе научного общества учащихся «Искатель» в учебный год НОУ было уделено просветительской (консультирование учащихся, представление опыта работы НОУ «Исследователь» на классных часах и родительских собраниях) и учебно-исследовательскому направлениям (подготовка и проведение школьных конкурсов творческих и исследовательских работ учащихся НШ «Я сегодня Магеллан» и учащихся 5-7 классов «Я – исследователь»).

Однако еще имеет место быть пассивное отношение некоторых педагогов школы, к научно-исследовательской деятельности, нежелание затрачивать дополнительные усилия и время для участия в исследовательской деятельности, научно-практических конференциях.

Выводы и предложения:

1.  Возросло число учащихся и педагогов школы, занятых исследовательской деятельностью, принимающих участие в конференциях, конкурсах различного уровня.

2.  Учителям активнее использовать в работе личностно-индивидуальный подход к учащимся для достижения более высоких результатов на всероссийской олимпиаде школьников.

VII. Информатизации образовательного процесса

Истинным критерием эффективности использования новых информационных технологий в образовательном учреждении становится не количество и качество компьютеров, хотя этот аспект также крайне важен, а наличие единого информационного образовательного пространства. Вовлечь в процесс информатизации всех: учащихся, родителей, учителей, администрацию, библиотекаря, психолога и других работников школы – вот главная задача информатизации. И поскольку школа 7 лет работает в направлении информатизации образовательного процесса, образовательного пространства и многие цели и задачи были достигнуты, то в уч. году в качестве направлений деятельности нашей школы были выбраны два направления, качественно меняющие привычный уклад школьной жизни:

·  продолжить работу по внедрению дистанционного обучения в образовательный процесс;

·  внедрение электронного журнала, электронного дневника в образовательную деятельность школы.

Дистанционное обучение в уч. году.

Дистанционное обучение для школьников – это прекрасная возможность не только углубить свои знания, но и получить навыки информационно-коммуникативной культуры. Для старшеклассников существует возможность получить профильное изучение выбранных предметов. Ребятам, находящимся дома по причине болезни возможность не отстать от школьной программы, а находящимся на домашнем обучении возможность в полной мере получить знания такие же, как и их сверстники посещающие школу.

Преимущества дистанционного подхода являются:

·  гибкий график обучения;

·  вариативная продолжительность;

·  отсутствие необходимости тратить время;

·  возможность занятий в любом удобном для Вас месте;

·  доступ ко многим источникам учебной информации.

Именно поэтому педагоги нашей школы, активно включились в работу с учащимися в дистанционной форме. В течение года 4 (0,3%) учащихся младшего и среднего звена обучались в дистанционной форме длительное время (Беховец Денис ученик 7 «В» кл., Бобкова Валерия ученица 8 «В» кл., Монид Антонина ученица 4 «Г» кл., Мацанюк Денис ученик 2 «А» кл.

Дистанционные технологии также стали применять в процессе обучения школьников посещающих школу. Виды дистанционного взаимодействия учитель-ученик были разнообразны это и он – лайн общение по средствам скайп, и домашнее задание через дневник. ру и электронную почту учащихся, и домашнее задание в виде тестирования на специальных дистанционных площадках. В данной работе были задействованы постоянно в течение учебного года 28%учащихся среднего и старшего звена и 17% учащихся младшей школы.

Предоставление домашнего задания по средствам дневник. ру стала нормой нашей школы и ею пользовались 100% наших учащихся. Наиболее качественно работали в направлении дистанционного обучения учителя , , , ,

Учителя, постоянно работавшие в течение учебного года, составили 54,7% от общего количества учителей, всего же работало 77% педагогов от общего количества. Все эти педагоги работали в асинхронном режиме.

В синхронном же режиме в этом учебном году работали 12,5% педагогов. Из них наиболее качественно работали , , А, , Демина показатель пока не достигает требованиям ФГОС.

На основании этого одним из приоритетных направлений работы в учебном году станет продолжить внедрение дистанционных технологий в образовательную деятельность школы.

Несмотря на то, что наш показатель работы педагога в асинхронном режиме выше, чем по требованиям ФГОС, однако эта работа не достигает необходимого качества. Для организации дистанционного обучения необходим качественно новый подход. В связи с этим школой был заключен договор с центром информатизации г. Калининграда о предоставлении базовой площадки Moodle для возможности организации дистанционного обучения учащихся начальной школы, среднего и старшего звена. Для обучения педагогов работе в данной среде с марта по июнь были организованы поэтапные курсы повышения квалификации учителей на базе данного центра информатизации. В результате чего было обучено 50 человек, что составило 78% от общего количества педагогов школы. Данный показатель так же не достигает требований ФГОС, а это значит, что в следующем учебном году мы продолжим обучение педагогов по данной теме.

Внедрение электронного журнала, электронного дневника в образовательную деятельность школы

Внедрение ЭЖ проходило в несколько этапов:

·  Первый этап подготовительный включал в себя несколько видов мероприятий: ознакомление с системой Дневник. ру, подготовка баз данных педагогов, учеников, расписание уроков, регистрация классов, обучение педагогических работников школы работе в системе Дневник. ру, регистрация педагога в данной системе с получением логина и пароля. Первый этап длился в течение всей I четверти. В результате первого этапа были созданы все необходимые базы данных, обучены и зарегистрированы 100% педагогов школы.

·  Второй этап подключение родителей к данной системе на основании их заявлений и согласий на обработку персональных данных. Второй этап проходил волнообразно и продолжался в течение второй и третьей четверти. В результате в данной системе были зарегистрированы 75% родителей (законных представителей) от общего количества учащихся школы.

·  Третий этап непосредственная работа в данной системе.

Однако, как видно из графика, наш процент не достигает требованиям ФГОС. В реальности же не все зарегистрированные учащиеся и родители пользуются услугой электронный дневник. Именно поэтому в учебном году необходимо продолжить работу по популяризации электронной системы (ЭД) среди родителей.

К третьему этапу не все педагоги подошли с полной ответственностью, в результате чего 4 «В» класс (классный руководитель ) был зарегистрирован, но не имел возможности пользоваться данной услугой т. к. учитель не приступил к работе, а соответственно и родители не написали заявления на подключение их к данной системе. В соответствии с этим в следующем учебном году необходима дополнительная работа с учащимися и родителями этого класса. На сегодняшний день 98% классов имеют возможность работать и получать информацию с системы Дневник. ру.

Учителя же старшего и среднего звена более ответственно отнеслись к внедрению ЭЖ. 100% учителей старшего и среднего звена работали в данной системе, однако среди этих педагогов есть наиболее ответственные это , , ,

Исходя из выше сказанного

Выводы и рекомендации:

1. Продолжить работу в ЭЖ с добавлением новых пользователей данной системы до 96% пользователей

2. Внедрение дистанционных технологий в образовательную среду школы для разных категорий обучающихся и на разных ступенях обучения

3. Помощь в разработке и создании сайтов (блогов) педагогических работников с последующей инициацией работы на страницах данных сайтов.

4. Частичный переход на электронный документооборот внутри и вне школы.

5. Регистрация на сайте государственных услуг и переход на оказание услуг населению в электронной форме.

VIII. Воспитательная работа

В воспитательной работе школы в текущем учебном году были определены приоритетные направления деятельности:

·  познание;

·  досуг;

·  нравственность;

·  ученическое самоуправление;

·  здоровье.

      Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов была направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. В ходе декады творчества классных руководителей было проведено 19 внеклассных мероприятий. Классные руководители, учителя-предметники, родители посещали открытые мероприятия. Проведение открытых внеклассных мероприятий способствует возникновению у ребенка потребности к саморазвитию, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

Однако не все классные руководители используют возможности школьных музеев, дополнительного образования, библиотеки, не используют в полной мере потенциал открытых внеклассных мероприятий для повышения своего педагогического мастерства.

На основании данных библиотекаря школы следует отметить, что 89% классных руководителей проводили совместные мероприятия. Наибольшую активность показали: среди начальной школы -2б и 3а – И, активно сотрудничал 5б – и вместе ребята подготовили проект «Живи книга». Среди 8-9,11 классов выделяются учителя литературы и русского языка – они же и кл. руководители , , Заварзина руководитель 10б класса совместно с библиотекарем подготовила и провела классный час памяти В. Высоцкому.

Классные руководители работали  над занятостью учащихся во внеурочное время. Из общего числа учащихся в школьных кружках и секциях было занято: 72% учащихся первой ступени, 62% второй ступени и 86% старшеклассников.

Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях.

Традиционными стали в школе предметные недели, декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т. д.

Большое воспитательное значение имеет экскурсия. За прошедший год учащиеся побывали на экскурсии в центре атомной энергетике, совершили поездки по православным и памятным местам нашего края.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-патриотического воспитания.  Деятельность по данному направлению в этом году была приурочена к 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года, 400-летию правления дома Романовых, 68 годовщине Великой Победы нашего народа.

Стало хорошей традицией отмечать праздник День Победы мероприятием, когда старшеклассники, ребята, которые стали победители школьного смотра строя и песни, команда участников конкурса «Юные патриоты России» проходят торжественным маршем перед ветеранами. Ежегодно проходит возложение цветов к мемориальной доске, посвященной Ульяне Громовой, на Братской могиле по улице Аллее Смелых, у памятника погибшим воинам по ул. Киевской.

В тесном сотрудничестве с родителями проходит благотворительная акция «Ты нам нужен». Участие учеников в социально-значимой акции показало, что равнодушных ребят нет. С каждым годом активность растет, больше 50 тысяч было перечислено в благотворительный фонд. Самое активное участие в ярмарке принимали ученики начального и среднего звена, а школьный парламент постарался организовать и провести ярмарку на высоком уровне и внести весомый вклад в фонд марафона.

Ежегодно в школе проводится конкурс творческих работ «Мир увлечений нашей семьи», спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», праздник День матери.

В городском конкурсе авторских стихов, посвященных матери ученица 6б класса Шадрина Софья заняла 1 место-2012год, а в областном конкурсе «Сердце матери – сердце Победы» -3 место. Творческие работы на тему «О чем рассказала семейная реликвия» способствовали глубокому изучению корней своей семьи. Школьники принимали активное участие в городском конкурсе «Памяти павших во имя живых». Работы трех учеников были отмечены дипломами. Ученики 9-х классов были удостоены чести участвовать в целевой программе «Мы – россияне» при правительстве Калининградской области; «Поезде Памяти», посвященном 68-годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Музей истории Отечества в этом году стал победителем городского конкурса среди экскурсоводов, занял 2 место в городе в конкурсе макетов школьных музеев. Куликова Татьяна и Старишко Анастасия заняли призовые места в областном конкурсе исследовательских работ.

В школе был проведен городской семинар для активов школьных музеев и руководителей в форме деловой игры. Руководители музеев и подготовили материалы и на высоком уровне выступили по работе с фондами школьных музеев.

Внеурочная и внеклассная деятельность направлена на развитие осознания учениками самоценности здоровья. С целью укрепления здоровья учащихся в воспитательной работе используются различные формы, методы и приемы. В школе систематически проводились Дни здоровья, декады здоровья, различные выставки и конкурсы детских работ. Продолжается традиция проводить праздник «Силы и красоты»- среди 9-11 классов, а в этом году была привлечена команда юношей училища олимпийского резерва. Праздничные, массовые мероприятия вызывают здоровое соперничество, стремление оказаться лучше, служат для вовлечения большего числа детей в творческую работу. В этом учебном году агитбригады принимали участие в конкурсах «За здоровый образ жизни» и «Безопасность движения». Учителя начальных классов уделяют особое внимание работе по изучению и соблюдению правил дорожного движения, правил учащихся школы, правил по предупреждению травматизма во время каникул. Были проведены встречи с инспектором ГИБДД, пожарной части, а также турниры и конкурсы.

В школьных спортивных секциях занимается 229 человек.

Спортивные достижения учеников школы являются показателем большого интереса к спорту. Анализ возрастных категорий учащихся показывает, что в спортивных секциях стали заниматься активно ребята 5-6 классов. Количество школьников посещающих спортивные секции имеет позитивную динамику, все больше ребят среднего звена любят посещать секции по футболу, пулевой стрельбе, баскетболу. Сборная команда по мини-футболу заняла 4 место в городских соревнованиях. Команда учащихся 7-8 классов стала лауреатом военно - спортивной игры «Юные патриоты России». Учащиеся школы приняли участие во всех соревнованиях городской спартакиады школьников «Президентские игры», а ученики 6 классов заняли третье место в соревнованиях по многоборью. Ежегодно команды старшеклассников принимают участие в турнирах по волейболу и мини-футболу.

Укреплению здоровья школьников способствует правильная организация летнего труда и отдыха. Практика за последние годы показала, что ученики с удовольствием посещают пришкольный летний лагерь, и количество желающих отдыхать в нем не уменьшается с каждым годом. В этом году количество занятых в пришкольном лагере составило -231 человек, это на 4 % больше, чем в прошлом году. Этим летом были сформированы 3 профильных отряда: экологический, патриотический и естественно-научный, которые посещали 48 ребят 5-9 классов. Ребята посещают подростковые клубы: «Юность»--28 человека и «Витязь» -24, большинство из них были охвачены организованным отдыхом и в летний период. Ученики школы активно включаются в трудовую деятельность по благоустройству школьной территории, в ремонтных бригадах, в библиотеке. Впервые старшеклассники в количестве 50 человек выехали в спортивно-оздоровительный лагерь в Сосновый бор.

Важная составляющая часть воспитательного процесса – организация досуга.

В школе успешно работает система дополнительного образования, которая насчитывает 18 кружков и секций, в которых занято 521 человек. На конец учебного года количество посещающих увеличилось на 21% и общее количество составило 665 человек. Во 2 полугодии с большим интересом старшеклассники стали посещать кружок по хореографии. Хореографические коллектив «Родник», которым руководит , является постоянным участникам всех школьных праздников. В городском конкурсе «Звезды Балтики» занял 3 место. Педагог дополнительного образования принимала участие в городском конкурсе «Сердце отдаю детям».

Успешно прошла серия игр школьного клуба в городской интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?». Команда неоднократно становится победителем игр. В этом году ребята участвовали в областных и международных играх: 2012 год ноябрь – международные игры в Беларусии, 2013 год март – Польша; 2013 год - зимние региональные на кубок епархии, 2013 год апрель – БФУ.

Экологическое объединение «Чистые пруды» четвертый раз становится обладателем Зеленого флага. Акции, конференции, конкурсы – неотъемлемая часть их деятельности. В этом году экологи успешно провели акцию по сбору макулатуры, выставку творческих работ «Береги природу», защиту проектов. Стали победителями экологической конференции «Хранители природы», «Водных проектов», конкурса «Меньше мусора-меньше проблем».

Педколлектив школы в текущем году обратил серьезное внимание на решение вопроса по созданию организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления. На семинаре классные руководители поделились опытом работы по развитию ученического самоуправления в классах: классные руководители , Г, ,

В ноябре прошла деловая игра «На пути к ученическому самоуправлению» среди учащихся 5-8 классов по станциям: «Рулевая», «Перышки», «Палитра», «Служба -06».

Старшеклассники продолжают добрую традицию, заложенную предыдущими выпускниками: организовали и провели новогодние мероприятия, праздничный концерты 8 марта, выездной концерт для пожилых людей в социальном пансионате и другие.

При всей положительной динамики развития органов ученического самоуправления есть определенные проблемы. В проведении мероприятий ученики нуждаются в педагогической помощи, не всегда удается им самостоятельно решать организационные вопросы. Школьный парламент в своей работе опирается на активы классных коллективов, но порой не получает должной поддержки и проявления с их стороны инициативы и заинтересованности. Ребят наших знают в городе, как добросовестных и ответственных учеников, которые способны организовать деятельность органов ученического самоуправления в школе, поделиться опытом со сверстниками из других школ и провести для них семинары. Школьный актив отмечает слабый уровень ученического самоуправления в классных коллективах. Ребята нуждаются в сотрудничестве со старшими и их помощи.

Школьная газета «220 вольт» выходила под руководством педагога дополнительного образования Мурзич посещали старшеклассники, но к журналистике проявили живой интерес ребята 5-6 классов. Ученическое мнение изучается ежегодно через анкетирование и анализ работы объединений по интересам, что помогает определить динамику интересов учащихся, их удовлетворенность жизнью в школе.

Школа серьезное внимание уделяет организации работы среди родителей. Под особым вниманием были 5 классы. В конце 1 четверти все классные коллективы представили визитку класса, где показали свои творческие способности и активность в проведении школьных мероприятий.

Состоялись общешкольные собрания, где выступала психолог подросткового центра «Рост» для родителей 7-8 классов по теме «Проблемы подросткового возраста» и для 10 классов «Влияние родителей на позитивную мотивацию и успешность обучения в старшей школе». Были затронуты вопросы по преодолению негативных моментов в межличностных отношениях среди детей, о роли горячей пищи для здоровья подростка.

Огромную роль в работе классного руководителя играет диагностика. Она может быть использована как в работе с учащимися, так и с коллективом родителей. Любая информация, которую классный руководитель может получить от родителей в результате диагностики, может оказать и семье, и ребенку неоценимую услугу. К сожалению, в нашей школьной практике диагностика пока не воспринимается как обязательный компонент педагогического процесса. Это неизбежно ведёт не только к поверхностному знанию детей, но и к усреднённости всех педагогических требований и установок, к стандартизации обучения и воспитания при все возрастающем индивидуальном своеобразии современных школьников. В новом учебном году для МО классных руководителей эта тема должна стать основополагающей.

Выводы и предложения:

1.  Положительная динамика участия и достижений в школьных, городских и областных мероприятиях учащихся образовательного учреждения.

2.  Активизация деятельности ученического самоуправления - организация досуга учащихся и увеличение занятости школьников во внеурочное время.

3.  Совершенствовать теоретический, научно-методический уровень подготовки  классных руководителей по вопросам диагностики, что в дальнейшем будет способствовать эффективному становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов.

4.  Создавать условия для формирования способности школьника оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

5.  Использовать формы и методы работы с родителями, направленные на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала

Таким образом, на основании вышеизложенного перед школой на учебный год стоят задачи:

1.  Оптимизировать учебный процесс за счет использования новых педагогических технологий (дистанционного обучения, проблемного обучения, метода проектов и др.) в образовательном процессе с учетом сохранения и укрепления здоровья школьников.

2.  Сохранить качество обучения школьников не ниже 45% и работать над повышением.

3.  Активизировать работу по совершенствованию проектно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов, с обязательным представлением на научно-практической конференции работ по направлениям: математики, истории, естественно-научной, русский язык и литература.

4.  Совершенствовать воспитательную среду школы для формирования умения школьника оценивать и сознательно выстраивать на основе моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе и окружающему миру.

5.  Внедрять формы и методы работы с родителями, направленные на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

Приложение 1

В 1-х классах применяется «ступенчатый» режим обучения

Продолжительность обучения	1 полугодие	2 полугодие
Продолжительность урока	35	45
Продолжительность учебной недели	5 дней	5 дней
Продолжительность учебного года	33 недели
Сменность	I
Режим работы ГПД	12.00 – 18.00	13

Режим работы 2 – 4 классов