Образовательная программа (стр. 19 )

Образовательное учреждение будет работать в режиме двух смен, поэтому внеурочная деятельность учащихся будет организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня.

Внеурочная деятельность в ОУ включает в себя:

1. Спортивно-оздоровительное направление.Оно представлено Целью данного курса является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двига­тельной деятельности, развитие логики и умственных способностей. Занятия должны проходить в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов, турниров.

2. Художественно-эстетическое направление представлено кружками «Смотрю на мир глазами художника», хореографией, кукольным театром «Петрушка» с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества. Педагоги дополнительного образования будут осуществлять свою работу в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок.

3. Научно-познавательное направление реализуется на занятиях по моделированию и на занятиях по основам православной культуры. Педагоги учат видеть красоту в человеке, обществе, природе и, наоборот, видеть, оценивать безобразное, бороться с негативными явлениями в жизни.
Активизации деятельности младших школьников в кружках способствует разнообразие форм работы: экскурсии в музей, на природу, викторины, выставки, праздники, изготовление стенгазет, коллективные творческие дела.

4. Духовно - нравственное направление представлено работой кружка. Деятельность кружка направлена на совершенствование системы духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания, формирование у учащихся высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей. Формы работы разнообразны: беседы, сообщения, экскурсии, встречи с просмотры фильмов.

5. Проектная деятельность осуществляется на занятиях по информатике, цель которых - создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности через игры, наблюдения, исследования, защиту исследовательских работ.

Ожидаемые результаты:

развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности; приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни; формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; воспитание уважительного отношения к своему городу, школе; получение школьником опыта самостоятельного социального действия; формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной и др. увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

2.2.3.1. Кружок «Муравьишка»

Пояснительная записка

Нормативное обеспечение внеурочной деятельности.

1.Закон Российской Федерации «Об образовании»

2.Послания Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации от 01.01.01 года и 5 ноября 2008 года.

3.Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Учительская газета от 9 июня 2009 года.

4. Федеральные государственные стандарты нового поколения. 2009

5.Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования России от 01.01.01 г. №/16)

6. О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 2 апреля 2002 года №/13)

7. СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001);  раздел 2.9.

Актуальность.

Одним из направлений Концепции духовно-нравственного воспитания является формирование ценностной сферы развития личности обучающегося, в том числе через принятие и включение его в особые формы культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного села (города, поселка), а также через направления сохранения и укрепления здоровья детей. В наше время как никогда актуальна проблема двигательной активности школьников. Хорошо, если оздоровление ребёнка тесно интегрируется с какими-либо другими направлениями, желательно, чтобы взаимосвязаны были несколько видов деятельности: игровой, познавательный, досугово-развлекательной, туристско-краеведческий и др. Очень важно, чтобы вид деятельности был доступен каждому и особенных талантов и специальных громоздких затрат не требовал.

Туристско-краеведческая деятельность во всех ее формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению родного края, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

 Самый массовый и самый доступный вид туризма - пешеходный туризм. Самодеятельный туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира. Беседы с детьми младшего школьного возраста показывают, что у детей есть интерес к такой деятельности. Этим и объясняется необходимость разработки программы внеурочной деятельности туристско-краеведческой направленности «Муравьишка».

Занимаясь в кружке, ребенок освоит все премудрости пешеходного туризма, сможет овладеть определёнными навыками и умениями. Программа кружка направлена на развитие в ребёнке стремления к познанию, к совершенствованию волевых качеств: целеустремлённости, настойчивости, ответственности, взаимовыручки.

Цель: создание условий для формирования и сохранения физического, нравственного, психического здоровья школьников через целостное восприятие мира.

В процессе реализации данной программы предполагается решение следующих задач:

-формирование бережного отношения к природе;

-развитие у школьников интереса к изучению родного края;

-формирование детского коллектива;

-оздоровление в активной деятельности на природе;

-развитие и совершенствование туристских навыков, необходимых для выживания в экстремальных условиях.

Ожидаемые результаты:

- у детей появится интерес к изучению родного края;

- они научатся элементам исследовательской деятельности;

- учащиеся приобретут опыт природоохранной деятельности, начальные туристические навыки;

- у детей разовьётся умение работать в коллективе, чувство ответственности.

Формы работы: беседы по теории, работа с книгой, картой, просмотр видеосюжетов. Практические занятия в помещении и на местности (в том числе, подготовка походов и подведение их итогов), соревнования, игры (дидактические, ролевые и подвижные), разработка проектов. При этом 80% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность. Занятия теорией тесно связаны с практикой, чтобы собственный опыт практических действий ребят дополнял и закреплял рассказ руководителя. В кружке ведётся учет спортивно-туристских и краеведческих достижений каждого ребёнка, т. е заносятся результаты в портфолио. У каждого члена кружка имеется «Туристский паспорт», фиксируются их успехи. Каждый ребёнок имеет походный блокнот, в котором выполняет зарисовки.

Подходы реализации Программы

Благодаря деятельностному подходу педагог включает учащихся в разнообразные виды деятельности, использует разнообразные формы воспитательной работы;

учитель успешно организует совместную деятельность детей, родителей.

Аксиологический подход предполагает, что педагог рассматривает задачу сохранения физического и психического здоровья детей как одну из важнейших в организации образовательного процесса (создание благоприятных условий для развития каждого ребенка, для ситуации успеха на уроке и во внеурочной работе).

Отношенческий подход ориентирует на выстраивание между детьми, родителями и учителем отношений взаимопонимания, формирование умений слушать и слышать друг друга, осознавать ценность каждого человека.

Благодаря системному подходу происходит интеграция урочной и внеурочной деятельности и, конечно, постоянный коллективный анализ результатов деятельности.

Режим и организация работы кружка. Программа занятий кружка рассчитана на 66 учебных часов. Режим работы туристского кружка в течение учебного года в его различные периоды не одинаков: как правило, кружок собирается на занятия 2 раза в неделю в определенный день и час. В среднем один раз в месяц организуются экскурсии, практические занятия на местности, 2 раза в год однодневные походы.

Тематический план

№	Темы занятий	Количество часов
Всего	теоретические занятия	практические занятия
в помещении	на местности
1	Введение	1	1	-	-
2	Природа родного края и его история	9	3	3	3
3	Туристский бивак или наш временный «дом» на природе!	3	1	-	2
4	Что такое поход и что взять с собой?	2	1	1	-
5	Безопасность в походе на первом месте! Кто будет главным?	6	2	3	1
6	Что такое компас и «с чем его едят»?	2	1	1	-
7	А вот без карты никуда….. (Ориентирование с помощью карты и компаса)	3	1	2	-
8	Сильные. ловкие, смелые! (ОФП)	6	1	2	3
9	Если кому-то нужна помощь! (Оказание первой медицинской помощи)	4	2	2	-
10	Проведение походов:	12	-	-	12
2 однодневных	12	-	-	12
11	Подведение итогов похода	8	-	8	-
12	Проект «Как хорошо быть туристом!»	10	1	9	-

Содержание программы

Введение (1час). Беседа о туризме и о работе кружка, о значении туризма для человека в форме дидактической игры «Отгадай загадку».
Природа родного края, его история (9часов). Климат, растительность и животный мир родного края, его реки и озера. Охрана природы (Красная книга).Сведения о прошлом края: знаменитые люди, достопримечательности.
Практические занятия. Сбор экспонатов и других краеведческих материалов. Подготовка выставки «Как много у нас всего интересного!». Фотографирование в походе. Знакомство с картой области (края). Игра «Путешествие по карте». Подготовка и заслушивание сообщение кружковцев о природе и достопримечательностях края. Проведение краеведческих викторин, экскурсия в краеведческий музей.

Туристский бивак или наш временный «дом» на природе (2 часа). Что такое палатка? Правила разжигания костра.

Практическое занятие. Установка палатки. Разжигание костра в соответствии с правилами противопожарной безопасности.

Что такое поход и как к нему правильно подготовиться (2 часа). Понятие «поход», его виды, личное и групповое снаряжение

Практические занятия. Игра «Собери рюкзак». Заучивание походной песни и кричалок.

Безопасность в походе на первом месте! Кто будет главным?(6 часов). Меры безопасности при обращении с огнём, кипятком, колюще-режущими предметами. Распределение обязанностей в группе.

Практические занятия. Инсценировка ситуаций, игра «Ромашка»,ролевая игра «Мы идём в поход!»

Что такое компас и «с чем его едят»? (3 часа) История появления компаса, его предназначение и использование в ориентировании на местности.

Практическое занятие. Нахождение ориентира по компасу с помощью учителя.

А вот без карты никуда….. (3 часа) Знакомство с элементарными топографическими знаками.

Практическое занятие. Викторина по знакам. Составление плана местности в виде групповых творческих проектов.

Сильные, ловкие, смелые!(ОФП)(6 часов)Упражнения для рук и плечевого пояса, для мышц шеи, туловища и ног.

Практические занятия. Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении («пятнашки», «мяч в воздухе», «Совушка», «палочка-выручалочка», «перестрелка», «игры-эстафеты»)

Оказание первой медицинской помощи в походе (4 часа) Личная аптечка туриста, лесная аптека. Оказание медицинской помощи при различных травмах.

Практические занятия по оказанию первой медицинской помощи (разыгрывание ситуаций).

Проведение походов (12 часов). Однодневные походы с привлечением родителей учащихся.

Подведение итогов похода (8 часов). Обсуждение итогов похода, обработка собранных материалов, составление иллюстрированной схемы маршрута, конкурс рисунков «Мы в походе!», подготовка фотоматериалов о походе, выполнение творческих работ.

Проект «Как хорошо быть туристом!»(10 часов). Что такое проект?

Практические занятия. Разработка проекта по изученным направлениям с последующим выходом в другие классы для вовлечения в кружковую деятельность других детей.

Литература

1.  , Степанов внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

2.  Бардин туризма. М., Просвещение, 1973.

3.  , , «Туризм и спортивное ориентирование» М., 2001г.

4.  , КондаковА. М., Тишков духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2011.

5.  Клименко и компас — мои друзья. М., Детская литература, 1975.

6.  , «Топография и ориентирование в туристском путешествии. М., 2002г.

7.  Куприн об ориентировании. Изд-во ДОСААФ, 1972.

8.  , , . Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы (1-4 классы) М.: Вако,2011.

2.2.3.2.Кружок «Мы – исследователи»

Пояснительная записка

Условия современного, стремительно изменяющегося общества требуют от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться ее, правильно планируя и организуя свою деятельность. В связи с этим мы говорим о необходимости осуществления компетентностного подхода в образовании. Этому может в значительной степени способствовать организация исследовательской деятельности младших школьников, как на уроках, так и во внеурочное время.

Маленький ребенок уже с момента своего рождения начинает заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая, дети участвуют в самой разнообразной исследовательской работе. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать,  искать истину, ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти  вопросы окружающим - важнейшие черты поведения ребенка как дошкольного, так и младшего школьного возраста. Таким образом, исследовательская деятельность - естественное стремление любого ребенка. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника окружающий мир.

Рамки традиционного урока, как правило, ограничивают возможности детей использовать различные источники при работе с информацией. Значительно расширить поле исследовательской деятельности позволят дополнительные занятия с учащимися во внеурочное время.

Основные принципы реализации программы:

- научность: включает в себя способы исследования, систематизацию, корректировку новых и полученных ранее знаний;

- личностный подход: предполагает отношение педагога к личности ученика как к главной ценности, создание условий для личностного роста каждого ребенка;

- преемственность: ориентирует педагога на создание условий для восхождения от более низких уровней к более высоким, ориентируясь на предыдущие личные достижения каждого ребенка;

- результативность: хороший результат, партнерство, творчество и успех: создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.

Цель программы: овладение такими ценностями как сотрудничество, развитие личности ребёнка через включение его в деятельность.

Задачи:

● создавать условия для развития ребёнка;

● формировать ценностные отношения к окружающему миру, опыт общения, сотрудничества;

● развивать у детей умение работать с различными источниками информации;

● развивать творческие способности, мышление, кругозор детей.

Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы: программа «Мы - исследователи» предназначена для детей 6-11 лет.

Сроки реализации программы: Программа курса рассчитана на 4 года обучения. 1 год обучения – 32 часа (1 час в неделю),2-4 год обучения 34 часа (1 час в неделю).

Формы и методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные занятия, самостоятельная работа, защита работ, мини-конференция, консультации.

Методы контроля: доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты и универсальные учебные действия

Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну; осознавать себя гражданином страны; Выполнять правила поведения на природе; звнакомить-ся с историей, культурой родной страны; Уважать чужое мнение, определяя свою позицию	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и ли самостоятельно, искать средства и пути их осуществления; Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого характера; выполнение проекта вместе с учителем Работая по плану, выверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки; использовать основные и дополнительные средства; оценка результативности проекта: успехов и допущенных ошибок	Определять, какая нужна информация; Отбирать необходимые источники: книги, словари, справочная литература, электронные носители; отбирать, классифицировать полученную информацию; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь суждений; Оформлять и представлять полученную информацию.	Организовывать взаимодействие в группе, договариваться друг с другом; распределять роли и т. д.; прогнозировать последствия коллективно принимаемых решений; оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с ситуацией; при необходимости отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами; при необходимости корректировать свою точку зрения, учитывая другие аргументации

Исследовательская деятельность - это один из методов обучения, в ходе которого у учащихся:

● расширяется кругозор в предметных областях;

● повышается способность к саморазвитию, к самоанализу, самоорганизации, - происходит непроизвольное запоминание учебного материала;

● наилучшим образом развиваются творческие способности;

● развивается речь и умение выступать перед аудиторией.

Учебно-методическое обеспечение

Иллюстративный материал, таблицы, схемы, образцы.  На занятиях курса используются наглядные пособия (в т. ч. собственного изготовления), технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоения материала, организации деятельности учеников.

Тематическое планирование курса «Мы – исследователи»

I класс (32 часа)

№	Тема занятия	Количество часов
1.	Какой разнообразный окружающий мир. Экскурсия.	1
2.	Как можно изучать окружающий нас мир. Игра.	2
3.	Мы – исследователи. Игра.	2
4.	Учимся наблюдать. Экскурсия.	3
5.	Учимся проводить опыты. Игра.	3
6.	Какие бывают книги. Экскурсия в библиотеку.	2
7.	Путешествие на книжную полку. Обзор периодических журналов.	2
8.	Книги – помощники исследователей.	2
9.	Когда компьютер становится нам другом.	2
10.	Компьютер и книга – источники информации. Отбор нужной информации.	3
11.	Компьютер – наш помощник. Презентация.	3
12.	Учимся задавать вопросы. Игра.	2
13.	Пробуем найти ответы (с помощью книг, журналов, Интернета, взрослых)	2
14.	Работа в группе. Мини-исследование.	2
15.	Какие мы исследователи. Итоговое занятие.	1

Содержание программы