Основная образовательная программа МОУ Сычёвская основная общеобразовательная школа (стр. 1 )

Принята на педагогическом совете Протокол №__________________ От ___________________2011 г.

Утверждена Директор школы ________________

Основная образовательная программа

МОУ Сычёвская основная общеобразовательная школа

(начальная школа)

Смоленская область, Монастырщинский район,

п. Турковского торфопредприятия

Структура основной образовательной программы начального общего образования

- пояснительная записка;

- планируемые результаты освоения программы;

- учебный план начального общего образования;

- программа формирования УУД;

- программы учебных предметов;

- программа духовно-нравственного развития, воспитания;

- программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

- программа коррекционной работы;

- система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

Содержание основной образовательной программы начального общего образования

1.  Пояснительная записка

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Сычевская основная общеобразовательная школа разработана рабочей группой в составе заместителя директора школы , учителей начальных классов В , в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000, с учётом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников первой ступени общего образования МОУ Сычёвская ООШ Монастырщинского района, а также концептуальных положений УМК, определят содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развития, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа начального общего образования МОУ Сычевская основная общеобразовательная школа основывается на следующих документах:

·  Конвенция о правах ребенка;

·  Конституция Российской Федерации;

·  ФЗ «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  Фундаментальное ядро содержания общего образования;

·  Типовое положение об образовательном учреждении;

·  СанПиНы;

·  Постановление правительства РФ от 01.01.2001. № 000 «О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности»;

·  Письмо МО и ПО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» от 22.02.99.,№ 22/11-12;

·  Устав школы.

Цели и задачи реализации

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В УМК «Начальная школа XXI века» одной из основных целей является целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

Основными целями школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения содержания общеобразовательных программ школы, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им учебной деятельности, планировать свою деятельность, осу4ществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей:

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

В УМК «Начальная школа XXI века» осуществляется решение следующих задач:

- становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др.;

- формирование готовности к самообразованию, определенный уровень познавательной культуры и познавательноых интересов учащихся.

Основными задачами школы являются:

а) создание условий:

- для реализации гарантированного государством права на получение детьми общего образования, достижения обучающимися соответствующего образовательного уровня;

- гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся во время образовательного процесса;

- для формирования общей культуры обучающихся на основе усвоения ими обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

- для формирования личности нравственно и физически здоровой, готовой к самоопределению в творческом процессе преобразования окружающего мира и саморазвитию;

- для оказания помощи обучающимся в выборе будущей профессии и привития первоначальных навыков и знаний к ее освоению;

- для адаптации обучающихся к жизни в обществе;

- для воспитания у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

б) выявление наиболее способных и одаренных детей, максимальное развитие их индивидуальных способностей, формирование у них навыков самообразования;

в) реализация программ углубленного изучения иностранных языков, русского языка и литературы, математики и физики, а также, по желанию родителей (законных представителей) углубленное изучение других предметов;

г) реализация общеобразовательных программ начального, основного общего образования по остальным предметам.

Принципы и подходы к формированию программы

Образовательное учреждение берет на себя следующие обязательства по выполнению задач, поставленных в стандарте нового поколения: «Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся».

УМК «Начальная школа XXI века» направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся. Основными принципами УМК являются:

1. Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования. Этот принцип реализуется двумя путями:

1)  дифференциацией обучения и коррекционно-развивающей деятельностью учителя. Для этого используется диагностика и специальная методика оценки, разработанная авторами системы учебников «Начальная школа XXI века»;

2)  организацией внеурочной деятельности, представленной системой программ с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей.

2.  Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы. Интеллектуальное развитие младшего школьника предполагает:

a.  сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличия ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;

b.  умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации и адекватную поставленной учебной задаче работу с ней;

c.  осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи;

d.  изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся — целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); а также в возрастном уровне развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов;

e.  сформированность универсальных учебных действий как предпосылку для развития достаточного уровня общеучебных умений.

3. Духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире. Эта сторона деятельности школы реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Окружающий мир».

4. Сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонациональной России. Особое внимание уделяется формированию интереса к различным языкам народов, проживающих в данном регионе, воспитанию культуры взаимоотношений и толерантности. Реализация данного принципа обеспечивается в процессе изучения русского и родного языка, литературного чтения, постижения основ духовно-нравственной культуры народов России. 5. Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни. Реализация этого принципа обеспечивается системой оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении: ежедневные уроки двигательной активности, проходящие на улице; правильная организация проведения урока, не допускающая переутомления учащихся — проведение игр, физминутка; релаксационные упражнения.

6. Формирование навыков учебной деятельности школьника. Этот принцип образовательного процесса в МОУ Сычевская основная общеобразовательная школа достигается с помощью использования средств обучения в системе «Начальная школа XXI века», специально направленных на формирование компонентов учебной деятельности. Ее сформированность предполагает:

¾  умения учиться («умею себя учить»);

¾  наличие развитых познавательных интересов («люблю учиться, все интересно»);

¾  внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»);

¾  элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя и сам объективно оцениваю свою деятельность»).

В образовательном учреждении пересмотрена система контролирующей и оценочной деятельности учителя, определена его приоритетная цель — формирование самоконтроля и самооценки ученика.

Процесс перестройки образовательного процесса в школе подчиняется следующим подходами:

1. Личностно-ориентированное обучение предполагает:

¾  сохранность и поддержку индивидуальности ребенка;

¾  предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности;

¾  обучение в зоне «ближайшего развития»,

¾  обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения;

¾  создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

2. Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Кроме того, определяется мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний, умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей определенного возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я — ученик», «я — школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, другими людьми, со средой обитания, а также уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).

4. Принцип культуросообразности предполагает предоставление учащемуся для познания лучших объектов культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что обеспечивает интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.

5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) подразумевает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений между обучающими и обучающимися; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парную, групповую, общую коллективную).

6. Преемственность и перспективность обучения. В образовательном учреждении уже установились преемственные связи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. Осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитию у них произвольного поведения, внимания, умения сотрудничать, предпосылок учебного труда. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

Реализуется программа в течение четырех лет. Рабочая неделя для 1 –го класса - 5-ти дневная, для 2-4 классов – 6-дневная. Первый класс занимается в 1-ю смену с 9.00. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели; 2-4 – 34 учебные недели. Продолжительность учебного занятия: 1 класс – использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 мин каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока по 35 мин каждый; январь-май – по 4 урока по 45 мин. каждый); 2-4 класс – 45 минут.

Общая характеристика образовательной программы

Образовательная программа, разработанная МОУ Сычевская основная общеобразовательная школа, предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья, создание условий для образования всех детей с особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

- выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, через организацию секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности с использованием возможностей школы;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- участие обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

Данная образовательная программа позволяет выпустить из начальной школы учащихся, которые имеют:

- максимальный и минимальный уровень обученности;

- устойчивый познавательный интерес;

- высокий уровень воспитанности;

- любовь к своему народу, своему краю, родине;

- уважение и понимание ценности семьи и общества;

- любознательность, активную позицию и заинтересованность в познании мира;

- основы умения учиться, способность к организации учебной деятельности;

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновать свою позицию, высказать своё мнение;

- основы правильного и безопасного образа жизни.

Состав участников образовательного процесса (по Уставу и Типовому положению)

Участниками образовательного процесса в школе являются обучающиеся, воспитанники, педагогические работники школы, родители (законные представители) обучающихся, а также другие работники школы.

Выпускники начальной школы за последние учебные годы имеют качество знаний – %, уровень воспитанности – в основном высокий. Педагоги создают условия для сохранения и укрепления здоровья младших школьников, являются творцами интересных дел для детей и разнообразных форм работы. При этом приоритетными являются такие формы работы, как игровые, состязательные, художественное творчество. Школьники принимают активное участие и занимают призовые места в школьных и районных мероприятиях, в региональных, всероссийских и международных конкурсах: «Кенгуру», «Русский Медвежонок», ЧИП, и др.

Характеристика муниципального образовательного учреждения Сычёвская основная общеобразовательная школа

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное образовательное учреждение Сычёвская основная общеобразовательная школа

Юридический адрес: 216145; Смоленская область, Монастырщинский район, п. Турковского торфопредприятия.

Телефоны: 47

Муниципальное образовательное учреждение Сычевская основная общеобразовательная школа основано в 1984 году. В школе 32 обучающихся, скомплектовано 9 классов, средняя наполняемость - 4 человека.

Образовательное учреждение работает в одну смену в режиме шестидневной недели со 2 – 9 класс и пятидневной недели для 1-х классов.

Здание школы типовое. Имеются библиотека, мастерская, спортивный зал, 6 учебных кабинетов, группа кратковременного пребывания детей.

Техническое состояние школы удовлетворительное.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляют 14 педагогов, 86% имеют первую квалификационную категорию.

Воспитанием, обучением и развитием обучающихся занимаются педагоги с высшим образованием – 78%, со средним специальным – 22%.

За последние три года 96 % педагогов прошли курсы повышения квалификации.

В школе работают методическое объединение классных руководителей. Промежуточная аттестация в 5-8-х классах показывает качество знаний по различным учебным дисциплинам от 48% до 100%; качество знаний обучающихся 1-4 классов составляет от 50% до 100%.

МОУ Сычевская основная общеобразовательная школа ориентирована на формирование у обучающихся здорового образа жизни через физическое, психическое, умственное (интеллектуальное) развитие, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей, духовно-мировоззренческих и нравственных позиций.

Характеристика социума

Характеристика социального статуса семей.

	количество	Дети-инвалиды	Опекаемые дети	Дети, состоящие на учете в ПДН	Дети, состоящие на ВШК	Социальный статус родителей	Родители-инвалиды	Полные семьи	Неполные семьи	Многодетные семьи	Неблагополучные семьи	Малообеспеченные семьи
Детей	Семей	Высшее	Среднее специальное	Среднее	Неполное среднее
1 ступень	13	11	-	2	-	-	1	8	7	1	-	6	5	1	-	5
2 ступень	17	12	-	-	-	-	2	8	9	2	-	9	3	1	1	6
Всего	30	23	-	2	-	-	3	16	16	3	-	15	8	2	1	11

Основное комплектование классов школы - это дети, проживающие в микрорайоне школы.

Образовательные потребности обучающихся и социальный заказ их родителей.

Социальная ситуация сегодня диктует потребность в выпускнике начальной школы, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, способном реализовать свои индивидуально-личностные запросы, решать проблемы общества.

Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик получает возможность самореализоваться, самоопределиться, найти себя в социально-полезном деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.