109

 


Продолжение

Содержание работы

Примерные приемы и методы работы

2-й период (декабрь, январь, февраль) Индивидуальные занятия

Подгрупповые занятия

1. Развитие подвижности артику­
ляционного аппарата.

2. Формирование правильного звукопроизношения согласно инди­
видуальным планам

3. Развитие моторики:

а) общей;

б) мелкой в сочетании с развити­
ем осязательного восприятия

4. Развитие общих речевых навы­ков

5. Развитие связной, грамматичес­ки правильной речи

1.  Развитие психических функций:
внимания, памяти, мышления

2.  Развитие общих речевых навы­
ков и речевого слуха

3. Развитие лексико-семантичес-кой стороны речи:

а) конкретизация имеющихся
слов;

б) пополнение словарного запаса
новыми словами

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

Общеразвивающие физические уп­ражнения, физкультминутки, хоро­воды, сюжетно-ролевые игры

Работа с мозаикой, карандашом.

Различение признаков предметов по их фактуре

Заучивание загадок, скороговорок, потешек, стихотворений. Проведение игр-драматизаций

Умение отвечать и задавать вопро­сы. Составление предложений по сю­жетным картинкам

Соблюдение интонаций в предло­жениях. Соблюдение ударений. Рабо­та над модуляцией голоса

Усвоение и употребление терминов (гласный звук, согласный звук, сло­во, предложение и др.)

Классификация названий предме­тов. Подбор слов, характеризующих действия и признаки предметов

Продолжение

Содержание работы

Примерные приемы и

методы работы

4. Формирование и развитие зву-

кового анализа и синтеза:

с, с', з, з\ б, б', м, д, д\

а) различение звуков на слух;

г, г, к, к, ш, л, с, е',

б) дифференциация звуков на

слух;

з-з, 6-6, ж-з-с, г-к.

в) деление слов на слоги

Для слуховой опоры используются

отхлопывания.

Для зрительной опоры используют-

ся схемы, в которых. длинной полос-

кой обозначают слова, короткой —

слоги. Звуки обозначаются разноц-

ветными фишками: гласные звуки —

красными, твердые согласные — си-

ними, мягкие согласные — зелеными

5. Развитие моторики:

Проведение физкультминуток,

а) обшей:

включающих общеразвивающие фи-

зические упражнения. Игра «Пойми

и назови» и др.

6) мелкой

Формирование графических навы-

ков (обводка, написание элементов

печатных букв)

6. Развитие навыков связной речи

Составление предложений по во-

просам, по сюжетной картинке, по

серии картинок.

Распространение предложений.

Составление простых распростра-

ненных предложений.

Объединение нескольких предло-

жений в небольшие рассказы.

Умение вести несложный диалог,

правильно и быстро поставить вопрос,

подобрать для ответа нужное слово

3-й период (март, апрель, май)

Индивидуальные занятия

1- Продолжение работы по ис-

На материале слогов, слов, слово-

правлению недостатков звукопро-

сочетаний, предложений, связных

изношения в соответствии с инди-

текстов

видуальными планами:

а) развитие артикуляционного

аппарата;


110

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

111

Продолжение

Содержание работы

Примерные приемы и

методы работы

б)постановка звуков;

в) автоматизация звуков;

г) дифференциация звуков;

д) введение поставленных звуков

в речь

2. Развитие фонематического вос-

приятия и представлений

3. Развитие общеречевых навыков

Соблюдение интонаций, ударений

и речевого слуха

4. Развитие грамматически пра-

Установление связи между словами

вильного оформления речи

в предложениях при помощи вопросов

Подгрупповые занятия

1. Развитие фонематического ана-

лиза и синтеза:

а) различение на слух звуков;

Повторение звуков:

с, з, ш, ж, л, л', р, р'

б) дифференциация звуков на слух;

Знакомство со звуками:

ч, ш, ц, щ, ч-ш-щ, щ-ч, ц-с

в) анализ и синтез предложений;

Выделение предложений из прочи-

танного текста

г) слоговой анализ и синтез

Расчленение предложений на сло-

ва, слова — на слоги и звуки. Соеди-

нение звуков в слоги и слова

2. Знакомство с азбукой (алфави-

Общие сведения об алфавите рус-

том)

ского языка. Что означает буква. Ко-

личество букв в алфавите

3. Развитие моторики:

а) общей;

Совместные речеигровые действия

(зайчик, цыпленок, воробышек), про-

стейшие игровые движения с прого-

вариванием короткого текста (Ку-

рочка зовет цыплят: «Ко-ко-ко»; во-

робышек прыгает: «Чик-чирик»)

б) мелкой

Формирование графических навы-

ков, Знакомство со специальными

тетрадями для детей с нарушением

зрения

112

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13