– 200 лет (стр. 1 )

– 200 лет

«Гоголевские художественные типы «почти давят ум

глубочайшими непосильными вопросами, вызывают в русском

уме самые беспокойные мысли, с которыми справиться можно

далеко не сейчас; мало того, ещё справишься ли когда-нибудь»

«Давно уже не было в мире писателя, который был бы так важен для своего народа, как Гоголь для России»,— писал в книге «Очерки гоголевского периода русской литературы». «Гоголь должен быть признан родона­чальником нового, реального направления русской литерату­ры; к нему, волею-неволею, примыкают все позднейшие писатели, какой бы оттенок ни представляли собой их произ­ведения»,— отзывался -Щедрин. «Семена, посеянные Гоголем, мы в этом уверены, безмолвно зреют теперь во многих умах, во многих дарованиях; придет время, и молодой лесок вырастет около одинокого дуба»,— утвер­ждал . «Он сказал нам, кто мы таковы, чего недостает нам, к чему должны стремиться, чего гнушаться и что любить. И вся его жизнь была страстною борьбою с невежеством и грубостью... вся была одушевлена одною горячею, неизменною целью — мыслью о служении благу родины»,— писал . В одной из осново­полагающих статей «Взгляд на русскую литературу 1847 г.» определил значение Гоголя как писателя: «Влияние Гоголя на русскую литературу было огромно. Не только все молодые таланты бросились на указанный им путь, но и некоторые писатели, уже приобретшие известность, пошли по этому же пути, оставивши свой прежний».

Это голоса современников великого писателя. Прислуша­емся к ним. Не все безусловно в этих оценках, и, может быть, не совсем прав -Щедрин, называя ­ля «родоначальником нового, реального направления русской литературы». Проходит время; то, что было злободневно когда-то, становится историей, отсеивается неважное, зати­хают журнальные битвы. Тогда — уже не перед критиком, а перед историком литературы — возникает явление в истори­ческой перспективе, появляется возможность объективной оценки. Теперь мы знаем, что родоначальником реализма в русской литературе был , и это совсем не умаляет значение творчества .

Имя Гоголя стало известно в русской литературе сразу после выхода в свет сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». На титульном листе книжки обозначено: Петер­бург, 1831 год. Гоголю 22 года, он недавно приехал в столицу, служил, знаком со многими литераторами. , друг и издатель произведений , познакомил Гоголя со знаменитым поэтом. 1830-е годы — время сложное, неспокойное: революция во Франции, волнения в Польше. В России это время николаевской реакции, еще все помнят расправу с участниками восстания на Сенатской площади.

Век шествует путем своим железным,

В сердцах корысть, и общая мечта

Час от часу насущным и полезным

Отчетливей, бесстыдней занята.

Исчезнули при свете просвещенья

Поэзии ребяческие сны,

И не о ней хлопочут поколенья,

Промышленным заботам преданы,

— писал в стихотворении «Последний поэт». Не один Баратынский слышит железное шествие века, уже глухого к поэзии. Общество чувствует потребность в прозе. Расширяется круг читающей публики, появляются толстые альманахи, в университетах к занятиям допущены разно­чинцы, возникают студенческие кружки. Разночинец ста­новится центральной фигурой дня. Это определяет ситуацию, которая складывается в русской культуре 1830—1840-х го­дов. «Облик культуры изменился. Она творилась теперь с шумом, адресовалась к улице, к толпе; она создала толстые журналы, она придала подлинную мощь журнальным битвам Белинского,— писал в книге «Реализм Гоголя».— Пройдет несколько лет, и в литературу вступит определившийся коллектив литераторов — «натуральная школа», явно демонстрирующая принцип реализма и кол­лективизма в самой организации литературной жизни... А затем придут коллективы журналов...» Так сложится некра­совский «Современник», «Отечественные записки»— обще­ственные трибуны, вокруг которых объединялись писатели демократического направления.

В 1835 году выходят сразу два сборника повестей Н. В. Го­голя «Арабески» и «Миргород». Новые повести написаны иначе, чем рассказы «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Фантастика, даже гротеск повестей «Шинель», «Запис­ки сумасшедшего», «Невский проспект», «Портрет» и др. подчинены главной задаче, которую ставит перед собою автор: изучение действительности средствами искусства. И здесь Гоголь не остался без учеников и последователей. Наблюдательности, гротеску учится у Гоголя молодой ав­тор — -Щедрин. «Как хороши «Губернские очерки»,— записал в дневнике .— О Гоголь, наш бессмертный Гоголь! какою радостью возрадовалась бы благородная душа твоя, увидя вокруг себя таких гениаль­ных учеников своих».

Для современников Гоголь очень скоро стал любимым автором. «Тогдашний восторг об Гоголе — ни с чем не сравним,— вспоминал знаменитый критик и музыковед .— Его повсюду читали точно запоем. Необыкно­венность содержания, типов, небывалый, неслыханный по естественности язык, отроду еще не известный никому юмор — все это подействовало просто опьяняющим обра­зом».

Самым большим врагом Гоголя была пошлость. С нею он боролся, выставляя ее в таком непривлекательном виде, что казалось стыдно узнать себя. Это роднит Гоголя с ­вым. Оба они любили красоту, поклонялись ей, протестовали против действительности, уродующей человека.

«...Гоголь, бесспорно, реалист,— писал о нем ­чаров,— у кого найдешь больше правды в образах? Но он, смеша и смеясь, невидимо плакал: оттого в его сатиры и улеглась вся бесконечная Русь своею отрицательною сто­роною, со своею плотью, кровью и дыханием». «Горьким смехом своим посмеются»,— говорил Гоголь. Ему казалось, что художнику Моллеру удалось в портрете передать свойст­венное ему выражение: губы улыбаются, а глаза остаются грустными. «Видимый миру смех сквозь незримые, неведомые ему слезы»— так определил Гоголь пафос своего творчества. «Дорого русскому сердцу имя Гоголя,— писал Д. Писарев,— ...никто лучше его не понимал всех оттенков русской жизни и русского характера, никто так поразительно верно не изображал русского общества; лучшие и современные деяте­ли нашей литературы могут быть названы последователями Гоголя; на всех их произведениях лежит печать его влияния, следы которого еще долго, вероятно, останутся в русской словесности».

У есть стихотворение «Блажен незлоби­вый поэт...»:

Но нет пощады у судьбы

Тому, чей благородный гений

Стал обличителем толпы,

Ее страстей и заблуждений.

Питая ненавистью грудь,

Уста вооружив сатирой,

Проходит он тернистый путь

С своей карающею лирой.

Со всех сторон его клянут,

И, только труп его увидя,

Как много сделал он, поймут,

И как любил он — ненавидя!

Под стихотворением Некрасов поставил дату: «В день смерти Гоголя, 21 февраля 1852 г.».

Список литературы

Русская прививка к мировой сатире (Гоголь и Зощенко) // Литература№9.-С.14-15. Гоголь и Зощенко: похожий творческий кризис

Беленький, Г. И.  Ложь и правда невского проспекта: к изучению повести в школе. 11 класс // Литература в школе№12.-С.30-33.

Природа комического в пьесе "Ревизор": Система уроков. Загадка эпилога "Шинели". Бедный человек или бедный чиновник?: урок по повести "Шинель" // Литература№ 9.-С.6-12.

Бокина, Г. А.  Подготовка к сочинению-рассуждению "Два памятника " (8 класс) // Русский язык в школе№6.-С.35-38.

Роль детали в поэме "Мертвые души" // Литература№16.-С.13.

Гоголь и... свобода слова. Гипербола и фантастика. "Мёртвые души": из истории субъективного авторского повествования // Русский язык№9.-С.5-12.

Виноградов, И. А. Узы небесного братства. Гоголя «Тарас Бульба» // Конспекты уроков для учителя литературы: 6-10 классы: , , . - М.: ВЛАДОС, 2002. – С.85.-1Конспекты уроков).

Воропаев, В. В. Лествица Николая Гоголя  // Конспекты уроков для учителя литературы: 6-10 классы: , , . - М.: ВЛАДОС, 2002. – С.64-Конспекты уроков). Один из любимейших символических образов Гоголя – лестницы, соединяющей землю с небом

Геймбух, Е. Ю.  Образ читателя в поэме "Мёртвые души"  // Русский язык в школе№2.-С.44-47.

Гоголь: Воспоминания. Письма. Дневники.... - М.: АГРАФ, 19с. - (Литературная мастерская). В книге благодаря воспоминаниям и дневникам рисуется облик Гоголя-человека, его социальное "окружение".

Гоголь в современной школе // Литература№2.-Весь номер.

Горанчаровская, Е. В.  Видение мира через фантастику. Обобщающий урок по творчеству ("Вечера на хуторе близ Диканьки", "Миргород", "Петербургские повести"). 8 класс:  // Литература в школе№10.-С.25-28.

Горбушин, С.А.  "Женитьба" : Попытка интерпретации // Литература№3.-С.44-46. Продолжение и развитие темы "вечного холостяка", затрагивавшейся в "Вечерах на хуторе близ Диканьки" (рассказ "Иван Федорович Шпонька и его тётушка")

Граник, Г.Г.  Драматурги, драматургия, театр / , - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 20с. - (Б-ка учителя словесника) Книга представляет собой сценарий работы учителя над драматическими произведениями на уроках.

Семья и судьба: Проблема отцов и детей в произведениях Пушкина и Гоголя // Литература№ 1.

Золотусский, И. «В России до сих пор нет ни одного музея Гоголя» // Литература,.-2008.-№ 23.-С.30-33

Золотусский, И. По следам Гоголя: очерк. - М.: Детская литература, 1984.-191с.- (По дорогим местам) «Гоголь часто называл себя путником, странником и считал своим домом дорогу. Он действительно много путешествовал, но все-таки есть несколько мест на земле, которые были для него не только временным отдыхом в пути. Гоголя нельзя представить без Васильевки, без Диканьки, Сорочинец, без Петербурга, где он стал писателем, без Рима, без Москвы… Мир Гоголя – это не только внутренний мир, но и мир вокруг него, живые черты тех мест, которые помнят его» – так автор определяет содержание книги

Пушкин и Гоголь // Литература№ 21.-С.2-4. Гоголь не был единомышленником Пушкина, но отношения между ними были ли конфликтными?

Колева, И.  О комическом в творчестве : традиции и новаторство // Русская словесность№1.-С.18-25.

Кошелев, В. А.  Пушкинская "мысль "Ревизора" // Литература№14.-С.32-39. Историко-литературные размышления о создании произведения

Критическая хрестоматия. Новые материалы: Две статьи Степана Шевырёва. Василий Андросов о "Ревизоре" // Литература№36.-С.5-12.

Халат как символ личности и свободы в русской литературе Х1Х века // Литература№ 44.-С.14-15. Халат в литературе Х1Х века означает нечто большее, чем одеяние эпикурейца:, халат-это черта дворянского быта, дворянской культуры

Повесть о любви "Шинель" . 9 класс // Литература в школе№1.-С.93-97. План-конспект урока игры

Описание степи в произведениях Гоголя, Тургенева, Чехова: Подготовка к написанию сочинения-рецензии: 10 класс // Русский язык№20.-С.22-25.

Возможные пути анализа повести "Портрет" в школьном курсе // Филологический класс№8.-С.19-23.

О пьесе Гоголя "Театральный разъезд после представления новой комедии":"...Умнее я ничего не читывал по-русски": Пьеса о пьесе // Литература№1.-С.34-37.

Манн, Ю. В.  Гоголь в школе: Литературоведческий анализ, сценарии циклов уроков, дифференцированный подход, дискуссии, ролевые игры, особенности подготовки к сочинению. - М.: ВАКО, 20с. - (Мастерская учителя). В издании представлена система уроков, посвященных целостному изучению творчества - литературоведческому анализу художественных образов, композиции и проблематики произведений разных жанров с биографическими и культурологическими комментариями

Манн, Ю. В.  Постигая Гоголя: Учебное пособие для старшеклассников и студентов вузов. - М.: Аспект-Пресс, 20с. - (Мастерская учителя). Книга состоит из двух частей. Первая - знакомит читателя с гоголевскими произведениями. Автор объясняет нюансы гоголевского замысла и особенности его реализации. Вторая - анализ комедии "Ревизор". Здесь автор во многом по-новому раскрывает идейное содержание "Ревизора", особенности художественного метода Гоголя, своеобразие комических характеров

Мехедов, В. Н.  Роль страха в комедии "Ревизор": 7 класс:  // Литература в школе№10.-С.29-32.

Моральное падение человека в повести "Коляска" // Литература№13.-С.2-3. Идея безнравственности, опустошения человеческой души. Странный кавалерист, который интересуется не лошадьми, а экипажами.

в портретах, иллюстрациях, документах: Пособие для учителей средней школы.- М.: Государственное учебно-педагогическое издательство М-ва просвещения РСФСР, 1953.-391с.

Мотив превращения и языковые средства его воплощения в повести "Вий" // Русский язык в школе№3.-С.56-58.

Универсализм гоголевского "Миргорода" // Литература№ 5.-С.5-8.

История трех предательств // Библиотечка учителя словесности№5-6.-С.44-58.

Петербург Пушкина и Петербург Гоголя. 9 класс. Анакреон под Доломаном: Давыдова. Тургеневский семинар: изучение творчества писателя в общекультурном контексте. Первая постановка "Вишнёвого сада" на сцене Московского Художественного театра: "И пробуждается поэзия во мне...": "В творческой лаборатории Пушкина" // Литература№45.-С.9-28. - семинарий.

Пишем сочинение по поэме "Мертвые души" / Гл. ред. - М.: Грамотей, 20с. - (Пишем сочинение по...). Книга включает в себя разделы, где даны характерные особенности произведения (язык, стиль, композиция, идейное содержание и т. д.), а также характеристика персонажей произведения, данные ведущими литературоведамив.

Пишем сочинение по сборнику повестей "Вечера на хуторе близ Диканьки"" / Гл. ред. - М.: Грамотей, 20с. - (Пишем сочинение по...).

Пишем сочинение по сборнику повестей "Миргород" / Гл. ред. - М.: Грамотей, 20с. - (Пишем сочинение по...).

Историческая основа повести "Тарас Бульба" // Литература№8.-С.4-5.

Дом и дорога в поэме Гоголя "Мертвые души" // Филологический класс№10.-С.42-47.

Материалы по Гоголю: Урок по "Мертвым душам": реферат по "Миргороду"; принцип проблематичности в поэтике Гоголя; проповедник географичности // Литература№ 9.-С.5-12.

Рогалев, А. Ф.  Имя и образ: Имена собственные в комедии "Ревизор"  // Литература в школе№11.-С.19-21.

Сахаров, В. И.  Русская литература XI - XIX вв. 9-10 кл: Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев, колледжей. 1. - М.: Русское слово, 20с.: ил. Книга может быть использована при подготовке тематических уроков и вечеров, факультативных курсов, лекций, в подготовке к экзаменам и рефератам

Гоголь и женщины // Искусство№3.-С.9-10.

"Мертвец и город - заодно...": Петербург в русской литературе // Литература. Державный до Пушкина, человечный после Пушкина, миражный после Гоголя, катастрофичный после Достоевского и Леского, апокалипсический после Блока и Белого...

Сенковский о "Мёртвых душах". Похождения Чичикова, или Мертвые души. Гоголя: Архивная статья // Литература№37.-С.5-12. - Семинарий.

Соловей, Т. Г.  Изучение повести "Тарас Бульба" // Уроки литературы№8.-С.1-15.

Стародуб Корнелия.   //Литературное краеведение в школе: Книга для учителя / Авт.-сост. . - М.: Дрофа, 2003. – С. 112-120., ил. - (Писатель в школе). О музеях и памятниках

"Выпытать дух минувшего века...": Гоголя "Тарас Бульба" // Литература№9.-С.14-15.

Две помещицы // Литература№5.-С.21-23. Сравнение гоголевских героинь дает возможность увидеть и сформулировать авторскую позицию; материал полезен при подготовке к сочинению на сравнительную тему

Черкашина, М. В.  Языковые средства изображения "города-обмана" в повести "Невский проспект". Изучение повести в 10-м классе: Рабочие материалы для учителя // Литература№14.-С.26-31.

"Маленький человек" в контексте русской литературы ХIХ - начала ХХ в. (Гоголь - Достоевский - Сологуб) // Русская словесность№7.-С.23-27.

Чичиков. Герой нашего времени: Попытка лирического отступления // Литература№19.-С.14-15.

Штильман, С.Л.  Учимся читать классику от заглавия до последней строки: Пособие для учителей и учащихся. - М.: Школа-Пресс, 20с. - (Прил. к журн."Русская словесность") В книге предлагаются неожиданные открытия в анализе художественных произведений

Ядровская, Е. Р.  "Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичом" : 6 класс, анализ текста, характеристика персонажей,  // Литература в школе№12.-С.41-43.

Сценарии, праздников, викторин, игровых уроков и внеклассных форм

Гайворонская, Т. А.  Улыбка и смех - это для всех // Читаем, учимся, играем№1.-С.20-22.

Гоголевский вечер в школе. - М.: Детская литература, 197с., ил..-(Школьная библиотека) В книге помещены инсценировки повестей и отдельные сцены из поэмы «Мертвые души». К каждой даны режиссерские указания.

Клюева, О. И.  Гоголь - словесный кулинар // Русский язык в школе№8.-С.55-60.

Краснобаева, Н. Ф.  Чудеса, да и только: Спектакль по мотивам повести «Вечера на хуторе близ Диканьки» // Читаем, учимся, играем№1.-С.11-19.

Крыкова, Е. Н. Галерея гоголевских портретов //Читаем, учимся, играем.- 2005.- №5 .- С. 46-51

Крыкова, Е. Н. Путешествие в Миргород в бричке с Гоголем: литературный поединок //Читаем, учимся, играем.- 2008.- №9 .- С. 100-104

Кучинская, И. В. Сценарий игры «Умники и умницы» по пьесе «Ревизор».- Брест, МОУ № 7.- 7с.

Литературные викторины: Сборник литературных викторин, посвященных творчеству русских писателей и поэтов с ответами / Сост. - Волгоград: Учитель-АСТ, 20с

Романов, А. С. Знаете ли вы комедию «Ревизор»: викторина //Русский язык.- 2000.-№40.-С.16 –(Проверьте свою память и наблюдательность)

Литературная викторина "Интеллектуальный лабиринт", Урок-игра по повести "Тарас Бульба" 7 класс: Семинарий // Литература№34.-С.5-6,11-12.

Славгородская, Ю. Н.  В гостях у Солохи // Читаем, учимся, играем№2.-С.19-21.

Смирнова, Н. Е.   «Тарас Бульба» //Литература. Русские и зарубежные произведения: Игровые уроки. 7 класс. - М.: НЦ ЭНАС, 2003. – С.Портфель учителя).

Харитонова, О. Н. «Бранное, трудное время»: Игра по повести «Тарас Бульба» //  Занимательная литература. Игры и викторины: для 5-9 кл. - М.: Рольф, 2002. – С66-Внимание: дети!).

Литературная викторина «Своя игра» (по повести «Вечера на хуторе близ Диканьки» // Игровые уроки по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2008. – С.118-1Мастерская учителя).

Юморина по повести «Вечера на хуторе близ Диканьки // Игровые уроки по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2008. – С.114-1Мастерская учителя).

Предлагаемые темы бесед, рефератов, исследований Из опыта работы словесников МОУ СОШ№ 64

1.  Песня в произведениях Гоголя. Украинские песни, чтение отрывков из произведений о песне. Музыка, которую слушают герои Гоголя.

2.  Отношение героев Гоголя к искусству. Люди искусства в произведениях Гоголя. Иллюстраторы произведений Гоголя (с чтением эпизодов). Портреты героев. Малая картинная галерея. Рисование: мир героев Гоголя. Пейзажи.

3.  О чем рассказал костюм героя?

4.  Отношение героев к книге? Что читают герои?

5.  Еда в жизни героев. «Приглашение к столу». Книга рецептов - презентация. Составление меню для героя.

6.  19 век в произведениях Гоголя. Путешествие в Запорожскую Сечь. В Петербурге с героями Гоголя.

7.  Мир героев и мой мир.

8.  «Такие разные семьи». Что Гоголь сказал о семье?

9.  Знал ли Гоголь физику (физические явления в книгах Гоголя)?

10. Дружба в жизни героев Гоголя.

11. Интервью с героем Гоголя.

12. Что любят герои Гоголя? Что ценят?

13. Мечты героев Гоголя.

14. О чем говорят герои? Близки ли их речи нам?

15. Речевой этикет. Как герои Гоголя здороваются, обращаются с просьбой, отказываются и т. д.

16. Презентация поделок по мотивам произведений Гоголя.

17. Иноязычная лексика в произведениях Гоголя. Отношение героев к иностранному.

18. Топонимы в произведениях Гоголя. Географическое пространство в произведениях Гоголя. Можно ли изучать по произведениям Гоголя географию?

19. Флора и фауна на страницах книг Гоголя.

20. Гоголь смеется.

21. Разговор с самим собой: живет ли во мне Хлестаков, Городничий, Земляника, Ляпкин-Тяпкин, Добчинский, Плюшкин, Манилов, Коробочка?

22. Конкурс чтецов

23. Инсценирование. Диалоги.

24. Конкурс юных драматургов.

25. Музей вещей героев Гоголя.

26. Спектакль по «Ревизору» (Учителя и ученики)

27. Украинизмы. Украина в произведениях Гоголя.

28. Презентация книжек-миниатюр произведений Гоголя.

29. Читают ли Гоголя сегодня?

30. Встреча с людьми, знающими творчество Гоголя и любящими его книги.

31. Парад героев (Я...-). Кто я?

32. Викторина «Узнай героя».

33. Ярмарка в произведениях Гоголя.

34. Война. Отношение к ней героев Гоголя.

35. Чиновники в произведениях Гоголя и сегодняшние чиновники.

Готовясь к 200-летию со дня рождения , мы вновь обращаемся к его произведениям.

Откроем же юным читателям мир гоголевской повести, первой повести в цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки» - «Сорочинская ярмарка». Какой он, мир гоголевской повести?

Будем исследователями, сделаем первые шаги в его познании.

Сначала познакомимся с автором повести и представим ее героев, послушаем легенду, с которой связаны основные события повести, споем и станцуем (разве можно представить героев повести без песни и танца?), короткие диалоги помогут услышать своеобразие украинской речи. А далее - практическая работа: работа с текстом повести «Сорочинская ярмарка». У каждого читателя - вопросник-путеводитель по миру повести: кто-то знакомится с миром природы, кто-то с миром людей, кто-то с миром ярмарки. Задача: составить представление о мире гоголевской повести. Своими открытиями каждый поделится по окончании работы. Помощники исследователей - библиотека, СМИ, Интернет.

Проводники в мир повести - историки, географы, экономисты, искусствоведы, фольклористы, литературоведы и т. д.

Во время обсуждения они помогут исправить ошибки, скорректируют ответ, пополнят знаниевый багаж юных читателей, дадут консультацию по сложным вопросам.

Итог - создание сборника «Путеводитель «В мире гоголевской повести», игра-путешествие «В мир гоголевской повести», компьютерная презентация «Мир гоголевской повести» и т. д.

Мир гоголевской повести «Сорочинская ярмарка»

Украина. В 19 веке она влекла к себе многих художников слова. Ей посвящает повествовательный цикл «Вечеров на хуторе близ Диканьки» . Это была его родина. Он знал и любил ее.

«Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии!» - восклицает автор повести «Сорочинская ярмарка», первой повести «Вечеров на хуторе близ Диканьки».

Мир этой повести веселый, радостный. В нем свет одолевает тьму, добро оказывается сильнее зла, любовь побеждает ненависть. Демоническая сила пугает людей, но черт в этой повести не появляется, а его красная свитка еще и помогает соединиться влюбленным.

Кто они - те, кто мешал и кто помогал победить зло?

Героев этой повести представляют учащиеся 6 «Б» класса (в руках шестиклассников фигурки персонажей «Сорочинской ярмарки»).

-Грицько - жених Параски

-Параска - дочка Черевика

-Черевик - отец Параски

-Хивря - мачеха Параски

-Попович - поклонник Хиври

-Цыбуля - кум Черевика

-Цыган - тот, кто заставил Черевика выполнить обещание, данное Грицько

-Перекупка - Купцы (негоцианты)

-Продавица бубликов

-Шинкарка

-Покупатели на ярмарке

-Парубки и девчата

В повести много героев и много событий. Одно из них - появление на ярмарке красной свитки.

О ней рассказал Черевику кум. Нам же ее историю расскажут учащиеся 5 «Б» класса.

-Раз, за какую вину, уже и не знаю, выгнали одного черта из пекла. Может, на него нашла блажь сделать какое-нибудь доброе дело... Одному ему, бедному, так стало скучно, так скучно! Что делать? Давай пьянствовать.

Гулял, гулял, все пропил. Пришлось заложить красную свитку.

-Береги ее: приду через год, - сказал шинкарю и пропал.

Как - то раз, под вечерок, приходит какой-то человек:

-Ну, давай свитку мою!

-Какую свитку? Я знать не знаю твоей свитки.

Тот, глядь, и ушел. Только вечером, когда шинкарь молился, послышался шорох...

Во всех окнах повыставлялись свиные рыла... Повлезали в окна, мигом оживили хозяина плетеными тройчатками. Он - в ноги: продал свитку пану.

Потом оказалось, что пана по дороге обокрал цыган. Цыган продал свитку перекупке. Та привезла ее на Сорочинскую ярмарку.

Никто ничего не стал у нее покупать. Она смекнула, что виною - свитка. Бросила в огонь - не горит бесовская одежда! И подсунула ее в воз одному мужику, вывезшему продавать масло.

Дурень и обрадовался. Только масло никто спрашивать не хочет.

Эх, недобрые руки подкинули свитку! Схватил топор и изрубил ее в куски.

Глядь - лезет один кусок к другому, и опять целая свитка. Перекрестившись, хватил топором другой раз, куски разбросал по всему месту и уехал. Только с тех пор каждый год, и как раз во время ярмарки, черт со свиной личиной ходит по всей площади, хрюкает и подбирает куски своей свитки. Теперь, говорят, одного только левого рукава недостает. Уже будет лет с десяток, как не было на этом месте ярмарки. Да, нелегкая дернула заседателя теперь устроить здесь ярмарку.

Ведущий:

Когда кум закончил рассказ, окно брякнуло с шумом; стекла, звеня, вылетели вон, и страшная свиная рожа выставилась, поводя очами, как будто спрашивала: «А что вы тут делаете, добрые люди?»

Ужас сковал всех находившихся в хате. Кум с разинутым ртом превратился в камень... Высокий храбрец в непобедимом страхе подскочил под потолок и ударился головою о перекладину...

Попович с громом и треском полетел вниз... Высокий храбрец полез в печь... А Черевик..., схвативши на голову горшок вместо шапки, бросился к дверям... Послышалось ему, что сзади кто-то гонится за ним... Дух у него занялся... «Черт! Черт!» - кричал он без памяти...

Но это были проделки не черта, а цыгана, который пообещал помочь Грицько устроить его свадьбу с Параской. Смекнул цыган, что люди боятся красной свитки, и она стала появляться то на ярмарке, то в хате, то в руках Хиври вместо рушника, то привязанной к узде лошади Черевика.

Обвиненный в краже собственной лошади, связанный Черевик придет к мысли, что все это оттого, что нарушил он обещание, данное Грицько.

Грицько же, освободив Черевика, потребует сыграть свадьбу с его Параской.

И будет много гостей, и все будут радоваться за молодых, петь и плясать.

Слышите, какая задорная мелодия? Ноги сами в пляс идут! («Гопак» и другие танцы)

«От одного удара музыканта смычком, - пишет , - все обратилось, волею и неволею, к единству и перешло к согласию».

«Люди, на угрюмых лицах которых, кажется, век не проскальзывала улыбка, притоптывали ногами и вздрагивали плечами...»

Гром, хохот, песни. Украинские песни очень любил. Одну из них и в повесть включил. Ее поет, танцуя, смотрясь в зеркальце, Параска: