Ежедневник информатизации школы на 2учебный год (стр. 2 )

Организация электронной переписки между нашим учреждением и школами других стран

Погружение школьников в языковую культуру других стран, получение навыков делового общения, рационального поиска в Интернете.

Консультации социального педагога, психолога через форум и (или) по электронной почте

На сайте школы создается тематическая страничка социально-психологической службы, открывается тематический форум, указаны электронные адреса для индивидуальных консультаций родителей, учителей, учеников.

Ведение открытого виртуального дневника (блог) учителями предметниками на школьном сайте

Блог позволяет фиксировать мысли, суждения, которыми педагог может и хочет поделиться с учащимися и коллегами.

Участие в конкурсах «Дистанционный учитель года», «Учитель учителю»

Данные конкурсы являются ежегодными мероприятиями. Учитель повышает свою квалификацию, свой статус.

Создание коллекции тематических ссылок «В помощь учителю, классному руководителю, школьному психологу».

Отбор и систематизация полезных ссылок в Интернет, размещение на сервере или сайте школы.

Создание специализированных терминологических словарей по предмету.

Конкретизация основных понятий курса, создание гипертекстовой среды учебника, размещение словарей на школьном сервере

Организация конкурса семейных творческих работ, выполненных в цифровом формате: «Лучшая семейная презентация», «Лучшее семейное цифровое видео», «Лучший семейный мультфильм»

Подобный конкурс может быть организован классным руководителем, презентация работ пройдет на классном часу, собрании, празднике. Лучшие работы будут представлены на школьный конкурс

Создание предметной «копилки заданий» по темам учебного курса в течение года

Учитель использует ИКТ и ЦОР для разработки заданий учащимся. Школьники сами могут пополнять копилку интересными задачами, ситуациями, разработанными с помощью компьютерных технологий и ЦОР. «Предметная копилка» может храниться на сайте или в папке – сундуке в классном компьютере, при условии, что все учащиеся класса имеют к данной папке доступ.

Ежемесячно в копилке проводится «генеральная уборка» - учащиеся решают положенные в копилку задачи (срез знаний, контрольная работа, марафон знаний), решения также оформляются с использованием ИКТ, затем задачи убираются в «кладовую» - архивный файл, а в конце года могут быть подарены ученикам тех классов, которые годом младше и только приступают к изучению данного курса.

Виртуальный клуб повышения педагогической грамотности родителей

Подобный клуб может уже существовать в школе и даже проводить свои периодические заседания, тогда имеет смысл между заседаниями организовать виртуальное общение родителей, обсуждение тем предстоящих встреч.

Клуб «Знакомство со школой»

Виртуальный клуб, существующий для родителей, чьи дети посещают подготовительные курсы или планируют учиться в школе. В клубе можно организовывать ежемесячные «горячие линии» педагогов, психолога, завучей по заранее объявленным или предложенным родителями темам. Вести виртуальные заседания клуба могут учителя, планирующие работать в будущем учебном году в 1-х классах.

Составление методичек для учителей по использованию ЦОР

Это могут делать учителя-тьюторы по использованию ЦОРов Интернет-коллекции или медиатеки

Создание службы учителей-тьюторов по использованию ЦОРов Интернет-коллекции и медиатеки

Учителя, обладающие большими навыками использования ЦОР, начавшие работу с ними раньше других, обучают своих коллег. Каскадная система работает!

Составление аннотированного списка объектов (дисков) медиатеки

Аннотированный список, имеющийся в распоряжении каждого учителя, приведет к более частому использованию дисков. В дальнейшем, учителя могут дополнять аннотации собственными комментариями и рекомендациями по использованию объектов диска, а от этого перейдут к пониманию необходимости регламентов работы с ЦОР

Знакомство родителей с методикой использования электронных ресурсов медиатеки

Если на родительских собраниях уделить даже немного внимания демонстрации возможностей школьной медиатеки для самостоятельного обучения и приготовления домашнего задания, то мы получим надежных союзников в борьбе с использованием домашних компьютеров только для игр.

Рекомендации по составлению программы информатизации школы

Форма краткого плана-программы

Школы пилотных и грантовых регионов Проекта ИСО при развертывании деятельности, направленной на включение ИКТ в работу школы, составляют Программу информатизации школы (ПИШ). В большинстве школ пилотных регионов такая работа уже проделана и школы работают в соответствии с этой программой. А мы только приступаем к этой работе.

Школы пилотных и грантовых регионов Проекта ИСО получают в свое распоряжение ряд продуктов, позволяющих изменить ситуацию как в плане использования ИКТ, так и в общем (создать условия для изменения качества образования), имеют доступ к дополнительным источникам финансирования, материального и методического обеспечения, консультационной помощи и т. д. Складывается ситуация, при которой в ПИШ должны быть собраны и систематизированы все организационные мероприятия, связанные с повышением уровня использования ИКТ в школе.

Школы пилотных и грантовых регионов включают в свои ПИШ все или большинство продуктов и видов деятельности, связанных с реализацией Проекта ИСО. Эти продукты и виды деятельности не только составляют, как правило, часть общей программы информатизации школы, но и встраиваются в Программу развития школы. Рекомендации по написанию Программы информатизации школы переданы представителям ММЦ на установочном семинаре в г. Новосибирске (21 мая 2007г.).

Предполагается, что сегодня все школы располагают Программой развития (с разделом, посвященным информатизации и необходимо доработать ее в связи с участием школы в Проекте ИСО) или собственно Программой информатизации (также с конкретизацией по Проекту ИСО).

Тем не менее, сегодня становится понятно, что составленные в отдельных образовательных учреждениях Программы не полностью удовлетворяют задаче обеспечения оперативного сотрудничества школы (школьной команды), методических центров (РКЦ/ММЦ) и администрации Проекта ИСО. Необходим более простой и четкий документ, в котором прозрачными и очевидными были бы и направления деятельности школы, и график поступления в школу материалов Проекта, виды и типы сотрудничества школы с методической службой (РКЦ/ММЦ).

Следует учесть¸ что сегодня набирают силу мероприятия других проектов и программ, направленных на повышение ИКТ -оснащенности школ. Например: Национальный приоритетный проект «образование», проект модернизации системы образования связанный с переходом на подушевое финансирование и др. Эта ситуация в части школ требует постоянного пересмотра и коррекции программ информатизации. Сама программа с течением времени будет видоизменяться: часть ее пунктов оказывается реализованной, другие, в силу изменившихся условий, теряют актуальность и будут исключены.

В связи с этим, мы полагаем необходимым предложить унифицированную форму работы с ПИШ - конкретную и простую схему составления программы. Прилагаемая таблица - «пустографка» является инструментом организации информации, связанной с участием школы в Проекте ИСО. Она важна также и для РКЦ/ММЦ, т. к. прямо фиксирует все мероприятия, которые должна осуществить школа в рамках Проекта ИСО, делает прозрачным состояние дел в школе, в целом позволяет увидеть ситуацию с реализацией Проекта в регионе.

Заполненная администрацией школы (школьной командой) таблица дает возможность:

1.  Представить всю совокупность мероприятий в целостности, проследить ход реализации отдельных направлений, соответствующих деятельности Проекта ИСО.

2.  Выявить соответствие заявленным срокам поступления в школу отдельных продуктов (например, Хронограф, анкеты информатизации и т. д.).

3.  Определить потребности школы, возникающие в связи с осуществлением мероприятий проекта ИСО и внедрением его продуктов (например, заполнение анкет информатизации требует консультаций специалиста ММЦ)

4.  Выявить соответствие/несоответствие поддержки и консультационной помощи, предлагаемой РКЦ/ММЦ, задачам данной школы.

5.  Обнаружить пробелы и недоработки в деятельности всех звеньев проекта ИСО.

Предлагаемая форма составлена на основании Анкеты информатизации, которую школы заполняли (или с которой были ознакомлены). Вопросы анкеты составляют своеобразное меню тех действий, которые могут быть сделаны школой с целью внедрения в ее деятельность средств информатизации. В предлагаемом варианте дан очень примерный список возможных направлений деятельности. Мы рекомендуем достаточно традиционную форму организации программы и некоторый перечень направлений работы, который является общим для всех школ.

С другой стороны, учитывая своеобразие и уникальность каждой школы, мы предлагаем каждой школе сделать собственную версию ПИШ. Предлагаемая форма становится организующим инструментом учета деятельности отдельных школ, ММЦ, РКЦ, Федеральных консультантов и др.

В предложенной таблице перечисленные мероприятия не включают те виды деятельности, которые являются прямым следствием участия региона и конкретной школы в Проекте ИСО. Уникальность ситуации каждой отдельной школы может сделать Программу информатизации рычагом влияния на ситуацию в образовании в целом и данной школе в частности.

При составлении ПИШ данная таблица должна быть дополнена мероприятиями по включению ресурсов и продуктов, предоставляемых Проектом ИСО. Для оптимизации этой работы можно воспользоваться Дневником информатизации. Таким образом, в программе должны обязательно быть указаны все направления деятельности, предусмотренные Проектом ИСО. Если по каким-то причинам некоторые модули Проекта ИСО не реализуются в конкретной школе, в соответствующей строке прописывается название данного модуля, в последующих столбцах ставятся прочерки, а факт отказа от данного направления объясняется в дополнительном столбце «примечания».

Характеристика таблицы

Направление деятельности школы. В этом столбце перечисляются все направления деятельности школы, связанные с информатизацией.

Мероприятия, организационные действия по обеспечению данного направления деятельности: школа/партнеры. Указанное в первом столбце направление деятельности школы требует конкретных действий самой школы и ее партнеров. Так, например, деятельность по поэтапному повышению квалификации педагогических кадров требует, с одной стороны, анализа и учета наличного ресурса, с другой, - помощи партнеров, например, ММЦ. Соответственно, в этом столбце указывается, что конкретно делает школа (возможно, с указанием сроков и ответственных) и что требуется от партнеров.

Планируемые результаты, индикаторы эффективности. В этом столбце четко формулируются те результаты, на которые школа планирует выйти. Результаты могут быть разбиты на промежуточные и окончательные. Тогда соответствующая ячейка заполняется в несколько строк. Например, 2006 – 30% педагогов, повысивших квалификацию, 1 полугодие 2007 - + 20% педагогов и т. д.

Каждое из направлений деятельности может быть раздроблено на отдельные этапы (по уровню достижения планируемого результата). Например, «Повышение квалификации педагогов»: 2006 г – 30% педагогов изучает ПК и достигает уровня «грамотный пользователь»; 2007 г. - 60% педагогов достигает уровня «грамотный пользователь», а 10% - знакомится с Продуктом «Конструктор сайтов» и далее принимают на себя ответственность за работу сайта школы.

Эта же позиция может быть описана еще более конкретно: число (или процент) педагогов, использующих ИКТ для проведения уроков; число (процент) педагогов, чьи ученики используют ИКТ-средства для создания презентаций, сдачи итоговых работ, работают с мульти-медиа и т. д.

Аналогично может быть конкретизированы и планируемые результаты по другим позициям.

Желательно продумать и отразить в таблице и качество эффектов проведенного мероприятия. Например, повышение квалификации педагогов, конечно же, не является самоцелью. Эта квалификация должна найти свое отражение в учебном процессе. Например, в форме применения технических средств обучения. Создание сайта школы, помимо собственно результата – работающего сайта – должна повлечь за собой новый уровень сотрудничества школы с местным сообществом, родителями. В перспективе - это может быть способом коммуникации с родителями по поводу их участия в жизни школы. С введением сайта школа «открывается», следовательно, многие стороны ее деятельности становятся доступными не только педагогическому коллективу.

Заполняя данный столбец желательно отвечать на вопрос, где именно можно будет увидеть результаты реализации данного направления. Это могут быть разные «места»: например, увеличится доля самостоятельной работы школьников или изменится расстановка компьютеров в школе. Этот вопрос необходимо ставить уже на этапе составления программы, иначе мы рискуем получить информатизацию ради информатизации.

Трудности, риски. Заполнение этого столбца предполагает учет возможных негативных последствий соответствующего вида деятельности школы. Так, применение ЦОРов, например, повлечет за собой, пусть и временное, но увеличение нагрузки на педагогов, поскольку потребует перепланирования, составления новых планов-конспектов.

В этом месте таблица может быть дополнена столбцом «способы преодоления возникающих трудностей». Это в дальнейшем позволит и школам, и органам управления образованием обобщить шаги по информатизации школ и разработать систему поддержки.

Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала.

Этот столбец отражает типы договорных отношений школы с ее партнерами, грантодателями, спонсорами, а также действия администрации по управлению изменениями. Например, если ММЦ предоставляет услуги по повышению ИКТ-компетентности педагогов, школа должна приложить усилия по обеспечению им возможности посещать эти мероприятия. Если же услуга предоставлена, а школа ею не воспользовалась, со стороны партнера могут быть выдвинуты санкции в адрес школы.

В этом же столбце отражаются и управленческие действия администрации школы по повышению статуса проводимых мероприятий. Например, директор школы имеет возможность поощрения педагогов, активно участвующих в создании ПИШ, из средств надтарифного фонда. Могут быть внесены изменения в аттестационные процедуры на уровне школы или структур управления образованием.

Эта позиция с точки зрения управления изменениями, происходящими в школе, представляется крайне важной. Администрация школы должна специально обсудить этот вопрос, выявить возможные рычаги влияния на ситуацию с учетом реальных возможностей и полномочий.

Направления деятельности школы:

В таблице представлено четыре основных направлений деятельности и одно предварительное. Это примерный перечень. Напомним, что в данной примерной таблице не представлены направления деятельности школ в рамках Проекта ИСО. Эти направления могут быть выделены отдельно как самостоятельные или быть включены в другие направления.

o  Предварительные мероприятия. Оценка ситуации.

o  Направление 1. Планирование возможных изменений в образовательной ситуации школы

o  Направление 2. Определение действий по насыщению школы оборудованием, создание сетей, подключение к сети Интернет, оборудование рабочих мест,

o  Направление 3. Подготовка педагогических кадров и администрации.

§  Определение действий по повышению ИКТ-компетентности педагогических кадров.

§  Определение действий по повышению ИКТ-компетентности администрации.

o  Направление 4. Использование ИКТ в организации управления школой.

Еще раз подчеркнем: в предложенной таблице содержание ячеек является лишь иллюстрацией способа ее заполнения. Приведенные примеры служат лишь для пояснения способа заполнения таблицы. В каждой школе содержание будет своим собственным.

Направление деятельности школы (в т. ч. Продукты и ресурсы проекта ИСО, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты Индикаторы эффективности.	Трудности, риски	Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
Предварительные мероприятия. Оценка ситуации.
Анкета информатизации школы (или иные мероприятия)	Проведение инвентаризации имеющихся ресурсов, связанных с использованием ИКТ в управлении школой и организацией образовательного процесса	Консультационная помощь, например, при использовании и заполнении Анкеты информатизации. Определение кластера, к которому относится школа. Помощь в разработке первоочередных действий (старт Программы информатизации).	Заполнена анкета (или иным образом обнаружена и проанализирована ситуация). Проведена коррекция программы информатизации. В педагогическом и ученическом коллективе обсуждается программа информатизации школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений.	Обнаруживается неэффективность ИКТ в образовательной деятельности и, как следствие, - разочарование в перспективах информатизации. Школа не может отнести себя к определенному кластеру и не определяет действенных шагов по переходу от сегодняшнего состояния к прогнозируемому.	Педагоги, участвующие в этом направлении поощряются администрацией. Имеют преимущественный доступ к компьютерному оборудованию.
Выделение «точек роста» ситуации с информатизацией	Школьный коллектив четко представляет себе, в каком направлении будет изменяться ситуация, где конкретно появятся новые рабочие места, например, с выходом в Интернет.

Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения	Трудности, риски	Ответственность перед грантодателем, партнером). Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
Направление 1. Планирование возможных изменений в образовательной ситуации школы
Критический анализ условий обучения школьников (по ступеням образования).	Выделить ближайшие перспективы насыщения учебного процесса ИКТ-средствами.	Консультационная помощь ММЦ, Информационная поддержка (предоставление списков доступных ИКТ-ресурсов, меню возможных действий по информатизации школы);	В педагогическом и ученическом коллективе обсуждается уровень и качество образовательных результатов школьников. Обсуждается возможность выхода на новое качество образовательных результатов. Оценивается общее устройство пространства школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений.	Удовлетворенность педагогов существующей ситуацией, неготовность перехода на новые методы и средства обучения. Недостаточность квалификации педагогов.	Поощрение наиболее активных педагогов; Организация внутришкольного обмена опытом. Изменение процедуры аттестации (учет ИКТ-компетентности педагогов)
Определить «места» появления ИКТ в учебном процессе.
Оценить наличие и степень использования рабочих мест свободного доступа (для выполнения классных и домашних заданий, для внеклассной работы, в библиотеке).
Осуществление запланированных мероприятий			У школьников появляются «места» доступа к компьютерам, к сетям (локальным и Интернет)

Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения	Трудности, риски	Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером); Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
Направление 2. Насыщение школы оборудованием, создание сетей, подключение к Интернету, создание рабочих мест свободного доступа
Повышение технической оснащенности	Программа действий по изменению технической оснащенности. Где и что должно быть установлено? Что и как можно использовать иначе, чем используется? Техническая поддержка, необходимая школе, ее тип и качество Кто и на каких условиях будет проводить техническую поддержку?	Консультационная помощь. Финансирование за счет спонсорской помощи	Школа имеет четкий план развития технической базы школы. Все имеющиеся ресурсы используются максимально. (Например, составлено новое расписание доступа в кабинеты, оснащенные компьютерами).	ШК обнаруживает трудности в связи со слабой технической оснащенностью, определенной на уровне региона или муниципалитета.	Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе.
Работа с сетями	Разработка схемы сетевой организации школьного пространства	Техническая помощь по созданию сетей.	Места свободного доступа школьников к сетям и информации в них.	Необходимость контроля доступа к нежелательным ресурсам

Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения	Трудности, риски	Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
Направление 3. Подготовка педагогических кадров и администрации. Определение действий по повышению ИКТ-компетентности педагогических кадров.
Повышение квалификации педагогов	Оценка реального и желательного уровня подготовленности педагогов (сроки).	Изучение возможностей повышения квалификации педагогов;	Реалистичная оценка ситуации с ИКТ-компетентностью.	Нежелание педагогов менять профессиональные стереотипы
	Планирование поэтапного повышения ИКТ-компетентности педагогов Разработка графика; Разработка схемы и последовательности обучения	Информация о возможностях повышения квалификации (в ММЦ, других организациях).	Четкий план-график, согласованный с реальными возможностями.
	Повышение квалификации (этот пункт может быть расписан подробно с использованием Перечня компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ, Программы повышения квалификации)	Предоставление возможностей для повышения квалификации (ММЦ или другие организации)	Результат: поэтапное повышение компетентности педагогов. Индикатор: Появление (увеличение доли) уроков, проводимых с применением средств информатизации	Необходимость организации обучения (ресурс времени, загруженность и т. д.). Изменение расписания с учетом занятости педагогов на курсах ПК
Повышение квалификации администрации	По-видимому, эта позиция может быть прописана аналогично.
Направление деятельности школы (в т. ч. продукты проекта ИСО, поступающие в школу)	Мероприятия, организационные действия, по обеспечению данного направления деятельности	Планируемые результаты, индикаторы эффективности внедрения	Трудности, риски	Ответственность перед грантодателем (спонсором, партнером). Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность. Мотивация персонала.
Школа	Партнеры, организации, оказывающие помощь
Направление 4. Использование ИКТ в организации управления школой.
Переход на электронный документооборот	Программа действий по переходу на электронный документооборот: ·  Условия перехода на электронный документооборот. ·  Что и как можно использовать иначе, чем используется?	Консультационная помощь. Финансирование за счет спонсорской помощи. Использование Хронографа (всех версий) или других программных продуктов.	Школа имеет четкий план перехода на электронный документооборот. Все имеющиеся ресурсы используются максимально (например, составление расписания осуществляется на основе удобных программных продуктов), рабочие места оснащены компьютерами.	ШК обнаруживает трудности в связи с выбором программного продукта. Изменение программного продукта. Необходимость вести двойной документооборот.	Ответственность возникает в случае предоставления услуг на договорной основе.

РАБОТА ШКОЛЫ С ПРОДУКТАМИ ПРОЕКТА ИСО

УЧЕБНЫЙ ГОД

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Организационные мероприятия по внедрению продуктов, выполняемые	Планируемые результаты	Показатели (индикаторы) эффективности внедрения
Школой	РКЦ, ММЦ, партнерами
Продукт Проекта ИСО – «1С:ХроноГраф Школа 2.5»; «ХроноГраф 3.0 Мастер»
Проведение комплекса работ, направленных на автоматизацию административной деятельности школы.	Определение способа установки продуктов в целях их успешного внедрения. Определение участников процесса – их ролей и пользовательских полномочий. Заполнение базы данных школы первичной информацией.	Методическая, техническая и информационная поддержка (совместно с Федеральным Консультантом)	Автоматизация административных процессов: по кадрам и контингенту; планирования и оперативного управления учебным процессом; финансовой деятельности; документооборота и подготовки форм внутренней и внешней отчетности. Главный: понимание и осознание факта неизбежности внедрения информационных технологий в сферу управления образованием.	Количество пользователей систем в школе (по функциям и полномочиям). Реальный переход на электронный формат внешней и внутренней отчетности. Повышение уровня динамичности взаимодействия и эффективности содержательных (образовательных) и административных (производственных) процессов в школе.
Продукт Проекта ИСО – Коллекция ЦОР, Предметные и тематические коллекции, Инструменты учебной деятельности
Знакомство с ЦОР, имеющимися в апробационных площадках, изучение их образовательных возможностей. Использование (инициативное) в образовательном процессе.	Получение информации о ЦОР, имеющихся в ММЦ и апробационных площадках.	РКЦ, ММЦ предоставляют школе аннотированный список информационных ресурсов, которыми располагает проект ИСО. РКЦ, ММЦ оказывают консультационную поддержку учителей школ инициативно использующих ресурсы.	Ресурсы коллекции начинают использоваться. За счет использования ЦОР изменяется содержание и формы организации образовательного процесса. Учителя, используя ЦОР, повышают уровень ИКТ.	Ученики начинают работать с ЦОР самостоятельно. Учителя используют ЦОР для повышения наглядности при объяснении. Появляются факультативные и элективные курсы, образовательные программы которых сделаны на основе ЦОР.
Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Организационные мероприятия по внедрению продуктов, выполняемые	Планируемые результаты	Показатели (индикаторы) эффективности внедрения
Школой	РКЦ, ММЦ, партнерами
Продукт Проекта ИСО – Медиатека
Проверка полноты поступившей медиатеки. 2. Обсуждение материалов медиатеки с преподавателями пилотных предме­тов, в которых они будут исполь­зованы в том или ином виде. 3. Выделение наибо­лее активного члена коллектива как ответственного за «информатизацию». 4. Подключение к предметникам «дублёров», помога­ю­щих проводить уроки с использо­ва­нием электронных продуктов. 5. Подготовка информации для школьного сайта. 6. Планирование проектной работы с использованием ма­те­риалов медиа­те­ки (Интернета).	1. Участник семинара в РКЦ, ММЦ проводит аналогичный семинар для преподавателей школы. Особое внимание демонстрации возможностей медиатеки в пилотных предметах. 2. Отдельные заня­тия с учителями и администрацией по овладению работой с кла­виатурой «сле­пым» методом. 3. Предоставле­ние преподавате­лям возможностей самостоятельно поработать с выбран­ными ими электронными продуктами. 4. Составление графика использования компьютера/компьютерного класса учителями пилотных предметов. 5. Ознакомление родителей с методикой использования электронных ресурсов медиатеки.	1. Изучение материалов медиатеки. 2. Проведение семи­на­ров для учителей школ с демонстрацией отдельных бло­ков медиа­теки. 3. Составление методичек по наиболее эффективному использованию медиатеки. 4. Контроль над использова­нием продуктов медиатеки в школах. Ана­лиз возможных вариантов исполь­зо­ва­ния (или не исполь­зова­ния). 5. Подготовка рекомендаций для разработчи­ков электронных ресурсов о достоинствах и недостатках отдельных продуктов медиатеки.	1. Использование медиатеки для повы­шения наглядности преподавания отдельных предметов. 2. Переход к компьютерному тестированию по отдельным темам. 3. Организация проект­ной деятельности школьников. 4. Подготовка докла­дов, сочинений и/или рефератов по отдель­ным темам с использо­ванием материалов медиатеки.	1. Оценка средней успеваемости по предмету. 2. Количество учеников, вовлечённых в новые формы учебной деятельности. 3. Количество продуктов медиатеки, регулярно используемых педагогами и учащимися.

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Организационные мероприятия по внедрению продуктов, выполняемые	Планируемые результаты	Показатели (индикаторы) эффективности внедрения
Школой	РКЦ, ММЦ (и другими возможными партнерами)
Продукт Проекта ИСО - Конструктор школьных сайтов Первый этап
Ознакомление с Конструктором школьных сайтов, подготовка материалов в электронном виде для занесения на сайт.	Назначение лица, ответственного за школьный сайт. Участие в мастер-классах, проводимых сотрудниками ММЦ, РКЦ и/или Федеральным консультантом	Предоставление в РКЦ и ММЦ Федеральным консультантом программы и учебных материалов для обучения представителей школ. Проведения Мастер-классов. Подготовка, распространение и анализ анкет по внедрению Конструктора сайтов.	Подготовка школами собственных сайтов. Размещение сайтов на серверах РКЦ. Умения и навыки представителей школ сопровождения собственного сайта с помощью Конструктора.	Наличие сайтов школ на сервере РКЦ и в сети Интернет.
Продукт Проекта ИСО - Конструктор школьных сайтов (с дополнительными функциями). Второй этап
1. Превращение Конструктора в инструмент регулярного обновления школьного сайта. 2. Использование Конструктора и школьного сайта непосредственно в учебном процессе, в т. ч. при работе с Коллекцией.	Обучение работе с Конструктором учителей-предметников, учеников, родителей. Участие в мастер-классах и семинарах по обмену опытом.	Организация мастер-классов и семинаров для школ. Подготовка методик и материалов для использования Конструктора и сайта в учебном процессе при участии Федерального консультанта	Регулярно обновляемые сайты школ. Использование сайтов в учебной деятельности. Использование Конструктора и школьного сайта в работе учителей-предметников и учеников.	Статистика обновляемости сайтов школ. Наличие сайтов, использующихся для организации учебной деятельности. Использование Коллекции при работе со школьными сайтами.

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Организационные мероприятия по внедрению продуктов, выполняемые	Планируемые результаты	Показатели (индикаторы) эффективности внедрения
Школой	РКЦ, ММЦ, партнерами
Продукт Проекта ИСО – Анкета информатизации школы
Заполнение анкеты. Определение принадлежности школы к определенному кластеру, что дает возможность разработать основные компоненты и последовательность шагов программы информатизации	Проведение инвентаризации имеющихся ресурсов, связанных с использованием ИКТ в управлении школой и организацией образовательного процесса.	РКЦ, ММЦ представляют школе материалы, связанные с ресурсами информатизации, имеющимися в проекте ИСО	Заполнена анкета. На ее основе проведена разработка/коррекция программы информатизации.	В педагогическом и ученическом коллективе обсуждается программа информатизации школы, появляются ответственные за выполнение отдельных ее направлений.

Возможные трудности, риски	Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)	Возможные действия управления проектом ИСО, направленные на активизацию работы
Продукт Проекта ИСО – «1С:ХроноГраф Школа 2.5»; «ХроноГраф 3.0 Мастер»
Отсутствие поддержки со стороны вышестоящих органов образования, перестройка которых необходима для успешного внедрения пакета на уровне школ. Отсутствие единой нормативной базы и обобщенных требований к внешней отчетной документации.	Предоставление своевременной (не реже одного раза в месяц) и конкретной информации о сложностях (методологических и технических ошибках, недоработках, интерфейсных неточностях, недостающих или неверно реализованных отчетных формах и т. д.) возникающих при внедрении пакета в КОНКРЕТНЫХ образовательных учреждениях.	Установка соответствующих программных продуктов муниципального и межмуниципального уровня, автоматизация обработки обобщенных данных по образовательным учреждениям на уровне муниципалитета/района, что способствует актуализации результатов внедрения пакета в школе. Разработка перспективных направлений автоматизации системы управления образованием муниципалитета/региона.
	Продукт Проекта ИСО – Коллекция ЦОР, Предметные и тематические коллекции, Инструменты учебной деятельности
	Недостаточный уровень ИКТ компетентности учителей не позволяет использовать ЦОР. Использование недоработанных ЦОР в учебном процессе, может привести к отрицательным результатам.	Одним из показателей эффективности работы РКЦ и ММЦ является качество проведения апробации.	Нормативное обеспечение процесса апробации Инициативное участие школы и учителей в апробации учитывается в ходе их аттестации.
	Возможные трудности, риски	Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)	Возможные действия управления проектом ИСО, направленные на активизацию работы
	Продукт Проекта ИСО – Медиатека
	1. На первом этапе резко возрастает время, затрачиваемое учителями на подготовку к отдельным урокам.	ММЦ регулярно отчитывается перед РКЦ о масштабах использования медиатеки. Работа ММЦ ставится на контроль РКЦ. Рассматриваются кадровые вопросы.	Выделение дополнительного финансирования для поощрения предметников. Учитывается при аттестации и аккредитации школы.
	Продукт Проекта ИСО – Конструктор сайтов
	1. Отсутствие человека ответственного за ведение сайта от школы. 2. Отсутствие мастер-классов в РКЦ, ММЦ по обучению специалистов. 3. Несвоевременное проведение требуемых организационных и технических мероприятий (системными администраторами на местах) по размещению сайтов или отсутствие таких мероприятий.	1. Организация мастер-классов в соответствии с техническим заданием и календарным планом работы. 2. Техническая поддержка размещения сайтов школ на серверах РКЦ.	Издание распоряжения органов управления образованием об обязательном наличии сайта школы, рекомендаций по доплате ответственному за сайт лицу из средств школы.
	Продукт Проекта ИСО - Конструктор школьных сайтов (с дополнительными функциями). Второй этап
	Отсутствие материальной заинтересованности и времени у учителей-предметников. Низкая активность в обучении учителей и учеников навыкам работы с сайтом. Недостаток технических средств (компьютер, Интернет) в школе и дома.	1. Организация мастер-классов в соответствии с техническим заданием и календарным планом работы. 2. Техническая поддержка размещения сайтов школ на серверах РКЦ и предоставление объектов Коллекции и методик работы с ними.	Издание распоряжения органов управления образованием о поощрении школ, регулярно обновляющих собственный сайт и учителей, активно использующих Интернет и сайт в учебном процессе.

Возможные трудности, риски	Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)	Возможные действия управления системой образования, направленные на активизацию работы сотрудников ММЦ
Продукт проекта ИСО-Анкета информатизации школы
Школа не может отнести себя к определенному кластеру и не определяет действенных шагов по переходу из сегодняшнего состояния в прогнозируемое.	Работа ММЦ ставится на контроль РКЦ. Рассматриваются кадровые вопросы.	Программа информатизации школы, основанная на анкете информатизации является основанием для формирования соответствующих статей бюджета ММЦ и школы. Наличие программы учитывается в ходе аттестации школы. Изменяется содержание и требования к формам статистической отчетности.

РАБОТА ШКОЛЫ С РЕСУРСАМИ ПРОЕКТА ИСО

В УЧЕБНОМ ГОДУ

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Помощь, оказываемая	Планируемые результаты	Возможные трудности, риски	Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)	Возможные действия управления ИСО, направленные на активизацию работы учителей и сотрудников ММЦ
НФПК (ФК)	РКЦ	ММЦ
Первый – «Конкурсы педагогических инициатив» Конкурсы: «Коллекция электронных материалов по предметам регионального и школьного компонентов» (10 лотов, предметов – регион определяет сам). Срок – четвертый квартал 2007 года Конкурс «Лучший сайт образовательного учреждения, отражающий школьное информационное пространство» Срок – первый квартал 2008 года.
Обсуждение конкурсной документации. Инициация участия в конкурсе учителей-авторов педагогических инициатив	Организация конкурса, выделение средств	Инициирование участия в конкурсе известных авторов педагогического опыта Обобщение опыта в масштабе региона, создание банка педагогических инициатив, которым могут пользоваться учителя	Помощь в заполнении заявки на участие в конкурсе. Методическая помощь авторам и учителям школ в осмыслении, обобщении опыта. Доведение предложения до отчуждаемых методических схем.	В педагогическом коллективе возникает дискуссия относительно использования опыта своих коллег, не привязанная к конкретному предмету, образовательной области.	Учителя не хотят принимать участие в конкурсах, так как трудовые затраты не всегда адекватны возможному вознаграждению, поощрению. Возникает недоброжелательное отношение к авторам инициатив.	РКЦ не получает целевых средств из бюджета Проекта ИСО, что уменьшает бюджет ММЦ Не увеличивается количество методистов РКЦ и, как следствие, в муниципалитете	Для победителей конкурса меняются условия прохождения аттестации. Победителям конкурса предоставляется право повышения квалификации по особой программе.

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Помощь, оказываемая	Планируемые результаты	Возможные трудности, риски	Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)	Возможные действия управления ИСО, направленные на активизацию работы учителей и сотрудников ММЦ
НФПК (ФК)	РКЦ	ММЦ
Второй – «Повышение квалификации» «Базовая ИКТ компетентность», «ИКТ компетентность» (72 часа и по модульной системе, по программе разработанной в Проекте ИСО и за счет его средств) Сроки – 2007-2008 учебный год.
Создать условия учителю для посещения курсов по индивидуальному учебному плану Экономия средств, выделенных на повышение квалификации	Выделяет средства. Разрабатывает программы обучения и методические материалы. Готовит тьюторов, педагогов и т. д. Обеспечивает средствами обучения.	Организация курсов. Подготовка преподавателей ММЦ. Локализация образовательных программ к местным условиям. Предоставляют открытый доступ к ресурсам РКЦ (сайт) и единой национальной Коллекции образовательных ресурсов.	Организация и проведение курсов. Методическая поддержка профессиональной деятельности учителей в послекурсовой период Организация и поддержка сетевых сообществ.	Повышение общего профессионального уровня учителя. Изменение доминирующих учебных практик Изменения имиджа учителя у родителей, учеников и т. д.	Квалификация преподавательского состава не всегда соответствует решаемым задачам. Учителя привыкли обучаться по традиционной схеме в типовом институте усовершенствования учителей.	Административные санкции со стороны НФПК и РКЦ; Уменьшается бюджет ММЦ по данной статье.	Сертификат, полученный учителем на этих курсах, освобождает учителя от необходимости проходить повышение квалификации по предмету.

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов

Помощь, оказываемая

Планируемые результаты

Возможные трудности, риски

Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)

Возможные действия управления ИСО, направленные на активизацию работы учителей и сотрудников ММЦ

НФПК (ФК)

РКЦ

ММЦ

Третий «ИКТ – тестирование школьников и педагогов» Сроки – второе полугодие 2007-ого года

Получение информации о текущем состоянии навыков учащихся и учителей школы в ИКТ. Коррекция программы информатизации школы на основании полученных данных.

Предоставление инструмента для определения ИКТ компетентности учащихся (тест и анкета). Обработка результатов проведенного анкетирования

Организует связь ММЦ с Федеральным консультантом.

Организует проведение тестирования. Помогает интерпретировать полученные результаты

Растет ИКТ компетентность учащихся и учителей за счет того, что появляется дополнительная мотивация для освоения ИКТ

Тестирование проводится выборочно. Школа может выделить дополнительные ресурсы на проведение тестирования всех учащихся, войдя в договорные отношения с федеральным Консультантом.

Динамика результатов тестирования является показателем эффективности работы РКЦ и ММЦ Уменьшение бюджета РКЦ и ММЦ

Засчитать результаты тестирования за экзамен по курсу основной школы в качестве экзамена по выбору Учесть результаты тестирования педагогов при прохождении аттестации. Публикация результатов тестирования на сайтах и в СМИ.

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Помощь, оказываемая	Планируемые результаты	Возможные трудности, риски	Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)	Возможные действия управления ИСО, направленные на активизацию работы учителей и сотрудников ММЦ
НФПК (ФК)	РКЦ	ММЦ
Четвертый – «Разработка регламентов работы школы в ИКТ насыщенной среде» Срок
Изучение проектов документов, разработанных Федеральным Консультантом и разработка внутренних нормативных актов	Организует и финансирует деятельность Федерального консультанта, осуществляет мониторинг хода реализации проекта.	Своевременно доводит до сведения школ проекты документов, разработанные федеральным Консультантом, разъясняет основные идеи в них заложенные. Осуществляет обратную связь школ с консультантом.	Оказывает методическую поддержку деятельности работников школы. Обобщает и распространяет опыт работы конкретного образовательного учреждения.	Изменяются формы и содержание документооборота внутри школы Изменяются требования аттестации учителей (уровень школы) Меняются правила аттестации учащихся (лабораторные по физике выполняются на компьютере и т. д.)	Уровень ИКТ компетентности учителей не позволяет быстро ввести новые регламенты. Нет достаточного количества техники.	Если ММЦ не выполняет договорные обязательства по информированию работников школ по данному направлению реализации проекта, рассматривается вопрос о целесообразности использования сотрудников в качестве методистов.	Всеми возможными способами поощряются школы, которые ввели новые регламенты. Присваиваются дополнительные баллы при аттестации учреждения.

Деятельность школы, связанная с поступлением продуктов	Помощь, оказываемая	Планируемые результаты	Возможные трудности, риски	Ответственность ММЦ перед руководством проекта (РКЦ и НФПК)	Возможные действия управления ИСО, направленные на активизацию работы учителей о сотрудников ММЦ
НФПК (ФК)	РКЦ	ММЦ
Пятый – «Интернет поддержка профессионального развития педагогов» Ресурсы: «Интернет – семинары, Интернет форумы, сайт методической поддержки, установочные обучающие семинары, дистанционные курсы» Срок – учебный год
Обсуждение возможности использования данного ресурса с целью повышения уровня методической подготовки учителей, профессиональной компетентности сотрудников школы. Техническое и организационное обеспечение сотрудникам школы доступа к сети Интернет.	Обеспечение доступности разработанных ресурсов каждому педагогу и сотруднику школы из всех семи регионов проекта.	Обеспечивает информированность всех педагогов и сотрудников школы о ресурсах, созданных Консультантами.	Оказывает методическую поддержку учителям, которые хотят повысить уровень квалификации через Интернет.	Учителя начинают: ·  становиться действующими членами сетевых сообществ; ·  участвуют в обсуждении профессиональных вопросов в формах; ·  обучаются на семинарах и т. д.	Недостаточное техническое оснащение школы; Учителя не привыкли к обучению с использование сети Интернет.	ММЦ ответственен, прежде всего, за обеспечение доступа учителей к ресурсам проекта.	Включение отдельных курсов переподготовки как модулей в образовательные программы повышения квалификации педагогов и сотрудников школы.

Контактная информация:

Национальный фонд подготовки кадров